年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

1

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

1、走，我們去植樹(shù)（一）

學(xué)習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的新詞。

3.理解詩(shī)歌內容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì )少先隊員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。

學(xué)習重點(diǎn)

理解詩(shī)歌內容，了解植樹(shù)的重要，

學(xué)習難點(diǎn)

體會(huì )少先隊員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識

學(xué)習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

自學(xué)感悟

1.結合光合作用讓學(xué)生理解“綠色工廠(chǎng)”，指導讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康�！�

2.“綠色寶庫”指的是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處？

設問(wèn)導讀

指導讀好第四小節。

1、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”

導

學(xué)

過(guò)

程

2、想象祖國處處是“參天的大樹(shù)”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節，練習背誦。

鞏固練習

一錘定音（給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音）

版圖（bǎn fǎn）　　　回蕩（tāng dàng ）

工廠(chǎng)（chǎng guǎng）　乖乖（guāi gāi）

拓展延伸

暢談本課收獲

板書(shū)設計

1、走，我們去植樹(shù)

渠 廠(chǎng) 栽 版 乖

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

2

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

1、走，我們去植樹(shù)（二）

學(xué)習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩(shī)歌內容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì )少先隊員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。

學(xué)習重點(diǎn)

理解詩(shī)歌內容，了解植樹(shù)的重要，

學(xué)習難點(diǎn)

體會(huì )少先隊員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識

學(xué)習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

溫故互查

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

設問(wèn)導讀

1、自由讀1、2節。

　　(1)白由讀課文。

　　(2)討論。

　�、購哪膬嚎闯錾傧汝爢T去植樹(shù)的決心很大？

　 ②哪些詞句說(shuō)明少先隊員的心情很高興？

③少先隊員在什么地方植樹(shù)？誰(shuí)能在省略號處補充內容？

2．細讀第3～6節。

　　(1)指名讀課文。

　　思考：植樹(shù)有哪些好處？

導

學(xué)

過(guò)

程

　　(2)讀后交流。

　 (3)進(jìn)一步理解詞句，指導朗讀。

(4)練習背誦。

　　3．細讀第7節。

指導朗讀。

鞏固練習

1.荒灘， ， ，公路……到處都回蕩著(zhù)紅領(lǐng)巾的 ，伴隨金色童年的是 。

2.課文中，“綠色工廠(chǎng)”的意思是 ，“綠色寶庫”指的是 ，“綠色的希望”指的是 。

拓展延伸

選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，按名稱(chēng)、外形特征、作用三個(gè)方面寫(xiě)一段話(huà)

板書(shū)設計

1、走、我們去植樹(shù)

綠色工廠(chǎng)——健康、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞

綠色寶庫——建設“四化”

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

3

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

2 、第一朵杏花（一）

學(xué)習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習生字新詞。

學(xué)習重點(diǎn)

引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì )人物的思想感情。

學(xué)習難點(diǎn)

引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì )人物的思想感情。

學(xué)習準備

掛圖、小黑板

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

自學(xué)感悟

1、自由讀課文
　　出示投影片上自讀要求：
　 （1）輕聲自讀課文兩遍
　 （2）畫(huà)出生字詞，結合生字表讀準字音
　 （3）標出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。
　　2、檢查自學(xué)情況
設問(wèn)導讀

生讀課文小組討論：

1、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？

2、課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？分別是什么時(shí)間？

3文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用？能不能獨立成一段？

導

學(xué)

過(guò)

程

4、范讀后根據提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。
5、這篇課文你有哪些地方不懂？小組交流，找出學(xué)生普遍不懂的地方。以待下節課解決。

鞏固練習

míng mèi chéng dù zhèng zhòng (　　　 ) ( ) ( )

zhàn kāi 　 gū jì guī lǜ

(　　　　) (　　　 ) (　　 )

xìng chōng chōng qīng kè jiāń (　　　　　　　) (　 　　　　)

拓展延伸

古人以各種花寄托自己美好的情懷，這樣的詩(shī)詞還有很多，你知道的有哪些？。

板書(shū)設計

2、第一朵杏花

竺可楨　 物候學(xué)家

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

4

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

2 、第一朵杏花

學(xué)習目標

1、理解課文中含義深刻的句子。

2、學(xué)習竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細致的觀(guān)察，才能掌握事物變化的規律。

學(xué)習重點(diǎn)

引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì )人物的思想感情。

學(xué)習難點(diǎn)

引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì )人物的思想感情。

學(xué)習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

溫故互查

1、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？

2、課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？分別是什么時(shí)間？

設問(wèn)導讀

1、本文多處描寫(xiě)了杏花，請你找一找，讀讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

2、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點(diǎn)。

a自由讀，說(shuō)說(shuō)你感受了竺可楨是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？先自學(xué)，然后在小組中交流。

b、全班交流匯報，

3、一年中小孩子牢記竺爺爺的話(huà), 當他看到第一朵杏花開(kāi)時(shí), 他是如何告訴竺爺爺的呢？

導

學(xué)

過(guò)

程

4、 情景演示6-15自然段,體會(huì )人物心情．

（1）讀課文,小組中分角色演示當時(shí)的情景。

鞏固練習

1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題？

2、學(xué)習了本文，你覺(jué)得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度？從他的身上，你受到了什么啟發(fā)習

拓展延伸

把你搜集到的有關(guān)竺可楨爺爺的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)你了解的竺可楨爺爺是怎樣的人。讓家長(cháng)評價(jià)一下你講得好不好。

板書(shū)設計

第一朵杏花

精確　觀(guān)察

竺可楨　

一絲不茍

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

5

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

3、燕子（一）

學(xué)習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

學(xué)習重點(diǎn)

理解課文的內容，概括每個(gè)自然段的意思。

學(xué)習難點(diǎn)

理解課文的內容，概括每個(gè)自然段的意思。

學(xué)習準備

小黑板

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

自學(xué)感悟

1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

2．默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。

3．小組內匯報交流自讀情況。

（1）說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。

（2）交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內解決，組長(cháng)歸納組內仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。

（3）讀課文，思考：課文是按照怎樣的順序，從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現了燕子怎樣的特點(diǎn)？

導

學(xué)

過(guò)

程

設問(wèn)導讀

學(xué)習課文第一自然段

1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話(huà)寫(xiě)什么？

2．討論：作者為什么只寫(xiě)這三部分呢？難道他觀(guān)察不仔細嗎？

3．詞語(yǔ)訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？

4、指導朗讀

5、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

鞏固練習

1．抄寫(xiě)生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

拓展延伸

收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句

板書(shū)設計

外形

3、燕子 飛行

休息

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

6

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

3、燕子（二）

學(xué)習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、會(huì )用“偶爾”、“活潑”造句。理解課文的內容，概括每個(gè)自然段的意思。

3、通過(guò)朗讀、觀(guān)察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。

學(xué)習重點(diǎn)

通過(guò)朗讀、觀(guān)察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。

學(xué)習難點(diǎn)

通過(guò)朗讀、觀(guān)察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。

學(xué)習準備

課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

溫故互查

1．分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？

2．背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？

設問(wèn)導讀

1、為什么說(shuō)春天是光彩奪目的？文章中描寫(xiě)春天的景象是什么樣的。再讀，找出作者寫(xiě)了哪些春天的景物用“--”劃下來(lái)。

2、小組討論交流

3、作者抓住了燕子的哪些特點(diǎn)？ （1）.課文上是怎么寫(xiě)燕子的模樣的？

導

學(xué)

過(guò)

程

（2）圈一圈，哪幾個(gè)部分合起來(lái)湊成了小燕子

4、找出描寫(xiě)燕子飛行動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中看出了什么？

5、學(xué)習打比方的句子。

畫(huà)出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。

鞏固練習

1、把喜歡的部分背下來(lái)

2、在課外再摘抄一些描寫(xiě)春光的句子。

拓展延伸

畫(huà)一幅春天的畫(huà)

板書(shū)設計

羽毛烏黑發(fā)亮

外形 翅膀俊俏輕快

3 燕子 尾巴剪刀似的

飛行 快、輕

休息 音符、譜歌

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

7

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

4、古詩(shī)兩首（一）

學(xué)習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì )本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3、 想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

學(xué)習重點(diǎn)

通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì )詩(shī)歌的意境，熟讀成誦

學(xué)習難點(diǎn)

結合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)

學(xué)習準備

課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

調動(dòng)積累，揭示課題

1、 啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

2、 引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。

3、 介紹作者：

自學(xué)感悟

1、 學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。

要求：（1）讀準字音，注意節奏。 （2）邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。

2、 借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)意。

3、 小組合作學(xué)習，弄懂詩(shī)意。

4、 檢查學(xué)習效果

設問(wèn)導讀

（一）前兩行——寫(xiě)景

1、 學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，邊讀邊思考： 《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)？

2、 詩(shī)的前兩句抓住了哪些景物來(lái)描寫(xiě)，共同構成了一幅什么樣的畫(huà)面？

導

學(xué)

過(guò)

程

3、看圖、配樂(lè )輔助，指導學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話(huà)描述感受到的內容。

（二） 后兩行——懷古

1、 提問(wèn)：詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎？

2、 學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì )一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

3、集體討論

4、 教師小結：

5、 帶著(zhù)理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。

6、 練習背誦古詩(shī)。

鞏固練習

1、背誦課文。

2、默寫(xiě)《江南春》。

拓展延伸

依據《江南春》這首詩(shī)歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。

板書(shū)設計

江南春（惆悵）

綠映紅 水村山郭 酒旗風(fēng)

南朝 樓臺 四百八十寺

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

8

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

4、古詩(shī)兩首（二）

學(xué)習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì )本課的3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

學(xué)習重點(diǎn)

通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義,體會(huì )詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。

學(xué)習難點(diǎn)

結合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。

學(xué)習準備

課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

溫故互查

1、背誦《江南春》。

2、揭題、簡(jiǎn)介作者程顥。

自學(xué)感悟

1、 學(xué)生自由讀《春日偶成》。（要求同前首）

2、 集體交流對詩(shī)歌的理解。

（1） 指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。

（2） 邊讀邊引導想象，逐句談理解。

（3） 師生小結：

設問(wèn)導讀

1、 學(xué)生自由讀古詩(shī)，思考：從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情？

導

學(xué)

過(guò)

程

2、 集體交流，通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達自己對詩(shī)歌內涵的理解。

3、 反復練讀，熟讀成誦。

4、學(xué)生再讀兩首古詩(shī)，思考：讀了這兩首寫(xiě)春景的古詩(shī)，你想到了什么？然后交流。

鞏固練習

1、抄寫(xiě)古詩(shī)。

2、寫(xiě)出詩(shī)句的意思。

拓展延伸

回憶自己看到的春景，開(kāi)展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì )，既可背誦其它寫(xiě)春天的古詩(shī)，又可以自己創(chuàng )作。

板書(shū)設計

春日偶成（偷閑）

云淡 風(fēng)清

花紅 柳綠 近午的陽(yáng)光

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

9

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

習作一 我的建議（一）

學(xué)習目標

1、指導閱讀例文，感知建議的內容與基本特點(diǎn)。

2、指導閱讀“習作要點(diǎn)提示”，了解建議應該怎樣寫(xiě)。

3、指導學(xué)生按要求寫(xiě)一篇關(guān)于春游的建議。

學(xué)習重點(diǎn)

1、感知建議的內容與基本特點(diǎn)。

2、了解建議應該怎樣寫(xiě)。

學(xué)習難點(diǎn)

按要求寫(xiě)一篇關(guān)于春游的建議

學(xué)習準備

例文投影

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

自學(xué)感悟

1、引導學(xué)生自讀例文《我的建議》，思考：這篇習作與一般寫(xiě)景的習作有什么不同?

