《冬天是個(gè)魔術(shù)師》
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》1
【教學(xué)目標】
1、認識“呼、變”等10個(gè)生字。會(huì )與“冬、他”等7個(gè)生字。
2、了解課文內容，感受冬天的神奇，滲透學(xué)習方法。
3、在情境中訓練學(xué)生想像說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生語(yǔ)感。
4、指導學(xué)生用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
【設計理念】
語(yǔ)文教學(xué)目的不止是形成知識體系，還要構建語(yǔ)言能力。根據教材特點(diǎn)，在引導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣”。
【設計特色】
自主學(xué)習，以讀為主，積淀語(yǔ)感
【教課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【課前準備】
1、多媒體課件
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境、感知變化
1、播放課件：一組從“秋天”到“冬天”景色變化的畫(huà)面
�。�1）當出現冬天的畫(huà)面時(shí)，師戴上“冬爺爺”的頭飾說(shuō)：“我叫冬爺爺，是個(gè)魔術(shù)師，秋去冬來(lái)，我又把寒冷帶到了人間，冬天大自然的一切會(huì )發(fā)生哪些變化呢？”
【設計理念】
�。ㄟ\用電教手段，可以引導學(xué)生直觀(guān)地感受冬天的變化，幫助學(xué)生豐富想象，加深語(yǔ)言文字的理解）
�。�2）學(xué)生認真觀(guān)察畫(huà)面，結合生活閱歷講一講：
如“許多動(dòng)物冬眠了”、“天氣變冷了”、“下雪了，大地變白了”、“湖水結冰了”、“樹(shù)枝光禿禿”……
【設計理念】
�。▽W(xué)生與課堂緊密相連，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，突出語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)放性）
2、板書(shū)課題，理解“魔術(shù)師”及課題的意思
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解
�。�2）當場(chǎng)表演一個(gè)小魔術(shù)
【設計理念】
�。ɡ斫庹n題，領(lǐng)悟“魔術(shù)師”的.本領(lǐng)，為下文的學(xué)習做準備，當場(chǎng)表演，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣）
二、初讀感知、整體感悟
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，并畫(huà)出生字新詞
�。�1）借助拼音，初讀課文，做到不添字、不漏字，讀通課文
�。�2）輕聲讀課文，畫(huà)出生字新詞，讀準生字詞，同桌互聽(tīng)讀，互糾正。
2、指名讀，學(xué)生點(diǎn)評
3、同桌合作讀課文，交流自己的感受
【設計理念】
�。ㄊ紫�，學(xué)生自由朗讀，重點(diǎn)是為了解決字音問(wèn)題，把課文讀通順，然后交流，引導學(xué)生說(shuō)出一些初步的閱讀感受）
三、再讀課文、了解變化
1、課件出示問(wèn)題“冬天來(lái)了，發(fā)生了哪些變化呢”，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，邊讀課文邊思考
2、小組討論“共有幾變”“怎么變”
3、小組匯報討論情況
4、提出不理解的地方（不著(zhù)急解決，等“細讀”時(shí)，讓學(xué)生自己體會(huì )）
【設計理念】
�。◣е�(zhù)問(wèn)題讀課文，引導學(xué)生系統的感知冬天的變化，質(zhì)疑問(wèn)難，逐步培養學(xué)生的思維能力）
四、細讀課文、了解特點(diǎn)
1、配樂(lè )朗讀，并有意引導學(xué)生觀(guān)察前四段的結構
【設計理念】
�。ㄟ@篇課文有個(gè)特色，前四段的開(kāi)頭部分一樣，引導學(xué)生觀(guān)察，為下面的說(shuō)話(huà)以及以后的寫(xiě)小文章打下“排比”的鋪墊）
2、請同學(xué)把喜歡的段落讀一讀，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，這同學(xué)在讀時(shí)，其他的同學(xué)認真聽(tīng)、展開(kāi)想象、聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)“好像看到了 什么”
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節準備一些教具，在學(xué)生說(shuō)到這方面內容時(shí)，適時(shí)出現）
�。�1）制作課件：a內容是〈動(dòng)物開(kāi)始冬眠時(shí)說(shuō)的“為什么要冬眠”和動(dòng)物冬眠時(shí)的神態(tài)〉。b內容是〈開(kāi)始下雪了，雪紛紛揚揚到大地都變白了〉c內容是〈“湖水結冰圖”〉幫助學(xué)生理解“玻璃”并不是指真的“玻璃”
�。�2）準備棉衣棉褲，讓學(xué)生穿上演一演，理解“變胖了”并不是真的變胖了，而是穿上冬裝后鼓起來(lái)了。
3、引導交流“為什么說(shuō)冬天的本領(lǐng)真大呀”
提出要求：盡可能用課文的原話(huà)來(lái)回答。
【設計理念】
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節重點(diǎn)是“以讀代講”、“讀中想象”，將語(yǔ)言文字和生活觀(guān)察相結合，巧妙地引導學(xué)生進(jìn)一步感受，這樣就避免了教師串講串問(wèn)；引導交流時(shí)，尊重學(xué)生自主學(xué)習的選擇，只要求學(xué)生把變化講出來(lái)即可，沒(méi)有太強調順序）
4、拓展思維、表達運用“除了課文中的變化，冬天還有哪些特點(diǎn)，你能不能也用課文中的這種句式‘冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，……’說(shuō)一說(shuō)
給學(xué)生充足的時(shí)間整理，指名說(shuō)，學(xué)生評議
【設計理念】
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節里，學(xué)生可以試著(zhù)運用這種句式盡情地表達對自然的贊美之情，同時(shí)進(jìn)一步培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力及語(yǔ)感）
五、品讀課文、積淀語(yǔ)言
學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式讀課文，大家評議
【設計理念】
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節給學(xué)生選擇朗讀方式的權力和相互評價(jià)的權力，在理解的基礎上進(jìn)行美讀，在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感）
六、積累運用、實(shí)踐再現
1、生字學(xué)習
�。�1）多種形式讀準生字新詞
�。�2）互相介紹記住字的好辦法
�。�3）口頭擴詞，理解字義
�。�4）共同選擇較難的字，教師指導書(shū)寫(xiě)
【設計理念】
�。ㄉ纸虒W(xué)是低年級必不可少的環(huán)節，但也應該給學(xué)生充分的自由，再不能像以前那樣一筆一畫(huà)書(shū)空、記憶，讓學(xué)生介紹好辦法，拓寬了記憶面，較簡(jiǎn)單的字讓學(xué)自己書(shū)寫(xiě)，同桌互評，培養了作業(yè)的獨立識字能力）
2、句式訓練：出示“冬天的本領(lǐng)真大呀！”
�。�1）回顧課文，說(shuō)說(shuō)冬天的本領(lǐng)表現在哪里
�。�2）指導“……真……呀”說(shuō)話(huà)
【設計理念】
�。ㄅ囵B學(xué)生的口頭表達能力，積淀語(yǔ)感）
3、作業(yè)延伸，設計四種不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇
�。�1）讀課文，講“冬天的變化”
�。�2）在生活的環(huán)境里找冬景
�。�3）動(dòng)筆畫(huà)一幅“冬景圖”
�。�4）試著(zhù)寫(xiě)一篇有關(guān)冬天景色的小文章
