乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀
乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀1
在人生的道路上，有許多感人的事情令我們終生難忘。
記得2017年5月12日下午2點(diǎn)28分，時(shí)間永遠停在了那一刻，四川發(fā)生了8級大地震。頓時(shí)災難降臨了，汶川和周?chē)恍┑貐^變成了一片廢墟，許多人被埋在了那倒塌的廢墟當中。在這場(chǎng)令人心痛的災難面前，發(fā)生了許許多多感人的故事。其中，有一位老師的故事使我永不忘記，令我感動(dòng)萬(wàn)分。我從電視中的新聞里看到，汶川一所學(xué)校有一位20多歲、年輕漂亮的老師，在地震發(fā)生時(shí)，她正在為學(xué)生排練六一兒童節的舞蹈節目，災難來(lái)臨時(shí)，她俯身趴在墻角里用雙臂把三名學(xué)生緊緊地抱在懷中。這時(shí)，垮塌的樓房倒在她的身上，她的懷里，3個(gè)學(xué)生活了下來(lái)，可那位可愛(ài)的老師卻永遠地離開(kāi)了她熱愛(ài)的學(xué)生們
當今年六一兒童節到來(lái)時(shí)，我又想起這個(gè)感人的故事�；叵肫饋�(lái)，這位老師真是太偉大了！她那有力的雙臂就如同愛(ài)的翅膀，保護著(zhù)自己的學(xué)生，賦予生命飛翔的希望！這時(shí)，我想到天下所有的老師，和這位充滿(mǎn)愛(ài)心的老師一樣無(wú)微不至地照顧著(zhù)我們，在生活上呵護著(zhù)我們，在學(xué)習上關(guān)心著(zhù)我們。我們在老師的關(guān)懷下，乘著(zhù)愛(ài)的.翅膀，象小鳥(niǎo)一樣快樂(lè )地飛翔。我們在老師愛(ài)的呵護下，健康茁壯地成長(cháng)。
雖然我們現在還小，但一定要理解老師對我們的愛(ài)，努力學(xué)習，將來(lái)做一個(gè)對社會(huì )有用的人，報答老師對我們的培養和深深的愛(ài)！
乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀2
不要以為我是音樂(lè )家，也不要以為我是未來(lái)的歌星，更不要以為我是音樂(lè )癡呆；我只是一個(gè)剛剛和音樂(lè )做了一年半的朋友喜歡聽(tīng)音樂(lè )！說(shuō)起音樂(lè )，我根本就不懂音樂(lè )；沒(méi)有樂(lè )感，連樂(lè )譜都不認識；我喜歡聽(tīng)音樂(lè )的理由很簡(jiǎn)單；音樂(lè )節奏柔和，主要還是喜歡音樂(lè )里的唱詞；詞，簡(jiǎn)單、明了、有豐富的內涵、表達的意思很精粹，詞句之間有一種微美的柔情；心里默默的用漫漫的語(yǔ)速朗誦，加上思想跟隨詞的每一個(gè)字符，再慢慢地閉上眼睛；這個(gè)時(shí)候你會(huì )覺(jué)得世界是你的，很大！你會(huì )感覺(jué)你此刻進(jìn)入了一個(gè)歌詞所描述的境界，很美！
小時(shí)候，音樂(lè )是什么東西呀？不知道！上學(xué)了，老師上音樂(lè )課也從來(lái)沒(méi)有認真過(guò)一次；那時(shí)候，學(xué)校里有且僅有一架很舊的腳踩式的風(fēng)琴；從學(xué)前班到六年級一共大概是16個(gè)班級，上音樂(lè )課都要用它；有時(shí)候，兩個(gè)、三個(gè)班級會(huì )同時(shí)競爭；當然高年級的是老大呀！想起那時(shí)候的音樂(lè )課，可能是我們最喜歡上的課了；那時(shí)，不管什么課，上課鈴聲一響；整個(gè)校園里只能聽(tīng)到各個(gè)班級嘰嘰喳喳，有齊聲的、有亂音的、有大聲唱的、有小聲哼哼的歌聲；這是學(xué)校的`要求，這樣的教學(xué)模式，至今還一直在延續！難道，這樣的教育模式，就能培育出什么音樂(lè )家嗎？什么歌星嗎？我感覺(jué)只是為了讓學(xué)生換換腦子、活躍一下課堂的氣氛吧！不管唱的有多難聽(tīng)，至少，也是一種音樂(lè )，它也多少發(fā)揮了它的功能！音樂(lè )課，老師就教我簡(jiǎn)譜上的7個(gè)數字8個(gè)音符；其他的什么也不會(huì )！后面就只教歌詞，老師坐在風(fēng)琴前面，腳有節奏的踩著(zhù)風(fēng)琴，手指也帶著(zhù)節奏的拍子反復彈著(zhù)那7個(gè)數字的組合，嘴上也跟著(zhù)風(fēng)琴蒼老的音質(zhì)和有節奏的拍子唱著(zhù)歌詞，老師教一句，我們唱一句；這就是我兒時(shí)的音樂(lè )課；兒時(shí)的音樂(lè )，我沒(méi)有特別的留戀！