2、小組討論交流，教師點(diǎn)撥提示。

3、小結：這篇例文主要是提出建議，寫(xiě)建議要去的地方的景物，是讓大家想去。

設問(wèn)導讀

1、學(xué)生自讀“習作要點(diǎn)提示”部分，思考：建議應該怎樣才能被大家采納?

2．小組討論交流。

導

學(xué)

過(guò)

程

3.師生共同小結：

寫(xiě)建議最重要的是理由要充分。寫(xiě)的時(shí)候要把自己建議要去的地方寫(xiě)具體，要有真情實(shí)感，要能說(shuō)服別人。

鞏固練習

動(dòng)手寫(xiě)作，巡視指導

拓展延伸

認真謄寫(xiě)，配上插圖

認真謄寫(xiě)，配上插圖給自己的習作配上插圖，既是補充，也是拓展。插圖(無(wú)論是畫(huà)的還是現成的)或照片可以形象地展示自己建議去的地方的特色，同時(shí)也是為自己學(xué)會(huì )表達增添了新的形式和內容

板書(shū)設計

《我的建議》

要求：寫(xiě)建議最重要的是理由要充分。

寫(xiě)的時(shí)候要把自己建議要去的地方寫(xiě)具體，

要有真情實(shí)感，要能說(shuō)服別人。

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

10

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

習作一 我的建議

學(xué)習目標

1、指導閱讀例文，感知建議的內容與基本特點(diǎn)。

2、指導閱讀“習作要點(diǎn)提示”，了解建議應該怎樣寫(xiě)。

3、指導學(xué)生按要求寫(xiě)一篇關(guān)于春游的建議。

學(xué)習重點(diǎn)

1、感知建議的內容與基本特點(diǎn)。

2、了解建議應該怎樣寫(xiě)。

學(xué)習難點(diǎn)

按要求寫(xiě)一篇關(guān)于春游的建議。

學(xué)習準備

例文投影

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

溫故互查

1、小結此次習作的大致情況。

2、表?yè)P此次習作寫(xiě)得好的同學(xué)，并請他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。

3、表?yè)P此次習作有進(jìn)步的同學(xué)，并請他們朗讀自己的 秀片斷。

4、總結此次習作的主要問(wèn)題。

設問(wèn)導讀

1、出示一篇有共性問(wèn)題的習作，并且出示討論題：

（1）這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問(wèn)題？

（2）這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？

（3）可以怎樣解決？

導

學(xué)

過(guò)

程

（4）如果是你，你會(huì )怎樣修改？

2、組織交流。

3、提問(wèn)：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？（2）你覺(jué)得自己的習作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？

嘗試修改

1、要求同桌交流互提修改意見(jiàn)。

2、教師巡視修改情況。

鞏固練習

拓展延伸

板書(shū)設計

習作一 我的建議

一次龍門(mén)春游活動(dòng)

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

11

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

練習 1（一）

學(xué)習目標

了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì )運用。

學(xué)習重點(diǎn)

處處留心、口語(yǔ)交際

學(xué)習難點(diǎn)

處處留心、口語(yǔ)交際

學(xué)習準備

投影 掛圖

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

自學(xué)感悟

（1） 要求學(xué)生自讀第一部分，學(xué)生概括這段內容是爸爸和小芳的對話(huà)。

（2） 出示《秋天》這首詩(shī)里的詩(shī)句，請同學(xué)們讀一讀，想想詩(shī)句主要寫(xiě)了什么。

（3）討論爸爸對詩(shī)中的哪些地方感興趣。

（4）詩(shī)句為什么不直接寫(xiě)秋天到了，蘋(píng)果、葡萄都成熟了，而要寫(xiě)成蘋(píng)果娃娃、葡萄娃娃呢？

（5）從學(xué)過(guò)的課文中，你能找出這樣的句子嗎？

請學(xué)生在課文中勾畫(huà)，全班交流。

設問(wèn)導讀

導

學(xué)

過(guò)

程

（1） 把一個(gè)事物當作人來(lái)寫(xiě)，讓它和人一樣有感情，會(huì )說(shuō)話(huà)。這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。書(shū)上也有幾個(gè)句子，請讀讀。

（2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫(xiě)生動(dòng)嗎？

（3）四人一組交流。

（4）全班交流。

（1）請同學(xué)們仔細觀(guān)察圖畫(huà)，圖上畫(huà)了什么？

（2） 想一想，怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)“寫(xiě)得更生動(dòng)些？指名交流。

鞏固練習

學(xué)生再試寫(xiě)生句子更生動(dòng)

拓展延伸

積累優(yōu)美生動(dòng)的句子

板書(shū)設計

處處留心------改寫(xiě)成擬人句

小溪叮叮咚咚地流-----小溪在唱歌。

荷花在風(fēng)中擺動(dòng)-------荷花在跳舞

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

12

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

練習 1

學(xué)習目標

1、熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。

2、寫(xiě)好鋼筆字。

學(xué)習重點(diǎn)

處處留心、口語(yǔ)交際

學(xué)習難點(diǎn)

處處留心、口語(yǔ)交際

學(xué)習準備

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

溫故互查

1、小組借助字典，認讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

2、小組討論詞語(yǔ)是描寫(xiě)什么的

3、學(xué)生小組練習朗讀的背誦。

4、指名背誦，集體背誦。

自學(xué)感悟

1、小組自學(xué)，組長(cháng)指導

2、練習：（1）學(xué)生練習描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。（2）教師及時(shí)小結，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

3、反饋：（1）展示寫(xiě)得好的字，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。（2）對寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習。

設問(wèn)導讀

1、審題指名讀題，明確此次口語(yǔ)交。

導

學(xué)

過(guò)

程

際的要求

2、指導（1）新的一屆班委會(huì )將由哪些委員組成呢？（2）你覺(jué)得哪些同學(xué)最適合擔任呢？發(fā)表推薦與自我推薦，指導學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。（3）分組練說(shuō)推薦理由。（4）每組推薦代表發(fā)表講話(huà)，師生評議。

3、反饋。

鞏固練習

用讀讀背背的8個(gè)成語(yǔ)，選取其中的幾個(gè)，練習說(shuō)一段話(huà)。

拓展延伸

板書(shū)設計

口語(yǔ)交際

要求：

1、推薦人選明確

2、推薦理由清楚

3、語(yǔ)言表述通順具體

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

13

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

5 、蘋(píng)果里的五角星（一）

學(xué)習目標

1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“清晰”、“魅力”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得人的創(chuàng )造力來(lái)源于打破常規的思維方式。

學(xué)習重點(diǎn)

理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“清晰”、“魅力”造句。

學(xué)習難點(diǎn)

理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“清晰”、“魅力”造句。

學(xué)習準備

小黑板

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

自學(xué)感悟

課題中的“五角星”為什么要加引號?，咱們從國旗上看到過(guò)五角星，從軍人的帽徽上看到過(guò)五角星，怎么蘋(píng)果里會(huì )有五角星呢?

討論交流

1．自讀課文：

①讀準字音，讀順句子，讀通課文；

②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；

③給課文各自然段標上序號。
　 2．檢查自學(xué)情況。
設問(wèn)導讀

導

學(xué)

過(guò)

程

1、邊讀邊思考：課文講了什么故事？“我”從中得到了什么啟示？
2．討論交流。
　 ①分段說(shuō)說(shuō)段落大意。

②分段指名讀。

鞏固練習

1、朗讀課文兩遍。

2、讀、抄詞語(yǔ)。

拓展延伸

展示你的繪畫(huà)才能：畫(huà)出兩種切蘋(píng)果方法的切面圖。

板書(shū)設計

5 蘋(píng)果里的紅五星

攔腰 生疏 幼兒園 循規蹈矩

圖案 感觸 五角星 鮮為人知

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

14

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

5 、蘋(píng)果里的五角星（二）

學(xué)習目標

1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“清晰”、“魅力”造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得人的創(chuàng )造力來(lái)源于打破常規的思維方式。

學(xué)習重點(diǎn)

懂得人的創(chuàng )造力來(lái)源于打破常規的思維方式。

學(xué)習難點(diǎn)

懂得人的創(chuàng )造力來(lái)源于打破常規的思維方式。

學(xué)習準備

課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

溫故互查

　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。2．指名讀課文。

自學(xué)感悟

文章講了鄰居家的 把在 學(xué)到的切蘋(píng)果的有趣發(fā)現——里面隱藏著(zhù)一顆“ ”告訴了我，令我深受啟發(fā)：知道了什么叫 。

設問(wèn)導讀

1、我們平常是怎樣切蘋(píng)果的：（找出課文中有關(guān)的句子）

2、課文中小男孩是怎樣切蘋(píng)果的：（找出課文中有關(guān)的句子）

3、從小男孩切開(kāi)的蘋(píng)果中，我們發(fā)現了什么圖案？

導

學(xué)

過(guò)

程

4、課文中，作者受到了怎樣的啟發(fā)：

5、理解詞語(yǔ)：循規蹈矩

6、從小男孩切蘋(píng)果的方法中你學(xué)到了什么？明白了什么道理？

鞏固練習

我會(huì )填：

①人們切蘋(píng)果通常采用的方法是_______，而課文中的小男孩卻是________

而且蘋(píng)果里有顆“________”，這種________的圖案竟有那么大的______。

②創(chuàng )造力，往小處說(shuō)就是________________；往大處說(shuō)就是_____________ 。

拓展延伸

你從小男孩橫切蘋(píng)果后所帶來(lái)的有趣發(fā)現中受到什么啟發(fā)？你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的事情，講給同學(xué)們聽(tīng)。

板書(shū)設計

顯示新本領(lǐng) 攔腰橫切

5、蘋(píng)果里的 清晰看出 從未見(jiàn)過(guò)

更沒(méi)想到 創(chuàng )造力

“五角星” 深有感觸 有魅力 傳秘密

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

15

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

6、 最佳路徑（一）

學(xué)習目標

1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初知文章的主要內容。

學(xué)習重點(diǎn)

了解大意，理清層次，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“最佳路徑”。

學(xué)習難點(diǎn)

