《渡荊門(mén)送別》教案
《渡荊門(mén)送別》教案
教學(xué)目的
知識與能力
1、了解這首詩(shī)相關(guān)的背景知識。
2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
3、加強朗讀訓練，讓學(xué)生充分體會(huì )詩(shī)歌特有的節奏及韻律，感受其聲韻美；在反復誦讀中，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。
4、分析這首詩(shī)中的景物描寫(xiě)，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。
過(guò)程與方法
1、朗讀教學(xué)法：在教學(xué)本首詩(shī)時(shí)，通過(guò)放朗讀讀音，讓學(xué)生體會(huì )，然后學(xué)生齊讀這首詩(shī)并感悟這首詩(shī)的思想內容。
2、問(wèn)題式教學(xué)法：教師依據教學(xué)目標設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題，在學(xué)生討論、交流的過(guò)程中，嚴密思維、拓展想象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、這首詩(shī)，描繪自然山水，文筆優(yōu)美，情真意醇。學(xué)習它們，可以激發(fā)靈性，陶冶情操，豐富文化積累。
2體會(huì )作者對詩(shī)人沿途所見(jiàn)景物的描寫(xiě)，從中進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)人對祖國大好河山的贊美和結故鄉的無(wú)限愛(ài)戀之感。
3、激發(fā)學(xué)生對家鄉景物、對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì )詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。
2、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生想像，再現詩(shī)歌畫(huà)面，深刻體會(huì )景物描寫(xiě)中蘊含著(zhù)的深厚的情思經(jīng)及對“送別”的理解。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，介紹作者。
唐宋詩(shī)詞歷來(lái)膾炙人口，今天我們將要學(xué)的《渡荊門(mén)送別》，唐代的名家名篇。學(xué)習時(shí)重點(diǎn)體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，并在此基礎上背誦和默寫(xiě)。
李白，字太白，唐代詩(shī)人，是繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人，自號青蓮居士。
〖拓展：歐陽(yáng)修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居士。
二、學(xué)習《渡荊門(mén)送別》。
1、教師朗讀或學(xué)生聽(tīng)錄音。
2、學(xué)生自讀，初步了解詩(shī)意，體會(huì )作者的思想感情。
3、指名學(xué)生讀，要讀出思想感情，齊讀詩(shī)歌。
4、《渡荊門(mén)送別》是一首五言律詩(shī)，首聯(lián)交代了什么？
——遠渡的地點(diǎn)和此行的目的。
5、頷聯(lián)寫(xiě)景，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？是從什么角度來(lái)寫(xiě)景的？
——描寫(xiě)渡過(guò)荊門(mén)進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫(huà)出一幅氣勢磅礴地萬(wàn)里長(cháng)江圖，寫(xiě)的是遠景。
這一聯(lián)中的“隨”、“盡”、“入”三個(gè)字用的好，想一想好在何處。
——“隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現出來(lái)，寫(xiě)活了，給人以空間感和流動(dòng)感。
——“盡”字表達了剛從三峽中出來(lái)的詩(shī)人頓時(shí)喜悅開(kāi)朗的心情。
——“入”字用得貼切，是對前途的展望，大江無(wú)阻擋地流向遠方，空間廣闊，打開(kāi)了詩(shī)人眼界，奔騰著(zhù)詩(shī)人的想像，洋溢著(zhù)詩(shī)人青春蓬勃的朝氣。
詩(shī)人出了三峽后看到的是一望無(wú)際的平原和廣闊的江面，而在荊門(mén)以西作者見(jiàn)到的是什么樣的景象呢？用酈道元《三峽》中的句子回答。
——自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。