后來(lái)，五年級就到了另一個(gè)城市，那里的城市不是很好；但是在學(xué)校里什么樂(lè )器都有，還有一個(gè)學(xué)生樂(lè )團；可是一到上音樂(lè )課，我就擔心害怕；這里的老師一般不教歌詞，只教樂(lè )譜和音樂(lè )知識；教的樂(lè )譜而且還是我一個(gè)也看不懂的五線(xiàn)譜，音樂(lè )課還有作業(yè)呢！我最怕的就是考試了；要唱歌呀！因為我更本就不會(huì )識譜；不過(guò)還是混過(guò)去了！不只是混過(guò)了五六年級；就連中學(xué)的音樂(lè )課也一樣混呀！是怕的混呀！回想起來(lái)，真是太虛偽了！總算是混過(guò)頭了，我也漸漸地恐懼音樂(lè )課，對音樂(lè )更本就沒(méi)有絲毫的興趣！一個(gè)混字，就足夠表示我中學(xué)時(shí)代的音樂(lè )了！其實(shí)，我不想用這么一個(gè)字來(lái)表示呀；很無(wú)奈！都是小學(xué)時(shí)的遺傳！難以改變！我慢慢痛失音樂(lè )了！考學(xué)，到了天津和北京后，從此告別了受怕、擔心、蒙混的音樂(lè )課！慢慢消失了對音樂(lè )的恐懼感；之后，由于音樂(lè )的魅力，在自己身邊的世界時(shí)時(shí)刻刻都可以見(jiàn)到音樂(lè )的魅力；為了追隨時(shí)尚，我也漸漸開(kāi)始通過(guò)各種渠道去學(xué)習和了解音樂(lè )文化和娛樂(lè )文化；不管你走到哪里，你的耳河旁都聽(tīng)到音樂(lè )的流淌聲音，很豐富、很動(dòng)聽(tīng)、很時(shí)尚；或許，可以這樣說(shuō)，現在也可以把這個(gè)世界叫做“音樂(lè )世界”；并不虛偽！你的身邊你留意了嗎？你的生活你在意了嗎？可是音樂(lè )一直都在留意你的身邊！也一直都在留意你的生活！你出門(mén)，不管是上班、上學(xué)、逛街、游玩還是乘車(chē)或是自己駕駛；你不妨多留意一下你的耳朵！你會(huì )覺(jué)得耳邊總有一種很流行的、很動(dòng)感的、很熟悉的、很時(shí)尚的聲音；它就在你的身邊！很近、很親密！你的生活也是一樣，現在家庭里都有電視機、家庭影院、DVD、電腦、CD機、VCD、錄音機、單放機（隨身聽(tīng)）等等，你都會(huì )讓它們?yōu)槟愕纳钤鎏硪环N“噪音”！在你開(kāi)心時(shí)，它為你更開(kāi)心；在你喜慶時(shí)，它為你更加喜的氣氛；在你傷心時(shí)，它為你傾聽(tīng)。
音樂(lè )告訴你：“生活本來(lái)就是有聲音的世界！”音樂(lè )，我喜歡聽(tīng)，我喜歡唱詞：很精粹！音樂(lè )，我喜歡聽(tīng)，我喜歡溫柔的節拍：很柔情！音樂(lè )，我喜歡聽(tīng)，我喜歡和諧的旋律：很浪漫！我現在幾乎分秒都沉醉于音樂(lè )，我傷感了，我向它投訴！我孤寂了，我有它牽伴！我時(shí)尚了，我擁有它！我快樂(lè )了，我和它一起分享！我和音樂(lè )戀愛(ài)了！打開(kāi)電腦，第一件事情就是鎖定最?lèi)?ài)的音樂(lè )；然后讓它陪我工作、學(xué)習、寫(xiě)作和消閑！要出門(mén)，第一件事情還是帶上我那最新時(shí)尚的MP3，身邊有音樂(lè )的留意！我是快樂(lè )的、時(shí)尚的、自由的！生活有音樂(lè )的在意，我是幸福的、知足的、浪漫的！
乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀3
每當我一聽(tīng)到某一首歌曲時(shí)，總會(huì )情不自禁地打起拍子，唱起來(lái)，我已經(jīng)會(huì )唱《寧夏》、《閃亮全世界》、《燈塔》等幾十首歌曲了呢！我始終盼望能有一次比賽唱歌的機會(huì )，有時(shí)甚至夢(mèng)中都能夢(mèng)見(jiàn)我在舞臺上盡情歌唱的情景。終于有一天，我的夢(mèng)想可以實(shí)現了！
那是一個(gè)周六的下午，媽媽在開(kāi)車(chē)，只聽(tīng)“鈴啦啦……鈴啦啦”電話(huà)響了，我連忙把手機拿起來(lái)聽(tīng)，原來(lái)是海貝家族katty的電話(huà)，她說(shuō)讓我去參加南洋1號公館歌唱決賽，唱《閃亮全世界》。我一聽(tīng)，欣喜若狂，一回到家，我就趕緊去手機上一遍一遍地聽(tīng)這首歌曲，反復地練習，揣摩該怎樣唱才能唱出感情。
終于到了決賽當天，我懷著(zhù)忐忑的心情來(lái)到了現場(chǎng)。第一個(gè)就是我唱，我非常緊張，但想起媽媽對我說(shuō)的話(huà)：“妹妹，緊張是沒(méi)用的，只要盡心盡力地唱歌，一定可以唱好的！”于是，我慢慢地走上了舞臺，當音樂(lè )響起時(shí)，我想象著(zhù)這里就是專(zhuān)門(mén)為我建造的舞臺，可以讓我夢(mèng)想成真的舞臺。漸漸地，我就自信起來(lái)，站好姿勢，亮開(kāi)了我的嗓子。唱完時(shí)，我發(fā)現臺下竟然有幾位家長(cháng)哭了！
宣布名次的緊張時(shí)刻到來(lái)了，“咚、咚、咚！”伴隨著(zhù)音樂(lè )，主持人宣布：“第一名是，Winnie李欣宜！”“啊，我獲得了第一名！”我瞪大眼睛簡(jiǎn)直不敢相信，一家人將我抱起來(lái)，高興地叫啊、跳啊，一起享受這美妙的'一刻。
是音樂(lè )讓我享受到了快樂(lè )，忘卻了煩惱，是音樂(lè )給我帶來(lái)了美的享受，我愿乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀，飛向更加美好的未來(lái)！
乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀4
第一次被音樂(lè )感動(dòng)，是兒時(shí)看的電影《媽媽再愛(ài)我一次》里的背景音樂(lè )《世上只有媽媽好》，當耳邊響起“世上只有媽媽好，有媽的孩了像塊寶……”的動(dòng)聽(tīng)旋律，伴隨著(zhù)一幕幕感人的畫(huà)面出現，我深切的體會(huì )到母愛(ài)的無(wú)私與偉大，那一刻我熱淚盈眶。從那時(shí)起，我愛(ài)上了音樂(lè )，并一次又一次從中感受到了各種各樣的情感體驗——悲與歡、愛(ài)與恨、美與丑、生與死——《孟姜女》中，一個(gè)癡情女千里尋夫、悲天愴地的喪夫之痛；《命運交響曲》中，作者對不幸命運的抗爭和吶喊；《陽(yáng)關(guān)三疊》中，摯友惜別的依依不舍之情；《歡樂(lè )頌》中，作者對和平、美好生活的無(wú)限神往……每一部作品無(wú)不深深的感動(dòng)著(zhù)我。
