《教育機智》讀后感范文
《教學(xué)機智》指出："教學(xué)機智表現為克制，表現為對孩子的體驗的理解，表現為尊重孩子的主體性，表現為'潤物細無(wú)聲'，表現為對情境的自信，表現為臨場(chǎng)的天賦"，《教育機智》讀后感。"教育機智保留了孩子的空間，保護那些脆弱的東西，防止傷害，將破碎的東西變成整體，使好的品質(zhì)得到鞏固和加強，加強孩子的獨特之處，促進(jìn)孩子的'學(xué)習和個(gè)性成長(cháng)"。我很羨慕那些教學(xué)很有水平的老師，總覺(jué)得他們身上有很多是我所學(xué)不來(lái)的�，F在看來(lái)，他們身上那些突出之處，就是因為他們有十分睿智的教學(xué)機智，能在很短的時(shí)間內處理很多隨時(shí)出現的教學(xué)突發(fā)事件，化險為夷，化腐朽為神奇。
教學(xué)機智是教學(xué)藝術(shù)的一部分，做到教學(xué)機智就要注意以下幾方面：
1、及時(shí)總結、記錄自己教學(xué)的成功之處。
每堂課都有其成功的地方，當然也有不足的地方，讀后感《《教育機智》讀后感》。作為教師，要及時(shí)將最近每堂課的精彩之處，創(chuàng )新之處，出彩之處記錄下來(lái)，作為最近日后的資料庫，為以后的教科研準備好材料。
2、及時(shí)對教學(xué)行為進(jìn)行記錄與反思，對課堂教學(xué)進(jìn)行重新設計。
作為教師，每上完一堂課都應反問(wèn)自己：今天的這節課上得如何?哪些較為成功，哪些方面處理得不好?成功的原因是什么，不成功又是由什么原因引起的。對自己教學(xué)行為及時(shí)寫(xiě)課后記、教學(xué)隨筆，進(jìn)行課后備課，通過(guò)對自己教學(xué)中的案例分析，為自己進(jìn)一步重新設計教學(xué)活動(dòng)提供了重要線(xiàn)索，從而做到揚長(cháng)避短，精益求精，實(shí)現自我提高與自我超越。
3、從教與學(xué)的錯誤或敗筆中汲取教訓。
任何一堂課，也總有較失敗或不理想的地方，也許有疏漏或遺漏之處，教師一定要做好教學(xué)后記，將失敗的地方反復思考，是自己教學(xué)設計時(shí)沒(méi)有想到的問(wèn)題還是自己表達的問(wèn)題。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，從學(xué)生的表情到作業(yè)，都可以反映一堂課的問(wèn)題所在。教師要細心觀(guān)察，從錯誤和敗筆中汲取教訓，加以改正。
教學(xué)機智藏身于書(shū)頁(yè)里、教學(xué)中、沉思時(shí)，努力學(xué)習與思考，就能抓住這樣一種智慧。
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