了解大意，理清層次，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“最佳路徑”。

學(xué)習準備

小黑板

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

自學(xué)感悟

1、學(xué)生小組討論理解“最佳路徑”這個(gè)題目？

2、自由朗讀課文，要求讀準字音。

3、檢查讀書(shū)情況，交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題

4、小組討論：課文主要講了一件什么事？按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結果來(lái)給課文分段。

5、匯報交流

設問(wèn)導讀

閱讀課文1——2自然段

1、世界建筑大師格羅培斯精心設計的迪斯尼樂(lè )園，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對外開(kāi)放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢？為什么會(huì )這樣？

導

學(xué)

過(guò)

程

2、格羅培斯當時(shí)是怎么想的？

3、比起迪斯尼樂(lè )園的設計，路徑的設計應該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“小菜一碟”，為什么會(huì )讓他傷腦筋？

4、從中可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？

5、指導朗讀。

鞏固練習

1、復習生字詞，學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

拓展延伸

1、閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè )園的資料。

2、閱讀《創(chuàng )新的奇跡》

板書(shū)設計

6、最佳路徑

多音字：吆喝he、看kan管、調diao遣

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

16

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

6 、最佳路徑（二）

學(xué)習目標

1、引導學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題。

2、理解課文內容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會(huì )，其中蘊含著(zhù)巨大的價(jià)值。

學(xué)習重點(diǎn)

了解大意，理清層次，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“最佳路徑”。

學(xué)習難點(diǎn)

了解大意，理清層次，聯(lián)系生活實(shí)際，尋找生活中的“最佳路徑”。

學(xué)習準備

課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

溫故互查

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

設問(wèn)導讀

（一）閱讀第二段（3——4）

1、后來(lái)迪斯尼樂(lè )園的路徑不僅設計出來(lái)了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢？自讀課文3、4自然段。

2、汽車(chē)在法國南部的鄉間公路上奔馳，一路上賣(mài)葡萄的人很多，為什么格羅培斯會(huì )從一位老人那兒受到啟發(fā)？許多園主是怎么做的，年邁無(wú)力的老太太又是怎么做的？結果呢？

3、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車(chē)摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車(chē)頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？

導

學(xué)

過(guò)

程

（二）閱讀第三段（5——6）

1、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設計了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習5、6自然段。

2、你對格羅培斯的設計是如何認識的？

3、朗讀第三段，體會(huì )方案的高明。

（三）閱讀第四段（7）

1、指名朗讀第7自然段。

2、你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？

鞏固練習

仔細閱讀課文，完成下列填空。

　迪斯尼樂(lè )園的路徑之所以被評為世界最佳設計，是因為

。

拓展延伸

格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。

板書(shū)設計

最佳路徑

撒下草種，提前開(kāi)放 取得最佳

按照足跡，鋪設道路

尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

17

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

7、 人類(lèi)的“老師”（一）

學(xué)習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養自己對科學(xué)研究的興趣

學(xué)習重點(diǎn)

弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養自己對科學(xué)研究的興趣。

學(xué)習難點(diǎn)

弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養自己對科學(xué)研究的興趣。

學(xué)習準備

小黑板

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

自學(xué)感悟

1、質(zhì)疑 ：人類(lèi)的老師是誰(shuí)？人類(lèi)可以在“老師”那里學(xué)到什么？它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師？

2、 學(xué)生放聲讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。

3、 分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。

4、檢查預習情況

5、 匯報交流問(wèn)題1

學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)

1、 提示注意點(diǎn)：

“碎”的一豎從兩個(gè)“人”的下面起筆；

導

學(xué)

過(guò)

程

“勻”要寫(xiě)得方正、舒展，而做“均”的部件時(shí)，左右要壓縮；“省”的上面的一點(diǎn)不能少。

2、學(xué)生描紅。

鞏固練習

給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音

秘密（bì mì）　　　模仿（mó mú）

蒼蠅（yīn yīng） 　慘禍（cǎn chǎn）

外殼（ké qiào）　　顫抖（chàn zhàn）

拓展延伸

自然界可以充當人類(lèi)老師的生物你還知道有哪些？

板書(shū)設計

7 人類(lèi)的老師

亡 禍 訓 均勻 省 某 坦

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

18

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

7 、人類(lèi)的“老師”（二）

學(xué)習目標

1、通過(guò)讀信息，讓學(xué)生知道更多的人類(lèi)“老師”的例子，開(kāi)闊他們的視野。

2、探求人類(lèi)以生物為師的其它事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛(ài)。

學(xué)習重點(diǎn)

弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

學(xué)習難點(diǎn)

引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )文中“流線(xiàn)體”、“薄殼結構”等科學(xué)術(shù)語(yǔ)。

學(xué)習準備

課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

溫故互查

通過(guò)上一課的學(xué)習，我們知道人類(lèi)的“老師”是誰(shuí)呢？ 課文哪些自然段具體說(shuō)明了自然界里有許多生物是人類(lèi)的老師的呢？

設問(wèn)導讀

過(guò)渡：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢？

（一）、引導學(xué)生自主探究、小組交流

（1）第一大組重點(diǎn)研讀課文第一、二、六、七自然段

（2）第二、三、四大組重點(diǎn)研讀課文第三、四、五自然段

學(xué)生自主探究、小組合作探究，教師巡回點(diǎn)撥

導

學(xué)

過(guò)

程

（1）第一大組：從課文第一、二、六、七自然段讀懂了什么？

（2）第二、三、四大組：“老師”是誰(shuí)？“老師”教給人類(lèi)什么？人類(lèi)向“老師”學(xué)習的結果如何？

（二）組織交流，評議導向

1、讀懂并講述清楚人類(lèi)在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習的？

2、小組對有疑問(wèn)的地方可以提出來(lái)，進(jìn)行討論。

3、理解最后一句話(huà)。

鞏固練習

人類(lèi)模仿（　　　�。�，發(fā)明了（　　　�。�；人類(lèi)模仿（　　�。�，發(fā)明了（　　　�。�；人類(lèi)模仿（　　　�。�，發(fā)明了（　　　�。�。

拓展延伸

從圖書(shū)館再找一些與課文相關(guān)的資料讀一讀，并以“人類(lèi)的‘老師’”為主題，自己試著(zhù)出一份小報，在全班交流。

板書(shū)設計

人類(lèi)的“老師”

　　　　　　　　細心發(fā)現 ↑ 不斷探索

　　　　　　自然界的種種生物

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

19

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

習作二　　推薦他人

學(xué)習目標

１、通過(guò)具體的事例，表現人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫(xiě)一篇推薦文章。

２、通過(guò)采訪(fǎng)的方式搜集相關(guān)的寫(xiě)作素材，

３、在學(xué)習過(guò)程中，努力發(fā)現他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習真誠地贊美、熱情地推薦。

學(xué)習重點(diǎn)

學(xué)習用具體的事例表現人物的主要特點(diǎn)。

學(xué)習難點(diǎn)

學(xué)習用多種方式搜集資料，并提高選材能力。

學(xué)習準備

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

設問(wèn)導讀

　�。�、在“爭章”過(guò)程中，出現了表現突出或進(jìn)步顯著(zhù)的同學(xué)。你們愿意向大家推薦一下嗎？

　　2、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。

自學(xué)感悟

１、小組內互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰(shuí)，說(shuō)出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。

２、班級進(jìn)行交流，教師適當指導。

　 ３、推選代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)可以補充。師生共同評議，選用事例是否具體。

４、在說(shuō)推薦理由時(shí)，選取具體的

導

學(xué)

過(guò)

程

事例，如果事例太多，要做到有詳有略。

5、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪(fǎng)。

鞏固練習
1、完成習作草稿。
2、交流、評議習作。

3、再次進(jìn)行修改。
4、展示學(xué)生習作。

板書(shū)設計

概括介紹（總）

推薦他人

具體的事例（分）

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

20

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

8、三顧茅廬（一）

學(xué)習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì )本課19個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系；

學(xué)習重點(diǎn)

能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系；學(xué)習用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景物。

學(xué)習難點(diǎn)

初步認識劉備訪(fǎng)求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

學(xué)習準備

小黑板

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

設問(wèn)導讀
1、談話(huà)導入�！度龂�演義》、群雄紛爭。
2、板書(shū)課題。示范“茅”、“廬”兩字寫(xiě)法；學(xué)生練習寫(xiě)“茅”、“廬”兩字，寫(xiě)在課題旁邊。
3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。

自學(xué)感悟

1、提問(wèn)：誰(shuí)“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？
2、自瀆課文。
①借助拼音讀準生字新詞；
②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。

導

學(xué)

過(guò)

程

③思考：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？

3、檢查自瀆情況。
4、感知文章主要結構

5討論：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？
鞏固練習

1、讀生字表上的字

2、口頭擴詞

尊（ ）（ ） 討（ ）（ ）

策（ ）（ ） 防（ ）（ ）

拓展延伸

閱讀《空城計》

板書(shū)設計

8、三顧茅廬

、

劉備：尊重人才　　　　諸葛亮：雄才大略

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

21

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

8、三顧茅廬（二）

學(xué)習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情的發(fā)展順序有條理地復述課文。

2、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系；學(xué)習用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景物。

學(xué)習重點(diǎn)

能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系；學(xué)習用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景物。

學(xué)習難點(diǎn)

初步認識劉備訪(fǎng)求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

學(xué)習準備

課件新|課 |標|第 | 一| 網(wǎng)

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

溫故互查

1、出示生字選擇正確的讀音
2、抽讀生字卡片

設問(wèn)導讀

1、細讀第一自然段。
（1）思考：這段話(huà)告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪(fǎng)諸葛亮？
（2）填空：劉備（�。┣巴�隆中（�。┲T葛亮，（�。┑兀ā。┧�出山，輔助自己實(shí)現統一中國大業(yè)，但都沒(méi)有見(jiàn)著(zhù)。
（3）討論填空，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：兩次、拜訪(fǎng)、誠心誠意、邀請，體會(huì )劉備求才的急切心情和虔誠態(tài)度。

（4）指導朗讀，體會(huì )。
2、學(xué)習第2——4自然段，

導

學(xué)

過(guò)

程

（1）小組學(xué)習。讀課文，思考：

哪些地方可以看出劉備對諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子，讀一讀，想一想。
　 哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想。

（2）匯報交流
（3）比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì )比喻句的精妙。

鞏固練習

（1）背誦3、4段。

（2）認真讀讀課文里描寫(xiě)隆中“景色秀麗宜人”的有關(guān)語(yǔ)句，用“來(lái)到……，只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景色。

拓展延伸

搜集《三國演義》中關(guān)于諸葛亮的故事。

板書(shū)設計

8、三顧茅廬

上路前 反對

見(jiàn)面前 雄才大略

見(jiàn)面后（詳）親密友情

導學(xué)反思

年級

四

學(xué)科

語(yǔ)文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

22　

授課 時(shí)間

學(xué)習內容

9. 祁黃羊（一）

學(xué)習目標

1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

學(xué)習重點(diǎn)

讀好句子，讀通課文�！�

學(xué)習難點(diǎn)

