多民族的家庭教案設計

多民族的家庭教案設計

　　要求

　　1.知道我國民族的構成狀況，正確區分民族和少數民族的差異，認識到我國是一個(gè)統一的多民族的國家。

　　2.了解我國一些主要少數民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。

　　3.理解我國的少數民族政策，樹(shù)立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統一的正確觀(guān)點(diǎn)。

　　4.讀圖并總結我國的民族分布特點(diǎn)。

　　內容點(diǎn)析

　　1.民族

　　民族是在人類(lèi)社會(huì )長(cháng)期發(fā)展過(guò)程中形成的，同一民族的居民具有共同的語(yǔ)言、文字、生活習慣和宗教信仰。文化（語(yǔ)言、文字、風(fēng)俗、宗教等）的差異是區分不同民族的主要標準和依據。我國有56個(gè)民族。

　　2.景觀(guān)圖片：圖1.14"多民族的大家庭"

　　這張圖片的內容是：在國慶節期間，我國56個(gè)民族的代表，各自身穿本民族的服裝歡聚在首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)，為祖國的繁榮富強而歡呼的景象。這張照片充分展示了本節內容的主題──多民族的大家庭，形象地告訴我們：中華民族是一個(gè)團結和睦的、統一的多民族大家庭。各民族在風(fēng)俗習慣、文化藝術(shù)等許多方面具有各自不同的特點(diǎn)。

　　3.少數民族

　　在我國的56個(gè)民族當中，漢族的人口數量最多，達到11.85億（1990年），占全國總人口的91.6％；另外55個(gè)民族的人口都比較少，55個(gè)民族的人口總數為1.08億，只占全國總人口的8.4％。相對于漢族而言，這55個(gè)民族在人口數量上處于少數，因此稱(chēng)除漢族以外的這55個(gè)民族為少數民族。這個(gè)概念只是表明這些民族的人數少,并沒(méi)有其他的含義。

　　4.第16頁(yè)活動(dòng)1

　　通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道不同國家的民族構成是不同的。既復習了日本和美國的民族特點(diǎn)，又反映出我國獨特的民族構成，進(jìn)一步加深對中國民族特點(diǎn)的理解，同時(shí)也為下面講解我國的民族政策埋下伏筆。本活動(dòng)可以按兩種方式展開(kāi)，教師可以任選其中的一種。方式一：將學(xué)生分成三組，分別扮演（代表）三個(gè)不同的國家，每個(gè)"國家"陳述自己的民族現狀，就此可以進(jìn)行一場(chǎng)小辯論，討論出不同的民族構成對各自國家有何種影響？方式二：列一張三國民族狀況對比表，讓學(xué)生課前查閱資料并完成該表，了解中、日、美三國的民族構成特點(diǎn)。

　　5.第17頁(yè)活動(dòng)2和活動(dòng)3

　　教師可以讓學(xué)生課前提前查找一些相關(guān)的民族文化活動(dòng)資料，在課堂上進(jìn)行交流；或者教師可以參照教師用書(shū)中的參考資料，在課堂上給學(xué)生拓展一些內容。最終要達到以下目的：（1）進(jìn)一步理解民族的劃分及其他們之間的差異，主要在于文化傳統和風(fēng)俗信仰的不同；（2）開(kāi)拓學(xué)生視野和知識面，使學(xué)生了解我們祖國豐富璀璨的民族文化，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育；（3）通過(guò)學(xué)習文化差異性，為講解我國的民族政策奠定基礎。

　　6.圖1.17"我國民族的分布"

　　在學(xué)習該圖時(shí)，指導學(xué)生使用圖例、注記來(lái)識別我國各民族的分布地區，進(jìn)一步總結出我國的民族分布特點(diǎn)。通過(guò)對這張分布圖的學(xué)習和閱讀，讓學(xué)生掌握讀該類(lèi)圖的方法、步驟和技巧，培養學(xué)生具備閱讀民族（人種）分布圖等專(zhuān)題地圖的技能。同時(shí)在學(xué)習本圖的過(guò)程中，要讓學(xué)生掌握本節課相關(guān)的幾點(diǎn)知識：（1）漢族主要分布在哪些地區？（2）少數民族主要集中分布在哪些地區？（3）總結出我國民族分布的特點(diǎn)。實(shí)際上，讀圖的過(guò)程就是分析民族分布特點(diǎn)的過(guò)程。

　　7.少數民族政策

　　民族政策的內容涉及面十分廣泛，是我國繁榮和穩定的重要保證之一，在日常生活和工作中有很強的實(shí)用性。因此這一部分內容要求學(xué)生理解掌握。首先，通過(guò)一些事例讓學(xué)生認識到加強民族工作的重要性。其次，政策內容不要涉及太多，只抓住最關(guān)鍵、最主要的幾條即可（民族平等和民族團結、民族區域自治、尊重各民族的風(fēng)俗習慣、宗教信仰自由）。第三，要理解應用而不是死記硬背民族政策主要條款。過(guò)程中民族政策的內容可以先不講，最好先由學(xué)生反思前面的相關(guān)內容（中國民族各方面的特點(diǎn)），從全國各民族共同發(fā)展的角度出發(fā)來(lái)思考、討論，最后讓學(xué)生自己總結出我國民族政策的相關(guān)內容。

