關(guān)于扁鵲治病的教案設計

關(guān)于扁鵲治病的教案設計

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，新詞

　　2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文句子的意思

　　3、正確流利，有感情的朗讀課文，讀出人物的語(yǔ)氣

　　4、說(shuō)說(shuō)學(xué)習了這篇語(yǔ)言受到的啟發(fā)

　　5、同過(guò)本課教學(xué)，引導學(xué)生體會(huì )扁鵲勸告蔡桓公治病的過(guò)程，教育學(xué)生要相信醫學(xué)。同時(shí)要善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病一定要及時(shí)醫治

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習課文，體會(huì )句字中重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用

　　2、教育學(xué)生要相信醫學(xué)。同時(shí)要善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病一定要及時(shí)醫治

　　教學(xué)準備：課件、插圖

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　�。�、掃清文字障礙，初步感知課文的內容

　�。�、理解拜見(jiàn)，理睬，毫不在意，邀功請賞，深入骨髓，無(wú)能為力等詞語(yǔ)的意思

　�。�、正確、流利的朗讀課文

　�。�、理清文章脈絡(luò )

　　教學(xué)程序

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　談話(huà)，導入新課

　　1、破題：板書(shū)課題：20，扁鵲見(jiàn)蔡桓公

　　2、全班齊讀課題，質(zhì)疑課題。

　　3、讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習這篇課文吧！

　　讀題目，提問(wèn)題。（扁鵲是誰(shuí)？

　　扁鵲給誰(shuí)治��？扁鵲治病的結果是怎么樣？）

　　自學(xué)生字詞

　　1、出示本課生字：

　�。�1）翹舌音：釋?zhuān)╯hì）肉（ròu）

　�。�2）平舌音：睬（cǎi）髓（sǔi）

　�。�3）后鼻音：燙（tàng）

　�。�4）其他音：毫（háo）邀（yāo）劑（jì）

　　2、指名讀生字，注意生字的發(fā)音問(wèn)題

　　3、全班齊讀生字，并口頭組詞

　　4、出示問(wèn)中的詞語(yǔ)：拜見(jiàn)毫不在意邀功請賞理睬深入骨髓無(wú)能為力

　　5、指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字，新詞比賽。

　　6、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受

　　對生字進(jìn)行學(xué)習，讀準字音，對生字進(jìn)行擴詞。

　　參加游戲

　　讀課文，做旁批

　　再讀課文理清文章的脈絡(luò )

　　1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容？

　　2、各個(gè)小組在小組內先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)，并推薦代表準備發(fā)言

　　3、反饋學(xué)習情況：

　　討論每個(gè)自然段寫(xiě)什么內容？

　　第一自然段：寫(xiě)春秋時(shí)期，名醫扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公

　　第二字軟段：寫(xiě)扁鵲認為蔡桓公皮膚上有點(diǎn)小毛病，必須醫治，但是蔡桓公毫不在意

　　第三自然段：寫(xiě)過(guò)了10來(lái)天，扁鵲對蔡桓公說(shuō)他的病已經(jīng)發(fā)展到批肉之間了。但是蔡桓公假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

　　第四自然段：寫(xiě)又過(guò)了10幾天，扁鵲認為蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里去了，蔡桓公聽(tīng)了滿(mǎn)臉不高興

　　第五自然段：寫(xiě)又過(guò)了10來(lái)天，扁鵲知道蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到了骨髓，他無(wú)能為力了。

　　第六自然段：寫(xiě)五天后，蔡桓公渾身疼痛，不久就病死了。

　　思考并討論：文中的每個(gè)自然段寫(xiě)什么內容？

　　第一自然段：寫(xiě)春秋時(shí)期，名醫扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公

　　第二字軟段：寫(xiě)扁鵲認為蔡桓公皮膚上有點(diǎn)小毛病，必須醫治，但是蔡桓公毫不在意

　　第三自然段：寫(xiě)過(guò)了10來(lái)天，扁鵲對蔡桓公說(shuō)他的病已經(jīng)發(fā)展到批肉之間了。但是蔡桓公假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

　　第四自然段：寫(xiě)又過(guò)了10幾天，扁鵲認為蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里去了，蔡桓公聽(tīng)了滿(mǎn)臉不高興

　　第五自然段：寫(xiě)又過(guò)了10來(lái)天，扁鵲知道蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到了骨髓，他無(wú)能為力了。

　　第六自然段：寫(xiě)五天后，蔡桓公渾身疼痛，不久就病死了

　　分自然段朗讀課文

　　1、思考：課文寫(xiě)了什么內容？（這篇課文寫(xiě)的是春秋時(shí)期，名醫扁鵲三番兩次勸說(shuō)蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的話(huà)，最中病入骨髓，無(wú)藥可救的事情）

　　2、按什么順序寫(xiě)的？（按照事情發(fā)展的先后順序）

　�。�、課文寫(xiě)的是春秋時(shí)期，名醫扁鵲三番兩次勸說(shuō)蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的話(huà)，最中病入骨髓，無(wú)藥可救的事情

　�。�、按照事情發(fā)展的先后順序

　　課堂小結

　　1、你讀了這篇課文，知道文中故事的大概內容，你想到了什么？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，根據自己實(shí)際的感想說(shuō)一說(shuō)）