學(xué)習生字　

學(xué)習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學(xué)過(guò)程

自學(xué)感悟：

說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國家？故事中有哪些人物？

課文敘述了他的什么故事？

設問(wèn)導讀：

1、朗讀課文，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想以下詞語(yǔ)的意思。

征伐　鄭重　舉薦　使者

2、小組討論：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？(語(yǔ)言敘述需流暢)

注意：（多音字：解狐）

3、指導讀通個(gè)別長(cháng)句子。

（1）悼公立即派使者去召解狐，沒(méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

導學(xué)過(guò)程

（2）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

（3）外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

鞏固練習

課文敘述了祁黃羊（ ）的故事。

讀詞語(yǔ)，記字形。

推薦 準許 辭職 合適

接替 慎重 安危 意外

拓展延伸

辨字組詞。

普（　�。�　薦（　�。�　伐（　�。�　悼（　�。�

晉（　�。�　存（　�。�　代（　�。�　掉（　�。�

板書(shū)設計

1. 祁黃羊

舉薦人才

導學(xué)反思

年級

四

學(xué)科

語(yǔ)文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

23

授課 時(shí)間

學(xué)習內容

9. 祁黃羊（二）

學(xué)習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì )祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

學(xué)習重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)段，反復誦讀，認真體會(huì )，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解�！�

學(xué)習難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì )祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

學(xué)習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學(xué)過(guò)程

溫故互查：

朗讀字詞，讀準字音。

晉悼公　人選　 舉薦　慎重

興亡 合適　召　慎重 解狐　

設問(wèn)導讀：

一、理清文章脈落：

1、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人？分別是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？

2、因病辭職　外舉解狐　內舉祁午

根據上述順序，把課文分為三段。

二、朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。

1、合作討論：祁黃羊幾次舉薦?為什么舉薦這兩位呢？

導學(xué)過(guò)程

2、你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎？

鞏固練習

1、填空：

祁黃羊真是以（ ）為重，一心為公，不但（ ），還能做到（ ）。他真是一個(gè)( )的人。

2、根據課文的敘述順序，復述課文。

拓展延伸

解狐和祁午聽(tīng)到祁黃羊的舉薦，他們會(huì )怎么想,怎么說(shuō)，怎么做呢？

板書(shū)設計

1. 祁黃羊

因病辭職

外舉不避仇

內舉不避親

導學(xué)反思

年級

四

學(xué)科

語(yǔ)文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時(shí)間

　2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

24　

授課 時(shí)間

學(xué)習內容

10.公儀休拒收禮物（一）

學(xué)習目標

1、了解獨幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )閱讀劇本。

2、能讀準字音、讀通課文。

3、說(shuō)出從哪里看出公儀休很愛(ài)吃魚(yú)。

學(xué)習重點(diǎn)

感受公儀休愛(ài)吃魚(yú)的特點(diǎn)。

學(xué)習難點(diǎn)

讀準字音、讀通課文。

學(xué)習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學(xué)過(guò)程

自學(xué)感悟：

1． 快速瀏覽全文，看看這篇課文與以往有何不同？

2． 相對應學(xué)生的回答來(lái)理解：開(kāi)頭介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物，主要內容是人物的對話(huà)，而方括號與圓括號里就是舞臺說(shuō)明。方括號里是交代布景、人物活動(dòng)，圓括號里是人物說(shuō)話(huà)時(shí)表情、動(dòng)作。獨幕劇是一種小型的戲劇，幕起開(kāi)始、幕落結束。

設問(wèn)導讀：

學(xué)生自讀課文，要求：

a.讀準字音，讀順句子，讀通課文。

b.劃出有疑問(wèn)的地方。

檢查自讀效果。

A.出示生字詞，正音。

B.指名朗讀對話(huà)，學(xué)生評議

C.教師指導讀長(cháng)句。

導學(xué)過(guò)程

再讀課文，小組交流：

a. 這篇課文講了一件什么事情？

b.故事發(fā)生在什么時(shí)間？地點(diǎn)？有哪些人？

c.故事分為幾部分？

d.你還有什么不明白的地方？

學(xué)習第一部分：

自由讀文，看看哪些地方可以看出公儀休特別愛(ài)吃魚(yú)？

鞏固練習

讀下面的詞語(yǔ)，任選兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

鮮美 回味 盛情 心滿(mǎn)意足 日夜操勞

務(wù)必 難免 違犯 無(wú)可奈何 恍然大悟

拓展延伸

閱讀：包拯“壽日薄酒促膝談”

板書(shū)設計

10.公儀休拒收禮物——

導學(xué)反思

年級

四

學(xué)科

語(yǔ)文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時(shí)間

　2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

25　

授課 時(shí)間

學(xué)習內容

10. 公儀休拒收禮物（二）

學(xué)習目標

1、學(xué)習公儀休的美好品質(zhì)。

2、能分角色朗讀課文，表演劇本。

學(xué)習重點(diǎn)

理解公儀休最后一段話(huà)的含義，

學(xué)習難點(diǎn)

體會(huì )公儀休清正廉明的品格。

學(xué)習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學(xué)過(guò)程

溫故互查：

同桌互讀生字詞

鯉魚(yú) 嘔吐 恍惚 拒絕

魯國 宰相 豐盛 腥味

奈何 違反 醒悟

設問(wèn)導讀：

認真讀書(shū)，完成問(wèn)題。

公儀休是怎樣拒收禮物的？畫(huà)出有關(guān)句子，聯(lián)系現實(shí)生活談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

公儀休拒收禮物的原因是什么？你認為公儀休是個(gè)怎樣的人？你以后會(huì )怎么做？

自學(xué)要求：先自己解決，再在小組內交流。

指導朗讀。

導學(xué)過(guò)程

鞏固練習　

用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)公儀休是一個(gè)什么樣的人。（比如公儀休：愛(ài)吃魚(yú)、清正廉潔、聰明機智。）

拓展延伸

課后搜集古代名人清正廉潔的小故事。

板書(shū)設計

10.公儀休拒收禮物

清正廉眀

導學(xué)反思

年級

四

學(xué)科

語(yǔ)文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

26

授課 時(shí)間

學(xué)習內容

習作3

學(xué)習目標

1. 讀懂例文，了解主要內容及事情的發(fā)展。

2、借助“習作要點(diǎn)”的提示，懂得兩點(diǎn)：習作內容源于生活，我 們要樂(lè )于體驗生活、觀(guān)察生活，做事要有創(chuàng )造力。

1. 寫(xiě)好一件自己在生活中新發(fā)現的事。

學(xué)習重點(diǎn)

記事要有順序、有重點(diǎn)、寫(xiě)具體。

學(xué)習難點(diǎn)

要寫(xiě)出解決問(wèn)題的過(guò)程。

學(xué)習準備

范文

集體備課

二度備課

導學(xué)過(guò)程

自學(xué)感悟：

閱讀“習作要點(diǎn)”的提示，交流你在最近的生活中有哪些新發(fā)現？請選擇最感興趣的事相互交流。

設問(wèn)導讀：

A.學(xué)習例文，遷移寫(xiě)法

閱讀例文，思考并交流：

1.奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？為什么開(kāi)始挑了約半小時(shí)，還有一大堆？為什么后來(lái)不到20分鐘，“我”就巧妙地分開(kāi)了？

2.按“發(fā)現問(wèn)題――探究問(wèn)題――解決問(wèn)題”把例文分成三部分。

3.想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的順序具體寫(xiě)好“分豆”經(jīng)過(guò)的。

導學(xué)過(guò)程

B.引導歸納寫(xiě)法：
　　按事情發(fā)展順序寫(xiě)；
　　一步一步寫(xiě)清事情經(jīng)過(guò)中人物，怎么做、怎么想？
　　特別要抓住自己的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，心理活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，這樣才真實(shí)可信，讓人樂(lè )意看。
出示習作要求：
　　a按照一定的順序寫(xiě)出你的新發(fā)現
　　b把你發(fā)現的過(guò)程寫(xiě)具體。寫(xiě)清用什么方法找到答案的，寫(xiě)清有什么新的發(fā)現。

鞏固練習

獨立創(chuàng )作（主要選擇一個(gè)發(fā)現，說(shuō)清楚怎樣解決的過(guò)程）

拓展延伸新- 課-標-第- 一-網(wǎng)

習作修改及講評

板書(shū)設計

習作3
　　　　　　　　　　　　　　　　發(fā)現問(wèn)題
　　　　　　　生活中的新發(fā)現　　探究問(wèn)題
　　　　　　　　　　　　　　　　解決問(wèn)題

導學(xué)反思

年級

四

學(xué)科

語(yǔ)文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

27　

授課 時(shí)間

學(xué)習內容

練習3（一）

學(xué)習目標

練習誦讀《三國演義》的精彩片段，講跟“三國”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習語(yǔ)文。

學(xué)習重點(diǎn)

明白從課外閱讀中也能學(xué)習語(yǔ)文。

學(xué)習難點(diǎn)

講跟“三國”有關(guān)的故事

學(xué)習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學(xué)過(guò)程

自學(xué)感悟：

1.談話(huà)導入：同學(xué)們，中國有四大古典名著(zhù)，你們了解嗎？是哪幾部？

2.學(xué)生借助字典讀通《三國演義》中寫(xiě)得非常精彩的一段“關(guān)云長(cháng)溫酒斬華雄”。

3.看看文中的關(guān)云長(cháng)給你留下什么印象？

4. 能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來(lái)。

設問(wèn)導讀：

出示：空城計 苦肉計 夜走麥城 刮骨療毒 過(guò)五關(guān)，斬六將 萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)

這些詞語(yǔ)都跟“三國”故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說(shuō)的，有的已經(jīng)成為成語(yǔ)。你知道其中的故事嗎？能

導學(xué)過(guò)程

不能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？

在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個(gè)？那么我們就一起來(lái)練習講這個(gè)故事好嗎？講的時(shí)候要抓住要點(diǎn)，關(guān)鍵的地方要講的具體、生動(dòng)。

學(xué)生在小組內講故事。

鞏固練習

每組派代表在講臺前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要帶有表情。

全班同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評議：有沒(méi)有講錯的地方？故事的要點(diǎn)有沒(méi)有抓��？關(guān)鍵的地方講得是否具體、生動(dòng)？

拓展延伸

鼓勵學(xué)生回去后給家人講“三國”的故事�！�

板書(shū)設計

練習3

溫酒斬華雄

關(guān)云長(cháng) 夜走麥城

刮骨療毒

導學(xué)反思

年級

四

學(xué)科

語(yǔ)文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時(shí)間

　2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

28

授課 時(shí)間

學(xué)習內容

練習3（二）

學(xué)習目標

1、寫(xiě)好鋼筆字。知道撇捺在字的中部要寫(xiě)得如同鳥(niǎo)翅，要舒展。

2、熟記八個(gè)詞語(yǔ)。

3、練習口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì )安慰。

學(xué)習重點(diǎn)

熟記八個(gè)詞語(yǔ)