小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，直到現在，音樂(lè )一直伴隨我左右，成為我生活中不可缺少的一部分。不論是快樂(lè )或痛苦，幸�；蛎糟�，激動(dòng)或不安，都能在音樂(lè )中得到舒緩，使我原本落滿(mǎn)塵埃的心靈得到凈化。我用音樂(lè )來(lái)了解生活，感受悲歡離合；用音樂(lè )來(lái)表達熱情，訴說(shuō)喜怒哀樂(lè )，我用音樂(lè )來(lái)感染旁人，讓他們發(fā)現美好，感悟生命。
就業(yè)時(shí)，我選擇了當一名音樂(lè )教師。我想，也許我不能成為偉大的音樂(lè )家，把我熱愛(ài)的音樂(lè )與全世界分享，但我能夠通過(guò)這份工作，把音樂(lè )藝術(shù)盡可能多的傳遞給下一代，為音樂(lè )藝術(shù)的傳承出一份力。我要讓學(xué)生們感受音樂(lè )的無(wú)窮魅力，學(xué)會(huì )理解和分享，發(fā)現真理和生活中的各種美好，并且熱愛(ài)生命。
幾年來(lái)，我與學(xué)生分享著(zhù)音樂(lè )藝術(shù)的魅力，也一直不斷地想方設法讓他們更深刻地感受音樂(lè )。然而，作為一門(mén)抽象的藝術(shù)，音樂(lè )沒(méi)有實(shí)見(jiàn)的景物、形態(tài)和色彩，他只能通過(guò)音韻、旋律和節奏給聽(tīng)眾營(yíng)造一個(gè)無(wú)限廣闊的想象空間，讓聽(tīng)眾根據自己的生活經(jīng)歷來(lái)“看到”情景、物象、色彩，再從中去感受和體驗并得到精神上的超脫。而青春期的學(xué)生充滿(mǎn)熱力和朝氣，但生活閱歷都還較少。那么，如何通過(guò)課堂的教學(xué)讓他們開(kāi)啟想象之門(mén)，感受音樂(lè )的無(wú)窮魅力呢？
三年前的課程改革風(fēng)暴，給我帶來(lái)了前所未有的沖擊，在教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法等方面都發(fā)生了巨大的改變。我不斷的努力鉆研，學(xué)習新的課改理念和《音樂(lè )課程標準》。音樂(lè )是抽象的藝術(shù)，有著(zhù)廣闊的想象空間，同樣的音樂(lè )經(jīng)過(guò)不同聽(tīng)眾的想象和理解（即二度創(chuàng )作）都會(huì )有不同的音樂(lè )魅力。那么，如此抽象藝術(shù)的教學(xué)自然也不能拘于一格，受到傳統框架的束縛，正所謂“教無(wú)定法”。于是，在每堂課４５分鐘的`時(shí)間里，我與學(xué)生們盡情揮灑，或聽(tīng)或感或唱或跳，互相分享，相互感動(dòng)，尋找真理，發(fā)現美好，在廣闊的音樂(lè )天空里自由自在的翱翔�，F在想來(lái)，每一堂課都是五彩繽紛，意猶未盡。
也許大家會(huì )問(wèn)：這樣無(wú)規無(wú)矩，“教無(wú)定法”，教學(xué)的時(shí)候難道不會(huì )失去教學(xué)目標脫離正軌嗎？其實(shí)不然。在教學(xué)中雖然不拘一格，有時(shí)甚至臨時(shí)改變教學(xué)內容，但是在教學(xué)過(guò)程中，我始終運用同樣的思路，朝著(zhù)同一個(gè)目標發(fā)展。這個(gè)思路就是：讓學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)音樂(lè )，從中感受音樂(lè )的魅力得到啟迪，再從感受中發(fā)現道理體驗情緒并把自己的情緒體驗創(chuàng )作新的作品并表現出來(lái)與同伴分享。歸納出來(lái)就是聆聽(tīng)——感受——創(chuàng )新——表現。
聆聽(tīng)。曾經(jīng)有個(gè)故事：從前有個(gè)國家，這里的人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在喧嘩，從來(lái)沒(méi)有安靜的時(shí)候，直到有一年，百姓最?lèi)?ài)戴的公主過(guò)生日，人們給他準備了一份特別的禮物，于是在公主生日那天，當她唱完生日歌吹滅蠟燭時(shí)，原本喧嘩的人群突然寂靜無(wú)聲，他們聽(tīng)到了從來(lái)沒(méi)有發(fā)現的鳥(niǎo)叫、蟲(chóng)鳴、蛙聲，還有遠處傳來(lái)的琴聲，一切都是那么美好，清風(fēng)吹來(lái)，帶來(lái)花的香氣……良久后，公主激動(dòng)地大叫：“這是我這輩子得到的最好的禮物！”從此以后，這個(gè)國家的人們不再總是喧嘩，只要一有空閑，人們便會(huì )坐下來(lái)細細聆聽(tīng)大自然的美妙聲音，到處一片歡樂(lè )、祥和。
——我把這個(gè)故事告訴了我的學(xué)生，讓他們知道：只要細細聆聽(tīng)，不論是花、草、鳥(niǎo)、獸、風(fēng)、月、雨、雪……都會(huì )帶來(lái)意想不到的收獲，可見(jiàn)聆聽(tīng)的作用有多大。學(xué)生們被這個(gè)故事深深的觸動(dòng)了，以后，不論是什么樣的音樂(lè )或者相關(guān)的內容，他們都會(huì )細細聆聽(tīng)，一遍一遍，他們變得細膩而敏捷，并深深地融入到音樂(lè )之中。
