風(fēng)箏讀后感（通用13篇）
當品讀完一部作品后，大家心中一定有很多感想，此時(shí)需要認真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。到底應如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編精心整理的風(fēng)箏讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
風(fēng)箏讀后感 篇1
今天，我讀了一篇文章，是魯迅寫(xiě)的《風(fēng)箏》。
這篇文章寫(xiě)的是在魯迅的故鄉，二月時(shí)，大家喜歡放風(fēng)箏。而魯迅向來(lái)不愛(ài)放風(fēng)箏，反而討厭放風(fēng)箏，認為這是沒(méi)出息孩子的玩意。而他的小兄弟喜歡放風(fēng)箏。一見(jiàn)著(zhù)風(fēng)箏就張著(zhù)小嘴，呆看著(zhù)空中發(fā)神。
一段時(shí)間后，魯迅發(fā)現了小兄弟偷偷在雜物間里，用每天撿來(lái)的枯竹想做風(fēng)箏。魯迅一把抓斷一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出雜物間。
當魯迅中年時(shí)，看了一本書(shū)，說(shuō)游戲是兒童最正當的行為、玩具是兒童的天使。他才發(fā)現了當初的錯誤。當想去道歉時(shí)，小兄弟都已經(jīng)全然忘卻。
讀完后，我恍然大悟。游戲是兒童的天性，游戲可以使兒童健康、活潑。魯迅認為放風(fēng)箏都是笑柄，可鄙的，在滿(mǎn)足中毀了弟弟苦心做的風(fēng)箏，但可想到這也毀了弟弟的童年樂(lè )趣，在嚴冬的肅殺中，場(chǎng)面更冷清了。中年明白時(shí)，才想起以前的愚昧、過(guò)錯，想起不該毀了弟弟的風(fēng)箏。
最后，魯迅很想向弟弟挽回曾經(jīng)的過(guò)錯。他想了很多辦法，送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟倆還能回到童年嗎?魯迅又想，等弟弟說(shuō)：“我可是毫不怪你啊!”心才輕松了�？墒�，弟弟毫不記得當初的事了。
現在，兒時(shí)的回憶，帶著(zhù)悲哀印在魯迅的腦海中，嚴冬，給作者寒威和冷氣……
風(fēng)箏讀后感 篇2
魯迅的《風(fēng)箏》這篇文章，主要講了一開(kāi)始他覺(jué)得這是沒(méi)有出息的小孩子所作的玩意，所以，阻止自己的小兄弟玩兒。后來(lái)他看了一本書(shū)，書(shū)上卻說(shuō)：玩是孩子的天性，不愛(ài)玩的孩子長(cháng)大是沒(méi)有創(chuàng )造和對手能力的。后來(lái)才與他的小兄弟一起玩兒。
例如，有一個(gè)農村的小孩，他讀書(shū)很好，從來(lái)不游玩，也不做家務(wù)。后來(lái)到了高中，住宿要自己洗衣服了，他卻不會(huì )洗，還遭到同學(xué)們的辱罵，后來(lái)，他實(shí)在沒(méi)辦法了，就將兩個(gè)同學(xué)殺了，自己跳河自殺，他的父母知道后都很傷心。
魯迅看了那本書(shū)后知道了：游戲是兒童最正常的行為，玩具是兒童的天使。因此魯迅也知道補過(guò)的方法的：送他風(fēng)箏，贊成他放，勸他放，我和他一同放。我們讓著(zhù)，跑著(zhù)，笑著(zhù)。后來(lái)文章說(shuō)：于是二十年來(lái)毫不憶及的幼小時(shí)候對于精神的虐殺這一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重得落下去了。這時(shí)，我體會(huì )到了魯迅的心情，非常沉重。
所以我們要多動(dòng)手，成為一個(gè)愛(ài)動(dòng)手的好孩子。
風(fēng)箏讀后感 篇3
我今天讀了一篇文章，這篇文章的名字叫《風(fēng)箏》，是魯迅先生寫(xiě)的。
魯迅先生的《風(fēng)箏》，描寫(xiě)的是：“我”不允許弟弟玩風(fēng)箏，認為“這是沒(méi)出息孩子所做的玩藝”。待“看了一本外國的講論兒童的書(shū)，才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”后，才對自己的粗暴感到深深的懊悔，同時(shí)，也折射了舊中國教育存在的問(wèn)題，希望兒童能夠健康成長(cháng)，兒童精神不被虐殺。
多年后，魯迅去找弟弟反省自己之前所犯的錯誤，可弟弟還念及兄弟之情，念及他們之間的友愛(ài)，已經(jīng)把這件事忘得無(wú)影無(wú)蹤。
我讀了這篇文章后，我感受到了，每個(gè)人心里都要有愛(ài)，要尊重每個(gè)人的夢(mèng)想，也要尊重每個(gè)人的尊嚴。當我讀到魯迅先生將弟弟親手做的、即將完成的風(fēng)箏折斷時(shí)，當我讀到小風(fēng)輪被他踩踏時(shí)，我心里為他弟弟感到傷心、難過(guò)。
