《圯上敬履》教案設計
《圯上敬履》教案設計
教學(xué)目標
1．了解有關(guān)《史記》的文學(xué)常識及司馬遷、張良的有關(guān)知識。
2．理解重點(diǎn)實(shí)詞。
3．把握文章主題，分析張良及老人的形象。
4．培養學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
5．對中華民族尊敬老人的美好品德的贊揚與繼承。
教學(xué)重點(diǎn)
1．《史記》及司馬遷的文學(xué)常識。
2．把握文章主題，分析張良及老人的形象。
教學(xué)難點(diǎn)
分析與理解張良所具有的優(yōu)秀品德。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
漢高祖劉邦曾經(jīng)對一個(gè)人作出這樣的評價(jià)：“夫運籌策帷帳之中，決勝于千里之外�！辈⒊姓J自己不如他。那個(gè)人是誰(shuí)呢？這個(gè)人就是輔佐劉邦建立漢王朝的“漢初三杰”之一的著(zhù)名軍事家張良。今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)張良年輕時(shí)候的故事。
二、作家作品
1. 司馬遷
司馬遷，字子長(cháng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，出生在一個(gè)世代相傳的史官家庭。其父司馬談，做過(guò)30余年的太史令。司馬談逝世時(shí)囑咐司馬遷要做第二個(gè)孔子，寫(xiě)第二部《春秋》，這正是司馬遷矢志寫(xiě)《史記》的動(dòng)力。
2.《史記》
《史記》是我國第一部紀傳體通史。它記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝太初年間大約三千年的歷史。分為十二本紀、十表、八書(shū)、三十世家、七十列傳，共一百三十篇�！妒酚洝芬匀肆�，集傳成史是主體，它多方面運用文學(xué)手段來(lái)表現歷史人物，史實(shí)與藝術(shù)表現完美結合，這是司馬遷《史記》一書(shū)的獨特成就。為此，魯迅稱(chēng)贊它是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
三、在朗讀中理解課文，把握人物形象
1.請學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事，幫學(xué)生解決有疑問(wèn)的字詞。
2.學(xué)生分組、分角色朗讀課文。學(xué)生互評，說(shuō)一說(shuō)，哪組同學(xué)讀得好，為什么？
由此環(huán)節讓學(xué)生透過(guò)文字體會(huì )人物的內心，把握人物形象。
�。�1）朗讀老者的語(yǔ)言，要體會(huì )他故意考驗的心態(tài)，他的笑、他的怒、他的喜，背后是怎樣的一番良苦用心�！纱苏f(shuō)——說(shuō)老父是一個(gè)怎樣的人。
�。�2）張良的一個(gè)“諾”，要讀出他當時(shí)既誠懇虛心又滿(mǎn)腹狐疑的復雜心態(tài)，要引導學(xué)生結合全文，認真體會(huì )。
3.分角色朗讀中會(huì )發(fā)現張良的語(yǔ)言極少，那么我們通過(guò)哪些地方去了解張良呢？
引導學(xué)生關(guān)注文章中對張良的動(dòng)作、心理的描寫(xiě)，想象一下張良當時(shí)心里是怎么想的。
4.由此看出，張良具有怎樣的品質(zhì)？（全面理解張良的人物形象）
5．你還知道哪些歷史人物在年輕時(shí)有特殊的經(jīng)歷？
6.學(xué)習過(guò)這篇文章，你獲得了哪些啟示？
四、總結
《圯上敬履》只是《史記留侯世家》的節選，但是我們以小見(jiàn)大，由一件小事看到了張良身上優(yōu)秀的品質(zhì)，也正是由于這些品質(zhì)，成為后來(lái)張良成功的重要基礎，張良后來(lái)又有哪些成就？《史記》中還記載了你所喜歡的哪些人物的哪些事件呢？我們將利用課余時(shí)間繼續研究。
五、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.3～5人合作，根據所掌握的資料，以《史記》為主題，自擬題目，自選角度，辦一期手抄報。
要求：（1）角度選取要具體集中，不可空泛，主題要鮮明；（2）內容要翔實(shí)，有理有據；（3）可有自己的評論，鼓勵創(chuàng )新設計。
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