【設計理念】
�。ǚ謱幼鳂I(yè)，針對不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇適應自己的作業(yè)，力所能及，快樂(lè )做作業(yè)）
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》2
教材簡(jiǎn)析：
由北師大編寫(xiě)的一年級語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)采用主體單元的編排方式，確定了十七個(gè)主題單元�！抖焓莻�(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫(xiě)了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿(mǎn)兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的培養和訓練，學(xué)習本單元時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時(shí)，愛(ài)玩好動(dòng)，有意注意時(shí)間仍較短，但樂(lè )學(xué)愛(ài)動(dòng)腦筋，競爭意識強。
教學(xué)目的：
1、識字15個(gè)，能正確讀、認、寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內容，培養學(xué)生喜愛(ài)冬天，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字15個(gè)，能正確讀、認、寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
多媒體課件，生字卡片，教具等。
教學(xué)流程及設計意圖：
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
1、（播放風(fēng)吹的背景音樂(lè )）今天老師給同學(xué)們請來(lái)一位了不起的魔術(shù)師（板書(shū)
魔術(shù)師）。你們想知道它是誰(shuí)嗎？（板書(shū)？）讓我們一起來(lái)看一看，猜一猜吧！
2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的'孩子）
看了剛才的畫(huà)面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)呢？（冬天。）
3、（擦掉？，板書(shū)冬天是個(gè)）這節課我們一起學(xué)習課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）
【意圖：直觀(guān)形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情�！�
二、師生共同參與探究
�。ㄒ唬┞�(tīng)讀識字
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊用鉛筆在不認識的字下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)兒。
2、找到了不認識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會(huì )它們嗎？（有�。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。
3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認識了幾個(gè)字？（是）下面我想請相鄰同學(xué)互相當小老師，如果同學(xué)還有不會(huì )的你就主動(dòng)幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫(huà)個(gè)
。
4、大家讀得可真認真，愿意讀的同學(xué)請站起來(lái)讀課文。
【意圖：給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現自主學(xué)習�！�
�。ǘ⿹屪x識詞
1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己�，F在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語(yǔ)，一個(gè)詞讀兩遍。
2、小老師帶讀。
3、搶讀比賽。哪個(gè)詞飛出去，搶讀哪個(gè)。
�。ㄈ┯螒蜢柟�
同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來(lái)我想請大家認識一下這些生字娃娃，看誰(shuí)認得又快又多。
1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來(lái)互相考一考，這些字都會(huì )讀了嗎?（生互相考察讀）
2、好，下面我們一起來(lái)讀。（師拍手）我說(shuō)些。（生拍手）我對些，同時(shí)快速從卡片中找出這個(gè)字，舉起來(lái)后放在一邊。
3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開(kāi)蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個(gè)生字）這上面呀
，可都是今天學(xué)過(guò)的生字。冬天說(shuō)，如果誰(shuí)能用上面的字組詞或造句，我們全班就獎給他一個(gè)又大又響的爆竹。
趕快練一練吧!（生自讀自練）
4、好，下面我們就來(lái)開(kāi)火車(chē)放爆竹。（開(kāi)火車(chē)，說(shuō)得好，全班一起砰啪。）
【意圖：比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習漢字的樂(lè )趣�！�
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字
1、仔細觀(guān)察田字格，把你認為難寫(xiě)的字標出來(lái)，小組共同討論筆畫(huà)、筆順。
2、學(xué)生說(shuō)筆順，教師板演評議。
3、學(xué)生在練習本上練寫(xiě)，教師巡視指導。
4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評。
【意圖：課標強調多讀多寫(xiě)，寫(xiě)字進(jìn)課堂。讓學(xué)生通過(guò)自己觀(guān)察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè)，生生互評，把寫(xiě)字教學(xué)的主動(dòng)權交給學(xué)生�！�
三、課堂小結，布置作業(yè)
同學(xué)們這堂課的表現真好，你們讀通了課文，學(xué)會(huì )了生字，所以冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來(lái)當一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？（愿意）課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來(lái)，畫(huà)在紙上。
【意圖：根據我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)冬天的景色，進(jìn)一步了解冬，體會(huì )祖國大，世界大，為下一堂課學(xué)習課文作鋪墊�！�
第二課時(shí)
一、交流作品，活躍氣氛
1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫(huà)了哪些冬天的景色？
2、生暢談作品，并把作品貼在收獲園里。
【意圖：交流作品，學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺(jué)中步入學(xué)習課文的佳境�！�
二、細讀課文，感知內容。
1、冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì )變什么魔術(shù)呢？請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標上序號。（生自讀勾劃，師巡視指點(diǎn)。）
2、聽(tīng)一段音樂(lè )，讀一讀你最喜歡的段落。標上號，用不同的語(yǔ)氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？