還有，人一定要勇敢承認自己的錯誤，勇于面對所發(fā)生的一切，只有不斷糾正自己的錯誤，才能一生活得更快樂(lè )。
風(fēng)箏讀后感 篇4
天空中升飛的精美風(fēng)箏，看似十分平凡，實(shí)則包含著(zhù)中華幾千年來(lái)的文化底蘊和傳統藝術(shù)。
《風(fēng)箏》是一本中國國粹藝術(shù)讀本。里面詳細介紹了風(fēng)箏的來(lái)源藝術(shù)、制作方式、放飛原理、風(fēng)箏派別和名家趣事。
風(fēng)箏的來(lái)源。放風(fēng)箏作為一種重要的民俗活動(dòng)，來(lái)源于中國。但說(shuō)到它的起源，有兩種說(shuō)法：一是木鳶說(shuō)，二是紙鳶說(shuō)。風(fēng)箏從南朝到北朝，經(jīng)歷了從軍事通用工具，演變成一種群眾性的娛樂(lè )玩具。原來(lái)小小的風(fēng)箏在古代，竟還有軍事通訊的作用。
風(fēng)箏的制作。講述了風(fēng)箏的工具材料、綁扎、裱糊和彩繪等制作步驟。不要以為制作風(fēng)箏很簡(jiǎn)單，要想制作出精美的風(fēng)箏，還得花不少心思呢。首先是制作風(fēng)箏的工具材料，這可馬虎不得。從竹材、線(xiàn)繩、紙、絹再到顏料，都要挑選最適合做風(fēng)箏的，否則就會(huì )影響風(fēng)箏的飛升。而綁扎、裱糊和彩繪這幾道工序，若非心靈手巧的人都不能勝任。因為每一個(gè)步驟都極其講究技巧，捆綁的手法、位置、繞線(xiàn)、裱糊的松緊、對稱(chēng)，彩繪的打底、描線(xiàn)、染色和修飾等，每一道工序都不簡(jiǎn)單。
風(fēng)箏的放飛。講述風(fēng)箏升飛的原理——力學(xué)原理，放飛條件和放飛方法。風(fēng)箏放飛的原理說(shuō)明了我國古代人民已經(jīng)學(xué)會(huì )使用力學(xué)原理，而飛機也是由風(fēng)箏升飛的原理制作出來(lái)的。
風(fēng)箏的派別。令我驚訝的是風(fēng)箏竟然也分派別，而且各派有各派的長(cháng)處與獨特之處，還涌現出制作風(fēng)箏的名家。
讀完這本書(shū)后，加深了我對風(fēng)箏的認識和理解。原來(lái)風(fēng)箏并不只是用于娛樂(lè )，而是中華民族幾千年來(lái)，人們的智慧結晶和藝術(shù)精華。風(fēng)箏是我國的國粹，比如它的制作過(guò)程之復雜、之周密、之技術(shù)性都體現出風(fēng)箏得來(lái)之不易。
跨進(jìn)21世紀的中國經(jīng)濟高速增長(cháng)。中國作為四大文明古國中唯一留下來(lái)的國家，呈現出了生機煥然的景象。
然而，古老的中國，現在卻面臨著(zhù)文化流失，傳統工藝后繼無(wú)人、遺產(chǎn)遺跡遭受破壞等現象。作為青少年，我們要勇于擔當傳承傳統文化的責任，珍愛(ài)、傳承中國的國粹藝術(shù)，為保護中國的精神財富而努力。
風(fēng)箏讀后感 篇5
今天老師教了《風(fēng)箏》這一課這篇散文中，有魯迅的兄弟之情，有游戲之于兒童的意義，有魯迅的自省精神，有魯迅對小兄弟身受“虐—殺”卻無(wú)怨恨的深沉感慨。文章說(shuō)的是小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，不準小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝，行為十分粗暴。待到明白游戲之于兒童的意義，魯迅醒悟過(guò)來(lái)，自己當年的行徑，簡(jiǎn)直是“對于精神的虐—殺”。雖然事隔久遠，魯迅還是一心想補過(guò)，然而小兄弟卻全然忘卻，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。從手足之情上看，當年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(cháng)，也要討小兄弟寬耍同胞手足之情溢于言表。從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使”，游戲實(shí)在出于兒童天性，游戲使兒童活潑、健康、聰明。因此不準游戲，無(wú)異于虐—殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見(jiàn)，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長(cháng)。從魯迅的自省精神看，魯迅是嚴于解剖自己的，嚴于自省的，往事，小事，都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非�？少F。 從小兄弟身受“虐—殺”卻毫無(wú)怨恨這種現象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點(diǎn)上，留下無(wú)盡的悲哀和發(fā)人深思的問(wèn)號。小兄弟為什么全然忘卻?原來(lái)他偷做風(fēng)箏，自己也并不認為正當，以為兄長(cháng)該管，因此并不耿耿于懷。 這篇課文告訴我們要多學(xué)習魯迅先生的優(yōu)點(diǎn)，從中得到啟發(fā)，這樣人才會(huì )有進(jìn)步。更加要學(xué)習魯迅先生的寫(xiě)作方法，本文以一分一總的形式來(lái)寫(xiě)這篇文章的。
