數學(xué)學(xué)困生的轉變計劃
數學(xué)學(xué)困生的轉變計劃
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數學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因比較復雜，分析其產(chǎn)生原因，對癥下藥，因材施教是轉化學(xué)困生的重要手段，我們不妨從以下幾方面入手：
一、循循善誘，啟迪智慧。
學(xué)困生的智力因素體現在感知籠統，思維緩慢，他們對所學(xué)內容的理解應用等能力較差，因而學(xué)生往往出現“數學(xué)太難我學(xué)不好”，“這節課我聽(tīng)不懂”，“我比別人笨，怎么也學(xué)不會(huì )”。長(cháng)期發(fā)展下去勢必造成成績(jì)落后，并隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，應該根據學(xué)困生的特征進(jìn)行轉化，因勢利導，做到因材施教。
1．熱忱相助，做學(xué)困生的知心朋友。
在平時(shí)的學(xué)習中經(jīng)常會(huì )遇到學(xué)習有困難的學(xué)生對很容易的題目也不會(huì )做的情況，作為教師應告戒自己千萬(wàn)要克服急噪情緒，不要流露不耐煩，更不能挖苦，批評，指責學(xué)生。要愛(ài)護每一個(gè)學(xué)困生，保護他們的自尊心。
2．善于鼓勵，給學(xué)困生以動(dòng)力之源。
教師應善于發(fā)現并肯定學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P其在學(xué)習中的每一個(gè)微小進(jìn)步。教師更應該多與后進(jìn)生談心，讓他們從自己的優(yōu)點(diǎn)、興趣、愛(ài)好中獲得自信，鼓起學(xué)習數學(xué)的信心和勇氣，從而將這種信心和勇氣轉化為學(xué)習上的積極性和主動(dòng)性。
3．精心組織，創(chuàng )造良好的課堂學(xué)習環(huán)境。
構建民主開(kāi)放的教學(xué)氛圍，找準新課的最佳切入點(diǎn)，設計最好的學(xué)習情境，誘導學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)，是作為教師應始終把握的方向，教師要針對中學(xué)生具有的強烈的求知欲和好奇心的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表看法，提出見(jiàn)解，鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)、質(zhì)疑，盡量避免將問(wèn)題的答案直接捧給學(xué)生，給教學(xué)留下陰影，教學(xué)要發(fā)揚民主，要給學(xué)生足夠的活動(dòng)表現機會(huì )。
4．加強指導，養成良好的學(xué)習方法
�。�1）課前摸底了解學(xué)困生掌握知識的程序，以便及時(shí)輔導與新課有關(guān)的知識，使學(xué)困生和其他學(xué)生站在同一起跑線(xiàn)上，為他們掌握新知識奠定良好的基礎。
�。�2）課內學(xué)習，教師要為學(xué)困生創(chuàng )造表現的機會(huì )，要經(jīng)常讓他們多說(shuō)多板演，做到既動(dòng)腦動(dòng)口，又動(dòng)手操作，做到勤學(xué)、好問(wèn)、多思，這樣學(xué)生既掌握了知識又培養了能力。
�。�3）課后針對學(xué)困生從作業(yè)里反映出來(lái)的情況進(jìn)行個(gè)別輔導，以鞏固所學(xué)知識。另外，教師要經(jīng)常與學(xué)困生談心多做調查，有的放矢地進(jìn)行輔導。
對于因學(xué)習方法不當而造成學(xué)習困難的學(xué)生，教師應指導他們學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)習效率。指導內容包括：
�。�1）中學(xué)數學(xué)各環(huán)節的學(xué)習方法（怎樣預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)、和總結）；
�。�2）在數學(xué)學(xué)習中如何啟動(dòng)智力因素（如何觀(guān)察、記憶、類(lèi)比、聯(lián)想、猜想、歸類(lèi)、轉換等）；
�。�3）在數學(xué)學(xué)習中如何調動(dòng)非智力因素（如何激發(fā)動(dòng)機，磨練意志，錘煉性格，提高興趣，培養情感等）；
�。�4）在數學(xué)學(xué)習中如何制定計劃，謀劃解題策略；