【意圖：根據課文內容表達的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛(ài)的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習的主人，走進(jìn)課文語(yǔ)言�！�
3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？讀完后先自己評價(jià)讀得怎樣，再請同學(xué)評一評。
4、（生讀）請你自己給自己評一評。（生自評）誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下，你覺(jué)得他讀得怎么樣？你也試讀一讀？（生試讀）
【意圖：在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下，通過(guò)評價(jià)讀文情況，展開(kāi)自評與互評有利于培養學(xué)生初步的語(yǔ)文素養，即比較、傾聽(tīng)、反饋的能力�！�
5、喜歡這一段的同學(xué)都來(lái)讀一讀。（生讀）你們覺(jué)得冬天變魔術(shù)時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動(dòng)作。（生動(dòng)作演示吹的聲音、做的聲音。）
6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫(huà)面讀）把自己當成魔術(shù)師，讀一讀，演一演呼地一吹。（指名邊讀邊演，學(xué)生評。）
7、全班同學(xué)一起讀讀這一段，評價(jià)自己讀得怎樣？
【意圖：讓學(xué)生通過(guò)理解、想象、表演、品味，重點(diǎn)感悟本文的點(diǎn)睛之筆呼地一吹，指導一句帶全文�！�
8、你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。
9、匯報自讀情況。
【意圖：讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書(shū)、自能感悟的能力培養的第一步�！�
三、放飛想象，拓展思維
1、冬天的本領(lǐng)真大呀！其實(shí)，冬天的本領(lǐng)還遠遠不止這些，（師放音樂(lè )）同學(xué)們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )展開(kāi)想象，想一想，冬天這個(gè)魔術(shù)師還能變出什么呢？（學(xué)生在音樂(lè )中發(fā)揮想象）
【意圖：在創(chuàng )設的氛圍中讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，激活學(xué)生的思維，擴展課文內容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力�！�
2、自編課文。
【意圖：設計課文仿編活動(dòng)，引導他們在個(gè)人經(jīng)驗的基礎上，遷移作品，想象與仿編新的結構段落，使學(xué)生創(chuàng )造思維的閘門(mén)打開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生的持續發(fā)展�！�
四、實(shí)踐活動(dòng)
讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？請自主選擇一種最喜歡的方式完成。
1、搜集有關(guān)描寫(xiě)冬季的兒歌讀一讀。
2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。
3、搜集和冬季有關(guān)的故事講一講。
4、搜集報紙雜志上的雪景圖片說(shuō)一說(shuō)。
4、動(dòng)手剪一剪漂亮的雪花圖案。
【意圖：通過(guò)學(xué)生的讀一讀、唱一唱、講一講、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪，獨立學(xué)習語(yǔ)文，運用語(yǔ)文，培養信息素養，開(kāi)闊視野�！�
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》3
一、激趣導入
1、同學(xué)們，今天這節課我們班來(lái)了一位新朋友，你們看——（出示課件）
2、“冬天”自述:小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng).可大了，我能給大地帶來(lái)很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔術(shù)師”。
二、播放錄像，整體感知“冬天”
1、過(guò)渡:小朋友，下面，冬天就要開(kāi)始給你們變魔術(shù)啦!你們看，它呼地一吹，大地發(fā)生了什么變化?
2、播放錄像（老師可以相機用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面的內容:同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著(zhù)呢!你看，他“呼”地一吹，滿(mǎn)天飄起了雪花，一會(huì )兒，大地就變白了。小樹(shù)像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個(gè)奶泊面包，可愛(ài)極了:雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女:過(guò)了一會(huì )兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來(lái)，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們三人一群兩人一伙到公園里堆雪人打雪仗，好玩極了!
三、揭題并質(zhì)疑
1、揭題：
�。ǔ鍪菊n題）現在，請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話(huà)一一，全班一起讀一讀。
2、質(zhì)疑:讀了這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
四、合作學(xué)習，初讀課文。
1、過(guò)渡:同學(xué)們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫(xiě)下了一篇文章，名字叫《》。你們想不想讀一讀?
2、學(xué)生讀課文，遇到不認識的字就畫(huà)條橫線(xiàn)作個(gè)記號:
3、在2人小組內互相學(xué)習，把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個(gè)組〉
4、再讀課文，讀通每一句話(huà)。
5、在小組內合作學(xué)習生字（老師給每個(gè)組準備一套字卡），遇到不認識的字請同組的同學(xué)教一教。
6、檢查學(xué)習生字情況
五、學(xué)習課文一、二節
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第一節
1、過(guò)渡:同學(xué)們學(xué)得不錯。但是，潘老師有一個(gè)問(wèn)題不明白:在剛才的錄像當中怎
么沒(méi)有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?（指名回答）
2、觀(guān)看錄像。
3、指導朗讀第一節。（出示第一節）
4、指名讀，評議。
*你們覺(jué)得“冬天”這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來(lái)表現?（指名讀，評議）
5、讀這句話(huà)時(shí)，還要注意什么?（輕聲——�。┲该x，評議。
6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二節
1、過(guò)渡:現在，我們來(lái)看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?
2、（出示第二節課文）指名讀，說(shuō)一說(shuō)大地發(fā)生了什么變化?（指名說(shuō)）
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來(lái)讀一讀這個(gè)句子嗎?（出示第二節第二句）
自己試讀一一讀給你的朋友聽(tīng)（可以是同學(xué)也可以是老師）——評議——指名讀
5、齊讀第一、二小節。
�。ㄈ┬〗Y:同學(xué)們讀得真好!聽(tīng)了你們的朗讀，老師好像來(lái)到了遙遠的北方，真是太高興了，太激動(dòng)了!
