三年級音樂(lè )剪刀石頭布講課教案
三年級音樂(lè )剪刀石頭布講課教案
一、教材及學(xué)情分析：
學(xué)情分析：本班是智障三年級的學(xué)生，中度智障，其中有2個(gè)孩子是腦癱。班上大部分學(xué)生具備一定的識字、說(shuō)唱的能力，口語(yǔ)表達能力較好，樂(lè )于參與游戲。
教材分析：“剪刀、石頭、布”的游戲是伴隨每個(gè)人成長(cháng)的生活小游戲，某種意義上而言，它可以說(shuō)是每個(gè)人必須掌握的生活游戲。本課選擇的《剪刀石頭布》兒歌，體現學(xué)習從孩子們生活中來(lái)，也應用于孩子的生活，即教學(xué)內容的生活化；該兒歌節奏簡(jiǎn)單，旋律優(yōu)美，充滿(mǎn)童趣，適合孩子傳唱，將游戲的規則通過(guò)兒歌唱游的方式，將游戲的規則、方法表述得簡(jiǎn)單、清晰、兒童化，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，符合智力障礙兒童的認知特點(diǎn)；通過(guò)對剪刀、石頭、布的手指動(dòng)作的形象模仿，孩子的手指精細動(dòng)作得到進(jìn)一步康復鍛煉；該游戲是必須兩人以上才能進(jìn)行的游戲，學(xué)生在學(xué)與日常應用中，能進(jìn)一步增強與他人溝通、合作的能力，同時(shí)，該游戲也將成為孩子們與他人溝通交流的方式之一。
二、教學(xué)目標：
知識與技能：掌握“剪刀、石頭、布”游戲的方法，并能說(shuō)唱歌曲《剪刀、石頭、布》。
過(guò)程與方法：學(xué)生得到愉悅的情感體驗，精細動(dòng)作得到進(jìn)一步鍛煉。
情感與態(tài)度：進(jìn)一步增強學(xué)生的相互交流及團隊合作意識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的熱情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
確定教學(xué)重點(diǎn)是在明確教學(xué)目標的基礎上進(jìn)行制定的，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)唱游的方式讓學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)并完成游戲。
教學(xué)難點(diǎn)則在于學(xué)生對于游戲規則的掌握，學(xué)生的模仿能力相對較好，但是抽象思維并作出判斷的能力還是相對較弱，對于游戲中三項規則需要通過(guò)重復強化，并用卡片的方式出示出來(lái)，將抽象規則轉化為形象的圖表，這樣有利于學(xué)生對于游戲規則的掌握。
四、教學(xué)理念和設想：
�。ㄒ唬叭苯虒W(xué)模式
我�！叭苯虒W(xué)模式要求：教學(xué)內容生活化、教學(xué)形式活動(dòng)化、教學(xué)組織個(gè)別化。本節課是在“三化”教學(xué)模式的指導下進(jìn)行設計的：
1、教學(xué)內容生活化：剪刀、石頭、布 三種物品在生活中隨處可見(jiàn)，貼進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)生對于這三樣物品的外貌特征以及用處都比較熟悉，而由剪刀、石頭、布派生出來(lái)的音樂(lè )游戲猜拳，學(xué)生在日常生活中偶有接觸，學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗中學(xué)習，有利于開(kāi)展教學(xué)。
2、教學(xué)形式活動(dòng)化：整節課都是以“活動(dòng)”的形式展開(kāi)教學(xué)，從開(kāi)始的手指操律動(dòng)（鞏固學(xué)生對于剪刀、石頭、布手勢的掌握鍛煉手指靈活練習精細動(dòng)作）到玩一玩中孩子自行玩耍、接著(zhù)是大家一起來(lái)、最后的貪吃蛇猜拳游戲。一直讓學(xué)生在參與中學(xué)，在學(xué)中參與，用活動(dòng)串接整個(gè)課堂，充分調動(dòng)了孩子的積極性。也讓孩子們在活動(dòng)的愉悅氛圍中學(xué)得輕松愉快。
3、教學(xué)組織個(gè)別化：在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，老師和助教一直進(jìn)行個(gè)別指導，對于掌握較慢的孩子進(jìn)行引導和示范。幫助孩子更好的掌握教學(xué)內容。
�。ǘ┙巧缪萑谌胝n堂：
在音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)生扮演剪刀、石頭、布的不同角色，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)角色扮演更直觀(guān)地了解不同角色的游戲規則。
五、教學(xué)方法分析：
1、激趣導入：上課伊始，老師用設置懸念的方式引出三位有趣的朋友，引發(fā)學(xué)生的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習的氛圍中去。
2、循序漸進(jìn)教學(xué)法：由淺入深，一步步進(jìn)行學(xué)習。一開(kāi)始用簡(jiǎn)單的模仿方法讓學(xué)生練習了剪刀、石頭、布的手型，并通過(guò)手指操進(jìn)行練習，然后讓同學(xué)們自由地玩一玩，都是學(xué)生較為容易完成的。然后再逐步深入到游戲規則的學(xué)習，最后才是學(xué)生自主地玩游戲。讓學(xué)生一步步深入地進(jìn)行學(xué)習。
3、強化法：整堂課里一直用強化的方法練習歌曲中重要的部分，各個(gè)學(xué)習的環(huán)節中強調學(xué)生反復讀唱歌曲中重要部分：誰(shuí)輸誰(shuí)贏(yíng)比一比：布包住石頭、石頭錘剪刀、剪刀剪破布的游戲規則，并強化律動(dòng)動(dòng)作。