學(xué)習難點(diǎn)

學(xué)會(huì )安慰

學(xué)習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學(xué)過(guò)程

溫故互查：

同桌交流跟“三國”故事有關(guān)的成語(yǔ)。

自學(xué)感悟：

1.學(xué)生認讀“奈”、“恭”、“幕”三個(gè)字。

2.觀(guān)察這三個(gè)字的結構和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。

3.學(xué)生練習描紅，這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你認為有哪些地方應該提醒大家注意的？

4.學(xué)生練習描紅。

設問(wèn)導讀：

1.學(xué)生自由地讀，不認識的字可以查字典。學(xué)生范讀。

2.小組討論每個(gè)詞語(yǔ)的大概意思。

3.學(xué)生練說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

4.自由朗讀。

導學(xué)過(guò)程

情境：解小惠是班上的同學(xué)，她學(xué)習認真、成績(jì)優(yōu)異，家長(cháng)對她的期望也很大。這一次考試，因為粗心，答錯一題，沒(méi)能取得滿(mǎn)分的好成績(jì)，她傷心得哭了。

1、學(xué)生試著(zhù)從不同角度對解小惠進(jìn)行安慰。

2、根據學(xué)生的發(fā)言，指導學(xué)生從同情、鼓勵、找回自信等方面進(jìn)行安慰；試著(zhù)換個(gè)角度，從自身方面設身處地進(jìn)行安慰，安慰時(shí)注意得體、語(yǔ)氣委婉。

鞏固練習

同座位練習背誦。

拓展延伸

讓我們每個(gè)學(xué)生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

板書(shū)設計

練習3

寫(xiě)好鋼筆字

讀讀背背

學(xué)會(huì )安慰

導學(xué)反思

年級

四

學(xué)科

語(yǔ)文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時(shí)間

　2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

29

授課 時(shí)間

學(xué)習內容

11.永遠的白衣戰士

學(xué)習目標

1.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.認真、仔細有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，體會(huì )“白

衣戰士”——葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

學(xué)習重點(diǎn)

葉欣是怎樣冒著(zhù)“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強度”“高效率”的搶救工作的。

學(xué)習難點(diǎn)

體會(huì )護士長(cháng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

學(xué)習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學(xué)過(guò)程

自學(xué)感悟：

認真、仔細有感情地朗讀課文，完成以下任務(wù)：

1.讀準字音：

疾病 呈現 給予

監測 嫻熟 遺像

咳嗽 疲憊 效率

搏斗 勞累 硝煙

身先士卒 聲色俱厲

2.《永遠的白衣戰士》主要描寫(xiě)了（ ）中醫院的護士長(cháng)（ ），在抗擊（ ）的戰斗中，不顧個(gè)人( ),英勇?tīng)奚�的感人事跡。課文是按()順序寫(xiě)的。

設問(wèn)導讀：

朗讀4—7自然段，交流：護士長(cháng)葉欣是怎樣冒著(zhù)“高風(fēng)險”進(jìn)行“高強度”“高效率”的搶救工作的？你從

導學(xué)過(guò)程

哪些語(yǔ)句中體會(huì )到的？

鞏固練習

1.課文中贊揚葉欣美好品質(zhì)的詞語(yǔ)有：

2.通過(guò)本課的學(xué)習，我想對大家的贊美葉欣：葉欣你是一個(gè) 的人。

拓展延伸

護士長(cháng)葉欣帶著(zhù)永恒的微笑，永遠的離開(kāi)了我們，在抗擊非典的戰斗中何止她一個(gè)英雄呢？請你用手中的筆，向這些“白衣戰士”們吐露自己的心聲吧！

板書(shū)設計

11.永遠的白衣戰士

臨危不懼

葉欣 身先士卒 崇高精神

舍己為人

導學(xué)反思

年級

四

學(xué)科

語(yǔ)文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

30　

授課 時(shí)間

學(xué)習內容

12. “番茄太陽(yáng)”（一）

學(xué)習目標

1、理解課文中出現的詞語(yǔ)。

2、讀懂課文，了解課文主要內容。

學(xué)習重點(diǎn)

學(xué)習生字，理解新詞。

學(xué)習難點(diǎn)

學(xué)會(huì )概括文章的主要內容。

學(xué)習準備

課件、字典、詞典　

集體備課

二度備課

導學(xué)過(guò)程

自學(xué)感悟：

1.讀課文，你知道下列詞語(yǔ)的意思嗎？（會(huì )的畫(huà)上^_^，不會(huì )的查字典、詞典或者聯(lián)系上下文來(lái)理解。）

1、2組 3、4組 5、6組

番茄： 角膜： 復明：

盲童： 阿姨： 精致：

天使： 雙拐： 隱隱：

清脆： 臨時(shí)： 一愣：

蔬菜： 租�。� 碧空如洗：

捐獻： 灰暗無(wú)比： 附在：

親戚： 小型： 拂過(guò)：

忙碌： 攤位： 面頰：

小屋： 耐心： 浮現：

2.現在試一試你能讀懂課文了嗎？寫(xiě)出自己仍不理解的詞語(yǔ)。

導學(xué)過(guò)程

設問(wèn)導讀：

學(xué)習交流與問(wèn)題研討：

自讀課文，找出敘事類(lèi)文章的六要素。

時(shí)間：

地點(diǎn)：

人物：

事情的起因：

事情的經(jīng)過(guò)：

事情的結果：

鞏固練習

1.小組概括文章的主要內容�！�

2.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：

fān qié máng tóng máng lù tiān shǐ（ ） （ ） （ ） （ ）qīng cuì juān xiàn qīn qi shū cài（ ） （ ） （ ） （ ）

拓展延伸

比一比，再組詞：

碌（ ） 桅（ ） 絹（ ）

綠（ ） 脆（ ） 捐（ ）

育（ ） 疏（ ） 威（ ） 盲（ ） 蔬（ ） 戚（ ）

板書(shū)設計

12. “番茄太陽(yáng)”

盲 碌 梳 戚

導學(xué)反思

年級

四

學(xué)科

語(yǔ)文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

31　

授課 時(shí)間

學(xué)習內容

12、“番茄太陽(yáng)”（二）

學(xué)習目標

體會(huì )“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

學(xué)習重點(diǎn)

理解“番茄太陽(yáng)”指什么

學(xué)習難點(diǎn)

感悟“明明”美好的童心對“我”的感染。

學(xué)習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學(xué)過(guò)程

溫故互查：

同桌互讀

盲童 盲童 清脆 蔬菜

捐獻 親戚 忙碌 天使

設問(wèn)導讀：

什么是“番茄太陽(yáng)”？ 請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現“番茄太陽(yáng)”的句子，畫(huà)下來(lái)。

1.找出作者情感變化的詞句。

師：隨著(zhù)故事的發(fā)展，作者的心情發(fā)生了怎樣樣的變化呢？

（板書(shū)：灰暗—溫暖—心疼—快樂(lè )—流淚—溫暖）

2.請同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)明明的語(yǔ)句，用一個(gè)詞概括她的特點(diǎn)，寫(xiě)在句子的旁邊。我們用這樣的句式交流：明明是 的孩子，

導學(xué)過(guò)程

因為 。

3.一個(gè)僅僅5歲的孩子，

是什么給了她堅強的力量？是誰(shuí)教她學(xué)會(huì )了樂(lè )觀(guān)？

4.紅紅的“番茄太陽(yáng)”在課文的結尾第三次出現了，在這里，它實(shí)際上是指什么呢？

鞏固練習

談?wù)剬ξ闹小凹t紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中，溫暖著(zhù)我的心”的感受。

拓展延伸

學(xué)生說(shuō)寫(xiě)祝福明明的話(huà)。

板書(shū)設計

12.“番茄太陽(yáng)”

明明

“我”（灰暗-溫暖-心疼-快樂(lè )-流淚-溫暖）

導學(xué)反思

年級

四

學(xué)科

語(yǔ)文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8　

總課時(shí)

32　

授課 時(shí)間

學(xué)習內容

13、第一次抱母親（一）

學(xué)習目標

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀，理解文章大意。

學(xué)習重點(diǎn)

讀通課文，理解文章大意。

學(xué)習難點(diǎn)

體會(huì )偉大的母愛(ài)。

學(xué)習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學(xué)過(guò)程

自學(xué)感悟：

1.聽(tīng)歌曲《母親》。

2.整體感知文章

師提出要求：拿起筆來(lái)，將你認為應該勾劃的地方分別用各種符號（這里作簡(jiǎn)單的符號說(shuō)明）勾劃出來(lái)。

設問(wèn)導讀：

1.自讀要求：（在小組之間交流）

（1）先讀讀課后生字表中的生字，讀準字音。

（2）畫(huà)出帶有生字的詞，讀準生字詞。

（3）讀通課文。

2.這篇課文主要寫(xiě)了什么內容？

（如：按六要素來(lái)歸納。 時(shí)間：母親生病后　 地點(diǎn)：在醫院里 事情的起因：“我”錯以為母親的體重不輕 　經(jīng)過(guò)：從而體會(huì )到了母愛(ài)的偉大。最后為報答母恩，也想

導學(xué)過(guò)程

抱一次母親睡覺(jué)　 　結果：母親

也被感動(dòng)了。

鞏固練習

1、讀讀選選（把正確的讀音用“——”畫(huà)出來(lái)）

在我記憶中，母親總是手里拉著(zhù)我，背（bēi bèi ）上背（bēi bèi）著(zhù)妹妹，肩上再挑（tiāo tiǎo ）100多斤重的擔（dān dàn ）子翻山越嶺。

2、 拼拼寫(xiě)寫(xiě)

Shòu xiǎo yǎng miàn bìshàng ( ) ( ) ( )

lún liú kuì zé guài fān

( ) ( ) ( )

拓展延伸

收集歌頌母親的詩(shī)句

板書(shū)設計

13、第一次抱母親

脖 摔 翻 瘦

導學(xué)反思

年級

四

學(xué)科

語(yǔ)文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8　　

總課時(shí)

33　

授課 時(shí)間

學(xué)習內容

13、第一次抱母親（二）

學(xué)習目標

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )母愛(ài)的偉大，激發(fā)學(xué)生對母愛(ài)的報答。

學(xué)習重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對母愛(ài)的報答之情。

學(xué)習難點(diǎn)

通過(guò)練筆歌頌母親

學(xué)習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學(xué)過(guò)程

溫故互查:

小組內聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

瘦小 仰面 責怪 翻山越嶺

脖子 閉上 輪流 突發(fā)奇想

設問(wèn)導讀：

精讀課文，感悟母愛(ài)。

1.身體瘦弱的母親

那天母親生病了，我抱了自己的母親。我第一次抱母親有什么感受呢？找出文中相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

2.任勞任怨的母親

用心去體會(huì )體會(huì )從哪些詞句中看出母親任勞任怨，很辛苦?(拉、背、挑、翻山越嶺、年復一年)