六、學(xué)生字
�。ㄒ唬�
記生字“呼、地、吹、雪、變”
1、齊讀——指讀
2、猜字游戲。
�。ǘ⿲�(xiě)生字“冬、是”
1、討論這兩個(gè)字的筆畫(huà)筆順。(小組討論)
2、觀(guān)察范字“冬”，記住筆畫(huà)在田字格的位置:老師范寫(xiě)，學(xué)生評議:學(xué)生練習寫(xiě)一遍:評議。
3、觀(guān)察范字“是”，說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)在田字格中的位置:指名上臺寫(xiě)，學(xué)生評議，修改:學(xué)生練習寫(xiě)一遍。
七、小結。
教學(xué)反思與分析:
一、利用多媒體手段創(chuàng )設情境、整體感知
《》是一篇充滿(mǎn)童趣的散文。它運用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝的特點(diǎn)描寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣。對于從小生活在廈門(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習這樣的課文有一定的難度。由于他們沒(méi)有感受過(guò)北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點(diǎn)，所以在教學(xué)中，我嘗試運用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像，讓學(xué)生通過(guò)圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動(dòng)及動(dòng)物怎樣過(guò)冬的'情況。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)人的音樂(lè )中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說(shuō)，使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當孩子們在看到這樣美麗的冬景時(shí)都顯得十分激動(dòng)，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺(jué)，可見(jiàn)孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節時(shí)，通過(guò)錄像創(chuàng )設情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過(guò)冬的，從而理解動(dòng)物“冬眠”是怎么一回事。
二、抓住“趣”字展開(kāi)教學(xué)
結合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導入，讓學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑。也有的學(xué)生問(wèn)，為什么:還有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì )變什么:有的學(xué)生問(wèn)，冬天這個(gè)魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的�？磥�(lái)孩子們的心已經(jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，此時(shí)，他們一定很想去尋找這些問(wèn)題的答案。于是，老師趁勢引導學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文自己去發(fā)現。
三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究
《語(yǔ)文課程標準》明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據自己已有的閱讀體驗通過(guò)合作、探究的學(xué)習方式來(lái)進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵學(xué)生在學(xué)習小組內通過(guò)合作學(xué)習的方式來(lái)學(xué)習生字，學(xué)生有的當老師，有的當學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。又如在學(xué)寫(xiě)“冬”和“是”這兩個(gè)字時(shí)，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺當一回小教師來(lái)教全班同學(xué)寫(xiě)字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來(lái)教學(xué)，由學(xué)生來(lái)評價(jià)的過(guò)程就是指導學(xué)生自己探究的學(xué)習過(guò)程，充分體現了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習模式。
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》4
教學(xué)目標：
1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇；
2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準字音；
3．認識15個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“衣、變”兩個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識15個(gè)生字、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“衣、變”兩個(gè)生字。
教具準備：
課件、生字卡片、錄相、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
1．同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見(jiàn)過(guò)魔術(shù)師會(huì )變哪些魔術(shù)呀？
2．今天，我們也特意請來(lái)了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是“冬天”。
這節課來(lái)學(xué)習一篇課文，題目就叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。
3．揭示課題。
板書(shū)：冬天是個(gè)魔術(shù)師。留意“冬”這個(gè)字的寫(xiě)法。
4．齊讀課題。
二、初讀課文
1．讓我們走近冬天去看一看吧！
播放錄相（冬天的景色錄相片）
2．你們剛才看到了什么？
�。▽W(xué)生根據錄相的內容回答出冬天的景色特點(diǎn)。）
3．范讀全文。
4．聽(tīng)了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？
根據學(xué)生回答，出示相應圖片：雪花白雪小朋友們
5．學(xué)生自己讀課文，遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)。
6．聽(tīng)丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當遇到做標記的字要仔細聽(tīng)。
7．想一想，你平日都愛(ài)用哪種識字方法？（問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）
8．請同學(xué)們選擇你們常用的識字方法，學(xué)習不認識的字。
9．2人一組互相讀課文。
三、學(xué)習課文，隨文識字。
1.冬天這個(gè)魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來(lái)讀讀吧！
課件出示課文第1、4自然段。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第1、第4自然段。
�。�2）指名讀。
�。�3）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
�。�4）詞寶寶們都跑出來(lái)要和你們交朋友，你們認識他們嗎？
都來(lái)讀讀吧�。ㄕn件）
冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇
圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來(lái)、街上、變胖
�。�5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現在你們還認識他們嗎？
誰(shuí)再來(lái)讀讀？
引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰(shuí)都不見(jiàn)了？它們去哪了兒？（冬眠）
都有誰(shuí)又跑出來(lái)了，它們來(lái)干什么？
