《語(yǔ)文園地三》優(yōu)質(zhì)教案
《語(yǔ)文園地三》優(yōu)質(zhì)教案
【教學(xué)目標】
�。�、引導學(xué)生自主識字，體會(huì )識字的樂(lè )趣。
�。�、正確的朗讀詞語(yǔ)，有情趣的背誦小詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生自主識字，掌握和運用新的識字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)和句子。
【用具準備】
多媒體課件，學(xué)生課前收集的商標、包裝袋。
【教學(xué)設想】
我的發(fā)現要充分體現學(xué)生的學(xué)習自主性�？煞攀肿寣W(xué)生去觀(guān)察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。生字條中的七個(gè)生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎上，檢查認讀和識記情況。日積月累中我會(huì )讀要讓學(xué)生反復讀詞語(yǔ)，讀準音，還可讓學(xué)生口頭造句，說(shuō)一說(shuō)象疊詞這樣的詞。讀讀背背首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學(xué)生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰(shuí)先把短文背下來(lái)。展示臺中可引導學(xué)生通過(guò)各種途徑認字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
同學(xué)們，你在識字的時(shí)候有沒(méi)有新的發(fā)現？
學(xué)生自由發(fā)言。
二、我的發(fā)現
�。�、課件出示第一、二組生字：
�、� 學(xué)生認讀，并自主觀(guān)察，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而發(fā)現規律。
�、� 自主發(fā)表見(jiàn)解，集體歸納方法：
加一加、減一減。
�、� 運用歸納的方法自主識字。
�、� 用生字擴詞鞏固。
�。�、課件出示第三組生字：
�、� 小組合作看看有沒(méi)有有趣的發(fā)現。
�、� 小組匯報，集體歸納方法：
合一合。
�。�、課件出示我會(huì )認中的生字，引導學(xué)生運用自己發(fā)現的方法識記。
�。�、檢查生字認讀。
�、� 齊讀。
�、� 指名讀。
�、� 開(kāi)火車(chē)。
�。�、我們這一單元學(xué)過(guò)的哪些字還可以用加一加、減一減、合一合的方法認記？
二、日積月累──我會(huì )讀
�。�、課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己認讀。
�。�、小組合作讀一讀這些詞，小組長(cháng)檢查朗讀。也可接力讀，分小組讀，競賽讀等多種形式。
�。�、課件出示詞語(yǔ)花花綠綠、干干凈凈、高高興興：
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些詞有哪些特點(diǎn)。你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。�、讓學(xué)生自由選詞說(shuō)句子借以積累詞語(yǔ)，發(fā)展口頭表達能力。
三、小結
〖板書(shū)設計
語(yǔ)文園地三
奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口
準備 趕快 觀(guān)看 包圍 堆積
花花綠綠 干干凈凈 高高興興
〖教學(xué)后記
本節課學(xué)生能夠通過(guò)自己觀(guān)察歸納出識字方法，并能舉出不少用加一加、減一減、合一合的方法認記的字，這說(shuō)明學(xué)生的思維是比較活躍的。在我會(huì )讀中，多數詞的意思學(xué)生都能理解，只需讓學(xué)生注意在讀詞語(yǔ)和運用詞語(yǔ)的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、導入
這節課我們繼續學(xué)習語(yǔ)文園地三。
二、日積月累──讀讀背背
�。�、課件出示兒歌，教師范讀，請學(xué)生評一評。
�。�、生自由練讀，也可同桌一起讀，并且說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
�。�、讀一讀，評一評：
�、� 男女生分讀；
�、� 指名讀。
�。�、自主選擇最喜歡的方法朗讀這首小詩(shī)。
�。�、生嘗試背誦。小組內檢查背誦情況。
�。�、激發(fā)學(xué)生朗讀詩(shī)歌的興趣，鼓勵學(xué)生課外收集詩(shī)歌，讀一讀，選一首自己喜歡的背一背，過(guò)后班內開(kāi)展詩(shī)歌朗誦會(huì )。
三、展示臺
課件出示識字加油站。
教師解說(shuō)：有個(gè)小女孩在逛商場(chǎng)的時(shí)候認識了許多字，你呢？能不能說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。�、小組交流：
互相說(shuō)說(shuō)自己在逛商場(chǎng)的時(shí)候認識了哪些字，互相學(xué)習。
�。�、集體交流：
指名說(shuō)，其他同學(xué)補充，師可適當板書(shū)。比一比，誰(shuí)收集的商標多，誰(shuí)認的字多。
�。�、互相學(xué)習：
看著(zhù)板書(shū)，把自己不認識的字學(xué)會(huì )。
�。�、你還從什么地方認識了哪些字，也說(shuō)一說(shuō)。
〖板書(shū)設計
語(yǔ)文園地二
蝦片
兔巴哥
紅糖
佳潔士
舒膚佳
〖教學(xué)后記
讀讀背背一題，許多學(xué)生當堂就能背過(guò)。只是讀的語(yǔ)感稍欠缺。在展示臺中，有些同學(xué)不光從商場(chǎng)里認識了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語(yǔ)中，從門(mén)牌上等等也認識了很多，教師一定要加以充分的肯定，借以鼓勵學(xué)生養成在生活中識字認字的習慣。從而拓寬語(yǔ)文學(xué)習的途徑，增加學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標
讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際，動(dòng)腦筋想辦法，再利用我們身邊所產(chǎn)生的垃圾，變廢為寶。
〖教學(xué)重點(diǎn)
想辦法再利用我們身邊所產(chǎn)生的垃圾。
〖教學(xué)難點(diǎn)
想辦法再利用我們身邊所產(chǎn)生的垃圾。
〖教學(xué)用具
多媒體課件、彩筆。
〖教學(xué)設想
本次口語(yǔ)交際可先創(chuàng )設情境，引學(xué)生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法說(shuō)出來(lái)，進(jìn)而畫(huà)出來(lái)，集體評一評誰(shuí)的辦法好。
〖教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
最近，我們學(xué)了很多寫(xiě)愛(ài)護環(huán)境、保護自然的課文，特別是學(xué)過(guò)《美麗的小路》這篇課文以后，布置了一個(gè)我做校園美容師的活動(dòng)，今天，我們來(lái)交流一下。
二、學(xué)生自主交流
�。�、調查結果匯報會(huì )：
每個(gè)人在小組里匯報自己的調查結果，組員之間互相幫助，整理、完善調查結果。
�。�、校園美容計劃討論會(huì )：
每個(gè)小組做出校園美容計劃，各小組代表在全班介紹本組的計劃，其他小組的同學(xué)注意聽(tīng)，并對其進(jìn)行置疑。各組再修改完善自己的計劃。
�。�、未來(lái)垃圾處理場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì )：
各小組根據計劃設計未來(lái)垃圾處理場(chǎng)，可以寫(xiě)，可以畫(huà)，然后各組推選一名最好的參加全班交流，教師給以適當肯定，并獎給他們小紅星。
〖板書(shū)設計
我們身邊的垃圾
垃圾 → 處理 → 有用物
〖教學(xué)后記
本次活動(dòng)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，因此學(xué)生的參與興致濃厚，積極性較高。在活動(dòng)中，多數學(xué)生能夠根據自己的想象，想出許多處理垃圾的辦法，并把它說(shuō)出來(lái)或畫(huà)下來(lái)。
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