�。�5）如何吸取數學(xué)思維和培養思維能力。教師應在教學(xué)過(guò)程中有意識的結合教學(xué)內容，將蘊涵其中的數學(xué)思想，數學(xué)能力挖掘出來(lái)，通過(guò)點(diǎn)撥、啟迪、暗示、歸納等途徑傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅獲得知識，更重要的是獲得能力和方法。
二、培養興趣，建立自信。
學(xué)困生非智力因素體現在學(xué)習上沒(méi)有興趣，上課好動(dòng)注意力不易集中，不求甚解，解決困難問(wèn)題意志薄弱，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣等。為了調動(dòng)起學(xué)困生學(xué)習數學(xué)的積極性，改變他們上課注意力渙散的狀況，提高聽(tīng)課效率，教師應結合課堂教學(xué)講些數學(xué)發(fā)展史，介紹數學(xué)的最新成果和數學(xué)對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的推動(dòng)作用。有些知識點(diǎn)的新課引入應盡量以學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著(zhù)，有親身感受的生活實(shí)踐作引例，使學(xué)生明確身邊處處有數學(xué)，生活中的社會(huì )離不開(kāi)數學(xué)，以引起學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，增強學(xué)習的自覺(jué)性和積極性。那么學(xué)困生的非智力因素如何轉化呢？
1．運用多種手段，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。�1）
在教學(xué)中，教師要積極調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與思考問(wèn)題的積極性。采用啟發(fā)式、討論式等多種生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，減輕學(xué)困生單獨回答問(wèn)題的心理壓力和恐慌感，對他們的作業(yè)要逐步批閱，對錯誤的地方要幫助分析錯誤的原因，給予誘導性評價(jià)。
�。�2）教師要充分利用教具的直觀(guān)性、模型的逼真性、圖畫(huà)的形象性等來(lái)創(chuàng )設輕松愉快的、形象逼真的教學(xué)情境，有條件還可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2．激發(fā)學(xué)困生的成就感。
在學(xué)困生的身上，往往消極因素暴露的比較明顯，缺點(diǎn)往往掩蓋了他們的閃光點(diǎn)。因此，教師要做一個(gè)有心人，平時(shí)多觀(guān)察、發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P鼓勵學(xué)困生繼續努力，并為自尊心強的學(xué)困生創(chuàng )設成功的機會(huì )和條件，如讓他們優(yōu)先發(fā)言，倘若他們一時(shí)回答不上來(lái)，教師應耐心熱情地啟發(fā)，學(xué)生如能經(jīng)常受到這種成功的激勵，就可使他們深信自己的智慧和力量，就會(huì )對數學(xué)感興趣，形成一個(gè)“成功—有趣—再成功—再有趣”的良性循環(huán)過(guò)程，從而逐漸進(jìn)步。
3．培養良好的學(xué)習習慣。
良好的學(xué)習習慣有助于非智力因素的培養，而培養非智力因素是現代教育的重要目標之一，在教學(xué)中，教師應根據學(xué)困生可塑性強的特點(diǎn)，采取有效的措施，有意識地進(jìn)行訓練和培養。
�。�1）加強常規訓練，嚴格要求；
�。�2）抓住時(shí)機，有效的進(jìn)行培養和訓練；
�。�3）及時(shí)表?yè)P，有的放矢。
總之，轉化數學(xué)學(xué)困生，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃?lè )學(xué)，是每一位數學(xué)教師時(shí)刻面臨的一項艱巨任務(wù)，在提倡素質(zhì)教育的今天，要真正做到這一點(diǎn)，不僅要求教師具有淵博的知識，無(wú)私的愛(ài)心和奉獻精神，更要求教師掌握精湛的教學(xué)藝術(shù)，三者完美的結合在一起，才能不辱做為一名教師肩負的神圣使命。當然，轉化學(xué)困生的方法很多，要靠我們不斷探索，不斷總結，使這些擱淺之舟戰勝激流，駛離淺灘，躲避暗礁，乘風(fēng)遠航。
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