感受。學(xué)過(guò)音樂(lè )的朋友都知道，音樂(lè )作品只有通過(guò)聽(tīng)眾的二度創(chuàng )作才能發(fā)揮真正的魅力。最美妙的音樂(lè )并非存在于作品本身，而是存在于聽(tīng)眾所聽(tīng)到的，并于內心深處感受到的屬于他（她）自己的精神神主體的東西。并且因為每個(gè)人的生活經(jīng)驗、個(gè)人閱歷、人生態(tài)度和藝術(shù)修養的不同，對于同一部作品的理解和感受也不同。因此，在教學(xué)過(guò)程中，每一部作品的展示，我都會(huì )讓學(xué)生在聆聽(tīng)的基礎上，結合自己的經(jīng)歷自由想象，再對作品的創(chuàng )作背景和環(huán)境、作曲家的生活經(jīng)歷作盡量的介紹，讓學(xué)生再次理解作品，體驗作品中的情緒，感受作品的魅力，獲得音樂(lè )享受，并從中得到啟迪。經(jīng)過(guò)反復的教學(xué)，學(xué)生對于音樂(lè )作品的理解和感受越來(lái)越深切和投入。
創(chuàng )新。江同志指出：“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力�！笨梢�(jiàn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力是多么重要。在教學(xué)時(shí)，每部作品的展示過(guò)程中我力求培養的創(chuàng )新能力。如通過(guò)各種樂(lè )器、自然音響、混合音響或相關(guān)的音樂(lè )作品等的輔助，或是采用提問(wèn)、情境、討論等方法，讓學(xué)生發(fā)現作品的可創(chuàng )作空間，對作品進(jìn)行音色、旋律、節奏、和聲方面的再創(chuàng )造，或是創(chuàng )作與作品相關(guān)的文化藝術(shù)成品，甚至是通過(guò)聆聽(tīng)作品感受到的情緒體驗及得到的啟迪，進(jìn)行全新的音樂(lè )創(chuàng )作。經(jīng)過(guò)不斷的訓練，學(xué)生的創(chuàng )新能力逐步提高。
表現。如果沒(méi)有表現，就沒(méi)有交流，也不能相互理解和認可。因此在教學(xué)這程中，當學(xué)生聆聽(tīng)、感受并創(chuàng )新之后，就要讓他們表現出來(lái)。這時(shí)候候我引導學(xué)生自由組合，或集體或個(gè)人，采用自己的方式來(lái)表現作品，學(xué)生們集思廣益，于是是就出現了舞蹈、唱歌、器樂(lè )演奏、手工、剪紙、詩(shī)朗誦、繪畫(huà)、小品等多種表現形式，形象地表現了作品，提高了他們的表現能力，同時(shí)還培養了他們的合作意識和能力。
朋友們都知道，課程改革的音樂(lè )教育，并不是培養音樂(lè )家，而是要培養音樂(lè )人。而如果培養出來(lái)的學(xué)生能夠學(xué)會(huì )聆聽(tīng)音樂(lè )、感受音樂(lè )、創(chuàng )新音樂(lè )、表現音樂(lè )，那么音樂(lè )教師的教學(xué)就是成功的。所有同行們，讓我們用這份藝術(shù)熱情，帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生在音樂(lè )中開(kāi)發(fā)智力，尋找真理和美好，讓他們得到更多的啟迪，體驗藝術(shù)，凈化心靈，熱愛(ài)生命。讓每個(gè)學(xué)生都能乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀，在廣闊的天空下自由自在的翱翔！
乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀5
請參加本單元綜合性學(xué)習活動(dòng)――“乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀”后，請完成下列題目。
�。�1）你已經(jīng)搜集了典型音樂(lè )作品的創(chuàng )作背景、作曲家的生活經(jīng)歷，體驗了作品中的情緒，感受了作品的魅力，并從中得到了啟迪。那么，就請你講述一個(gè)音樂(lè )背后的故事吧！
答：__________________________________________。
�。�2）聽(tīng)歌：《世上只有媽媽好》，《命運交響曲》，《陽(yáng)光三疊》《歡樂(lè )頌》，《二泉映月》等歌曲片段，任選一首，細細品評音樂(lè )的韻味。
答：_________________________________________。
�。�3）假設你是電視臺音樂(lè )欄目的主持人，請向觀(guān)眾推薦一支歌曲并說(shuō)明理由。
答：_________________________________________。
【答案】
�。�1）聽(tīng)歌曲《明月幾時(shí)有》，說(shuō)蘇軾的`《水調歌頭》背后的故事。從詞序來(lái)看，這首詞是詞人醉后抒情，為懷念兄弟（子由）所作。當時(shí)蘇軾被貶密州，政治失意，與蘇轍六年未見(jiàn)。正值中秋夜，面對皓月當空，蘇軾觸景生情，思緒萬(wàn)千，為求自我解脫，舉杯消愁，并作此詞。（答案不唯一)
�。�3)示例：著(zhù)名歌手周杰倫《東風(fēng)破》，將東西方音樂(lè )特點(diǎn)結合，既具有強烈的節奏感，又具有很強的意蘊。(答案不唯一）
乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀6
“隨風(fēng)奔跑自由是方向，敢愛(ài)敢恨勇敢去闖一闖……”奔跑讓我明白了歌手唱出真正含義。就是讓我們勇于奮斗勇于平博，敢愛(ài)敢恨，心胸寬廣地去對待生活，對待命運。
“他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么？擦干淚，不要怕，至少我門(mén)還有夢(mèng)……”，聽(tīng)這首歌的時(shí)候我仿佛走在茫茫大海中感受到暴風(fēng)雨的侵襲，體驗著(zhù)水手不畏暴風(fēng)雨，勇敢面隊海浪，勇敢面對生活中挫折打擊的精神，男兒流血不流淚一樣堅強的意志擺在我腦中。
“把握生命里的每一分鐘，和親愛(ài)的朋友熱情相擁……”成龍的這一首《真心英雄》讓我們朝氣蓬勃的青少年明白了人的一生要珍惜，珍惜自己生命里的每一分鐘，不浪費光陰，把自己的沒(méi)一分每一秒都運用的很精彩，為將來(lái)流下一個(gè)美好的回憶。
音樂(lè )有時(shí)也是很有教育意義的，有時(shí)還勝過(guò)詩(shī)歌文章。音樂(lè )伴隨你的一生，讓你在享受中明白人生的'真諦。乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀，飛翔到人生最高的殿堂。
乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀7
音樂(lè )詮釋人生的酸甜苦辣，表達生活的喜怒哀樂(lè )。有時(shí)，身體是沉重的，歌聲卻長(cháng)著(zhù)翅膀，帶你飛翔。
在音樂(lè )中我感到了語(yǔ)文的美，那意境優(yōu)美的詩(shī)句，那催人淚下的情懷，在悠揚的旋律中得到最完全的詮釋。
聽(tīng)音樂(lè )，感覺(jué)自己就像一只溫順小綿羊，躲在草地上享受著(zhù)陽(yáng)光的撫摩，是那么的輕松；聽(tīng)民族音樂(lè )，感覺(jué)自己好像置身于黃土高坡，迎著(zhù)呼吸的西北風(fēng)，是那般的豪放；聽(tīng)搖滾音樂(lè )，感覺(jué)自己像一匹脫韁的野馬，在大草原上馳騁，是那般狹意；聽(tīng)著(zhù)耳機里傳來(lái)《流星雨》，我的心也隨之蕩漾開(kāi)來(lái)，就像花兒在瞬間開(kāi)放。天上下著(zhù)流星雨，從郁紫的璀璨星空中忽忽劃過(guò)，在紫藍色的夜空中留下一道道明晰清亮的笑容。每一道痕跡，都是我的心，在與天空做著(zhù)零距離的接觸，一發(fā)神奇的幻想在此刻實(shí)現。
NO。1周杰倫
鴨舌帽，牛仔褲，籃球鞋是他給人家的第一眼感覺(jué)，喜歡R￡B曲風(fēng)的音樂(lè )，現年27歲的他來(lái)自單親家庭，并且是家獨子的一人世界，使得他從小與孤獨為鄰，他很多想法與體會(huì )只有音樂(lè )能了解。直到現在面對陌生人的人事與環(huán)境他還在努力的適應。他的音樂(lè )成熟有重量并且耐聽(tīng)，他對音樂(lè )品質(zhì)要求純粹的干凈。
NO。2吉祥三寶
它像一縷春風(fēng)，一掃歌壇俗氣，以民歌新唱的原生態(tài)，給廣大觀(guān)眾奉獻一道溫馨美味的文化小吃，悅耳的天籟，著(zhù)實(shí)讓聽(tīng)眾耳目一新，心曠神怡。
“此曲只應天上有，人間哪得幾回聞”。西方搖滾滾振得人心煩，西洋美聲吼得人意亂，霏霏之音哼得人乏力的當兒，一曲清新的蒙語(yǔ)“吉祥”，真讓人“如聞仙樂(lè )耳暫明”。
NO。3韓紅
國內流行樂(lè )壇不可多得的創(chuàng )作型唱將，她憑借宛若天籟的聲線(xiàn)和獨具風(fēng)格的詞曲創(chuàng )作贏(yíng)得了眾多歌迷的請瞇。進(jìn)入20xx年之后，韓紅無(wú)疑是中國最紅火的`女歌手。在若干大型音樂(lè )頒獎典禮中，韓紅都獲得“年度最受歡迎女歌手獎”和“最佳女歌手獎”這兩個(gè)含金量極高的獎項，從1988年進(jìn)入歌壇到1998年推出第一張專(zhuān)輯，再到20xx年，韓紅終于確定了內地歌壇天后地位。
NO。4外婆的澎湖灣
腦海中依舊記得那幅如詩(shī)如夢(mèng)般的畫(huà)面，白發(fā)鬢鬢的外婆拱著(zhù)背，左手拄著(zhù)拐杖，右手牽著(zhù)小孫女在夕陽(yáng)中柔軟的沙灘上散步，沙灘上留下一串深淺不一的腳印。聽(tīng)著(zhù)大澎湃的激蕩聲，外婆述說(shuō)媚媚動(dòng)聽(tīng)的故事，小女孩啊銀鈴般的笑聲響徹云霄……這是《外婆的澎湖灣》給我們留下的印象，這首歌講述了一段歡樂(lè )溫馨的童年生活，歌詞婉約優(yōu)美且唱起來(lái)朗朗上口�！巴盹L(fēng)輕拂澎湖灣，白浪逐沙灘，沒(méi)有煩惱的傾斜，大洋只一片海藍藍，駐在門(mén)外的矮墻上一遍遍幻想，那是外婆柱的拐杖，有只腳丫兩對半……陽(yáng)光，沙灘，海灘，海浪，仙人掌，還有一位老船長(cháng)”。如夢(mèng)鏡般的場(chǎng)景，童話(huà)般的美好，句句都傳送了外婆與孫女之間淳淳的柔情。
十五歲的我們，如花的季節，我們擁有玫瑰一樣的色彩；丁香一樣的芬芳；火焰一樣的熱情；野百合一樣的堅強。我們渴望在風(fēng)雨中成長(cháng)，在音樂(lè )中飛揚，在這陽(yáng)光燦爛的日子里，讓音樂(lè )為我們見(jiàn)證，我們的心兒不曾孤獨！讓我們張開(kāi)音樂(lè )的翅膀飛向那美妙而又動(dòng)聽(tīng)的地方……
