《自然之道》節選教案設計
《自然之道》節選教案設計
我設計的是《自然之道》6、7、8三個(gè)自然段。這三個(gè)自然段是這篇課文的結尾部分,行文之第5自然段,作者似乎已經(jīng)講清了什么是自然之道,已切合題意,這最后三個(gè)自然段重點(diǎn)寫(xiě)的是我們如何面對自己犯的錯誤,與第四自然段寫(xiě)我們和向導面對險情不同態(tài)度有強烈的對比反差,這三個(gè)自然段使文章增添了濃厚的故事色彩,豐富了人物的情感變化,把人與自然和諧相處的命題通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)淋漓盡致的呈現在學(xué)生面前,我覺(jué)得這三個(gè)自然段的教學(xué)如果設計得得到,會(huì )使學(xué)生對自然之道,人與自然的和諧相處有更深刻的體驗。
嘿嘿,廢話(huà)幾句先。
下面是我的設想,純粹粗淺的想法:
。、師:讀到第5自然段,我們已經(jīng)知道了自然之道的含義,作者為什么還要寫(xiě)6、7、8自然段呢?
生:這三個(gè)自然段寫(xiě)了我們違背自然之道的后果。
生:這三個(gè)自然段寫(xiě)了我們后悔的心情。
生:這里寫(xiě)了我們痛苦的感受。
。、師:讓我們一起讀讀這三個(gè)自然段,品味作者那份復雜的情感。
生讀課文。
。、師:咱們結合插圖,想象一下這是一幅怎樣的場(chǎng)面?
生:那么多的幼龜,兇猛的鳥(niǎo)兒隨口一啄就是一只,太危險了。
生:成百上千只幼龜啊,單靠我們9個(gè)人如何救得過(guò)來(lái)呢?好多的幼龜成了鳥(niǎo)兒們的美餐。
生:我注意到了無(wú)遮無(wú)攔這個(gè)詞語(yǔ),我想,那些幼龜真是很弱小,沒(méi)有一點(diǎn)保護自己的能力。
。、師:是啊,面對此情此景,我和同伴有什么感受,找到相關(guān)的句子讀一讀,仔細體會(huì )一下。
生:我找到了天!我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō):看我們做了些什么!
生:我找到了我和同伴們低著(zhù)頭,在沙灘上慢慢地走。
。、師:看我們都做了些什么!同學(xué)們,想想,我們都做了些什么呢?
生:我們幫助了一只幼龜,卻害了一大群幼龜。
生:我們一相情愿的自以為是的幫助,卻在大大的傷害。
。、師:我的同伴的話(huà)會(huì )怎么說(shuō)呢?
出示:天!我聽(tīng)見(jiàn)同伴()地說(shuō):看我們做了些什么!
生:痛心的說(shuō)。
生:后悔的說(shuō)。
生:難過(guò)的說(shuō)。
隨機請學(xué)生練讀。
。、師:我們還做了些什么呢?
生:救幼龜,補救幼龜。
師:帶著(zhù)懺悔的心情我們一起來(lái)讀第7自然段,一起和同伴們救救面臨著(zhù)巨大危險的幼龜們吧!
生齊讀課文。
。、師:(感情引讀)不一會(huì )兒,數十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè )的叫聲,響徹云霄。我和同伴們低著(zhù)頭,在沙灘上慢慢地走著(zhù)。此時(shí)此刻,我們在想些什么?
生:大自然有他自己的生存法則,好心不一定做的是好事!
生:我們太自以為是了。我們應該多多了解大自然,認識大自然,才能與大自然更好的相處。
。、師:是的。(引讀)我們的向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆──
生:如果不是我們,這些海龜根本就不會(huì )受到傷害。
。保、師:這悲嘆里包含了深深的──?
生:自責。
生:后悔。
生:難受。
。保、指名讀齊讀向導的話(huà)。
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