電影放牛班的春天的讀后感
《放牛班的春天》，這是一部>溫暖的電影�？赐曛�，我的心里除了感動(dòng)、敬佩，還有思考。
不得不說(shuō)，隨著(zhù)日記本的打開(kāi)來(lái)到”池塘之底“，看到那些調皮搗蛋的孩子，看到那凌亂吵鬧的場(chǎng)面，我非常同情馬修先生。如果換做是我，我可能沒(méi)有>勇氣打開(kāi)那扇教室的門(mén)；如果換做是我，我也許會(huì )挖空心思地尋找”制服“他們的方法；如果換做是我，我或許常會(huì )焦慮、常會(huì )暴躁，只因這樣的班級太難管理。也正因為情況看起來(lái)如此”糟糕“，當我看到孩子們在馬修先生的帶領(lǐng)下的改變，那種震撼與佩服充斥著(zhù)我的內心。當馬修先生離開(kāi)學(xué)校時(shí)，那一架架紙飛機、那稚嫩的字跡、還有窗口伸出的一雙雙小手，都印證著(zhù)馬修先生的成功，同時(shí)也讓每一個(gè)觀(guān)眾都深深感動(dòng)。
那么多”混世魔王“為什么會(huì )那么喜愛(ài)、尊敬、信任、擁戴他們的學(xué)監馬修先生呢？從影片中不難發(fā)現，首先就是馬修先生對每一個(gè)孩子的愛(ài)，再者就是”合唱團“或者是音樂(lè )把他們彼此串聯(lián)在了一起。
馬修先生對孩子的愛(ài)，涵蓋面很廣，有關(guān)心、喜歡、尊敬、寬容。對每一個(gè)孩子生活上的關(guān)心，想辦法讓他們不再洗冷水澡，洗上熱水澡；對每一個(gè)孩子發(fā)自?xún)刃牡南矚g，發(fā)現他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，從不片面，不存偏見(jiàn)；尊敬每一個(gè)孩子，把孩子當成同自己同等的人來(lái)對待，不喜歡讓孩子關(guān)禁閉；有原則地寬容他的孩子，因為是孩子，原諒他的.錯誤，告訴他彌補的方法，勒蓋萊克真誠自愿地去照顧馬克森斯大叔就是最好的例子。
這讓我想起剛接這個(gè)班級的時(shí)候發(fā)生的一件事。五年級剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天就是教師節，這個(gè)節日總是令老師們處境非常尷尬，”送禮“問(wèn)題又成了網(wǎng)上熱議的話(huà)題。一早上，不少孩子都非常興奮地給老師們送花遞賀卡，面對孩子們的熱情，心里面不免暖融融的。當然除了孩子們的祝福，家長(cháng)們也以短信形式送祝福，其中有一條讓我們三個(gè)任課老師非常驚詫。因為短信告訴我們，這位母親讓孩子給每個(gè)任課老師送了賀卡，賀卡里竟然還都夾著(zhù)三百元現金！可是卻不曾看見(jiàn)那個(gè)孩子——濤，來(lái)給我們送賀卡。到了快放學(xué)時(shí)，我們只能把事情如實(shí)告訴了孩子的母親。已經(jīng)帶他們一段時(shí)間的老師說(shuō)這孩子以前撒過(guò)慌，藏過(guò)東西，所以這次的事情就顯得很不單純。第二天，我找來(lái)濤詢(xún)問(wèn)此事，孩子一口咬定已經(jīng)給老師們了，但是后來(lái)聽(tīng)他自己的陳述不免漏洞百出，濤看上去很慌張，但仍一口咬定已經(jīng)給老師了�？粗�(zhù)他的樣子，我知道他害怕后果，其實(shí)早就后悔自己的所作所為。我答應他不把此事告訴其他人，答應他會(huì )跟他媽媽好好溝通交流，只要他能
改正，還是好孩子。最后，孩子說(shuō)出了真相，我也履行了對他的諾言。當然，現在的濤非常正直，只要是他犯的錯誤，他從不狡辯，認真改正，對班級的每一件事他也是非常熱心、并且總能出色完成�？吹剿母淖�，我慶幸當時(shí)給予他寬容，畢竟他還只是個(gè)孩子。
如果說(shuō)馬修先生的愛(ài)讓每個(gè)孩子慢慢改變的話(huà)，那”合唱團“的成立把他和孩子們緊緊地聯(lián)系在了一起，讓孩子們在集體中找到自我、尋求進(jìn)步。美國著(zhù)名>心理學(xué)家馬斯洛在 1 9 4 3 年提出” 需要層次理論“ ，他認為，” 歸屬和愛(ài)的需要“ 是人的重要心理需要，只有滿(mǎn)足了這一需要， 人們才有可能” 自我實(shí)現“。
心理學(xué)研究表明，每個(gè)人都害怕>孤獨和寂寞，希望自己歸屬于某一個(gè)或多個(gè)群體，從中得到溫暖，獲得幫助和愛(ài)，從而消除或減少孤獨和寂寞感，獲得安全感。
在群體內，成員可以與別人保持聯(lián)系，獲得友情與支持；成員間在發(fā)生相互作用時(shí)，其行為表現是協(xié)調的，同一個(gè)群體的成員在一致對外時(shí)，不會(huì )發(fā)生矛盾和摩擦，彼此都體會(huì )到大家都同屬于一個(gè)群體，特別是當群體受到攻擊或群體取得榮譽(yù)的時(shí)候，群體成員會(huì )表現得更加團結。
合唱隊就滿(mǎn)足了孩子們”歸屬和愛(ài)的需要“。根據不同的聲音條件，每個(gè)孩子在合唱團找到了自己的位置：高音、次高音、低音，不會(huì )唱歌的孩子派皮諾被任命為合唱團的”副指揮“，找不著(zhù)調的科賓被委任以樂(lè )譜架的工作。就這樣，每一個(gè)孩子都在這個(gè)集體中找到了位置，找到了自我，也找到了為之努力的方向，所以，奇跡發(fā)生了，孩子們自律了，團結了，向上了。這就是集體對于個(gè)人的力量所在。
這種形式讓我想起了學(xué)校的”愛(ài)心教室“，這真是英雄所見(jiàn)略同啊。相信每個(gè)老師在構建”愛(ài)心教室“的過(guò)程中都看到了學(xué)生在一間間普通的教室里發(fā)生改變。他們自律、自強，有競爭意識，把每一件事做到最好，因為這不僅有利于自身，更能為他所處的小組添磚加瓦，他們的小組是一個(gè)集體，要團結、互助；他們以班級為中心，以班級為榮，以為班級奉獻力量為榮。這就是”愛(ài)心教室“的力量所在。
我想，每一位從事教育工作的人都能從《放牛班的春天》中”放牛班“前后的對比中得到啟發(fā)。教育不是專(zhuān)制，需要專(zhuān)注，需要愛(ài)，需要智慧。希望春天能在每一位教師的帶領(lǐng)下來(lái)到每一個(gè)班級、每一間教室！
【電影放牛班的春天的讀后感】相關(guān)文章：
《放牛班的春天》電影觀(guān)后感10-19
《放牛班春天》的電影觀(guān)后感08-17
電影放牛班的春天觀(guān)后感作文06-03
放牛班的春天經(jīng)典電影觀(guān)后有感09-12
經(jīng)典電影《放牛班的春天》的觀(guān)后感09-10
放牛班的春天電影觀(guān)后感01-23
電影放牛班的春天觀(guān)后感范本09-19