2．人們穿上厚厚的衣服，來(lái)到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。
快讀讀課文第2、3自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。
�。�2）這里又跑來(lái)一些詞寶寶，誰(shuí)認識，就搶答出來(lái)。
課件出示：滿(mǎn)天、飄起、雪花、一會(huì )兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子
指導讀音：
一會(huì )兒玻璃
�。�1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！
�。�2）人們都看到什么了？
�。ㄒ龑W(xué)生根據課文第2、3自然段內容回答。）
3．認生字。
�。�1）看課文中的認字表，
教案《北師大版一年級語(yǔ)文上冊《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
兩人互查，如果對了畫(huà)“√”。
�。�2）學(xué)生選自己認識的字教大家讀。
�。�3）搶讀。
�。�4）引導學(xué)生探究：“地”應該怎樣讀？（d@），在課文中應讀什么音？找出來(lái)再讀一讀。
課件演示：他“呼”地（de）一吹�！暗亍笔莻�(gè)多音字。
四、鞏固識字
1．讓我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧！
一個(gè)同學(xué)上來(lái)，蒙住眼，老師向全班指定一個(gè)字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來(lái)猜字。
猜字游戲進(jìn)行時(shí)，老師重點(diǎn)指導下面幾個(gè)字。
�。�1）巾、色：誰(shuí)能給這個(gè)字組個(gè)詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）
�。�2）凍：這個(gè)字是誰(shuí)和誰(shuí)組成的？
�。�3）地：讓我們再找出和它長(cháng)得像的朋友。（地——他、她）
�。�4）衣、變：看到這個(gè)字，你想提醒大家什么？
�。�5）冬、凍：我們學(xué)過(guò)哪些和它讀音一樣的朋友？（冬—東、凍—動(dòng)）
2．指導書(shū)寫(xiě)：（課件演示：衣、是、變、凍）
�。�1）學(xué)生認讀。
�。�2）觀(guān)察：你們認為哪個(gè)字難寫(xiě)？（學(xué)生任選）
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)，演示筆順。
一遍：請看清字的筆順。
二遍：請認真看每一筆的`書(shū)寫(xiě)位置。
�。�4）書(shū)空。
�。�5）在本上練習書(shū)寫(xiě)。
五、回歸整體，再次鞏固。
1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。
大家可真高興，讓我們帶著(zhù)高興的心情讀一讀課文吧！
你們想用什么方式來(lái)讀？
2．你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會(huì )變哪些魔術(shù)？
六、總結
1．聽(tīng)了大家的發(fā)言，你們想說(shuō)些什么？
�。ǘ斓哪g(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀�。�
2．課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！
3．老師范讀。學(xué)生齊讀這句話(huà)。
附：板書(shū)設計
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》5
在第一次執教課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》時(shí)，我用“魔術(shù)師”這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)入開(kāi)課，引出冬天。認讀課題，指導書(shū)空“冬”。在初讀課文時(shí)，采用聽(tīng)讀識字、自讀拼拼音識字、同桌互讀，使學(xué)生對課文內容有初步的把握。再讀課文之后，引導學(xué)生初步歸納出課文的主要內容，并板書(shū)。重點(diǎn)教學(xué)1——2自然段，隨文識字，解決重點(diǎn)詞語(yǔ)。
在學(xué)習“他呼的一吹時(shí)，”我提問(wèn)：“冬天是用什么變魔術(shù)？”希望學(xué)生通過(guò)知道冬天用嘴輕輕一吹，就能變出神奇的魔術(shù)，同時(shí)指導“呼、吹”都有口字旁，與“口”有關(guān)。但學(xué)生總是找不出，所以在此耽誤了一些時(shí)間。因此，在1—2段字詞教學(xué)時(shí)，隨文識字不夠落實(shí)，伍老師和茹老師在評課時(shí)給予了指導意見(jiàn)，在課堂教學(xué)時(shí)，老師可以通過(guò)指導朗讀句子，理解詞語(yǔ)，再落實(shí)到字，使隨文識字更加落實(shí)。在初讀課文時(shí)，每一次讀都有不同的目標。初讀的最后一步，要讓學(xué)生有一次齊讀，教師檢測學(xué)生是否讀準字音。另外，在整節課的設計中，應該讓教學(xué)環(huán)節呈現得更清晰，每一環(huán)節要達到什么目的，教師要清楚，并努力達成。通過(guò)這堂課，我深深地認識到自己不足之處，體會(huì )到了在今后的教學(xué)之路中，還有很長(cháng)的一段路要走，我會(huì )用心地去教，用心地去做。
在經(jīng)過(guò)茹老師幫我重新理清教案，同年級組的老師幫我提出意見(jiàn)修改之后，我第二次執教課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》時(shí)，用改“冬天”這個(gè)主題導入課文，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡冬天嗎？冬天是什么樣？并且運用多媒體課件和學(xué)生一起欣賞冬天的美麗畫(huà)面，吸引孩子們的注意力，讓孩子們從一開(kāi)始就對“冬天”的美麗景象充滿(mǎn)幻想和喜愛(ài)。配上一段優(yōu)美而歡快的音樂(lè )，也讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到學(xué)習的美好！一年級的孩子，思維活躍，他們在看了冬天的這段美麗景象以后，在談到自己看后的感受時(shí)，說(shuō)的`特別好�！拔矣X(jué)得冬天太美了！”“冬天真神奇！”學(xué)生回答問(wèn)題很積極，看得出他們很喜歡冬天。我再順勢引入“冬天還會(huì )變魔術(shù)呢，想了解嗎？”指導課題，認讀生字并書(shū)空“冬”。我運用了兒歌“寬寬折文像天空，雪花片片往下落”教孩子們學(xué)會(huì )記憶冬字的方法。
在初讀時(shí)，先由老師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀識字。再請學(xué)生自讀，提醒他們課文有拼音，可以拼拼音認字。學(xué)生自讀完后，針對他們沒(méi)有讀準的字音，進(jìn)行全班正音。同桌讀文，互相幫助，互相檢測。最后全班齊讀，比賽誰(shuí)讀得好。在齊讀之后，我請學(xué)生歸納課文大意，開(kāi)始學(xué)習課文1——2自然段。在指導“他呼的一吹”時(shí)，引導學(xué)生做動(dòng)作。提問(wèn)：“用什么吹？”認讀“吹”。再問(wèn)“怎么吹？”指導“呼”，它們都有口字旁，與嘴巴有關(guān)。學(xué)生學(xué)習比上一次順利。我明白了，在教學(xué)時(shí)，應多考慮學(xué)生的情況，再做出設計。在學(xué)習第二自然段時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小手做動(dòng)作來(lái)體會(huì )“飄”，從而指導學(xué)生朗讀。
通過(guò)兩次的教學(xué)，我有了很大的收獲。在以后的教學(xué)中，我要用心研究學(xué)生的學(xué)情，多向茹老師請教，向同年級組的老師學(xué)習，爭取讓自己的教學(xué)更加貼近學(xué)生、更加有效。
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》6
教材簡(jiǎn)析：
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊第十五組中以“冬天”為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫(xiě)了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。課文充滿(mǎn)兒童情趣，給南方的小孩以冰天雪地的感受，是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。
學(xué)習目標：
1、識字1２個(gè)，能正確讀、認、寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內容，培養學(xué)生喜愛(ài)冬天，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字1２個(gè)，能正確讀、認、寫(xiě)。會(huì )認７個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備： 課件，生字卡片。