因為音樂(lè )，是跳動(dòng)的人生，使靈魂得到了張揚。
乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀8
指導思想：語(yǔ)文課程標準明確提出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑，應該積極提倡�！本C合性學(xué)習的考查內容是豐富的、開(kāi)放的，主要體現為“語(yǔ)文知識與能力的綜合運用、語(yǔ)文課程與其他課程的融通、書(shū)本知識與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合”。
【教材分析】
本課是人教版九年級語(yǔ)文下冊第四單元的綜合性學(xué)習活動(dòng)課，這是在前面所學(xué)四篇有關(guān)生命話(huà)題的課文基礎上的綜合解讀與感受。在這里，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，陶冶情操，感受到生命的真諦與美好。這次活動(dòng)也是指導學(xué)生將音樂(lè )語(yǔ)言轉化為寫(xiě)作語(yǔ)言的良好機遇。
【學(xué)情分析】
音樂(lè )是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的藝術(shù)形式之一，他們擁有一定的審美能力和濃厚興趣，但是意志力仍然薄弱。恰好可以利用這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極感受和品味音樂(lè )，增強審美情趣，把它轉化為生活動(dòng)力，培養積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。同時(shí)也能提高學(xué)生搜集、提煉、整合、創(chuàng )新和寫(xiě)作等綜合能力水平。
【活動(dòng)目標】知識與技能：
1、通過(guò)對音樂(lè )作品的感受和評價(jià)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
2、通過(guò)對“音樂(lè )”內涵的抒寫(xiě)，提高寫(xiě)作水平。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)分小組活動(dòng)培養學(xué)生積極合作、主動(dòng)探究、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)對音樂(lè )作品的感受和理解，陶冶情操，建立起對一切美好事物的摯愛(ài)之情。
【教法、學(xué)法】
本課內容在安排上可以不受教材的限制，有較大的伸縮性。因此，我選取了學(xué)生感興趣的幾個(gè)話(huà)題：穿行于文學(xué)的天空、飛翔在藝術(shù)的天堂、深入心靈的港灣。為了培養積極合作、主動(dòng)探究能力，課前我安排學(xué)生分組搜集整理自己喜歡的音樂(lè )作品及其創(chuàng )作背景等信息資料。老師則準備一些相關(guān)的音樂(lè )作品的背景資料，并制作多媒體課件。在課堂上，努力營(yíng)造師生民主、平等、和諧的氛圍。采取音樂(lè )烘托法、散文描繪法、自主討論法等多種學(xué)習方式，捕捉寫(xiě)作契機，培養文字表達能力。
【教學(xué)流程】
一、情境導入
首先，我用貝多芬的樂(lè )曲——《命運交響曲》為活動(dòng)拉開(kāi)序幕，請同學(xué)們閉上眼睛聆聽(tīng)。聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)眼前出現了一幅怎樣的畫(huà)面？
這一聽(tīng)一說(shuō)就可以激起學(xué)生情感波瀾，他們會(huì )紛紛抒發(fā)感受。從而達到快速融入情境的目的。在此基礎上，點(diǎn)擊課題“乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀”，教師順勢導入第一環(huán)節。
第一環(huán)節：乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀，穿行于文學(xué)的天空。
我播放《明月幾時(shí)有》歌曲動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在美妙的旋律中去理解、感受這首豪放詩(shī)詞的意蘊，并請同學(xué)們解答以下問(wèn)題：
1、說(shuō)說(shuō)蘇軾的《水調歌頭》創(chuàng )作的背景。
2、你最喜歡的是那句詞？為什么？
3、誦讀《水調歌頭》，感受意境。
我的目的在于讓學(xué)生從評論中，品味音樂(lè )與文學(xué)所傳遞出的不同情調，加深對文學(xué)藝術(shù)的.理解和與音樂(lè )藝術(shù)的比較。
第二環(huán)節：乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀，飛翔在藝術(shù)的天堂。
第二環(huán)節中，學(xué)生分組集中展示課下搜集、整理的音樂(lè )作品。共同欣賞、交流、暢談?wù)J識與感受（如：學(xué)生可以介紹作品創(chuàng )作背景、風(fēng)格、配樂(lè )樂(lè )器或對歌詞內容的理解以及音樂(lè )背后的故事等）。