6、頸聯(lián)則變換視角，描寫(xiě)長(cháng)江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩(shī)所描繪的意境。
——“月下飛天鏡”是月夜俯視所見(jiàn)。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長(cháng)江水中，好像從天上飛來(lái)一面明鏡�！霸粕Y海樓”是白晝眺望所見(jiàn)。云多，則天空高遠，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩(shī)人見(jiàn)到平原時(shí)欣喜的感受。
〖延伸海市蜃樓：是大氣中由于光線(xiàn)的折射作用而形成的一種自然現象，多出現在夏天海邊或沙漠中。
在嶄新的環(huán)境里一切都是新奇可喜的，就會(huì )產(chǎn)生敏銳的感覺(jué)，如李白在荊門(mén)以東見(jiàn)到的是：月下飛天鏡，云生結海樓的景象，在正是從荊門(mén)一帶廣闊平原的高空這餓和平靜的江面上所觀(guān)賞到的奇妙美景。假如在崇山峻嶺的三峽中，我們見(jiàn)到的則是：自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月；如在山地，我沒(méi)就只能見(jiàn)到：山高月小。
7、尾聯(lián)運用了什么修辭手法？從尾聯(lián)來(lái)看，這首送別詩(shī)是否是為朋友送行？
——擬人。不是，尾聯(lián)中的故鄉水是指流經(jīng)故鄉的水，“萬(wàn)里送行舟”指的是故鄉水如今懷著(zhù)深情厚意載我遠行。用擬人的手法，借寫(xiě)故鄉水有情，不遠萬(wàn)里，依戀不舍送我遠別故鄉，表達了詩(shī)人離開(kāi)故鄉時(shí)依依不舍，思念故鄉的感情。
8、全詩(shī)表達作者什么樣的思想感情？
——通過(guò)對長(cháng)江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩(shī)人開(kāi)闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現了詩(shī)人對故鄉山水的無(wú)限眷戀、思念之情。
9、〖拓展朗讀杜甫的《旅夜書(shū)懷》，找出與“山隨平野盡，江入大荒流”有異曲同工之妙的句子。
旅夜書(shū)懷 （唐） 杜甫 細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著(zhù)，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。
10、齊讀，背誦這首詩(shī)，指名學(xué)生背誦。
11、總結。
——《渡荊門(mén)送別》一詩(shī)是一首描寫(xiě)祖國壯麗山河的詩(shī)篇。結尾緣江水而生發(fā)遐想，在“故鄉水”送行的深情祝愿中，化為對故鄉的眷戀和對大好前程的憧憬。說(shuō)白了就是“水送人，人思鄉”。12、發(fā)放課堂練習。
三、布置作業(yè)。
1、 能熟練背誦和默寫(xiě)；
2、 〖探討李白的《渡荊門(mén)送別》是如何在浪漫主義風(fēng)格中透著(zhù)新奇的？ 這首詩(shī)五、六兩句在李白浪漫主義風(fēng)格中透著(zhù)新奇。這里的新奇不在描寫(xiě)景色的本身而在它的托意�！霸孪嘛w天鏡”，“下”字是動(dòng)詞，說(shuō)月亮下來(lái)了，影子落在江水中。圓圓的月亮，像一面鏡子。鏡子從哪里來(lái)的呢？從天上飛下來(lái)的。天上一個(gè)月亮，水中一個(gè)月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古詩(shī)：“何當大刀頭，破鏡飛上天�！北驹�(shī)卻從相反的方面來(lái)運用它新奇的想像�！霸粕Y海樓”，詩(shī)人看到天空云彩的奇幻變化，產(chǎn)生無(wú)窮想像�！昂恰奔础昂Ｊ序讟恰�。這種自然現象的產(chǎn)生，是由于光線(xiàn)在大氣中的折射，在大�；蛏衬纳峡�，有時(shí)忽然出現像城市的奇幻景象，古代人的科學(xué)水平低，驚為神怪，認為是海中的蜃（蛤蚌之類(lèi)）吐氣結成的。江漢平原上空并無(wú)這種自然現象。詩(shī)人所指的是天邊云彩各種奇異的形狀，仿佛也產(chǎn)生了仙人樓閣似的。為什么平常的月景和浮云能引起詩(shī)人這么大的興趣？因為在嶄新的環(huán)境里認為一切都是新奇可喜的，就產(chǎn)生了敏銳的感覺(jué)。過(guò)去詩(shī)人一直在四川生活，讀書(shū)于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡過(guò)荊門(mén)，山漸消失，眼前是一望無(wú)際的低平的原野，詩(shī)人的感覺(jué)自然新奇了。
四、結束課程。
板書(shū)：
渡荊門(mén)送別
李白（唐）
首聯(lián) 交代旅程
頷聯(lián) 喜悅開(kāi)朗
頸聯(lián) 新奇景色
尾聯(lián) 思念故鄉
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