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
1、我神秘對孩子們地說(shuō)：“今天老師給同學(xué)們請來(lái)一位了不起的魔術(shù)師（板書(shū)
“魔術(shù)師”）。你們想知道它是誰(shuí)嗎？（板書(shū)“？”）讓我們一起來(lái)看一看，猜一猜吧！
2、緊接著(zhù)：利用課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，小孩子們正在堆雪人、盡情地打雪仗……
師：同學(xué)們看了剛才的畫(huà)面，你們知道這個(gè)神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)呢？（冬天。）
3、師：我現在擦掉 “？”寫(xiě)上“冬天是個(gè)”,讓我們一起學(xué)習課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。（齊讀課題）
二、師生共同探究學(xué)習
�。ㄒ唬┏醪礁兄n文、識字
1、自由輕聲朗讀用課文，用鉛筆在不認識的字下面作好標記。
2、找到了不認識的字，請大家用自己喜歡的方式，與小組成員共同討論識字。
3、小組成員的互相幫助，共同尋找識記生字的方法，相鄰同學(xué)互相當小老師學(xué)習生字。
�。ǘz查識字的情況
1、齊讀生字：課件演示生字和生詞，要求每個(gè)生字、生詞讀兩遍。
2、請小老師帶讀。
3、搶讀比賽。(課件出示生字)鼠標點(diǎn)哪一個(gè)，就馬上讀出字音。
�。ㄈ┯螒蜢柟�
1、同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來(lái)我想請大家認識一下這些生字娃娃，看誰(shuí)認得又快又多。
2、冬天這個(gè)魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個(gè)有趣的游戲，你們喜歡嗎?出示用紙片做出小雪花形狀的生字卡片請出小老師進(jìn)行抽讀。
3、同學(xué)們真棒，把字都讀對了。但是，老師還要檢查你們有什么好辦法，把生字寶寶都能記住，大家可以用順口溜、猜字謎語(yǔ)、拆字法、比較法……
4、 學(xué)生介紹識記生字的方法，調動(dòng)識字的積極性。
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字
1、仔細觀(guān)察田字格，把你認為難寫(xiě)的字標出來(lái)，小組共同討論筆畫(huà)、筆順。
2、學(xué)生書(shū)空生字，識記筆順。
3、范寫(xiě)：“冬”提醒學(xué)生記住下面兩點(diǎn)的寫(xiě)法，“衣”字比較容易寫(xiě)錯；學(xué)生在練習本上練寫(xiě)，教師巡視指導。
4、其余的生字，提點(diǎn)學(xué)生注意先找出每個(gè)字寫(xiě)在田字格里最關(guān)鍵的筆畫(huà)，后認真地把生字書(shū)寫(xiě)三個(gè)。
5、展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評。
三、課堂小結，布置作業(yè)
學(xué)會(huì )了生字寶寶，我們一起來(lái)讀讀課文。（齊讀課文）同學(xué)們這堂課的表現真好，冬天這個(gè)魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來(lái)當一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的彩色筆把它畫(huà)在紙上；也可以在網(wǎng)上收集冬天的圖片。
第二課時(shí)
一、交流作品，或收集的材料
1、讓我們一起看看同學(xué)們用彩色筆變了哪些魔術(shù)，畫(huà)了哪些冬天的景色？
2、把作品貼在黑板上，以激發(fā)學(xué)習的興趣。
二、互動(dòng)學(xué)習，讀文感悟。
1、冬天這個(gè)魔術(shù)師會(huì )變什么魔術(shù)呢？請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個(gè)自然段并標上序號。（生自讀自標，師巡視指點(diǎn)。）
2、播放音樂(lè )，自由放聲朗讀你最喜歡的段落。
3、指名朗讀課文：請把你喜歡的段落和大家分享嗎？
4、讀完再請同學(xué)評一評（提高學(xué)生的欣賞、評價(jià)能力）
5、愛(ài)思考的同學(xué)，你們覺(jué)得冬天變魔術(shù)時(shí)，會(huì )發(fā)出什么聲音，做個(gè)什么動(dòng)作。請同學(xué)們在讀文時(shí)配上動(dòng)作、聲音，加深對課文的理解（生動(dòng)作演示吹的聲音、做的聲音。）
6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。自由讀文，說(shuō)說(shuō)冬天這位魔術(shù)師把什么給變了樣？
7、把自己當成魔術(shù)師，讀一讀，演一演“呼地一吹”，把……變了。（指名邊讀邊演，學(xué)生評。）
�。�、全班同學(xué)一起讀課文，互相評價(jià)讀得怎樣？
�。�、你們還有喜歡的段落嗎？小組內自由讀一讀，演一演。
�。保�、匯報自讀情況。
三、煽情激趣，展開(kāi)想象，拓展思維
1、冬天的本領(lǐng)真大呀！其實(shí)，冬天的本領(lǐng)還遠遠不止這些，（課件放音樂(lè )）請同學(xué)們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )展開(kāi)想象，想一想，冬天這個(gè)魔術(shù)師，呼地一吹，還能變出什么呢？
2、補充說(shuō)話(huà)練習：
冬天是個(gè)魔術(shù)師，它呼地一吹……
春天是個(gè)魔術(shù)師，它輕輕一吹……
夏天是個(gè)魔術(shù)師，它輕輕一吹……
秋天是個(gè)魔術(shù)師，它呼地一吹……
3、小結：冬天真是個(gè) 的魔術(shù)師！
四、實(shí)踐活動(dòng)
讀了這么美的文章，了解了有關(guān)冬天的一些特點(diǎn)，關(guān)于冬季你還知道什么？請選擇一種最喜歡的方式完成今天的課后作業(yè)。
1、閱讀描寫(xiě)冬季的兒歌、故事。
2、唱一唱和冬季有關(guān)的歌曲。
3、搜集雪景圖片說(shuō)一說(shuō)。
4、自己動(dòng)手制作漂亮的雪花。
5、再畫(huà)一幅你心中最美的冬天景色圖畫(huà)。
五、板書(shū)設計：
動(dòng)物冬眠：青蛙 刺猬 熊 蛇
冬天是個(gè)魔術(shù)師 下 雪：大地變白
結 冰：湖面變成大玻璃
人 變 胖：穿棉衣 圍圍巾 帶手套
課后反思：
1、根據我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)冬天的景色，進(jìn)一步了解“冬”體會(huì )祖國之大。
2、讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，能讀書(shū)、能感悟。利用比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。把寫(xiě)字放進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過(guò)自己觀(guān)察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生互評，把寫(xiě)字教學(xué)的'主動(dòng)權交給學(xué)生。
3、交流作品，學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺(jué)中步入學(xué)習課文的佳境。
4、根據課文內容表達的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛(ài)的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習的主人，走進(jìn)課文語(yǔ)言。
5、在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下，通過(guò)評價(jià)讀文，展開(kāi)自評與互評有利于培養學(xué)生初步的語(yǔ)文素養。
6、讓學(xué)生通過(guò)理解、想象、表演、品味，重點(diǎn)感悟本文的點(diǎn)睛之筆——“呼地一吹”，指導一句帶全文。
7、設計課文仿說(shuō)練習，引導孩子們在個(gè)人經(jīng)驗的基礎上，遷移作品，根據生活的經(jīng)驗想象春天、夏天、秋天的特點(diǎn)，并仿編新的結構段落，使學(xué)生創(chuàng )造思維的閘門(mén)打開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生的持續發(fā)展。
8、在創(chuàng )設的氛圍中讓學(xué)生充分展開(kāi)想象，激活學(xué)生的思維，擴展課文內容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》7