我看了《風(fēng)箏》這篇文章后，知道了這篇文章的主要內容是講了魯迅認為風(fēng)箏是沒(méi)出息的孩子才玩的，所以他很不喜歡風(fēng)箏。魯迅還有一個(gè)十歲的小兄弟。小兄弟非常喜歡玩風(fēng)箏，而魯迅又不讓這一個(gè)小兄弟玩;每一次這位小兄弟想玩時(shí)，只好看一下天上的風(fēng)箏。小兄弟不能玩風(fēng)箏是還有一個(gè)原因的，就是他買(mǎi)不起。有一天，小兄弟在看風(fēng)箏的時(shí)候，看見(jiàn)遠處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)了，他驚呼;兩個(gè)瓦片風(fēng)箏的纏繞解開(kāi)了，他非常高興。而魯迅卻把這些行為看成笑柄，可鄙的。
有一天，魯迅忽然覺(jué)得似乎多日沒(méi)見(jiàn)這位小兄弟了，但記得曾見(jiàn)他在后花園拾竹。魯迅恍然大悟，便跑去很少人去的堆積雜物的小屋里，推開(kāi)門(mén)，果然在什物中發(fā)現了他，他正在做風(fēng)箏，魯迅看到了馬上把風(fēng)箏給踏壞了，把小兄弟伶仃地留在了小屋里，后來(lái)他怎樣，魯迅也沒(méi)有留心。
然而，魯迅的懲罰終于到了，他不幸地看到了一本外國的講論兒童書(shū)。才知道游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。魯迅又想起二十年前那一件事，而魯迅的心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墜下去了。在那時(shí)候，他們又見(jiàn)面了，談起了童年的往事，魯迅正想求他的寬恕，小兄弟卻說(shuō)什么都忘記了，魯迅的心從此只得沉重著(zhù)。
我看了這篇文章，覺(jué)得魯迅是一個(gè)很不喜歡風(fēng)箏的人，認為風(fēng)箏只是沒(méi)出息的小孩才玩的，最后，魯迅明白了一個(gè)道理，就是游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。魯迅那時(shí)很后悔，因為魯迅以為玩是浪費時(shí)間的行為， 那是有原因的：就是因為魯迅小時(shí)候家庭很困難，常要拿東西去當鋪，每天都要干家務(wù)，所以他認為玩是很浪費時(shí)間的，他自己不玩，還很固執，不讓自己的朋友玩，所以他長(cháng)大后后悔了。
我以后不能學(xué)魯迅那么固執，對人要寬容。
風(fēng)箏讀后感 篇6
魯迅的《風(fēng)箏》出現在五年級語(yǔ)文教科書(shū)上，那時(shí)我十二歲，背誦了整篇課文。如今八年過(guò)去了，依然清晰的記得文章里面的情節，這是兄弟之間關(guān)于風(fēng)箏的故事。
文章里講述的是，在那個(gè)思想封建的年代，小孩子的天性被大人們的所謂的規矩所殘酷地泯滅了。十歲的弟弟瘦弱、多病，最喜歡風(fēng)箏。又因為沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)不起風(fēng)箏，哥哥認為放風(fēng)箏是沒(méi)出息的事，就不許弟弟放風(fēng)箏。有一天，哥哥發(fā)現弟弟自己偷做的風(fēng)箏，便無(wú)情地當著(zhù)弟弟的面前折斷風(fēng)箏，憤怒的離去，留下弟弟絕望的站在小屋里面。每當回憶到這個(gè)情節，心中某個(gè)地方在隱隱作痛。在童年時(shí)期，經(jīng)歷了哪些，有很多事情我都忘記了。但總是覺(jué)得自己和故事中的哥哥、弟弟有很多相似的地方。也許，在生活中，我曾經(jīng)擔當文中“弟弟”的角色，也許，我也曾經(jīng)扮演過(guò)“哥哥”的角色�；蛟S，兩個(gè)角色我都演過(guò)。我忘記了，但冥冥之中又能想起。那種感覺(jué)就好像，你停在某個(gè)路口，或者看見(jiàn)了某個(gè)人的笑容忽然想起此時(shí)的情景在很久以前夢(mèng)見(jiàn)過(guò)。