　　2、師小結，扁鵲多次勸告蔡桓公要治病，蔡桓公不聽(tīng)勸告，最終病死了，這告訴我們什么道理？下節課我們在來(lái)深入學(xué)習。

　　聯(lián)系實(shí)際，根據自己實(shí)際的感想說(shuō)一說(shuō)

　　課后小結：

　　第二課時(shí)：

　　教學(xué)目標：

　　1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文句子的意思

　　2、正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　3、利用工具書(shū)，并聯(lián)系課文內容，理解課后的6個(gè)詞語(yǔ)

　　4、說(shuō)說(shuō)你從這則語(yǔ)言中受到的啟發(fā)

　　教學(xué)程序

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　復習導入新課

　　1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字

　　2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　3、提問(wèn)：通過(guò)上節課的學(xué)習你知道了什么？（學(xué)生根據課文內容自由發(fā)言）

　　聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)

　　回憶課文內容

　　品讀課文

　　一、學(xué)習課文第一，二自然段。

　　1、指名分段朗讀課文，要求讀得正確流利有感情。

　　2、你讀懂了什么？

　　3、反饋學(xué)習情況

　　4、當扁鵲對蔡桓公說(shuō)的時(shí)候，蔡桓公是怎么回答的？

　　5、解釋毫不在意

　　6、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，要讀出蔡桓公毫不在意的語(yǔ)氣

　　7、你認為扁鵲是怎樣對蔡桓公說(shuō)呢？（必恭必敬的說(shuō)）

　　8、分角色朗讀課文

　　二、學(xué)習課文第三自然段

　　1、指名朗讀課文第三自然段

　　2、學(xué)生評價(jià)朗讀情況

　　3、學(xué)生自主朗讀本段

　　4、反饋學(xué)習情況：你讀懂了什么？還有那些問(wèn)題？

　　5、學(xué)生根據自己的實(shí)際學(xué)習情況，進(jìn)行不段質(zhì)疑問(wèn)難。教師先讓各個(gè)學(xué)習小組進(jìn)行互相幫助，老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥

　　6、聯(lián)系課文內容，理解理睬這個(gè)詞的意思

　　三、學(xué)習課文第四自然段

　　1、指明朗讀課文第四自然段。

　　2、學(xué)生評價(jià)朗讀情況

　　3、學(xué)生自主朗讀本段

　　4、反饋學(xué)習情況：你讀懂了什么？還有那些問(wèn)題？

　　6、學(xué)生根據自己的實(shí)際學(xué)習情況，進(jìn)行不段質(zhì)疑問(wèn)難。教師先讓各個(gè)學(xué)習小組進(jìn)行互相幫助，老師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥

　　7、聯(lián)系課文內容，理解連忙這個(gè)詞的意思

　　四、學(xué)習課文第五自然段

　　1、指明朗讀課文第五自然段。

　　2、學(xué)生評價(jià)朗讀情況

　　3、學(xué)生自主朗讀本段

　　4、你知道這次扁鵲看見(jiàn)了蔡桓公為什么掉頭就跑呢？

　　5、理解無(wú)能為力這個(gè)詞

　　6、那么扁鵲這句話(huà)該怎么朗讀呢？讀一讀

　　五、學(xué)習課文最后一個(gè)自然段

　　1、朗讀課文，思考事情的結果是怎么樣？

　　2、師生共同評價(jià)朗讀情況：是否讀出意料之中的語(yǔ)氣

　　3、你知道蔡桓公最后明白了什么嗎？（相信醫學(xué)，同時(shí)要做到善于群聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病要及時(shí)醫治）

　　讀課文

　　讀課文，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和給別人適當的評價(jià)

　　交流預設：我讀懂了扁鵲認為蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了。我讀懂了蔡桓公聽(tīng)了假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我讀懂了扁鵲只好退了出來(lái)..

　　理睬：理會(huì )

　　讀課文，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和給別人適當的評價(jià)

　　交流預設：我讀懂了扁鵲認為蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到艙位里去了。我讀懂了蔡桓公聽(tīng)了滿(mǎn)臉不高興。我讀懂了扁鵲連忙退了出來(lái)

　　連忙：急忙

　　讀課文，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和給別人適當的評價(jià)

　　無(wú)能為力：已經(jīng)沒(méi)有任何辦法來(lái)解決這件事。

　　朗讀課文，思考事情的結果是怎么樣？

　�。ㄏ嘈裴t學(xué)，同時(shí)要做到善于群聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病要及時(shí)醫治）

　　總結全文

　　1、學(xué)習了這篇課文，你有什么想對蔡桓公說(shuō)的嗎？

　　2、學(xué)習這篇寓言，你受到了什么啟發(fā)

　　自由發(fā)言。

　　體會(huì )扁鵲勸告蔡桓公治病的過(guò)程，教育學(xué)生要相信醫學(xué)。同時(shí)要善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，有病一定要及時(shí)醫治

　　作業(yè)

　�。�、有感情地朗讀課文，注意讀出人物的語(yǔ)氣來(lái)

　�。�、寫(xiě)一寫(xiě)，學(xué)了這篇課文你有什么感受

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