這一環(huán)節，有聆聽(tīng)、有閱讀、有口頭表達，也有積極的思維體驗。這恰恰體現了本課一教學(xué)目標——審美與表達。 同時(shí)，這種展示與交流方式，成功地為學(xué)生搭建了自主、合作、主動(dòng)探究的平臺，使之體驗到成功的喜悅。
集中展示、交流之后，要求各組評出：“我們喜歡的音樂(lè )”、“最佳推薦小組”、“最佳評說(shuō)能手”。
目的在于引入競爭機制，培養學(xué)生積極進(jìn)取，善于與他人合作的素養。
第三環(huán)節：乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀，深入心靈的港灣。
在課堂上，以小組合作形式，以“音樂(lè )是什么”為題寫(xiě)一個(gè)小片斷，從而融音樂(lè )與文學(xué)于一爐，提升寫(xiě)作能力。
二、布置作業(yè)：
以“迎接中考，挑戰中考”為主題設計歌詞。
目的在于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行理想定位，提升合作、創(chuàng )新能力。
結束：在舒緩的鋼琴曲中結束我們的音樂(lè )之旅。
板書(shū)設計
乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀
——語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)
相通
音樂(lè )=======語(yǔ)文
教學(xué)反思：
本節課用美的熏陶貫穿始終。美的音樂(lè )，美的畫(huà)面，美的情感，美的語(yǔ)言、平等和諧的師生關(guān)系，一張張沉醉的面孔，一句句詩(shī)意的表達告訴我，“潤物無(wú)聲”的效果已悄悄達到，學(xué)生的審美情趣得到提升，情操得到陶冶。
活動(dòng)主題選取的是學(xué)生感興趣的內容，學(xué)生參與積極性高；多媒體介入，既有音樂(lè )又有畫(huà)面，形式生動(dòng)活潑，深受學(xué)生喜愛(ài)，課上始終興致高昂；以音樂(lè )形式導入，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的心；教學(xué)設計激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，在興趣盎然中學(xué)習，學(xué)生始終處在一種積極的思維和體驗中；自由推介環(huán)節，充分給予學(xué)生展示、表現和創(chuàng )造的機會(huì )，讓學(xué)生感受合作成功的喜悅�！芭d趣是最好的老師”，我想這一節課之后如果還有學(xué)生對這一內容持久關(guān)注那便是這節課所獲得的一個(gè)巨大的成功。當然這節課也存在著(zhù)很多不足。
活動(dòng)一：乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀，穿行于文學(xué)的天空。
在這一環(huán)節中我的目的是讓學(xué)生從評論中品味音樂(lè )與文學(xué)所傳遞出的不同情調，加深對文學(xué)藝術(shù)的理解與音樂(lè )藝術(shù)的比較。
出現的問(wèn)題：學(xué)生在回答“你最喜歡的是哪句詞？為什么？”的時(shí)候只是說(shuō)出表達了作者怎樣的思想感情，不能夠說(shuō)出自己的體會(huì )。
出現問(wèn)題的原因：教師引導不到位。
解決的辦法：如果學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題只是說(shuō)出表達了作者怎樣的思想感情，此時(shí)我應該追加幾個(gè)問(wèn)題，如：“你可以結合自己的實(shí)際來(lái)回答？也可以講一個(gè)關(guān)于自己的小故事，來(lái)說(shuō)明喜歡這句詞的原因？”這樣學(xué)生回答起來(lái)就會(huì )得心應手了。
活動(dòng)二：乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀，飛翔在藝術(shù)的天堂。
在這一環(huán)節中，學(xué)生分組集中展示課下搜集的音樂(lè )作品，其中有聆聽(tīng)，有閱讀，有口頭表達，也有積極的思維體驗。
出現的問(wèn)題：
1、學(xué)生對所搜集的音樂(lè )作品理解不深刻。
2、教師點(diǎn)評不深刻。
出現問(wèn)題的原因：
1、限于我們農村中學(xué)藝術(shù)教育的欠缺，家庭藝術(shù)氛圍的缺乏，搜集材料的困難，學(xué)生搜集的資料有限，至使拓展的空間還不夠開(kāi)闊。教師引導不到位。
2、課前準備不夠充分。應涉獵古今中外經(jīng)典音樂(lè )作品。
解決的辦法：
1、當學(xué)生介紹完后，教師可以追加幾個(gè)問(wèn)題，如:“你為什么喜歡這首歌？通過(guò)這首歌你學(xué)到了什么？你決定以后怎么做？”等一系列問(wèn)題引導學(xué)生能夠更深入的體會(huì )音樂(lè )作品的內涵。
活動(dòng)三：乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀，深入心靈的港灣。
這一環(huán)節是讓學(xué)生融音樂(lè )與文學(xué)為一爐，提升寫(xiě)作能力。
存在的問(wèn)題：在寫(xiě)作訓練中，學(xué)生能夠寫(xiě)出自己對音樂(lè )的獨特感悟，可是卻不知道怎樣點(diǎn)評別人的習作。