文中的哥哥在中年時(shí)期才知道自己年輕時(shí)對弟弟犯下的過(guò)錯，于是想盡各種辦法彌補。如果得不到弟弟的原諒，他會(huì )一直愧疚下去。當他對已經(jīng)長(cháng)滿(mǎn)胡子的弟弟講述小時(shí)候關(guān)于折斷風(fēng)箏的事情時(shí)，卻發(fā)現弟弟已經(jīng)忘記了。那種愧疚，那種愧疚帶來(lái)的沉重的痛再也得不到釋然了。我想我能夠明白哥哥的痛。我想這種痛無(wú)論是親情愛(ài)情都被體現了，就像高二那年，喜歡過(guò)一個(gè)人，并很大膽的表白，很努力的對他好，對那個(gè)人好到忘記了對自己好的程度。那個(gè)人也一直接受著(zhù)我的好。當時(shí)，不懂事、不成熟的我誤以為這就是戀愛(ài)，整天沉浸在幸福的幻覺(jué)里�？墒怯幸惶�，那個(gè)人離開(kāi)了我所在的城市，在離開(kāi)之前最后一次見(jiàn)面，他對我說(shuō)：“其實(shí)，我從來(lái)沒(méi)喜歡過(guò)你”。這并不是什么善意的謊言，對我來(lái)說(shuō)，我一開(kāi)始就猜到這個(gè)事實(shí)。當事實(shí)驗證了心中的事實(shí)，心還是會(huì )痛。兩年過(guò)去了，那個(gè)人突然在QQ上找到我，對我說(shuō)當年因為他不懂事，每次想起我都覺(jué)得愧疚，求我原諒他。我笑著(zhù)回復他說(shuō)：“早就不記得了，沒(méi)什么的�！� 時(shí)間是解藥，也是毒藥，就文中的弟弟一樣，再難過(guò)的絕望也會(huì )被忘掉。曾經(jīng)被傷害的人忘記了，去傷害的人卻耿耿于懷。我想，他和文中的哥哥一樣，愧疚永遠沒(méi)辦法得到釋?xiě)�，這才是最大的.懲罰。
每個(gè)人這一輩子都會(huì )做過(guò)像文中的哥哥這樣的事，在不懂事的年齡犯下了錯誤，等在長(cháng)大成熟了悔悟，愧疚卻無(wú)法釋?xiě)�。比如在叛逆時(shí)期做出了傷害父母的事，比如欺負了弟弟妹妹，如此的小事。當這些回憶被想起，因為歉意，從此，這些回憶在腦海里揮之不去。時(shí)隔幾年，時(shí)隔十幾年，你再去追尋，當事人卻微笑著(zhù)對你搖搖頭說(shuō)忘記了，沒(méi)準還會(huì )罵你想太多。我想，每個(gè)人都有這樣的小愧疚和小歉意，全部有機會(huì )得到原諒是很難的。每個(gè)人出生在這個(gè)世界上，就與各種生命有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。就讓這些年輕的小歉意和小愧疚留在心里，當做是回憶中的調味劑。
風(fēng)箏讀后感 篇7
我特別喜歡風(fēng)箏，喜歡拿風(fēng)箏在草地上奔跑，歡喜地看著(zhù)它在廣闊的藍天上自由自在飛翔。我對風(fēng)箏有著(zhù)一種由衷的喜愛(ài)。但是你可知道童年時(shí)期的魯迅對風(fēng)箏卻是十分厭惡的。他認為風(fēng)箏是那些沒(méi)出息孩子的玩意。那時(shí)的少年魯迅有一位約十歲的小兄弟特別喜愛(ài)風(fēng)箏。一天，他看見(jiàn)后園的角落里孤零零的躺著(zhù)一只撕破了的蝴蝶風(fēng)箏，便小心翼翼地拿起，細心地把風(fēng)箏補好。正好路過(guò)的魯迅看見(jiàn)了，不僅把風(fēng)箏的翅膀折斷，還將風(fēng)箏狠狠地擲在地下，踏扁了……當他們離開(kāi)了多年后，魯迅已是中年，他偶然看了一本外國講論兒童的書(shū)籍，童年的往事喚起了他的回憶，原來(lái)游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。想到這里，他心里涌起了一股愧疚，心也仿佛成了鉛。
看了《風(fēng)箏》這一本書(shū)，我馬上聯(lián)想到了自己的生活。由于父母對于我們有很高的期望，所以從小就對我的要求十分嚴格。每天放學(xué)回家除了完成老師布置的作業(yè)，還要寫(xiě)爸爸出的練習題。稍大了一些，就幫我報名參加了各種各樣的補習班。我每天的業(yè)余時(shí)間幾乎都在公交車(chē)上來(lái)回奔波。有時(shí)我真想快些長(cháng)大，好脫離這樣的生活。
有一天雙休日，我上完了課，踏著(zhù)沉重的步伐，一臉疲憊地回到家。在喝水時(shí)無(wú)意中透過(guò)窗戶(hù)，看見(jiàn)一群小伙伴在院子里跳皮筋，玩得可帶勁了。頓時(shí)我忘記了疲勞，腳也好像不酸了，跳皮筋可是我的強項呀。我滿(mǎn)心歡喜地對爸爸說(shuō)：“樓下的小朋友在跳皮筋，我也想去，行嗎?”|爸爸毫不猶豫地說(shuō)：“不行!學(xué)習才是最重要的。天天就只知道玩，長(cháng)大會(huì )沒(méi)出息。你快去學(xué)習�！辈还芪以偃埱�，爸爸都沒(méi)有答應。我十分無(wú)奈，呆立在窗口遠遠地看見(jiàn)伙伴們快樂(lè )地嬉戲，而此時(shí)的我心里卻在痛苦地哭泣。我無(wú)力地低下了頭。過(guò)了好一會(huì )，當我抬起頭時(shí)，好像看見(jiàn)了一只風(fēng)箏孤獨地在灰蒙蒙的空中游蕩。
爸爸媽媽?zhuān)銈兛煞衤?tīng)到我們心靈的呼喚?逛公園、放風(fēng)箏、老鷹捉小雞……難道它們真的離我們這么遠嗎?正當的游戲，可以讓同學(xué)相互了解，更能增進(jìn)友誼，能讓我們的身心更健康。童年就應該是快樂(lè )、無(wú)憂(yōu)的!愿天下每一個(gè)小孩都能像五彩繽紛的風(fēng)箏一樣，能在廣闊的天空中自由地飛翔，愿每一個(gè)兒童都能留下一個(gè)金色的童年!
