《 認識人民幣》的教案
《 認識人民幣》的教案
《 認識人民幣》的教案
1．認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2．通過(guò)模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )人民幣在社會(huì )生活的功能和作用，感悟數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。3．使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢(qián)，并知道如何愛(ài)護人民幣。
教學(xué)內容：教科書(shū)第46～49頁(yè)。
教具、學(xué)具準備：課件，模擬人民幣、卡片。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境（小明長(cháng)大了）
師：今天是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車(chē)去買(mǎi)生日蛋糕和禮物，小明說(shuō)：“我長(cháng)大了，能讓我自己試試嗎？”于是媽媽把錢(qián)交給小明，由小明買(mǎi)車(chē)票，買(mǎi)蛋糕和禮物，你們看小明多高興�。。ń處熯呏v電腦出示買(mǎi)東西的畫(huà)面）。
“同學(xué)們，你們都用過(guò)人民幣嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候用的？”
學(xué)生自由發(fā)言。
師：“你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的人民幣？在小組內說(shuō)一說(shuō)�！睂W(xué)生在小組內互相介紹自己見(jiàn)過(guò)的人民幣。
生：①紙幣、硬幣。②幾元的、幾角的、幾分的。
師：“今天我們這節課就來(lái)認識人民幣�！保ò鍟�(shū)：人民幣）
[力圖從學(xué)生身邊的事例導入，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習內容之間的距離，使之產(chǎn)生親近感，可以激發(fā)學(xué)生內在的情感體驗，引發(fā)學(xué)習興趣，從而能主動(dòng)的去學(xué)習新知。]
探究新知
1．認識人民幣。
a．認識人民幣的單位
師：“同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)什么面值的人民幣？”
根據學(xué)生回答，出示不同面值人民幣。
生1直接說(shuō)出幾元，幾角，幾分，教師板書(shū)。
生2說(shuō)幾分，幾毛，幾塊。教師引導：平時(shí)說(shuō)的幾分，幾毛，幾塊在數學(xué)上還可以說(shuō)成什么？如果學(xué)生回答不準確教師邊說(shuō)邊板書(shū)。
師：“元、角、分就是人民幣的常用單位�！�
b．認識不同面值的人民幣。
師：（出示1元人民幣）“誰(shuí)認識這張人民幣？”
師：“你可以給同學(xué)們介紹一下這張人民幣嗎？”
學(xué)生從字樣、顏色、人物等不同方面，談自己對人民幣認識。
師：“在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛(ài)護人民幣，就是熱愛(ài)我們偉大的祖國�！�
小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內互相交流。
師：（電腦出示2元、10元、5元、5角、1角）。
“誰(shuí)能給同學(xué)介紹一下這幾種人民幣？”
[通過(guò)小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，在學(xué)習過(guò)程中有意識培養學(xué)生注意觀(guān)察、細心觀(guān)察的好習慣。]
c．歸納整理。
師：“同學(xué)們把學(xué)具人民幣拿出來(lái)，在小組內擺一擺，說(shuō)一說(shuō)�！�
師：“你能把人民幣分類(lèi)嗎？”
學(xué)生可能按材料分為紙幣、硬幣；可能按面值分為元、角、分；也可能把元、角、分再細分。
師：“老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位有幾種，以分為單位有幾種。誰(shuí)可以幫助老師？”
學(xué)生進(jìn)行介紹。
2．人民幣兌換。
[這次活動(dòng)中，引導學(xué)生由動(dòng)手而動(dòng)腦，進(jìn)而形成積極主動(dòng)的探索，注意在參與過(guò)程中掌握方法，并逐步脫離操作，進(jìn)行歸納總結。]