3.謙虛樸素的母親。
　母親是怎樣看待她所做的一切的呢？

升華感情，報答母愛(ài)。

有感情地朗讀最后一自然段。

課件出示：

導學(xué)過(guò)程

討論：

母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？這是什么樣的淚水呢？

你讀了這一段后你最想說(shuō)些什么呢？

鞏固練習

請各位來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌寫(xiě)在卡片上，送給你的媽媽。

拓展延伸

閱讀：

慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，

意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！�———〖唐〗孟郊

板書(shū)設計

13、第一次抱母親

母親：身子輕 擔子重

“我”：難過(guò) 愧疚 報答

導學(xué)反思

年級

四

學(xué)科

語(yǔ)文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時(shí)間

　2012.1.18—2012.2.8　

總課時(shí)

34　

授課 時(shí)間

學(xué)習內容

14.我不是最弱小的（一）

學(xué)習目標

1、學(xué)會(huì )生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。

2、理清課文脈絡(luò )。

學(xué)習重點(diǎn)

理清課文脈絡(luò )。

學(xué)習難點(diǎn)

欣賞有關(guān)詞句。

學(xué)習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學(xué)過(guò)程

自學(xué)感悟：

1.通讀課文，認識生字詞。

2. 談?wù)勱P(guān)于對“最弱小的”理解、認識。

3. 熟讀課文。

設問(wèn)導讀：

1.說(shuō)說(shuō)在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，并說(shuō)說(shuō)為什么欣賞?
2.再讀課文，理清課文脈絡(luò )。討論：課文可分為哪兩個(gè)部分？每部分講的是什么？
第一段：（第1自然段）：寫(xiě)薩莎一家在假日里到森林玩，點(diǎn)明薩莎是最弱小的。
第二段（第2-8自然段）：寫(xiě)最小的薩莎在家人的影響下，學(xué)會(huì )了保護弱小者，表明薩莎不承認自己是最弱小的。

導學(xué)過(guò)程

3.精讀第一段。

想想這一段告訴了我們什么？
討論：

時(shí)間：假日

地點(diǎn)：森林

天氣：悶熱

人物：一家人
鞏固練習

1、填空。

（1）大雨前，野薔薇是這樣的（ ）。

（2）大雨來(lái)臨時(shí)，（ ）把雨衣給了（ ），后來(lái)又傳到了（ ）的手里，最后（　　　�。�將雨衣蓋在了（　　　　　�。┥厦�，這么做是為了（　　�。�。

2、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“√”標出。

弱�。╨uò ruò） 纖弱（xiān qiān） 悶熱（mēn mèn）

滂沱（pāng páng） 假日（jià jiǎ） 曠地（kuàng guǎng）

拓展延伸

摘抄文中形容雨大的詞語(yǔ)�！�

板書(shū)設計

14.我不是最弱小的

第一段：（第1自然段）

第二段（第2-8自然段）

導學(xué)反思

年級

四

學(xué)科

語(yǔ)文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時(shí)間

　2012.1.18—2012.2.8　

總課時(shí)

35

授課 時(shí)間

學(xué)習內容

14.我不是最弱小的（二）

學(xué)習目標

理解課文內容，感悟薩沙一家人自覺(jué)保護弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養成良好道德行為。

學(xué)習重點(diǎn)

揣摩薩沙和媽媽的對話(huà)，體會(huì )薩沙的美好品質(zhì)。

學(xué)習難點(diǎn)

有不甘為弱者、保護弱小者的意識。

學(xué)習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學(xué)過(guò)程

溫故互查：

• 1. 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

悶熱　弱小　曠地　掀起　

低垂　附近　粉紅 芳香

撲鼻　幾滴雨點(diǎn)　滂沱大雨

野薔薇 嬌嫩纖弱　 薩沙　

2.師：這是發(fā)生在一個(gè)外國家庭的故事。誰(shuí)來(lái)介紹一下故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物。（指名說(shuō)）

設問(wèn)導讀：

咬文嚼字，品讀感悟

1、感受野薔薇的“美”。

（1）自由讀課文，找出描寫(xiě)野薔薇美的句子。

（2）交流。分析野薔薇的美。

（3）帶著(zhù)喜愛(ài)之情讀句子。

2、感受野薔薇的“纖弱”。

（1）自由讀課文，找出描寫(xiě)野薔薇纖弱的句子。

導學(xué)過(guò)程

（2）出示圖片：雨中的野薔薇，并讀句子。

（3）帶著(zhù)感情讀句子，讀出野薔薇的纖弱與嬌嫩。

3、感受薩沙家人的“幸�！�。

從課文中，找出句子讀一讀。質(zhì)疑：他們?yōu)槭裁窗堰@僅有的一件雨衣讓來(lái)讓去呢？交流感悟。

4、薩沙的行動(dòng)。

讀一讀薩沙的做法。

事實(shí)證明了薩沙不是最弱小的。

鞏固練習

學(xué)了課文，作為薩沙的同齡人，你有什么體會(huì )呢？

拓展延伸

把這個(gè)感人的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)�！�

板書(shū)設計

14.我不是最弱小的

媽媽----托利亞----薩沙----薔薇花

雨衣----關(guān)愛(ài)

每個(gè)人都要保護比自己弱小的人

導學(xué)反思

年級

四

學(xué)科

語(yǔ)文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

36　

授課 時(shí)間

學(xué)習內容

習 作4

學(xué)習目標

1.學(xué)會(huì )有詳有略地記敘一次班級討論會(huì )的經(jīng)過(guò)，注意寫(xiě)好人物的對話(huà)，正確使用標點(diǎn)符號。

2.引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，關(guān)注身邊的事，并積極參與討論，發(fā)表自己的看法，表達自己真實(shí)的心聲。學(xué)會(huì )到生活中尋找寫(xiě)作材料。

學(xué)習重點(diǎn)

學(xué)會(huì )有詳有略地寫(xiě)作方法，注意寫(xiě)好人物對話(huà)，正確使用標點(diǎn)。

學(xué)習難點(diǎn)

引導學(xué)生留心觀(guān)察身邊事，做個(gè)有心人。

學(xué)習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學(xué)過(guò)程

自學(xué)感悟：

1.通過(guò)這一段時(shí)間的看電視、讀報紙、聽(tīng)廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注到了什么？

2.全班交流，在此基礎上，師幫學(xué)生梳理出一、兩個(gè)共同的話(huà)題。

設問(wèn)導讀：

討論、積累資料：

1.對于我們關(guān)注的問(wèn)題，你有什么看法？

2.各抒己見(jiàn)，補充。

3.可以展示圖片、照片或資料。

學(xué)習習作內容，體會(huì )寫(xiě)法：

1.讓我們來(lái)讀讀課文的二至七自然段，看看小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？

2.指名讀習作例文。

3.互相交流、討論小作者是怎樣描述同學(xué)們討論的？

導學(xué)過(guò)程

小結：先用 4 個(gè)“有的”寫(xiě)了一組句子作概括介紹。再引用 4 個(gè)同學(xué)的發(fā)言，具體描述了同學(xué)們討論時(shí)涉及的話(huà)題，最后用一句話(huà)總

結全文。這幾段話(huà)敘述得有條理。有詳有略，內容具體。

鞏固練習

完成習作草稿。

拓展延伸

修改草稿�！�

板書(shū)設計

習作 4 記敘一次討論會(huì )

有詳有略 內容具體 標點(diǎn)符號使用正確

導學(xué)反思

年級

四

學(xué)科

語(yǔ)文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

37　

授課 時(shí)間

學(xué)習內容

練習4

學(xué)習目標

1.認識中草藥的名稱(chēng)，學(xué)會(huì )讀懂、讀好一份中成藥的說(shuō)明書(shū)。

2.學(xué)會(huì )八個(gè)成語(yǔ)及 《 三字經(jīng)》 中的一個(gè)片段。
3.能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)具有相同部件的字。
4.口語(yǔ)交際：討論班級公約。 　

學(xué)習重點(diǎn)

認識7 種中藥的藥名。

學(xué)習難點(diǎn)

學(xué)會(huì )讀懂中成藥的說(shuō)明書(shū)。

學(xué)習準備

一份 《 小柴胡沖劑 》 的說(shuō)明書(shū)

集體備課

二度備課

導學(xué)過(guò)程

自學(xué)感悟：

1.我們平常生病了，都會(huì )去醫院看病，吃藥或打針，我們吃的藥分成兩類(lèi)：中藥、西藥。今天，我們來(lái)初步認識中藥。

2.讀一讀課本中7 種中藥藥名，讀準它們的字音。

3.出示圖片：讓我們來(lái)認識這 7 種中藥。
設問(wèn)導讀：

1.你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？閱讀第二部分中奶奶的話(huà)。

2.讀這份中成藥的說(shuō)明書(shū)，邊讀邊想：從這份說(shuō)明書(shū)中，你知道了什么？

同桌互相討論、交流。

3.讀讀這8個(gè)成語(yǔ)，讀準字音，理解成語(yǔ)的意思。

4.互相討論、交流 《三字經(jīng) 》 這個(gè)片段的意思。

導學(xué)過(guò)程

有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。

指導背誦《三字經(jīng) 》

鞏固練習

老師到醫院開(kāi)了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說(shuō)明書(shū)，然后告訴我該怎么吃？注意什么？

拓展延伸

分角色扮演這個(gè)場(chǎng)景。

板書(shū)設計

練習4

人參 大黃 黃芪 茯苓 川芎 白術(shù)

導學(xué)反思

年級

四

學(xué)科

語(yǔ)文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8　

總課時(shí)

38　

授課 時(shí)間

學(xué)習內容

15.鳥(niǎo)語(yǔ)（一）

學(xué)習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步感知課文內容。

學(xué)習重點(diǎn)

初步感知課文內容。

學(xué)習難點(diǎn)

熟讀課文。

學(xué)習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學(xué)過(guò)程

自學(xué)感悟：

自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

設問(wèn)導讀：

初讀指導

1.輕聲自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準字音。

2.聯(lián)系上下文小組理解下列詞語(yǔ)。
通曉矯健催促無(wú)拘無(wú)束

疏忽預報應驗呆楞楞

3.再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。

指導分段
1.默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思�？纯茨膸讉�(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨講了

導學(xué)過(guò)程

一個(gè)意思，就獨立成段。
2.分組交流。

小結分段：

第一段（第1-3）自然段）：“我”從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。

第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥(niǎo)兒們的語(yǔ)言中悟出了許多做人的道理。

第三段（第12自然段）鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。
鞏固練習

比一比，再組詞。

治（）催（ ） 碌（ ）預（ ）
冶（ ）摧（ ） 綠（ ）碩（ ）

拓展延伸

有感情地朗讀課文。

板書(shū)設計

15.鳥(niǎo)語(yǔ)

第一段（第1-3）自然段）

第二段（第4-11自然段）

第三段（第12自然段）

導學(xué)反思

年級

四

學(xué)科

語(yǔ)文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

39　

授課 時(shí)間

學(xué)習內容

15.鳥(niǎo)語(yǔ)（二）

學(xué)習目標

理解課文內容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)，對大自然的熱愛(ài)。

學(xué)習重點(diǎn)