風(fēng)箏讀后感 篇8
聽(tīng)說(shuō)，人教版語(yǔ)文教材里魯迅的《風(fēng)箏》被換掉了，理由是"偏深奧"。這個(gè)理由似乎很充分，錢(qián)理群先生不也說(shuō)過(guò)，魯迅不是"過(guò)去式"的作家，而是"現代正在進(jìn)行式"的作家，他的表達是"預言式的表達"，也就是說(shuō)他說(shuō)的話(huà)早了一些，所以大家不理解。是啊，他說(shuō)的話(huà)，從上個(gè)世紀二十年代開(kāi)始，差不多橫跨了一個(gè)世紀，我們還是不理解，或許，他的深奧不僅僅是對于學(xué)生們，就連那些教材的編寫(xiě)者們，那些神圣的語(yǔ)文教授者們，應該也是不理解的，所以才會(huì )覺(jué)得深奧，覺(jué)得學(xué)生理解不了，覺(jué)得不適應再放在初一教材里。
看到這個(gè)新聞的時(shí)候，我突然覺(jué)得悲哀，悲哀過(guò)后，卻不由自主地想到魯迅的《論睜了眼看》。本來(lái)孩子一出生，他就睜著(zhù)眼睛看世界了，但是在中國，要真正落實(shí)到常識——睜了眼看，是非常困難的。因為中國的文化，中國人，對于社會(huì )采取的態(tài)度，常常是閉著(zhù)眼看。所以，對于這些可愛(ài)的初中生們，對于這一輪輪初升的太陽(yáng)，對于這一朵朵稚嫩的"花蕾"，我們不要求他們去思考、去創(chuàng )新、去反省、去反抗，只需要他們閉著(zhù)眼看，像阿Q一般沉入各式美妙的幻想，于是一切都很單純很圓滿(mǎn)。魯迅說(shuō)，閉了眼就可以"無(wú)問(wèn)題、無(wú)缺陷、無(wú)不平、無(wú)解決、無(wú)改革、無(wú)反抗"，所以，才會(huì )有老人倒地后無(wú)人肯扶的漠然;所以，才會(huì )有小悅悅被撞后反復被碾的慘況;所以，才會(huì )有"我爸是李剛"的盲目囂張……
魯迅的文章真的太深奧嗎?誠然不是。就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，十幾年的語(yǔ)文學(xué)習，記憶最深刻的還是《從百草園到三味書(shū)屋》里那充滿(mǎn)童趣的溫暖輕喚;《孔乙已》里辯論著(zhù)讀書(shū)人的事"叫竊不叫偷"的荒誕低喊;《祝�！防锓磸驮V說(shuō)著(zhù)"我真傻"的愚昧低喃;《藥》里爭搶人血饅頭時(shí)的瘋狂嘶吼——這一切，都是鐵屋子里的吶喊，雖然不一定所有的人都聽(tīng)得見(jiàn);雖然聽(tīng)見(jiàn)了的人不一定都會(huì )跟著(zhù)喊，但是，他起碼用生動(dòng)入骨的形象，引我們睜了眼看。我們不能寄希望于孩子們一眼便看到盡頭;也不能強求他們一眼看到真相;可是看不透澈，看不通透難道就一定要叫他們閉了眼不聞不問(wèn)不思不想?連課文都要簡(jiǎn)單輕松好教好學(xué)好看好玩?
九十幾年前的魯迅何苦清醒透徹。過(guò)去了九十余年，這個(gè)社會(huì )仍然故我。故我，卻再也沒(méi)有了魯迅，沒(méi)有了人來(lái)吶喊，吶喊著(zhù)讓我們，讓孩子們——睜了眼看。
風(fēng)箏讀后感 篇9
在我剛剛開(kāi)始學(xué)習中文的時(shí)候，我對魯迅這個(gè)名字就早有耳聞。在我印象當中魯迅是中國特別偉大的一位作家，遇到過(guò)的所有的老師都說(shuō)他是全中國最好的文學(xué)家之一。聽(tīng)說(shuō)魯迅的作品很難讀懂，所以我一直不敢看他的作品。然而這個(gè)學(xué)期魯迅的名字被提到太多次了，因此我決定嘗試讀他的散文《風(fēng)箏》。
也許我選的作品比較簡(jiǎn)單，也許我沒(méi)有完全讀懂，我對魯迅的第一印象是他的文筆沒(méi)有我想像的復雜�！讹L(fēng)箏》這篇散文是我了解魯迅的第一部作品，這部作品充滿(mǎn)著(zhù)魯迅對他自己過(guò)去的反省和評估。我認為可以從此作品更加深入了解魯迅是一個(gè)什么樣的人。
《風(fēng)箏》也給了我許多感受。其中的感受是矛盾。魯迅在文章的開(kāi)頭對放風(fēng)箏的描述跟我自己小時(shí)候放風(fēng)箏的回憶完全不相符。在我小時(shí)候，媽媽會(huì )帶我去我家附近的一個(gè)公園放風(fēng)箏。那是夏日，一提到風(fēng)箏我就會(huì )聯(lián)想到翠綠的草坪，晴朗的天空和炎炎烈日。不過(guò)魯迅講起風(fēng)箏時(shí)所描述的場(chǎng)景是完全不一樣的。他描述的是一個(gè)很肅殺的畫(huà)面：“地上還有積雪，灰黑色的禿樹(shù)枝丫叉于晴朗的天空中”然后說(shuō)：“風(fēng)箏對我來(lái)說(shuō)是一種驚異和悲哀�！币苍S魯迅故意描寫(xiě)了不符合讀者期望的畫(huà)面從而表示風(fēng)箏給他帶來(lái)的特殊情緒。