存在問(wèn)題的原因：
1、平時(shí)這方面的訓練做得少。
2、教師引導的不到位。
解決的辦法：教師應告訴學(xué)生點(diǎn)評也就是說(shuō)說(shuō)他哪寫(xiě)得好？哪寫(xiě)的不好？為什么？或者是你認為他哪個(gè)詞用得好，為什么？也可以說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了他的習作后有什么樣的感受？等等。平時(shí)也應多做這方面的練習。
乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀9
一次偶然，我在傷心難過(guò)時(shí)遇到了你；一次邂逅，我在心灰意冷時(shí)發(fā)現了你。我跟隨你的腳印，找回了自我……
——題記
還記得那天，我遭到第n次失敗，盡管艷陽(yáng)高照，也融化不了我心中的堅冰。我被傷心擊打著(zhù)，被失敗嘲諷著(zhù)，我跌到痛苦的深淵中。車(chē)水馬龍的大街上，車(chē)行車(chē)往，嘈雜的'喇叭聲刺激著(zhù)我的聽(tīng)覺(jué)，我想得到解脫。
一陣柔美的音樂(lè )傳入我的耳中，雖然我無(wú)心欣賞，但它穿過(guò)傷心嘲諷，越過(guò)嘈雜的喇叭聲，觸動(dòng)了我的心靈，我下意識地聆聽(tīng)，竟被她吸引。
行云流水般清翠的曲調調動(dòng)著(zhù)我身上每一處神經(jīng)，我感到了一絲興奮。追尋她的腳印，我發(fā)現歌詞中也有內涵�！半[形的翅膀，用心凝望不害怕，哪里會(huì )有風(fēng)就飛多遠吧……”
品味著(zhù)這首歌，我陷入了一陣遐想，自責著(zhù)自己跌倒了就萎靡不振的膽怯，失敗了就一蹶不振的不該，我領(lǐng)悟到了想要成功不可能一帆風(fēng)順的，在這條道路上充滿(mǎn)著(zhù)挫折與挑戰，它們等待著(zhù)我去戰勝、克服。
這首歌一直伴隨著(zhù)我，她始終鼓舞著(zhù)我迎難而上，鍥而不舍。每當我在燈下睡眼惺忪時(shí)，我想起了這首歌，堅持吧；每當我在堆滿(mǎn)習題的書(shū)桌前無(wú)奈時(shí)，我又想起了這首歌，努力吧。
音樂(lè )賦予我激情，讓我時(shí)刻處于最佳狀態(tài)展示自我；音樂(lè )給予我信心，讓我不斷追逐夢(mèng)想找回信心；音樂(lè )贈送我歡樂(lè )，讓我時(shí)刻感受旋律，傾聽(tīng)音符；音樂(lè )讓我在失落時(shí)找回歡樂(lè )，使我在失敗時(shí)重拾信心，令我在挫折中看到希望，使我心靈處于冰冷時(shí)感受溫暖，像在沙漠中發(fā)現綠洲。
音樂(lè )猶如一朵浮在水面上的睡蓮，它的美和神韻是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達的。
音樂(lè )是一位書(shū)氣清奇的才子，音樂(lè )是一位冰清玉潔的佳人。
音樂(lè )，似夢(mèng)境一般美妙，讓人回味無(wú)窮；音樂(lè )，似繁星一樣耀眼，永遠散發(fā)迷人的光芒；音樂(lè )，似詩(shī)歌一般幽怨，讓人沉醉……
音樂(lè )給予我喜怒哀樂(lè )，給了我寄托與神思，我愿做一位樂(lè )行者，始終傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )。
乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀10
從小到大，我都非常喜歡聽(tīng)音樂(lè )，我總是覺(jué)得音樂(lè )里有一種神奇的魔力，可以給我一種共同歡樂(lè )，共同悲傷的力量。就像以前我們聽(tīng)張韶涵所唱的隱形的翅膀，那一段時(shí)間他非�；�，甚至大街小巷都在放他這一首歌。如果不是因為出了意外，如果不是因為他媽媽連累他，那么他現在可能都已經(jīng)變得非常厲害了。
在音樂(lè )的世界里，我們總是會(huì )容易找到相似的靈魂。
或許有的人覺(jué)得音樂(lè )就像是一種奇妙的語(yǔ)言，也許他并不是用來(lái)溝通的，卻能夠通過(guò)神奇的旋律來(lái)波動(dòng)內心的心弦。有時(shí)候我們并不一定要覺(jué)得很多事情要長(cháng)到一定程度才能夠彼此理解，這好像在看小說(shuō)，在聽(tīng)歌的時(shí)候，我們總是能夠被那種潛移默化的情緒所感染，那種情緒也許就是隱藏在旋律里面的。
所以說(shuō)很多時(shí)候人是非常奇妙的動(dòng)物，音樂(lè )也是非常奇怪的一個(gè)現象。
但是如果采用一個(gè)非常好的`比喻的話(huà)，我仍然愿意相信音樂(lè )是又是一雙翅膀的，雖然那一雙翅膀我們看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，但是卻能夠在我們心里熠熠發(fā)光。
我們或許在肉體上背著(zhù)世俗所控制，但是我們的內心卻早就已經(jīng)分享了遙遠的地方。
我們不知道很多人過(guò)的是怎樣的生活，也知道這個(gè)世界上有很多人，幸運也很多人，各有各的不幸�？墒菂s音樂(lè )的世界里，很多人都變成了原來(lái)孤獨的模樣。各自吟誦著(zhù)他們生命中所包含的悲傷與憂(yōu)愁，歡樂(lè )與孤獨。
也就是在這里，人和人都是平等的。
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