匈牙利舞曲的教案設計
匈牙利舞曲的教案設計
音樂(lè )《匈牙利舞曲》說(shuō)課稿
通過(guò)本堂課的教學(xué)要達到以下目標，首先是情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“目標，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)賞《匈牙利舞曲》（第五號），使他們感受樂(lè )曲熱烈奔放的情緒；感受世界名曲的不朽魅力；引導學(xué)生高雅的音樂(lè )生活情緒。其次是“過(guò)程與方法”目標，通過(guò)律動(dòng)參與、編配歌詞等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂(lè )曲的主題；通過(guò)分段聆聽(tīng)，輔以聲勢和肢體動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)思維。在“知識與技能”上主要是讓學(xué)生初步了解匈牙利這個(gè)國家的風(fēng)情，認識舞曲概念以及匈牙利舞曲速度和力度上的特點(diǎn)。引導他們初步分辨三部曲式的音樂(lè )結構；體會(huì )音樂(lè )速度、力度、節奏、音區等要素對音樂(lè )情緒的作用。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)思維，記憶樂(lè )曲的主題。感受匈牙利舞曲速度、力度特點(diǎn)，感受熱烈奔放的情緒。難點(diǎn)只要是學(xué)生對旋律的記憶以及學(xué)生對樂(lè )曲結果的聆聽(tīng)與分辨。
教學(xué)方法：
整 節課的聽(tīng)賞程序師：整體聆聽(tīng)——分段賞析——整體復聽(tīng)。在初次整體聆聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生提出需要知道的問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生的主體學(xué)習意識，同時(shí)潛移默化地培養他們高 雅的音樂(lè )生活情趣；分段賞析過(guò)程中，利用聆聽(tīng)、分析音樂(lè )要素、演唱音樂(lè )主題、分辨樂(lè )句、配聲勢、肢體參與等手段，充分調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)思維，發(fā)展音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能 力、記憶能力和感受能力；在最后的整體聆聽(tīng)環(huán)節中，分辨樂(lè )曲的三部曲式，加強學(xué)生對音樂(lè )的感受和理解。最后，找到課前預設問(wèn)題的答案，加深對本曲的感受和 記憶，最終讓學(xué)生在發(fā)展音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)思維方面和感受理解音樂(lè )方面有所收獲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、觀(guān)看樂(lè )曲的演奏錄像
2、學(xué)生提出問(wèn)題（引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題欣賞音樂(lè )）
師：關(guān)于這首樂(lè )曲，你們都想知道些什么呢？
出示問(wèn)題并提出：最后老師還想聽(tīng)聽(tīng)你們能不能唱出一段樂(lè )曲的主題呢？
二、分段欣賞
�。ㄒ唬雎�(tīng)第一部分
1、聽(tīng)第一部分主題A
�。�1）提問(wèn)它是什么情緒？
�。�2）師生交流，旋律熱烈、奔放。（速度快，力度強）
�。�3）提問(wèn)：為什么會(huì )有這樣的情緒？旋律上還有什么特點(diǎn)？
�。�4）出示主題A，并分析
�、賻煼蹲嘀黝}生看譜
�、趲煼蹲啵ǚ怕俣龋┥氖执蚬澟�，用“|a”哼唱
�、凵贸莩�
�、艹鍪緵](méi)有附點(diǎn)的旋律，學(xué)生視唱并唱標準速度
3 6|I 6|5 67|6－|4 56|3－|2117 73|6－‖
�、蒹w會(huì )兩種旋律的不同，師邊打拍子邊對比唱（指明加了附點(diǎn)，音樂(lè )有一種向前推動(dòng)的感覺(jué)）
�、拊俅我暢�，表現熱烈，奔放的情緒。
2、聽(tīng)第二主題（感受音樂(lè )速度和力度的變化）
(1)、聆聽(tīng)比較兩段旋律情緒，為什么更加熱烈奔放了？（音區高，重音記號、切分節奏）
(2)、再次聆聽(tīng)樂(lè )曲第一部分的兩個(gè)主題，看老師手勢
�。ń處熾S音樂(lè )拍手，速度慢時(shí)用點(diǎn)手心的方式隨音樂(lè )拍點(diǎn)手）
(3)、交流，教師動(dòng)作變化與音樂(lè )的關(guān)系
�。ǘ┬蕾p第二部分
1、記憶主題 (通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )排序的游戲引導學(xué)生記憶主題)
�、俳處煆椬嗨臉�(lè )句，生排序
�、谏暢V
i5 55|54 34|5 5|i5 55|54 32|1 1|3 4 |3 2|33 44|5i 5|3 4 |3 2|54 32|1i 1‖