理解課文內容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，

學(xué)習難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)，對大自然的熱愛(ài)。

學(xué)習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學(xué)過(guò)程

溫故互查：

讀生字詞。

設問(wèn)導讀：

學(xué)習第一段

1.齊讀第1自然段，填空：我從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看（ ），愛(ài)聽(tīng)（ ）。

2.自由讀第2自然段。

指名講公冶長(cháng)的故事。理解“通曉”

3.指導朗讀第3自然段。

“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公治長(cháng)’��！”這句話(huà)怎樣讀？（要把“我”那種向往的心情讀出來(lái)。）

學(xué)習第二段

自由讀4-9自然段，把“我”喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

讀后討論：

導學(xué)過(guò)程

從哪些詞看出“我”對布谷鳥(niǎo)的喜愛(ài)？

2.讀第10-11自然段，體會(huì )鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”及鳥(niǎo)語(yǔ)給“我”的心靈帶來(lái)的影響。

討論：從哪些詞句看出“我”與鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情？

學(xué)習第三段
“我”與鳥(niǎo)兒建立了深厚的感情，鳥(niǎo)兒成了“我”學(xué)習的榜樣，所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。
鞏固練習

1、為什么說(shuō)“鳥(niǎo)兒的確是人類(lèi)的好朋友”？

2、按課文內容填空。

從（）的燕子那里，我（ ）到勤勞的可貴；從飛行（ ）的大雁那里，我（ ）；從（）的蒼鷹那里，我（）……
　

拓展延伸

仔細觀(guān)察一種你喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出它的樣子和叫聲。

板書(shū)設計

15.鳥(niǎo)語(yǔ)

接近 交談

人類(lèi)的朋友

傾聽(tīng) 猜想（豐富）

導學(xué)反思

年級

四

學(xué)科

語(yǔ)文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

40　

授課 時(shí)間

學(xué)習內容

16、天鵝的故事（一）

學(xué)習目標

1.能正確、較流利地朗讀課文，理解大意，練習分段。

2.學(xué)會(huì )7個(gè)生字，理解生詞。

3.初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的美好品質(zhì)。品讀好最抓心的第五重點(diǎn)自然段。

學(xué)習重點(diǎn)

品讀第五自然段。

學(xué)習難點(diǎn)

體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拚搏的精神，

學(xué)習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學(xué)過(guò)程

自學(xué)感悟：

利用故事的形式描述導入，為課堂教學(xué)定下感情的基調：（配上《天鵝湖》輕音樂(lè )）

討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話(huà)概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？

設問(wèn)導讀;

自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細細地讀一讀、品一品。

討論交流，相機點(diǎn)撥。

學(xué)生從重點(diǎn)詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會(huì )到了老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身的；

又從“鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。接著(zhù)是第二次，第三次——”的省略號中體會(huì )到了老天鵝的頑強，它在用自己的生命與冰層進(jìn)行較量，老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現出來(lái)。

導學(xué)過(guò)程

教師組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、小組讀及競讀，讓學(xué)生在反復讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。

鞏固練習

1、根據課文內容回答問(wèn)題。

故事發(fā)生在 年前的 湖畔，斯杰潘老人看到了一群天鵝齊心協(xié)力地撞破冰層，被天鵝們這種 的精神感動(dòng)了，所以悄悄地放下獵槍。

2、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。（用“——” 畫(huà)出，并加上聲調）

湖畔（ban pan） 胸脯（pu pu） 顫動(dòng)（chan zhan）

沼澤（zhao zao） 結束（shu su） 號子（hao hao ）

拓展延伸

讀了這篇故事，你有什么感受，請寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設計

16、天鵝的故事

勇敢

老天鵝

頑強　

導學(xué)反思

年級

四

學(xué)科

語(yǔ)文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

41　

授課 時(shí)間

學(xué)習內容

16、天鵝的故事（二）

學(xué)習目標

理解課文內容，引導學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來(lái)幫助理解，在反復的讀、圈劃中感悟文字，談?wù)勗诓煌�要求的朗讀時(shí)體會(huì )到的內容，并能想象人物的心理活動(dòng)。

學(xué)習重點(diǎn)

在反復的讀、圈劃中感悟文字，受到愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)、保護生態(tài)的教育。

學(xué)習難點(diǎn)

體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拚搏的精神。

學(xué)習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學(xué)過(guò)程

溫故互查：

認讀詞語(yǔ)

設問(wèn)導讀：

對三次叫聲的理解及交流：

天鵝遷徙北歸，歷盡千辛萬(wàn)苦，跨過(guò)千山萬(wàn)水，冰封的湖面又斷絕了它們的食物來(lái)源，可以說(shuō)是饑寒交迫，嚴峻的生存考驗，就在此時(shí)，老天鵝們是怎么樣的叫聲��？

在勇敢地撞擊冰面的時(shí)候，沒(méi)有一只天鵝叫，但是當很多天鵝都參加撞擊的時(shí)候發(fā)出了這樣的叫聲，請問(wèn)這叫聲代表什么呢？

他們在破了的冰面上快樂(lè )的自由的游著(zhù)，快樂(lè )地覓食，是擁有什么樣的心情呢？

指導有感情地朗讀三次叫聲。

當他們看到這只老天鵝從天上落下來(lái)撞擊冰面時(shí)怎么樣的想？當他們第二次看到老天鵝撞擊冰面的

導學(xué)過(guò)程

時(shí)候他們又怎么想？當他們看到老天鵝第三次撞擊冰面，冰面上出現了裂痕，還有滿(mǎn)冰面的羽毛和鮮紅的鮮血的時(shí)候，他們又怎么想？

他們被感動(dòng)了——他們也加入了撞擊冰面的行列，而且鼓舞著(zhù)，叫喊著(zhù)——同時(shí)還感動(dòng)一個(gè)人——

對老人放下獵槍的理解及交流：

老人為什么沒(méi)有向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛在肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？

鞏固練習

判斷下列句子是否比喻句。
1.天鵝們互相呼喚，好象在討論問(wèn)題。

（ ）
2.鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。（ ）
3.湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號子。（ ）

拓展延伸

請結合自己生活中所見(jiàn)，寫(xiě)一段話(huà)描述一個(gè)齊心合力完成任務(wù)的場(chǎng)面，要求敘述清楚，有條理。

板書(shū)設計

16、天鵝的故事

起因 冰封湖面

天鵝的故事 經(jīng)過(guò) 騰空而起 撲打冰面 齊心協(xié)力 合力破冰

結果 感動(dòng)老人

導學(xué)反思

年級

四

學(xué)科

語(yǔ)文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時(shí)間

　2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

42　

授課 時(shí)間

學(xué)習內容

17.生命的壯歌（一）

學(xué)習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞語(yǔ)意思。

3.讀懂小故事，感受螞蟻團結合作、勇于獻身的精神。

學(xué)習重點(diǎn)

理解課文中難句的含義，

學(xué)習難點(diǎn)

領(lǐng)悟課文所贊頌的獻身精神。

學(xué)習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學(xué)過(guò)程

自學(xué)感悟:

了解故事大意,試著(zhù)用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的大意。
設問(wèn)導讀:

1.默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng)？為什么這些內容能深深地打動(dòng)你的心？把這些內容劃下來(lái)，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。
2.組織學(xué)生交流感受，結合進(jìn)行朗讀訓練。

（1） 結合交流課件出示圖及文字：可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這區區的弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團，突然向著(zhù)河岸的方向突圍。

（2） 結合交流出示：“蟻團在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著(zhù)，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團卻不見(jiàn)

導學(xué)過(guò)程

縮小�！�

（3） 結合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。

討論交流：

從哪些詞中體會(huì )出螞蟻的團結勇敢，并練習朗讀。

從文中找出表現火勢強盛的句子，并練習朗讀。

為什么稱(chēng)外層的螞蟻為“蟻國英雄”？

鞏固練習

1、填空。

“肝膽俱裂”的意思是（ ），稱(chēng)外層的螞蟻為“蟻國英雄”是因為 （ ） 從外層螞蟻的壯舉中，你體會(huì )到了什么？

拓展延伸

學(xué)習了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語(yǔ)形容螞蟻，現在你們會(huì )用哪些詞呢？出示卡片：（ ）的螞蟻

板書(shū)設計

17.生命的壯歌

蟻國英雄

火神肆虐 不松動(dòng)分毫
火舌舐動(dòng) 不放棄崗位
團結合作 勇于獻身

導學(xué)反思

年級

四

學(xué)科

語(yǔ)文　

課型

新授課　

授課 教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

43　

授課 時(shí)間

學(xué)習內容

17.生命的壯歌（二）

學(xué)習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞語(yǔ)意思。
3.讀懂小故事，感受羚羊團結合作、勇于獻身的精神。

學(xué)習重點(diǎn)

領(lǐng)悟課文所贊頌的獻身精神。

學(xué)習難點(diǎn)

理解課文中難句的含義。

學(xué)習準備

課件　

集體備課

二度備課

導學(xué)過(guò)程

溫故互查：

“蟻國英雄”這個(gè)故事，誰(shuí)喜歡？同桌間相互講述故事大意。

設問(wèn)導讀：

默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動(dòng)？

那弧線(xiàn)是什么弧線(xiàn)？羚羊是怎樣跳崖的？為什么要說(shuō)以老羚羊的生命作橋墩？……）

當老羚羊在空中向下墜時(shí)，奇跡出現了：老羚羊的身子剛好出現在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子有突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥(niǎo)，筆直地墜入了山澗。

導學(xué)過(guò)程

小組討論：試跳成功的關(guān)鍵是什么？ （理解“剛好”）

師述：一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓一只只年輕羚羊逃脫死亡，求的生存。這是一座座真正的橋梁。譜寫(xiě)了一曲悲壯的贊歌。
鞏固練習

填空：

“生命橋”是指（ ），橋面是（ ），說(shuō)這座橋是以老羚羊的死亡做橋墩是因為 （ ）。

拓展延伸

目睹了一切發(fā)生過(guò)程，你們想用什么詞、句來(lái)贊美老羚羊呢？
　

板書(shū)設計

17.生命的壯歌

生命橋

團結合作

勇于獻身

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授課

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

44

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

習作五

學(xué)習目標

讀懂例文，知道寫(xiě)植物要善于觀(guān)察并有所發(fā)現，然后準確、生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)習重點(diǎn)

學(xué)習借鑒例文的寫(xiě)法，引導學(xué)生有目的、有側重地觀(guān)察一兩種植物.

