《項脊軒志》教案設計
《項脊軒志》教案設計
目標：
1、 積累文言字詞
2、 體味作者平淡的文字中的深情，學(xué)習作者捕捉生活細節、運用白描寫(xiě)人的手法。
重點(diǎn)：體味平淡文字中的深情。
兩課時(shí)
一、介紹歸有光：幼年喪母，仁途坎坷。
歸有光，明代散文家，字熙甫，號項脊生。江蘇昆山人。九歲能屬文，以同邑人魏校為師，通經(jīng)史，善古文。嘉靖十九年中舉人。其后二十余年，八次會(huì )試不第。后移居嘉定安亭江上，讀書(shū)講學(xué)，生徒常達數十百人，被稱(chēng)為震川先生。嘉靖四十四年始中進(jìn)士，授長(cháng)興知縣。在文學(xué)上，他和王慎中、茅坤、唐順之合稱(chēng)唐宋派。他的散文的特點(diǎn)是：①即事抒情，真切感人。②注重細節，刻畫(huà)生動(dòng)。③篇幅短小，言簡(jiǎn)意賅。④結構精巧，波折多變。代表作品有《項脊軒志》、《先批事略》、《思子亭記》、《寒花葬志》。
二、解題
1、 “志”著(zhù)重于記人，“記”著(zhù)重于記事。本文著(zhù)重于記事還是懷人？（存疑）
2、 項脊軒：歸有光的書(shū)齋名。命名的幾種解釋。 一說(shuō)其遠祖歸道隆曾居住在太倉項脊烴，作者以項脊軒來(lái)命名自己的書(shū)齋，有追念祖先的意思。一說(shuō)，言其窄小，如頸背之間，故名。軒，這里指小屋，即書(shū)齋。
三、感知全文。
1、 聽(tīng)讀全文，注音，糾音，標出疑難點(diǎn)。
項脊(jǐ) 塵泥滲漉(shènlù)
修葺(qì) 垣墻周庭（yuán）
舊時(shí)欄楯（shǔn） 偃(yǎn)仰嘯歌
冥然兀（wù）坐萬(wàn)籟（lài）無(wú)聲
迨(dài)諸父異爨(cuàn) 逾(yú)庖而宴
家有老嫗（yù） 先大母婢也（bì）
先妣(bǐ)呱呱而泣（gū）
以手闔(hé)門(mén) 象笏(hù)
令人長(cháng)號(háo)不自禁(jīn) 余扃牖而居（jiōng yǒu）
2、 本文著(zhù)重于記事還是懷人？寫(xiě)了有關(guān)項脊軒的什么事、什么人？為什么寫(xiě)？怎么寫(xiě)？
主要篇幅是懷人。寫(xiě)了已逝世的母親、祖母、妻子。為什么寫(xiě)這些人物？
一間書(shū)房與上述人有什么聯(lián)系？文章是怎樣把書(shū)房與這些人建立聯(lián)系的？
四、學(xué)習第一段。
1、某生讀第一段。其余同學(xué)疏解字詞意義。
2、對于字詞的理解，學(xué)生質(zhì)疑。教師補充。
項脊軒，舊南閣子也。（判斷句）
室僅方丈
又北向（倒裝句）
使不上漏
前辟四窗
垣墻周庭
舊時(shí)欄楯，亦遂增勝
珊珊可愛(ài)
3、 概括這一段的內容。
A、項脊軒的修葺經(jīng)過(guò)。B、項脊軒環(huán)境幽雅。C、項脊軒修葺前后的不同景象。D、項脊軒之喜。
怎樣的概括更能表達作者原意？
綜合：項脊軒經(jīng)過(guò)修葺幽雅怡人。
4、 為什么寫(xiě)這個(gè)？由文字表層探討作者的寫(xiě)作意圖。由物到“我”。物皆著(zhù)“我”色。要看到物內之“我”。
物：項脊軒經(jīng)過(guò)修葺幽雅怡人。
我：高尚的志趣，恬淡的心境。
五、接下來(lái)，讀下面的文段，梳解字詞。（略）
初步感知：作者寫(xiě)了什么事或物？表現了一個(gè)什么“我”？
人（事、物）：分家、母、大母、妻
我：感懷（悲）
怎樣由書(shū)房之景轉入寫(xiě)人？寫(xiě)這些人物由一個(gè)什么字來(lái)統領(lǐng)？為什么這些人物給作者一種“悲”感？
六、作者是筆下的人物是怎樣的？作者的情感又是怎樣的？請讀出你認為能寫(xiě)出人物形象、或飽含作者情感的句子。學(xué)生自主思考，然后與旁邊的同學(xué)交換意見(jiàn)，再派代表發(fā)言。
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