兩位數加一位數整十數教學(xué)設計
兩位數加一位數整十數教學(xué)設計
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生學(xué)會(huì )兩位數加一位數、整十數不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算.
(二)使學(xué)生掌握兩位數加一位數、整十數口算的思維過(guò)程，提高學(xué)生的計算能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握口算的方法.
難點(diǎn)：理解相同數位的數相加的道理.
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1.口算.
30+2 8+10 50+7 4+20
20+30 60+20 80+10 50+40
2.口答：
(1)42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
(2)37是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
(3)5個(gè)十和8個(gè)一組成的數是多少?
(4)1個(gè)十和6個(gè)一組成的數是多少?
3.30+40+6= 4+3+50=
(二)學(xué)習新課
1.導入新課.
教師再次出示算式：30+2，讓學(xué)生說(shuō)怎樣計算?又是怎樣想的?
師：整十數加一位數的口算是我們學(xué)過(guò)的知識.現在老師把這道題改變一下.
板書(shū)：34+2.
師：觀(guān)察算式，這道題是怎樣的兩個(gè)數相加?啟發(fā)學(xué)生回答.
師：兩位數加一位數，你們會(huì )計算嗎?知道計算方法嗎?這節課我們一起學(xué)習.
板書(shū)：兩位數加一位數
2.教學(xué)：34+2=____.
(1)動(dòng)手操作，理解口算方法.
讓學(xué)生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根.
師：要求一共有多少根小棒?怎樣計算?4人一小組討論：你是怎樣計算的?
學(xué)生可能結合實(shí)物這樣回答：
先把單根的小棒(4根和2根)合并起來(lái)，然后再和整捆的小棒(3捆)合在一起，一共是36根小棒.
也可能結合算式這樣回答：
先把個(gè)位上的4加2得6，再加30得36;
十位上的30不變，個(gè)位上4加2得6，30加6得36.
(2)觀(guān)察算式，掌握口算方法.
師：為什么要先算個(gè)位上的4加2呢?(因為個(gè)位上的4表示4個(gè)一，2表示2個(gè)一，4個(gè)一和2個(gè)一相加得6個(gè)一，是6)
師：也就是個(gè)位上的數和個(gè)位上的數相加，(邊講邊用紅色粉筆把4和2連起來(lái)，注明得6)再算30加6得36.
板書(shū)：
接著(zhù)，可讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算步驟.(把34分成30和4，先算個(gè)位上的4加2得6，再用6加30得36)
(3)變式練習.
試算：2+34=____(板書(shū)：2+34)
師：先算幾加幾?再算什么?得數是多少?
學(xué)生口述計算過(guò)程，教師板書(shū)：
師：同學(xué)們學(xué)得很認真，已經(jīng)學(xué)會(huì )了兩位數加一位數的口算.現在老師再把34+2這道題改變一下.
板書(shū)：34+20=____
師：觀(guān)察算式，這道題是怎樣的兩個(gè)數相加?啟發(fā)學(xué)生回答.
師：下面我們接著(zhù)學(xué)習兩位數加整十數.
板書(shū)：兩位數加整十數.
3.教學(xué)：34+20=____.
(1)讓學(xué)生擺小棒，左邊擺3捆零4根，右邊擺2捆.邊擺邊口述計算過(guò)程.
(2)結合擺的過(guò)程，概括出口算的方法.
師：34+20應該怎樣相加，先算什么?再算什么?(根據學(xué)生的回答，教師在式子下面用線(xiàn)段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5個(gè)十，然后再加上個(gè)位上的4，得54)
板書(shū)：
師：計算時(shí)要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數和十位上的數相加，然后再加個(gè)位上的數.
(3)變式練習
試算：20+34=____(板書(shū)：20+34)
先讓學(xué)生自己想一想應該怎樣算，然后老師再提問(wèn)：先算什么?再算什么?為什么?
學(xué)生口述計算過(guò)程，教師板書(shū)：
4.引導學(xué)生對34+2和34+20的計算方法進(jìn)行比較.
討論：34+2和34+20的計算方法有什么不同?(兩位數加一位數，一位數要與兩位數個(gè)位上的數相加.兩位數加整十數，整十數要與兩位數十位上的數相加)
5.小結
師：今天我們學(xué)習的是兩位數加一位數，兩位數加整十數.
板書(shū)課題：兩位數加一位數、整十數(不進(jìn)位)
師：怎樣計算這些題呢?計算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，這也就是相同單位的數才能相加.
(三)鞏固反饋
1.先說(shuō)口算過(guò)程再計算.
43+5= 43+50=
2.口算：(一組一組地出示口算卡片)
5+3 2+6 4+5 3+2
35+3 92+6 4+25 3+72
25+3 2+65 3+46 44+4
25+30 20+65 30+46 44+40
3.接力比賽.
每行發(fā)一張卡片，每張卡片上有6道題，從最后一位學(xué)生做起，每人做一道題(人數不夠的由第一位學(xué)生完成)，做完后往前傳，由第一位學(xué)生交給老師，最先做完而且做對的一行為優(yōu)勝，老師獎給每人一朵小花.
以一張卡片為例，題目為：
36+20 5+43 17+40
50+24 8+31 33+6
4.在教科書(shū)上做p.49做一做的第1，2，3題.老師行間巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正.
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
這節課的重點(diǎn)是掌握兩位數加一位數、整十數(不進(jìn)位)的口算方法，理解相同數位的數相加比較難.通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察思考、集體討論、試算等方法，給學(xué)生創(chuàng )設了主動(dòng)參與探究活動(dòng)的情境，使學(xué)生在獲取新知識的同時(shí)也掌握了學(xué)習方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣.
在教法設計上還注意了知識的遷移，由30+2→34+2→34+20的變化，將整十數加一位數，兩位數加一位數，兩位數加整十數有機的聯(lián)系起來(lái)，減小了學(xué)生學(xué)習新知識的坡度.另外，適時(shí)地進(jìn)行變式練習，使學(xué)生進(jìn)一步理解相同數位的數相加，并為學(xué)習加法交換律做了早期孕伏.
在練習的設計中出現44+4和44+40一組式題，再次強化了相同數位的數相加.
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