接下來(lái)魯迅聯(lián)想到他兒時(shí)的往事。魯迅的弟弟酷愛(ài)風(fēng)箏，但魯迅從來(lái)不允許他弟弟去放，因為他覺(jué)得這是沒(méi)出息的孩子所做的事情。但魯迅的弟弟不服，嘗試用家里的雜物做風(fēng)箏偷偷去放。魯迅發(fā)現的時(shí)候，為了懲罰弟弟把他苦心做的風(fēng)箏給砸了。成年后魯迅想起自己童年時(shí)的無(wú)知行為，覺(jué)得十分的內疚和自責，但最讓魯迅悲哀的是他成年后向他弟弟求得寬恕的時(shí)候，他弟弟居然把這往事忘卻。魯迅無(wú)法彌補他犯過(guò)的錯，所以他的心“只得沉重著(zhù)”。
讀到這里我既同情魯迅的這種感受又不同意他的無(wú)奈。知道自己犯過(guò)錯卻無(wú)法求得寬恕是每個(gè)人多多少少都會(huì )經(jīng)歷的事情，但正是因為這樣的悲哀“不可掌握”而更不應該令我們覺(jué)得悲哀。我們感到這樣“不可掌握的悲哀”的時(shí)候，應該向自己求得寬恕。但是我又感覺(jué)魯迅這樣寫(xiě)也非常的真實(shí)，體現出他的性格特征。魯迅知道他無(wú)法回改他做過(guò)的事情，但他偏偏要為此悲哀：“我還能希求什么呢?我的心只得沉重著(zhù)�！蔽覀�(gè)人認為既然沒(méi)有辦法得到寬恕，那就應該放過(guò)這件事情。但同時(shí)可見(jiàn)魯迅個(gè)人的道德和對弟弟的關(guān)愛(ài)：過(guò)了這么多年魯迅還想把他的錯補過(guò)來(lái)。此篇文章讓我覺(jué)得魯迅應該是個(gè)善良沉穩而又情感豐富，心思細膩，非常有內涵的人。希望將來(lái)可以多讀他的作品，更加深入地去體味這偉大的人物筆下耐人尋味的作品。
風(fēng)箏讀后感 篇10
今日，我看了魯迅的《風(fēng)箏》這篇文章。初看時(shí)，我覺(jué)得無(wú)非就是表達了作者的歉意。然而，細看后才知道他批判了某種封建制度禁錮了孩子，讓我懂得不要扼殺孩子天性的道理。
首先，這篇文章主要講的是魯迅小時(shí)候不愛(ài)放風(fēng)箏，他的兄弟愛(ài)放風(fēng)箏。于是他禁止他兄弟放風(fēng)箏，并把制作好的風(fēng)箏踏爛。長(cháng)大后，他向他兄弟表達他歉意的故事。
看完這篇文章，我對年幼時(shí)魯迅的行為感到不解。為什么會(huì )有人把自己不喜歡的東西強加在他人身上，還不允許他人做自己喜歡的行為。其實(shí)，我覺(jué)得是那個(gè)年代的封建思想導致魯迅這種思想。因為文化對人的影響有潛移默化的作用。但，其實(shí)不僅在那個(gè)年代，就是現在我們身邊附近也有這種事發(fā)生。就例如有些大人會(huì )不顧孩子的興趣，就盲目給孩子報幾個(gè)興趣班。當大人們看到其他小孩玩泥沙，跳皮筋時(shí)，他們冷嘲熱諷。殊不知，他們的小孩子喜歡就是玩泥沙，跳皮筋，而不是那些興趣班。他們這種行為就是把他們自己所喜歡的強加在孩子的身上，卻不顧孩子的喜好!
孔子說(shuō)：“己所不欲，勿施于人”。己所欲，別人未必所欲，所以要看別人是否愿意，而不是依據我們的標準強加于人!
俗話(huà)說(shuō)得好：人之初，性本善。我們每個(gè)孩子都有與生俱來(lái)的善良，好奇，頑皮的天性。然而，在他們懵懂無(wú)知時(shí)，早有家長(cháng)對此行為早早定下許多規矩。
舉個(gè)例子，毛主席的政治秘書(shū)田家書(shū)批評他的女兒曾立，把正在曬太陽(yáng)的毛主席的拖鞋埋在沙子里時(shí)。毛主席就調侃對他說(shuō)：“你家孩子是想讓我曬多一會(huì )太陽(yáng)嘛�！币贿呌H切抱著(zhù)曾立。我們的偉人對孩子頑皮的天性尚如此寬容，然而在現在，我們許多家長(cháng)一旦發(fā)現孩子們在家搗亂和其他小孩玩泥土，打水仗時(shí)，卻立即發(fā)怒制止，甚至責打孩子，這就使孩子探索科學(xué)，自然的天性遭到了扼殺。
其實(shí)，許多家長(cháng)是傳統教育的受害者，在現實(shí)生活中循規蹈矩，毫無(wú)開(kāi)拓精神。在自己有小孩后，就繼續實(shí)行這種扼殺天性的教育方法。讓孩子認為這樣做是正確的。就正如：文章中魯迅的兄弟長(cháng)大后，已全然忘卻魯迅小時(shí)候對他所作所為，并不怨恨他兄長(cháng)，這就是被虐殺者并不認為被虐殺，認為這樣的管教是對的，并不認為自己的行為“正當”。這可真是可惜了他的創(chuàng )造力的天性啊!
