孩子與惡讀后感參考
上完系統正面管教課程后看的第一本書(shū)，認真通讀完，說(shuō)實(shí)話(huà)感受并不深。僅是學(xué)會(huì )判斷并寬容孩子所謂的惡，然后結合正面管教學(xué)習的內容嘗試更好地引導孩子，并捕捉孩子所謂惡背后的目的。
之后看了另一本書(shū)《超越自卑》，第一遍仍舊晦澀難懂，第二遍突然茅塞頓開(kāi)，然后讀書(shū)會(huì )前再次翻開(kāi)《孩子與惡》，于我——有了更深的體會(huì )。
書(shū)中定義的孩子的惡有些我正在經(jīng)歷，有些還未出現，所謂未雨綢繆，我會(huì )假設如果我都在經(jīng)歷，我會(huì )如何面對？
恐懼，真切的恐懼。我想這就是書(shū)中所說(shuō)的成人的不安在作祟吧，所以把所謂的善意強加給了孩子，教授或指導孩子，剝奪了孩子自發(fā)成長(cháng)和體驗的機會(huì )。
何其有幸，我在恰當的時(shí)候接觸到了這本書(shū)，我又格外幸運，能有機會(huì )在花生媽媽的讀書(shū)會(huì )中吸收各位優(yōu)秀的媽媽對本書(shū)的詮釋?zhuān)刮腋羁痰伢w會(huì )到書(shū)中的精彩。在此總結以下幾點(diǎn)我的收獲，希望我能堅持踐行，做最懂孩子的媽媽。
領(lǐng)悟一：關(guān)于惡的體驗。
我們沒(méi)有辦法杜絕孩子與惡的接觸，但我們具有判斷力，可以嚴厲斷絕根源惡，而在其他以惡為表現的形式上可以多一些放手，多一點(diǎn)寬容。讓孩子通過(guò)自己的體驗更好地感知，同時(shí)建立起自己的是非觀(guān)和判斷力。
領(lǐng)悟二：孩子到底想要什么？什么是孩子的需求？什么其實(shí)是我們自己的需求？
以偷竊為例，有些時(shí)候孩子把某個(gè)東西據為己有，僅僅是出于想要的欲望，在解決這類(lèi)事件的時(shí)候，我們更應該做的是仔細捕捉孩子發(fā)給我們的信號。
生存是有規則的'，圍繞規則，會(huì )出現人與人相互沖突的機會(huì )，但請理解孩子作為一個(gè)獨立的個(gè)體，當孩子的行為與規則相悖時(shí)，請只做好自己，用你的行動(dòng)來(lái)詮釋規則會(huì )比說(shuō)教或其他更能影響孩子。
另外，不要因為自己的不安而將所有責任都推給孩子。請理解孩子因求生存的本能而撒的一些無(wú)傷大雅的小謊；請保護孩子因為成長(cháng)而想擁有自己的秘密；也請尊重孩子的世界，讓他們按照自己的方式，碰撞、切磋，享受自己的角色，尋求界限和平衡。
領(lǐng)悟三：引用花生媽媽的總結——成人不是裁決者，沒(méi)有權利去評判或定義孩子。
孩子原本沒(méi)有所謂的善惡觀(guān)，是成人有時(shí)一廂情愿的所謂善念成為孩子向惡的助力。接納孩子與所謂的惡相處、共存，讓孩子在真實(shí)中成長(cháng)，認識這個(gè)社會(huì )，提升自己的力量，建立自己的人生法則！
也許，這才是作為家長(cháng)的意義所在。感謝本書(shū)，讓我成長(cháng)！
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