師：“同學(xué)們學(xué)的很好，小明也認識這些人民幣。媽媽想考驗一下小明，于是說(shuō)‘小明，東西買(mǎi)完了我們還有些零錢(qián)（課件同時(shí)出示一分一分硬幣），你去買(mǎi)一塊橡皮吧！’小明來(lái)到商店一看，橡皮上只寫(xiě)著(zhù)‘1角’，他為難了。誰(shuí)能幫幫他？”
生：“拿10個(gè)1分就可以買(mǎi)一塊橡皮�！�
師：“你是怎么想的？”
生：“1角是10分，10分就是1角�！�
師：板書(shū) 1角＝10分
師：“如果老師這里有許多1角1角的人民幣，我想買(mǎi)一把一元的小刀，應怎樣付錢(qián)？”
生：“拿10個(gè)1角就可以了�！�
師：“你是怎么想的？”
生：“1元是10角，10角也就是1元�！保ò鍟�(shū) 1元＝10角）
師：“這有幾個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能回答呀？”（出示卡片。）
3角等于幾分 5元等于幾角
10角等于幾元 80分等于幾角
3．大額人民幣的換算。
[在這一環(huán)節中，尊重數學(xué)知識來(lái)源于生活的原則，使靜態(tài)的內容成為動(dòng)態(tài)的過(guò)程，讓學(xué)生高高興興的進(jìn)入數學(xué)世界。]
師：“小明和媽媽買(mǎi)完?yáng)|西乘車(chē)回家，車(chē)票1元，可是媽媽的錢(qián)包里只有這些錢(qián)（出示大額人民幣）。沒(méi)有1元，怎么辦？
生：“可以換成1元1元的�！�
師：“誰(shuí)可以幫小明換一下？”生用學(xué)具人民幣邊擺邊說(shuō)。
電腦出示：一張5元可以換______張1元。
一張10元可以換______張1元。
學(xué)生口答。
師：“同學(xué)們，平時(shí)買(mǎi)東西時(shí)，我們還可能用到10元，下面的問(wèn)題誰(shuí)會(huì )？”
電腦出示：一張20元可以換______張10元。
一張50元可以換______張10元。
一張100元可以換______張10元。
師：“如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？”
[引導學(xué)生進(jìn)入情境，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗探求新知，發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識。]
應用
1．兌換游戲。
a．1元換成零錢(qián)，怎樣換？思考后，指名回答。（多種答案，略。）
b．小組合作。把零錢(qián)換成整錢(qián)，或把整錢(qián)換成零錢(qián)。
2．模擬購物。
師：“拿你們換好的錢(qián)，到無(wú)人售貨玩具商店去買(mǎi)具，同學(xué)們一定要誠實(shí)，既不能多給也不能少給�！�
教師出示貨架，上面擺好幾種標價(jià)不同的玩具。
師：“同學(xué)們準備好錢(qián)可以來(lái)買(mǎi)，說(shuō)清買(mǎi)什么？是怎樣準備的錢(qián)�！�
學(xué)生分組參與到購物活動(dòng)中，有的當收銀員，有的當顧客。
師：“沒(méi)買(mǎi)到玩具或買(mǎi)玩具剩下的錢(qián)，你們打算怎么辦？”
生1交學(xué)費，生2買(mǎi)文具，生3捐給希望工程等。
師：“老師想給災區小朋友寫(xiě)信，要8角錢(qián)買(mǎi)郵票，誰(shuí)能幫我拿出8角錢(qián)？”
教師出示一些人民幣，指名取8角錢(qián)。
[在這一應用環(huán)節中，教師充分創(chuàng )設情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現中尋求快樂(lè )，主動(dòng)的獲取知識，體會(huì )數學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數學(xué)的樂(lè )趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中學(xué)會(huì )應用，“做”中學(xué)會(huì )創(chuàng )造，“做”中得到發(fā)展。]
小結
這節課我們認識了人民幣，你學(xué)會(huì )了什么？你認為誰(shuí)表現的好？
【《 認識人民幣》的教案】相關(guān)文章：
關(guān)于《認識人民幣》的教案03-19
《認識人民幣》教學(xué)反思與總結（通用10篇）02-19
《認識鐘表》的教案03-19
《人民幣的簡(jiǎn)單計算》教案（通用11篇）04-21
認識自我活動(dòng)教案03-19
《毫米、分米的認識 》教案03-20
認識星期活動(dòng)教案03-20
認識新伙伴的教案03-20
《分數的再認識》教案03-20