陶知行說(shuō)：如果發(fā)現孩子有創(chuàng )造力，認識了孩子有創(chuàng )造力，就要去解放孩子的天性。所以，我們不要扼殺孩子的天性，因為正如《風(fēng)箏》里所言：游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使!
風(fēng)箏讀后感 篇11
讀魯迅，不僅是讀，更多是學(xué)�？蓪W(xué)，光學(xué)他說(shuō)的仍不足，還要想，絞盡腦汁地想，想他為什么這么說(shuō)，為什么而說(shuō)。這樣以后，我發(fā)現他那些常人不甚理解的文字，他那些受人冷諷的發(fā)聲都帶著(zhù)周樹(shù)人獨有的深沉與默嘆。
冬日的風(fēng)箏既是孩子的童年，也是他的童年，但因為風(fēng)箏，他毀掉了一個(gè)孩子的童稚，讓那童年隨風(fēng)箏一起消逝了。也許，不少人都有過(guò)這樣無(wú)名的`犯罪史，親手訣別了其他人的風(fēng)箏，無(wú)形之中不聲不響地毀掉了某些人的重要之物，成為那光天化日之下耀武揚威的英雄。
在得知真相后，那句我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書(shū)里，他用了一個(gè)詞不幸。無(wú)知中的冒犯若自認為是榮光的，那真相畢露時(shí)，信念便會(huì )如同瀑布傾泄，高樓覆沒(méi)，恐怕對人而言都是如吊高索的驚懼了。得知真相，也就變成幸與不幸的交錯坦白了，永遠不知道那只風(fēng)箏的合理是不幸的，而知道了自己對那只風(fēng)箏犯下的過(guò)錯亦可稱(chēng)得上不幸之上的不幸。
人犯錯都追求彌補與寬恕，可魯迅看得明白，因為追求是并不一定有結果的。過(guò)錯不一定能彌補，而彌補不一定能換來(lái)寬恕，換來(lái)寬恕更不可說(shuō)明不留怨恨了。他說(shuō)：無(wú)怨的恕，說(shuō)謊罷了。那么對于無(wú)法寬恕的怨，作害者只得背負著(zhù)，永遠地懷罪著(zhù)面對那張對他而言再不可挽回的面孔。使得人心也仿佛同時(shí)變了鉛塊，很重很重的墮下去了，而且心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著(zhù)，墮著(zhù)。若得到原諒，哪怕只是無(wú)意追討都令人如釋重負，可對于得不到的，若只說(shuō)不肯接受，那長(cháng)久的歉意中仍可以有一絲寬慰，因為覆水難收，傷既已有了，痊愈也并非必然，可若根本沒(méi)有接受一事存在，無(wú)處可覓的傷會(huì )叫人永難忘卻，贖罪也變得沒(méi)有意義。
或多或少的人可以意識到這些，抑或不知所云，而對于后者，那黑褂一字胡的男人毅然決然要用他的字句擊中他們的心，促人深深自省他魯迅留下了這樣的悔恨，而仍血氣方剛的青年們倒不必那么躁動(dòng)免了將來(lái)步他后塵。魯迅的寫(xiě)作從不陳腔濫調，只用他飽滿(mǎn)的情感寫(xiě)肺腑之言，他話(huà)不多，句子精而簡(jiǎn)，如他簡(jiǎn)樸的黑褂，又如他極富內涵的一字胡。人們大多記得魯迅的刻薄的評論，知道他那穿人心骨的審視目光，可我卻覺(jué)得他的尖銳總是溫情的、良苦用心的。人總會(huì )犯錯的，彌補的方法是可以多樣的，不過(guò)是很多錯是不能原諒的，而為了盡可能避免自己陷入罪責中，在我們的一言一行中都該給予他人的風(fēng)箏一點(diǎn)理解的空間。
這是我從魯迅心里的風(fēng)箏明白的。
風(fēng)箏讀后感 篇12
風(fēng)箏是魯迅先生所做的文章，這篇散文里流露出魯迅先生的后悔。
但是不僅僅止于后悔，作者想要表達的，是對兒童天性束縛的厭惡，作者認為，兒童最正當的行為就是游戲，對兒童進(jìn)行精神的虐殺等同于殺人放火，甚至還要嚴重。
文章中寫(xiě)了作者不讓小兄弟放風(fēng)箏，做這些沒(méi)出息的玩意兒，于是行為粗暴的直接上手拆風(fēng)箏，這里可以直接看出作者的憤怒之情，但是作者做出正確的判斷了嗎？沒(méi)有，他反而做出了錯誤的行為。
因此我們可以得出結論：不能仗著(zhù)自己年紀大而去欺負弱者，去做一些自認為對的卻反而是錯誤的并且實(shí)質(zhì)上會(huì )傷害他人的事情。