11月26日，我校青年教師指導小組高凡老師，劉淑明老師走進(jìn)我的課堂指導聽(tīng)課。我所執教的是《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，這是北師大版一年級第十五單元中的一篇課文。這篇散文文質(zhì)優(yōu)美，瑯瑯上口，富有童趣。它運用擬人的手法，把冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)描寫(xiě)得十分生動(dòng)有趣，體現了“冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師”。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受出冬天的神奇，新課程標準中提到“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣�！币虼嗽诒菊n的教學(xué)設計中，我緊扣教材的特點(diǎn)，結合學(xué)生的年齡特征，以“冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。抓住“變”“趣”，鼓勵學(xué)生讀書(shū)加以感悟，充分領(lǐng)悟“冬天的本領(lǐng)真大！”
在本節課中，我充分調動(dòng)學(xué)生的各種感觀(guān)，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過(guò)本節課的教學(xué)，以及課后指導小組的指導意見(jiàn)，我進(jìn)行了課后深刻的反思。
一、創(chuàng )設情境、整體感知。
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習這篇課文有一定的難度。為促進(jìn)學(xué)生感性認識，上課伊始，我以圖導入，播放冬天景色的圖片，有的是樹(shù)上掛滿(mǎn)冰川，有的是屋頂蓋上了厚厚的白雪，有的是孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。讓那些生動(dòng)有趣、直觀(guān)的畫(huà)面，強有力地吸引學(xué)生，把學(xué)生帶近一個(gè)銀裝素裹的童話(huà)世界；拉近學(xué)生與教材之間的`距離，為整體感知課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣奠定了良好的基礎。
二、抓住主線(xiàn)“趣”“變”展開(kāi)教學(xué)。
結合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我認為應緊緊抓住“趣”“變”，圍繞“冬天是個(gè)神奇的魔術(shù)師”這條主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。如課前談話(huà)，“同學(xué)們今天我給大家請來(lái)了一位魔術(shù)師，你們想知道是誰(shuí)嗎？”“看到課題：冬天是個(gè)魔術(shù)師，你最想說(shuō)什么？”學(xué)生有的說(shuō)“我最想知道它這個(gè)魔術(shù)師都變了什么” “我想知道這個(gè)魔術(shù)師的本領(lǐng)有多大”等等，簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引發(fā)了孩子們的興趣，巧妙地將孩子們帶入課文中，并初步感知了課文的內容。在感受冬天這個(gè)神奇的魔術(shù)師時(shí)，為突出“變”而感到“趣”體會(huì )“奇，我打破課文的段落順序，先出示了課文一、四段，通過(guò)對比，冬天把什么變不見(jiàn)了，把什么變出來(lái)了，引發(fā)學(xué)生思考 ——感受。然后出示二、三段，通過(guò)朗讀課文，體會(huì )文中形象地比喻，滿(mǎn)天雪花，大地變白了，湖面變成了大玻璃了。使學(xué)生感受冬天這個(gè)魔術(shù)師變得趣味與神奇，進(jìn)一步感受到冬天的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。這樣整堂課，孩子們的心都被“神奇的魔術(shù)師”揪住，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與學(xué)習，并從中體會(huì )到參與之樂(lè )、思維之趣、成功之悅。
三、開(kāi)放空間，激發(fā)創(chuàng )造思維。
進(jìn)入新課改后的小學(xué)語(yǔ)文教材，兒歌和兒童詩(shī)占據了教材的絕大部分篇幅，這些韻文，文字精煉，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，深受孩子們的喜愛(ài)。俗話(huà)說(shuō) “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )謅”，教材中大量的詩(shī)歌、韻文給了學(xué)生很好的熏陶。在教學(xué)《冬天是個(gè)魔術(shù)師》一文中，讓學(xué)生也當了一回小詩(shī)人，使學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，去體驗魔術(shù)師的神奇。在教學(xué)完全文后，為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象冬天還可以讓大地發(fā)生哪些變化，用冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹——。這樣的句式來(lái)介紹，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到冬天就在我們身邊。這時(shí)，同學(xué)們文思如涌，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，興趣盎然。有的孩子說(shuō)：“冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，天氣都變冷了�！薄岸焓莻�(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，水面都變成了冰工廠(chǎng)�！本o接著(zhù)在學(xué)生知道了冬天的變化及冬天的特點(diǎn)后，我又讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗想春天、夏天、秋天的特征，仿寫(xiě)“春天、夏天、秋天是個(gè)魔術(shù)師”，開(kāi)放的空間，為孩子們打開(kāi)了創(chuàng )造的大門(mén)，有的孩子這樣創(chuàng )作：春天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，百花盛開(kāi)，美麗極了；秋天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，莊稼都豐收了……就這樣引導學(xué)生感悟語(yǔ)言、品味語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，教學(xué)效果很好。
四、不足與改進(jìn)：
1、本節課，在字詞教學(xué)中，指導教師給予了指導意見(jiàn)，通過(guò)教學(xué)手段，怎樣使學(xué)生掌握得更牢固，有待進(jìn)一步思考與實(shí)踐。
2、在教師導語(yǔ)中怎樣讓它發(fā)揮承上啟下的作用。
3、在整節課的設計中，應該讓教學(xué)環(huán)節呈現得更清晰明了。
總之通過(guò)這堂課，我深深地體會(huì )到了在今后的教學(xué)之路中，我還有很長(cháng)的一段路要走，我會(huì )用心地去教，用心地去做。
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》8
課題：冬天是個(gè)魔術(shù)師 課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)要求
1．學(xué)習《冬天是個(gè)魔術(shù)師》，學(xué)認15個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識字。
3．了解課文內容，了解冬天的特點(diǎn)。
4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內容，了解冬天的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解冬天的'特點(diǎn)。
教法：小組合作法 觀(guān)察法 聽(tīng)讀法
教具準備 ：掛圖、投影片。
導言：小朋友們，上節課我們學(xué)了《冬天是個(gè)魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個(gè)魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節課我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習這一課。
活動(dòng)過(guò)程
一、復習課文《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。
1 指名讀課文
2 復習生字。呼 地 吹 雪 變 那 些 色 凍 圍 巾 衣 本 領(lǐng) 真
�。�1）開(kāi)火車(chē)認讀。（2）指名讀字組詞。
二、理解課文后部分。
(一) 學(xué)習2 至4自然段.