　　教學(xué)建議

　　【課時(shí)安排】

　　建議本節安排1～2課時(shí)。

　　【總體教學(xué)設計】

　　本節課的內容涉及到我國民族的各個(gè)方面，內容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時(shí)，這部分內容與我們日常生活聯(lián)系密切，因此是進(jìn)行國情教育和實(shí)踐活動(dòng)課的最佳內容。這樣就將課內教學(xué)和課外地理活動(dòng)緊密結合在一起，既擴大了學(xué)生的知識領(lǐng)域又激發(fā)了興趣、培養了情感。教師可以將本節課分成兩個(gè)部分：（1）拓展輔助活動(dòng)部分，（2）課堂教學(xué)部分。

　　【拓展輔助教學(xué)設計】

　　拓展輔助活動(dòng)部分。教師可以嘗試多種多樣的活動(dòng)模式。

　　設計1：有條件的地區可以組織學(xué)生參觀(guān)：中華民族園、民族風(fēng)俗展覽、民族文藝演出。

　　設計2：給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們通過(guò)各種媒體（報紙、電視、網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍）收集一些有關(guān)各民族生產(chǎn)和生活的景觀(guān)圖片、文字資料、錄像帶、生產(chǎn)生活實(shí)物等，搞一次成果展覽交流會(huì )。

　　設計3：設計一張民族基本情況調查表，讓學(xué)生在同學(xué)、家長(cháng)、親戚、朋友等范圍內進(jìn)行相關(guān)內容調查，了解我們身邊的民族情況。

　　設計4：組織學(xué)生舉辦一場(chǎng)少數民族文藝演出聯(lián)歡會(huì )，讓學(xué)生親身感受少數民族的燦爛文化。

　　【課堂教學(xué)設計】

　　課堂教學(xué)部分。主要進(jìn)行理論學(xué)習、把握思路、總結提高。

　　【56個(gè)民族】

　　1.首先讓學(xué)生觀(guān)察課本第15頁(yè)的景觀(guān)圖片：圖1.14"多民族的大家庭"。并請學(xué)生用語(yǔ)言描述圖片中的情景，引導學(xué)生認識在我們偉大祖國遼闊的土地上，共同生活著(zhù)的人民屬于不同的民族，各民族的服飾是不同的。接著(zhù)，教師可以總結出我國的民族構成：我國有56個(gè)民族。

　　2.讓學(xué)生拿出一張人民幣（紙幣），提出一個(gè)問(wèn)題：你可知道人民幣上有哪些民族的文字？可以提示學(xué)生觀(guān)察課本第16頁(yè)的圖1.15"幾種民族文字"作為參考。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生了解到生活中的地理知識，又使學(xué)生了解到有些民族有自己的獨特的文字。老師在這里要強調一個(gè)問(wèn)題：并不是所有的民族都有自己的文字，有些民族沒(méi)有自己的文字。

　　3.讓學(xué)生完成第17頁(yè)活動(dòng)2和活動(dòng)3。在學(xué)生充分發(fā)言的基礎上，教師可以參照教師用書(shū)中的參考資料作一些補充，使學(xué)生了解到每一個(gè)民族都有他們獨特的文化傳統和風(fēng)俗信仰。同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生視野和知識面，使學(xué)生意識到我們祖國豐富璀璨的文化是由56個(gè)民族共同創(chuàng )造的。

　　4.完成了以上幾項活動(dòng)后，教師可以讓學(xué)生總結：不同民族間的差異體現在哪些方面？這樣自然而然地使學(xué)生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正確區分不同的民族（不同民族的居民具有不同的語(yǔ)言（文字）、文化、生活習慣和宗教信仰）。

　　5.講解少數民族的概念。首先列出漢族的人口數和全國人口總數，其次讓學(xué)生計算出漢族人口占全國人口總數的百分比。接著(zhù)讓學(xué)生閱讀課本第19頁(yè)的少數民族數據表，找出人口超過(guò)1 500萬(wàn)和400萬(wàn)的少數民族有哪些？計算出55個(gè)民族的人口之和以及它們在全國總人口中的比重。最后教師總結：相對于漢族而言，其他的55個(gè)民族在人口數量上處于少數，因此稱(chēng)除漢族以外的這55個(gè)民族為少數民族。

　　【民族的分布】

　　1.讀課本圖1.17"我國民族的分布"。學(xué)習該圖的出發(fā)點(diǎn)有兩個(gè)：一是總結出我國民族的分布特點(diǎn)，二是學(xué)會(huì )閱讀專(zhuān)題地圖的步驟和方法。

　　2.指導學(xué)生使用圖例、注記來(lái)識別我國主要的少數民族。

　　3.請學(xué)生帶著(zhù)以下幾個(gè)問(wèn)題去閱讀分布圖：（1）漢族主要分布在哪些地區？（2）少數民族主要分布在哪些地區？是否存在沒(méi)有漢族人分布的省、市、自治區？

　　4.請學(xué)生回答上述問(wèn)題：全國沒(méi)有一個(gè)省、市、自治區是單一民族的。相對來(lái)說(shuō)少數民族分布在東北、西南、西北。進(jìn)一步總結出我國民族分布的特點(diǎn)：大雜居、小聚居。

　　5.指導學(xué)生開(kāi)展課本第20頁(yè)活動(dòng)3。討論：我國的民族分布特點(diǎn)對地區經(jīng)濟發(fā)展和文化交融帶來(lái)的好處。

　　【民族政策】

　　1.先思考有關(guān)問(wèn)題，例如：（1）少數民族的聚居區分布在內地還是邊疆？（2）因漢族的人口多，是否可以要求其他55個(gè)少數民族必須放棄本民族的文化信仰而遵從漢族？

　　2.教師最后總結出我國民族政策的重要性，并針對上述問(wèn)題講解相關(guān)的民族政策。

　�。�1）堅持民族平等和民族團結。（維護祖國的安定統一，尊重人權，各民族一律平等）

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