接著(zhù)作者希望用道歉來(lái)?yè)Q取他小兄弟的原諒，可是那時(shí)他們已經(jīng)到了中年時(shí)期，臉上也多了許多條皺紋，作者這顆懸著(zhù)的心原以為能在那時(shí)得到諒解，在那時(shí)可以放下，可是并沒(méi)有，作者的小兄弟已經(jīng)忘記有這么一回事，并且說(shuō)出：“有過(guò)這樣的事嗎？”這句話(huà)，他的小兄弟并不記他的仇，兄弟情深�？墒亲髡哌�是希望從原諒得到安慰，“無(wú)怨的恕，撒謊罷了”這句話(huà)讓作者的心，像坐過(guò)山車(chē)一樣迅速下滑。說(shuō)謊而得出的原諒，本來(lái)就是假的，根本不可能會(huì )讓作者有好的心情，心里沒(méi)了怨恨，還怎么去饒恕別人？那么，原因是什么？是作者已經(jīng)從干傻事的孩子，變成油膩的中年大叔了，過(guò)了這個(gè)年齡，一些事也都隨風(fēng)飄散了。即使是道了歉，也是騙了人的善意謊言。
兩個(gè)不同時(shí)期的作者，用兩種不一樣的態(tài)度去對待這同一件微不足道的事，我們看出了作者內心世界的細膩，情商比人高的地方。前者的過(guò)錯，后者去彌補，每個(gè)時(shí)期都會(huì )有不同的感受，作者即使如此，知錯就改，能看出作者有這種好的品質(zhì)。
精神虐殺顯然是不對的，作者這么做也知道了自己的錯誤。
當時(shí)正值正月初一，作者有感于內心的苦悶和對現實(shí)社會(huì )的抗戰而做出了這篇文章，作者正是想表達此類(lèi)感情，他想解救更多的孩子，讓孩子的天性能釋放出來(lái)，能自由自在的生活。
作者這樣做了，他自己卻沒(méi)得到寬恕。
這種沒(méi)有得到寬恕的資格，就會(huì )讓人感到更加悲傷，明明作者知道自己的錯誤，知道該怎么彌補，可是時(shí)間不等人，時(shí)間來(lái)的快，去的快，讓作者過(guò)了他該道歉的年齡，讓他失去得到寬恕的資格，失去該得到的寬恕，作者就只能在自我反省和懺悔以及自我改正中不停的來(lái)回翻滾，他的心也只能沉重著(zhù)……沉重著(zhù)……
風(fēng)箏讀后感 篇13
對于自己曾經(jīng)施加給小弟的“精神的虐殺”，多年之后，人到中年的魯迅因“不幸”偶爾看了外國講論兒童的書(shū)籍后，才知游戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。于是才“忽地”憶及“二十年來(lái)毫不憶及”的那一幕。這也就是說(shuō)，倘若作者“有幸”未能看到那樣一部書(shū)，作者將毫不自責于自己對小弟的精神虐殺？至少之前的二十年，作者沒(méi)有絲毫的內疚與悔恨，當得知真相后在這件事上他才活得痛苦。作者悲哀的是這二十年對小弟當年所受的摧殘的忘卻。
倘若魯迅能夠補過(guò)，也許他的內心會(huì )好受些，至少自責的情緒會(huì )有所減輕，但再次會(huì )面，大家都已是有胡子的人了，臉上添刻了許多“生”的辛苦的條紋，再也不可能回到小弟的童年，和他一起跑著(zhù)，嚷著(zhù)，笑著(zhù)放風(fēng)箏了，無(wú)論怎樣的補過(guò)，小弟的童年不可能重來(lái)，不論怎樣的補過(guò)，都無(wú)法改變小弟的童心受到過(guò)自己——他這個(gè)做大哥的無(wú)情地摧殘這一事實(shí)，況且事實(shí)上也無(wú)法補過(guò)，大家回不到從前；人生沒(méi)有橡皮擦。
那就只能寄希望于小弟的寬恕了，作者甚至已經(jīng)做好了“被寬恕”的準備，他正天真地期待著(zhù)自己的心從此能夠寬松了，我甚至可以看到作者要長(cháng)長(cháng)地舒一口氣的樣子。
“有過(guò)這樣的事么？”善良的小弟忘卻了折磨作者心靈的那一幕，全然忘卻，毫無(wú)怨恨。作者的希望再一次地落空。在此后的歲月中，他的心將一直這樣的沉重下去，童年的罪過(guò)不但不能彌補，也是無(wú)從寬恕的。
也許此時(shí)，假使小弟對自己心懷怨恨，作者的內心可能還會(huì )好受些。
曾經(jīng)對小弟精神虐殺的忘卻，憶及之后的無(wú)法補過(guò)，想要得到寬恕換來(lái)的卻是小弟的不記得，作者所做的努力無(wú)非是想讓自己的良心好受些，但事實(shí)是“心只得沉重著(zhù)”，這是魯迅的悲哀。但換句話(huà)說(shuō)，如果二十年來(lái)，作者未曾忘記當時(shí)的那一幕；作者事后真的補過(guò)了，兩個(gè)中年人跑著(zhù)，嚷著(zhù)，笑著(zhù)放風(fēng)箏；作者得到了小弟的寬恕，他就能不再悲哀了嗎？人生的嚴峻與無(wú)奈正是在于對于所犯的過(guò)失的無(wú)可挽回。從這篇散文中，我們可以看到魯迅自剖時(shí)的無(wú)情。
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