1．自由讀課文2至4自然段.
2．分小組學(xué)習2至4段.說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報.再感情朗讀.
3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語(yǔ)，學(xué)生讀下面的句子）
(二) 學(xué)習第5自然段 全班一起學(xué)習這一段.教師要引導學(xué)生讀出感嘆的語(yǔ)氣.
先讓學(xué)生自己體會(huì )并讀一讀感嘆句.
2.指名讀,并評議.
3.完成88頁(yè)照樣子說(shuō)一說(shuō). __________真_______呀!
(三)．分角色朗讀一下課文。
(四) 想一想：冬天這個(gè)魔術(shù)師還會(huì )變什么？
�。�1）可用2——4段的內容回答。（可以用樹(shù)掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）
�。�2）自由練習說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指名發(fā)言。
三、識字游戲。
1師生對口令。
2猜字游戲。
3 擴詞練習。
4 開(kāi)火車(chē)認讀
四、寫(xiě)字練習。
1 討論幾個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。
2 教師范寫(xiě)。
3 學(xué)生練寫(xiě)。
板書(shū)設計：冬天是個(gè)魔術(shù)師
地 變 色 巾 衣 本 是 冬 凍
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》9
冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹,地上和樹(shù)上的葉子都不見(jiàn)了，等來(lái)年春天才露頭。
冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，大地鋪上了一層雪白的地毯，房檐上掛滿(mǎn)了亮晶晶的冰棱。
冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，紅艷艷的梅花開(kāi)滿(mǎn)樹(shù)，香噴噴的`臘梅惹人喜愛(ài)。
冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，滿(mǎn)天開(kāi)遍潔白的雪花，小河變成了一面透明的鏡子。
冬天是個(gè)魔術(shù)師，他“呼”地一吹，小動(dòng)物們都藏了起來(lái)，小朋友們都快樂(lè )的打雪仗、堆雪人。
冬天的本領(lǐng)真大呀！
《冬天是個(gè)魔術(shù)師》10
一、學(xué)習課標析教材
由北師大編寫(xiě)的一年級語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認識規律、身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，確定了十七個(gè)主題單元�！抖焓莻�(gè)魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言描寫(xiě)了冬天中動(dòng)物冬眠、下雪、湖面結冰、人們穿上冬裝等特點(diǎn)。文中充滿(mǎn)兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的好教材。
根據教材特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，我運用課改理念確定了本課的教學(xué)目標：
1、識記15個(gè)生字。
2、理解課文內容，能說(shuō)出景物特點(diǎn)，感情朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，培養自學(xué)能力。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：能識記15個(gè)生字，并結合課文說(shuō)出冬天里的景物特點(diǎn)。
本課的教學(xué)時(shí)間我擬用二課時(shí)，這是第一課時(shí)。
二、把握課標議教法
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！币虼�，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導、讀書(shū)為主線(xiàn)的原則，調動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習過(guò)程。
1、情境教學(xué)法
小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀(guān)形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學(xué)習興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個(gè)迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著(zhù)挺拔的紅松、銀裝素裹的.大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )、美麗的畫(huà)面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習興趣盎然。
2、合作學(xué)習法
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，主動(dòng)地獲取新知。
如學(xué)習課文第一自然段時(shí)，各學(xué)習小組討論：冬天這位魔術(shù)師會(huì )變什么？學(xué)生結合課文內容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習成果，其他同學(xué)加以補充，我只作適當的點(diǎn)撥啟導。通過(guò)合作學(xué)習，變傳授為自學(xué)、變講為導，調動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、扶放教學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，著(zhù)重培養學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。
如教學(xué)課文第一自然段時(shí)，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習方法：“反復讀文——理解內容——啟發(fā)談話(huà)——感情朗讀”。并用這個(gè)學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識，既突出學(xué)生學(xué)習的自主性，又培養了學(xué)習能力，在“學(xué)會(huì )”的同時(shí)又“會(huì )學(xué)”。
三、培養能力談學(xué)法
這節課的教學(xué)，我借助知識載體，向學(xué)生傳遞方法、策略等信息。通過(guò)扎實(shí)訓練，逐步培養學(xué)生學(xué)習能力。
1、學(xué)會(huì )自主求知
只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現自主學(xué)習。如學(xué)習課文時(shí)，我營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出不認識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內互讀、評讀，最后舉行挑戰讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生求知欲強，自主參與學(xué)習，取得了較好的效果。
2、學(xué)會(huì )交流表達
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應讓學(xué)生樹(shù)立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養學(xué)生口頭表達能力�！比缭诶斫庹n文的基礎上，我問(wèn)學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習小組熱烈討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗�！庇械恼f(shuō)：“冬天一到，我可以制作冰花�！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，也提高了口頭表達能力。
四、體現課標說(shuō)程序
�。ㄒ唬┘と�
�。ǘ⿲W(xué)習新知
1、學(xué)習課文：
初讀感知——小組間互讀、評讀——齊讀課文
2、理解課文內容。
�。�1）學(xué)習第一自然段
反復讀文——理解內容——啟發(fā)談話(huà)——感情朗讀。
�。�2）小組合作遷移學(xué)習課文二到四自然段，然后匯報學(xué)習成果。
�。�3）學(xué)習第五自然段
齊讀第五自然段，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)冬天有哪些本領(lǐng)？
�。�4）感情朗讀課文。
�。�5）拓展延伸：你喜歡冬天嗎？為什么？請你把看到的、想到的冬天的景色畫(huà)出來(lái)。
3、識記生字：
學(xué)習小組利用學(xué)習袋自學(xué)生字，用開(kāi)火車(chē)、挑戰讀等形式檢查識記情況。
�。ㄈ┳晕以u價(jià)：生根據自己在課堂上的學(xué)習情況給自己評分。
�。ㄋ模⿴熣n堂總結
五、板書(shū)設計：
冬天是個(gè)魔術(shù)師
動(dòng)物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇
魔
下 雪：大地變白
術(shù)
湖面結冰：變成大玻璃
師
人們穿上冬裝：圍巾、棉衣、手套
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