條形統計圖的教案設計

條形統計圖的教案設計

　　教學(xué)目標：

　　1.經(jīng)歷讀條形統計圖并根據圖中的數求平均數的過(guò)程。

　　2.能讀懂條形 統計圖，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數，進(jìn)一步了解"平均數"的意義。

　　3.體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，增強學(xué)習數學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在統計圖上了解數學(xué)信息。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據掌握的數學(xué)信息解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新授：

　　開(kāi)心詞典對某個(gè)答案的統計情況、挑戰主持人對某個(gè)選手的支持情況等等都利用了統計圖。統計圖給人以清晰明了的認識。

　　二、新授：

　　出示課本56頁(yè)的例題，在一次"保護環(huán)境"活動(dòng)中，三（2）班第四組5名同學(xué)收集廢舊電池數量的統計圖。

　　1.讓學(xué)生讀圖，說(shuō)說(shuō)從統計圖中得到了哪些信息。

　　張紅云收集的最多，是19枚。

　　馬波和李云萍收集的一樣多，是16枚。

　　李強收集的最少，是11枚。

　　……

　　2.算一算：平均每人收集了多少張？

　�。�1）讓學(xué)生先試著(zhù)用自己的方法計算。

　�。�2）交流計算方法。

　�。�11+19+16+18+16）÷5

　　=80÷5

　　=16（枚）

　　在計算加法求和時(shí)，可讓學(xué)生介紹自己的算法。

　�、侔�16作為基準數，多加少減。

　�、诎�11作為基準數，多加。

　�、郯�19作為基準數，少減。

　　三、議一議：

　　收集最多的比平均數多幾枚？收集最少的比平均數少幾枚？

　　要讓學(xué)生實(shí)際比一比，進(jìn)一步感受"平均數"的實(shí)際意義。

　　四、練一練：

　　課本57 頁(yè)第1題：讓學(xué)生自己完成，然后重點(diǎn)交流（2）、（3）兩個(gè)問(wèn)題。

　　五、作業(yè)：

　　課本57頁(yè)第2題。

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