六、教學(xué)流程：
本節課由：激趣導入——課前律動(dòng)——新課學(xué)習：聽(tīng)一聽(tīng)、玩一玩、學(xué)一學(xué)、比一比、貪吃蛇——小結拓展這幾個(gè)環(huán)節組成。環(huán)節之間環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，由易到難，小步子，多循環(huán)，循序漸進(jìn)，自然過(guò)渡，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣和參與課堂的積極性。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と耄A計用時(shí)3分鐘）
師：今天老師帶來(lái)三個(gè)有趣的朋友，當他們在一起的時(shí)候，總是想比出誰(shuí)最厲害的�？煽偸菦](méi)結果。同學(xué)們知道他們是誰(shuí)嗎？
生：想
師：來(lái)看看第一位是是誰(shuí)呢？
�。ǔ鍪炯舻秾�(shí)物）
生：剪刀
師：對了，是剪刀，同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來(lái)模仿一下他嗎？
生：(模仿)
師：（指導）同學(xué)們都模仿得很好。接下來(lái)要出場(chǎng)的是第二位他是誰(shuí)呢？出示石頭實(shí)物
生：石頭
師：對了是石頭，同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來(lái)模仿一下他嗎？
生：(模仿)
師：(指導)當我們把手指都收起來(lái)的時(shí)候樣子跟石頭的外貌就很相似啦，接下來(lái)讓我們一起來(lái)認識第三位他是誰(shuí)呢？出示布的實(shí)物
生：布
師：對了，是布。同學(xué)們看看它的樣子想想能用我們的小手來(lái)模仿一下他嗎？
生：(模仿)
師：(指導)同學(xué)們都模仿得很形象
�。ǘ┱n前律動(dòng)（復習鞏固）（預計用時(shí)3分鐘）
師：接下來(lái)我們就把這三位朋友的形象帶到《手指操》里，一起做一做吧？
�。ńM織同學(xué)排隊，帶領(lǐng)同學(xué)在音樂(lè )的伴奏中完成手指操）
師：同學(xué)們完成得很認真（表?yè)P中間做得比較好的同學(xué)）這樣三個(gè)有趣朋友聚在一起是怎樣比賽？誰(shuí)更厲害的呢？同學(xué)們想知道嗎？
生：想
�。ㄈ┬抡n學(xué)習（預計用時(shí)22分鐘）
1、“聽(tīng)一聽(tīng)”
師：那么接下來(lái)請同學(xué)們認真地聽(tīng)老師播放的歌曲，你們就會(huì )知道了。
播放音樂(lè )《剪刀、石頭、布》，師帶領(lǐng)生一起律動(dòng)
2、“玩一玩”
師：聽(tīng)完歌曲同學(xué)們知道他們三個(gè)比賽時(shí)，玩的是什么游戲嗎？
生：……
師：他們玩的是剪刀石頭布的猜拳游戲，這個(gè)游戲小朋友會(huì )玩嗎？
生：……
�。◣熞龑W(xué)生自己玩一玩剪刀、石頭、布的游戲，并從旁指導）
3、“學(xué)一學(xué)”
師：剛剛有同學(xué)上來(lái)玩了這個(gè)游戲，是不是很有趣呢，現在同學(xué)們一起來(lái)吧
�。▽W(xué)生2人一組扮演不同角色，跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)表演。并從旁指導）
4、“ 比一比”
師：同學(xué)們都了解游戲規則了嗎？還不太熟悉，沒(méi)有關(guān)系�，F在老師請3位同學(xué)上來(lái)分別扮演剪刀石頭和布，我們一起來(lái)比一比
老師：通過(guò)三位同學(xué)剛剛的表演，我們已經(jīng)進(jìn)一步熟悉了游戲規則，同學(xué)們知道了剪刀石頭布游戲的規則嗎？
生：石頭和布比：布包住石頭 布勝利了石頭輸了
石頭和剪刀比：石頭錘剪刀 石頭勝利了剪刀輸了
剪刀和布比: 剪刀剪破布 剪刀勝利了布輸了
師：對啦，當石頭遇到布的時(shí)候？誰(shuí)勝利了？
生：布
師：當石頭遇到了剪刀呢？
生：石頭
師：同學(xué)們做得不錯，我們再來(lái)一次
5、游戲“貪吃蛇”
師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉掌握了游戲規則，接下來(lái)讓我們來(lái)隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行猜拳比賽，看誰(shuí)是小冠軍
�。ㄓ螒蛞巹t：由老師帶領(lǐng)開(kāi)始猜拳，輸的人以開(kāi)火車(chē)方式跟在贏(yíng)的人后面，贏(yíng)的人變成領(lǐng)隊帶領(lǐng)著(zhù)隊員找到下一個(gè)對手比賽決出勝負，輸的人跟在勝利的人身后重復直到座位上的人都進(jìn)行完游戲比賽。）
�。ㄋ模┬〗Y拓展（預計用時(shí)2分鐘）
師：今天同學(xué)們都表現的很棒，也很積極地參與了活動(dòng)，最后同學(xué)們能告訴我剪刀石頭和布比賽最后誰(shuí)勝利了呢？
師：剪刀、石頭和布在比賽中，每個(gè)人都有勝利也有失敗，所以他們總是不能決出誰(shuí)才是最厲害的。其實(shí)，他們各有各的長(cháng)處也各有各的不足，只要他們團結起來(lái)就能更好地完成更多工作。你們說(shuō)對不對？今天同學(xué)們學(xué)的剪刀石頭布的游戲回家后也跟爸爸媽媽一起來(lái)玩玩，下次老師再帶大家去認識另一些有趣的新朋友。
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