《少年閏土》的課堂教學(xué)反思
《少年閏土》的課堂教學(xué)反思
最近，我上了一節公開(kāi)課《少年閏土》。由于怕出紕漏，我小心翼翼地把教學(xué)內容分割成塊，再進(jìn)行任務(wù)布置：幾個(gè)問(wèn)題負責解決某個(gè)目標，幾個(gè)板塊負責解決某個(gè)內容，整個(gè)教學(xué)設計詳盡而縝密。
在組織教學(xué)設計時(shí)，我大膽地將《故鄉》中中年閏土的外貌描寫(xiě)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過(guò)對比閏土少年時(shí)的純凈與天真，中年時(shí)的蒼老與悲苦，對幫助學(xué)生感悟魯迅寫(xiě)人物的特點(diǎn)，起到了非常好的效果。
公開(kāi)課按照我的預設，在其他老師的注視下，順利地接近尾聲，一種成就感涌上心頭，微笑蕩漾在我的臉土，懸著(zhù)的心也放松了下來(lái)。正當學(xué)生回歸全文時(shí)，突然有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：老師，雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝和看跳魚(yú)兒也是閏土給我們介紹的新鮮事，那是多么美妙的圖畫(huà)。難道把它們作為課文的開(kāi)頭不行嗎？你們認為呢？幾名學(xué)生自信地說(shuō)：我覺(jué)得可以。這樣改也一定很好。
看著(zhù)學(xué)生躍躍欲試的樣子，我一時(shí)茫然，就要下課了，公開(kāi)課是不允許超時(shí)的。但是，這是一次多么精彩的意外生成啊，如果抓住這個(gè)機會(huì )，不但會(huì )使自己的課添彩，更會(huì )給學(xué)生足夠的展示空間，進(jìn)行一次練筆的機會(huì )。于是我對學(xué)生說(shuō)：如果你是魯迅，打算怎樣寫(xiě)文章的開(kāi)頭？下面就請同學(xué)們仿課文第１自然段的寫(xiě)法，自由選擇３件事，把你腦海中的圖畫(huà)勾勒出來(lái)。
此時(shí)，學(xué)生在課文中感知到的信息，一下子就有了抒發(fā)的平臺，他們將課文中的內容，都遷移到自己的語(yǔ)言中。其實(shí)學(xué)生學(xué)懂課文，有一個(gè)重要的標志就是要按照自己的理解和詮釋對待課文內容。也就是說(shuō)，他們的思維在老師的教學(xué)方法引導下。已經(jīng)被作者牽引。由此才有了大膽而奇特的想法。課堂上，學(xué)生當著(zhù)其他老師的面，竟想將《少年閏土》的寫(xiě)作順序改了，有的要把自己喜歡的海邊拾貝一節作為開(kāi)頭，有的認為把雪地捕鳥(niǎo)作開(kāi)頭最恰當，雖然這有些意外和離譜，但童言無(wú)忌。他們要和魯迅先生比一比寫(xiě)作功底，這不正說(shuō)明他們學(xué)進(jìn)去了，并且學(xué)懂了。當然他們長(cháng)大以后會(huì )明白，作為經(jīng)典美文的《少年閏土》是多么的優(yōu)美和傳神，以他們目前的知識和能力是改不明白的，但這也正說(shuō)明他們讀懂了，因為作者的真正寫(xiě)作目的也是讓讀者引發(fā)對生命、友情的愛(ài)與珍重，對美好事物的珍惜，對青春歲月的無(wú)限感慨與眷戀。
更讓我欣慰的是，學(xué)生竟有這么好的想象力。例如，我班的小雯，雖沒(méi)去過(guò)大海，但卻根據魯迅的這篇文章仿寫(xiě)到：閏土置身于金色的海灘、夕陽(yáng)下，他拾起美麗的貝殼，在夕陽(yáng)的余輝中貝殼也變成金紅，海天一色正是這一課，也正因為這種教學(xué)設置，才讓他把想象力發(fā)揮到了極致。還有我班的小翠在仿寫(xiě)中寫(xiě)到：冬天的時(shí)候。雪后天地都是白茫茫的，頑皮的閏土在雪地里掃出一小塊空地，用系了細繩的小棍支起一個(gè)篩子捕鳥(niǎo)，還有雪地上小鳥(niǎo)的爪印這不也是教學(xué)所要達成的目的嗎？如果我們能讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，開(kāi)拓視野的同時(shí)，又增長(cháng)了智慧，豐富了知識，陶冶了性情，也讓心靈進(jìn)發(fā)出睿智的火花，并在語(yǔ)言和文字中得以體現，那么，我們的教學(xué)才是真正有意義的。那點(diǎn)智慧的靈光就不會(huì )如夜空中的流星一閃而過(guò)，而是被逐漸放大、珍藏并照亮心田。這種記憶和感覺(jué)會(huì )隨著(zhù)歲月的流逝歷久彌新，伴著(zhù)他們走過(guò)千山萬(wàn)水，正像希望本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)，就像這世間的路。這世間本沒(méi)有路，只是走的人多了，也便成了路。教學(xué)最終要解決的是學(xué)生的心智，而美文與適當的教學(xué)方法是不可或缺的，正如農民的耕作，有良種還得有良法，才能有豐收。我想這一課收到了意想不到的效果，因為他們的許多語(yǔ)言和文字已超出了我的預料。
回想這節課，雖然因意外生成而延誤了下課的時(shí)間，但正因為意外才有了意外的收獲，我深切領(lǐng)悟到了教師多一份精心預設，課堂就會(huì )多一份精彩生成。學(xué)生就會(huì )多一份發(fā)展。我為學(xué)生鮮活的想法而驕傲。為自己的教學(xué)機智而自豪，沒(méi)有讓精彩悄悄溜走。我真正明白了教學(xué)只有精心地預設，才能精彩地生成。在預設中體現教師的匠心，在生成中展現師生智慧互動(dòng)的火花，相信學(xué)生的心靈一定會(huì )在我們的指導下得到放飛。
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