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《學(xué)弈》的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-07-02 00:34:14

《學(xué)弈》的教學(xué)反思

《學(xué)弈》的教學(xué)反思

《學(xué)弈》的教學(xué)反思

  《學(xué)弈》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十二冊第一單元的一篇文言文,通過(guò)學(xué)習主要讓學(xué)生理解文章內容并能從文中領(lǐng)悟到做事應專(zhuān)心致志不能三心二意的道理。教學(xué)此課我主要采用自主學(xué)習的方式進(jìn)行,效果明顯。特別是課上學(xué)生的表現讓我感到極其意外,令我刮目相看。

  師:剛才咱們已經(jīng)掃除了字詞這些攔路虎,那現在誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這篇文章的內容?

  生1:老師,在理解文章內容時(shí),可不可以不翻譯最后一句話(huà)中的“曰”而直接說(shuō)后面的“非然也”?

  師:可以啊,但你為什么要省去“曰”呢?

  生1:我覺(jué)得說(shuō)上“曰”很拗口?

  師:拗口?那你能否告訴大家這是誰(shuí)在“曰”?

  生1:可能是弈秋吧!

  生2:我認為應該是作者,因為文章是作者寫(xiě)的,文中的問(wèn)題是他提出來(lái)的,那當然也是他回答的,所以是作者在“曰”。

  生3:我也認為是作者在“曰”。因為這篇文章是以第三人稱(chēng)的口吻寫(xiě)的,前面給我們敘述一個(gè)故事,最后告訴我們道理,所以是作者在“曰”。

  【反思】

  對待學(xué)習就應這樣,不僅要知其然還要知其所以然。課上學(xué)生不僅知道是“誰(shuí)”在說(shuō),還用一定的理論知識來(lái)闡述,確實(shí)很不簡(jiǎn)單。課上我之所以讓學(xué)生理解是誰(shuí)在“曰”,是因為在以往的課堂中學(xué)生曾經(jīng)出現過(guò)爭議、錯誤,但學(xué)生說(shuō)的理由并不夠充分。這里我將此問(wèn)拋給現在所教的學(xué)生,沒(méi)想到學(xué)生說(shuō)得如此到位,理解得如此透徹?磥(lái)不能輕視和低估學(xué)生,特別是新課改下的學(xué)生。

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