�、勐�(tīng)樂(lè )隊演奏，分析音樂(lè )在速度、力度上最大的特點(diǎn)？（速度時(shí)快時(shí)慢、力度是強時(shí)弱，指明這就是匈牙利舞曲的特點(diǎn)）
�、芙涣魉木湫墒欠磸统霈F的，并出示歌譜視唱。
2、師為第二部分主題填詞演唱，并隨音樂(lè )舞蹈
�、俳處煼冻�、填詞
�。ɡ怖怖怖�，我們一起唱歌，啦啦啦啦，我們一起跳舞。啦啦啦啦，我想請你跳個(gè)舞，啦啦啦啦，我們一起跳個(gè)舞）
�、趯W(xué)生演唱
�、蹘熓痉段璧�，提問(wèn)：舞蹈的動(dòng)作和音樂(lè )有密切關(guān)系，誰(shuí)能發(fā)現？（舞蹈動(dòng)作的節奏和音樂(lè )的節奏相吻合）
�、軒熒参�
三、整體欣賞
1、完整欣賞樂(lè )曲
要求：打著(zhù)節奏欣賞音樂(lè )的第一部分，跳著(zhù)舞感受音樂(lè )的第二部分，思考音樂(lè )有幾部分？
2、再次完整聆曲
出示4張卡片（兩張紅，兩張黃），師告知音樂(lè )有三部分，第一部分舉紅色卡片、第二部分舉黃色卡片，選擇第三部分卡片顏色并排出每個(gè)部分順序。
3、交流（三部分卡片順序及哪兩部分相似）
四、作曲家介紹
五、檢測
提問(wèn)：曲名？作者國籍？樂(lè )曲分幾部分？匈牙利舞曲的速度、力度特點(diǎn)？樂(lè )曲的情緒？哼唱一個(gè)主題？
設計特點(diǎn)、理念：
1、音樂(lè )教學(xué)信息量大
本 節課盡管只用了一個(gè)音樂(lè )材料（匈牙利舞曲），但深入挖掘了作品內涵，從速度、力度再到旋律，從演唱、表演到學(xué)譜，教學(xué)形式豐富多樣并切實(shí)有效。如體會(huì )匈牙 利舞曲的特點(diǎn)，速度時(shí)快時(shí)慢，力度時(shí)強時(shí)弱；體會(huì )帶附點(diǎn)的旋律對音樂(lè )有一種向前推動(dòng)的感覺(jué)；還有關(guān)于作曲家勃拉姆斯及樂(lè )曲的創(chuàng )作背景了解等。
2、教學(xué)中滲透音樂(lè )文化
“你 們聽(tīng)過(guò)音樂(lè )會(huì )嗎，同學(xué)們？誰(shuí)能告訴大家聽(tīng)音樂(lè )會(huì )時(shí)應該注意什么？”學(xué)生回答不能隨意講話(huà)……待學(xué)生交流完后，老師又補充，聽(tīng)音樂(lè )時(shí)你可以隨音樂(lè )輕輕搖擺， 每個(gè)節目演出結束的時(shí)候要以熱烈的掌聲表示對演員的尊敬。當音樂(lè )會(huì )的錄像欣賞完后，老師又帶領(lǐng)大家熱烈鼓掌。如此幾句短短的話(huà)語(yǔ)導入，一次熱烈的鼓掌，讓 學(xué)生感受到了一種音樂(lè )文化的氣息，真誠而友善，提高了學(xué)生的欣賞品位。除此之外，教師在介紹曲家勃拉姆斯時(shí)也是這樣說(shuō)的，“我要隆重地向你們介紹一個(gè)人， 他就是這首樂(lè )曲的作者一勃拉姆斯�！彪S后介紹了作曲家的創(chuàng )作經(jīng)歷，讓學(xué)生對樂(lè )曲的創(chuàng )作背景有了更深入的理解。
3、一切藝術(shù)實(shí)踐體驗為旋律進(jìn)行特點(diǎn)做隱性埋伏
在 樂(lè )曲分段賞析過(guò)程中，通過(guò)配聲勢，肢體參與等多種形式，有效地進(jìn)行了對音樂(lè )要素、主題旋律的分析，充分調動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力，記憶能力和感受能力�！缎傺� 利舞曲》盡管只有二部分，但第一部分中卻包含二個(gè)主題音樂(lè )，而第二部分旋律也有時(shí)快時(shí)慢，時(shí)強時(shí)弱的音樂(lè )變化，因此對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)要充分完整的欣賞不 是那么容易，更別說(shuō)是記憶旋律。但儲老師設計的第一環(huán)節從開(kāi)始的聽(tīng)辨情緒，主題哼唱，過(guò)渡到附點(diǎn)節奏的對比視唱（要求視唱時(shí)身體坐直，眉毛豎起來(lái)，喉嚨打 開(kāi)，把聲音放出來(lái)），讓學(xué)生充分體驗匈牙利舞曲音樂(lè )熱烈、開(kāi)放的情緒。第二環(huán)節欣賞第一部分主題B，引導學(xué)生聽(tīng)辨 主題并在樂(lè )曲熱烈時(shí)拍手，速度變化時(shí)點(diǎn)手心，簡(jiǎn)單的動(dòng)作立刻有效地讓學(xué)生關(guān)注了音樂(lè )的發(fā)展變化。第三環(huán)節聆聽(tīng)第二部分主題時(shí)，采用了聽(tīng)音排序的游戲，既讓 學(xué)生克服了聽(tīng)覺(jué)疲勞，又了解了旋律的每個(gè)樂(lè )句。第二部分欣賞中，為了幫助學(xué)生記憶歌曲旋律，又通過(guò)自編歌詞演唱、舞蹈等教學(xué)活動(dòng)，既吸引了學(xué)生注意力，又 簡(jiǎn)單化了主題讀譜的難度。第四環(huán)節整體欣賞時(shí)，用卡片紅、黃顏色表示樂(lè )段也是非常有效。最后借助曹理評委的一句點(diǎn)評，本節課真是“層層包著(zhù)，節節推新”。
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