學(xué)習難點(diǎn)

如何把學(xué)生的發(fā)現及研究成果寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

設問(wèn)導讀:

不知不覺(jué)中，春姑娘來(lái)到了，小樹(shù)發(fā)芽，小草變綠，花兒開(kāi)放，萬(wàn)物蘇醒。讓我們一起走進(jìn)大自然，去感受春天帶來(lái)的勃勃生機吧！
提問(wèn)：這么美的春景，想不想把它寫(xiě)下來(lái)？告訴大家一個(gè)好消息：《萌芽》報社要舉辦一次征文比賽，這次征文的主題就是寫(xiě)一寫(xiě)我們觀(guān)察到的植物。大家想不想試試寫(xiě)一寫(xiě)��？

自學(xué)感悟:

1、 初讀例文：這次寫(xiě)植物和我們以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)植物有所不同，要求有所提高，因此《萌芽》報社給大家寄來(lái)了一篇例文。請大家打開(kāi)書(shū)本，快速讀讀，想想小作者主要寫(xiě)了什么？

2、 再讀例文：你對這篇習作的哪

導

學(xué)

過(guò)

程

些地方最感興趣？把感興趣的地方畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么感興趣？

3、 學(xué)生交流：

4、 總結：

（1） 作者細致地觀(guān)察，并有所新的發(fā)現

（2） 通過(guò)查閱資料把新的研究成果寫(xiě)了下來(lái)。

明確要求，完成寫(xiě)作
鞏固練習

1、 教師選擇寫(xiě)得好的作文進(jìn)行交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里，是否符合《萌芽》報社的要求。

2、 同桌之間相互讀自己的文章，請同桌提出修改意見(jiàn)。

拓展延伸

植物王國里有無(wú)窮的奧妙，請把你的發(fā)現、你的成果詳細的記錄下來(lái)。

板書(shū)設計

習作五
重點(diǎn)觀(guān)察：桿、枝、葉、花及其顏色”，

注意:“抓住這種植物的特點(diǎn)”。

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授課

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

45

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

練習五

學(xué)習目標

1、學(xué)會(huì )謎語(yǔ)謎面的表述特點(diǎn)，并對照謎面特點(diǎn)來(lái)創(chuàng )作謎語(yǔ)。

2、積累八個(gè)成語(yǔ)及古今賢文。

3、正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)鋼筆字。

學(xué)習重點(diǎn)

積累八個(gè)成語(yǔ)及古今賢文，正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)鋼筆字。

學(xué)習難點(diǎn)

學(xué)會(huì )謎語(yǔ)謎面的表述特點(diǎn)，并對照謎面特點(diǎn)來(lái)創(chuàng )作謎語(yǔ)。

學(xué)習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

自學(xué)感悟： 1、第一部分

（1） 大家都喜歡猜謎語(yǔ)吧！老師這兒有則謎語(yǔ)：紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛(ài)（猜一蔬菜名）。
（2） 詞典上是怎么解釋的呢？打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。
（3）謎語(yǔ)的謎面在表述上有什么特點(diǎn)呢？
（4） 小結：表述間接、語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、形象生動(dòng)，具有趣味性。 而詞典中的解釋?zhuān)�表述是定義性的，嚴謹、科學(xué)、全面。

2、第二部分

（1） 了解了謎語(yǔ)謎面的表述特點(diǎn)，有沒(méi)有興趣自己也業(yè)創(chuàng )作一首謎語(yǔ)呢！
（2）出示：電腦、臺燈、藕、鬧鐘，

導

學(xué)

過(guò)

程

你最喜歡哪一種物品？
（3）這種物品有什么特點(diǎn)？它像什么？
（4）自己試著(zhù)創(chuàng )作一則謎語(yǔ)。
（5）互相交流、互相猜。

讀讀背背：
1、自己借助字典把八個(gè)詞語(yǔ)的音讀準，意思弄懂。

2、讀了這八個(gè)詞語(yǔ)，你腦中出現了什么畫(huà)面？

3、指導有感情朗讀，背誦《古今賢文》。

鞏固練習

1.你們還能創(chuàng )作謎語(yǔ)嗎？互相說(shuō)，互相猜。

2.學(xué)生練習描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。

拓展延伸

把自己創(chuàng )作的謎語(yǔ)給爸爸媽媽猜一猜。

板書(shū)設計

練習五 1.猜謎語(yǔ)

2.讀讀背背。

3.寫(xiě)好鋼筆字。

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授課

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

46

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

18.沙漠中的綠洲（一）

學(xué)習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞 語(yǔ)。

3．會(huì )用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

學(xué)習重點(diǎn)

學(xué)會(huì )本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

學(xué)習難點(diǎn)

有感情地朗讀課文。會(huì )用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

學(xué)習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

設問(wèn)導讀：

1．出示沙漠的圖片�！�

哪些同學(xué)了解“沙漠”?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“沙漠”的特點(diǎn)?

2．板書(shū)課題： 18、沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么?

(既然沙漠是荒無(wú)人煙的不毛之地，為什么會(huì )有綠洲呢?)
自學(xué)感悟：
　 1．范讀課文。
教師范讀課文。讀后討論：聽(tīng)讀課文后，你了解了什么?
2．自讀課文。
　 (1)幻燈出示自讀要求。
　

導

學(xué)

過(guò)

程

(2)檢查自讀情況。
①檢查生字掌握情況。
指讀課件上的生字。
提醒注意下列生字的讀音：
霎 羅 劣

適 侍 良
②檢查詞語(yǔ)掌握情況。
抽讀詞語(yǔ)卡片。
指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：
惡劣　侍弄　適宜　培植　

縱橫交錯　不毛之地
鞏固練習

指導寫(xiě)字

“夸、劣、宜”是上下結構的字，不要寫(xiě)得太長(cháng)�！　　　�

“價(jià)、漂、侍”是左右結構的字，不要寫(xiě)得太寬�！　　　�

“良”要居中寫(xiě)。

拓展延伸

用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

板書(shū)設計

18、沙漠中的綠洲
代價(jià) 眨眼 星羅棋布 不毛之地
惡劣 霎時(shí) 縱橫交錯 源源不斷

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授課

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

47

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

18.沙漠中的綠洲(二)

學(xué)習目標

借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

學(xué)習重點(diǎn)

了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。

學(xué)習難點(diǎn)

認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

學(xué)習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

溫故互查：

同座互相檢查
眨眼 星羅棋布 不毛之地

霎時(shí) 縱橫交錯 源源不斷 設問(wèn)導讀：

說(shuō)說(shuō)“沙漠”、“綠洲”

1、“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語(yǔ)、一句話(huà)或者一段話(huà)來(lái)描繪你腦海中的

“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子

2、自己讀全文。

3、交流“沙漠”和“綠洲”

教師相機板書(shū)：綠樹(shù)成陰　鮮花遍地　良好的生存環(huán)境

4、出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。 　

導

學(xué)

過(guò)

程

5、阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設成良好的生存環(huán)境的呢？是如何在沙漠中建設綠洲的呢？

（1）自己讀課文第三自然段，用線(xiàn)劃出他們是怎么做的句子？　　

（2）交流出示句子。

6、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì )？

鞏固練習

1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>

2、再讀課文，你從哪里體會(huì )到他們像愛(ài)護孩子一樣愛(ài)護花草樹(shù)木。圈圈畫(huà)畫(huà)詞、句。

拓展延伸

學(xué)了課文，你有什么想法？

板書(shū)設計

18.沙漠中的綠洲

沙漠 綠洲

惡劣不毛之地 綠樹(shù)成陰　鮮花遍地　良好的生存環(huán)境

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授課

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

48

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

19.云雀的心愿（一）

學(xué)習目標

1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3、初步感知課文內容，理清段落

學(xué)習重點(diǎn)

學(xué)會(huì )本課生字新詞。初步感知課文內容。

學(xué)習難點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文。理清段落。

學(xué)習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

設問(wèn)導讀：
1．板書(shū)課題
說(shuō)一說(shuō)：“心愿”是什么意思？
2．預探內容：通過(guò)預習，知道云雀的心愿是什么了嗎？（討論）
3．導入新課：云雀為什么會(huì )有這種心愿呢？就讓我們跟著(zhù)小云雀和云雀媽媽去旅行吧，你們會(huì )明白的。

自學(xué)感悟：
1.學(xué)生大聲自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2．檢讀課文：指名分小節朗讀課文。
有沒(méi)有需要幫助的地方？提出你不理解的詞語(yǔ)。

設問(wèn)導讀：
1．說(shuō)一說(shuō)，小云雀跟著(zhù)媽媽飛到過(guò)

導

學(xué)

過(guò)

程

哪些地方？交流并板書(shū)：沙漠、大河、森林

2．找一找，其相對應的自然段是什么？ （2—4、5—10、11—13）
3．最后兩小節寫(xiě)了什么？（云雀的心愿）
合作學(xué)習：
1．四人小組交流你的記字辦法。
2. 指名上臺交流。
鞏固練習

熟讀課文，思考：云雀為什么會(huì )有讓“沙漠重新變成綠洲”的心愿？

拓展延伸

搜集資料，看看森林都有哪些作用？

板書(shū)設計

19.云雀的心愿

沙漠、 大河、 森林

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授課

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

49

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

19.云雀的心愿（二）

學(xué)習目標

1、有感情的朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、體會(huì )陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。

3、認識森林對環(huán)境保護的重要作用及破壞森林給人類(lèi)帶來(lái)的危 害，培養學(xué)生的環(huán)保意識。

學(xué)習重點(diǎn)

分角色朗讀課文，使學(xué)生真正理解“森林實(shí)在太重要了”。

學(xué)習難點(diǎn)

體會(huì )森林的重要性，產(chǎn)生熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的感情。

學(xué)習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

溫故互查：
　　1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道云雀的心愿是什么呢？（同桌互說(shuō)）
　　2、齊讀。
3．小組內交流：

云雀為什么會(huì )產(chǎn)生這樣強烈的心愿呢？它們都到過(guò)哪些地方呢？

　　它們先來(lái)到——（板書(shū)：沙漠），然后飛到——（板書(shū)：大河），最后回到——（板書(shū)：森林），這節課我們就隨著(zhù)云雀的蹤跡，去感受它們的經(jīng)歷，體會(huì )它們的情感變化。
設問(wèn)導讀：
　　1、過(guò)渡：自由讀2——4節，說(shuō)說(shuō)它們飛到沙漠的上空看到了什么？
　　2、（出示圖片和文字）你能把這段　

導

學(xué)

過(guò)

程

話(huà)讀好嗎？試讀，指名讀，齊讀。

3、過(guò)渡：小云雀看到這樣的情景，不禁埋怨地說(shuō)（引）——

4、媽媽是怎樣回答它的，從中你明白了什么？（板書(shū)：保護土地）
5、現在森林沒(méi)了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說(shuō)這段話(huà)的時(shí)候，心里肯定十分（難過(guò)，傷心，惋惜，心疼等等）請你再讀讀第四小節。
6、帶著(zhù)這種心情讀讀云雀媽媽說(shuō)的話(huà)，指名讀。
7、分角色讀2——4節。
　 過(guò)渡：其實(shí)人類(lèi)的亂砍濫伐帶來(lái)的后果遠遠不止這些，我們再隨著(zhù)云雀它們飛到大河上空去看看。

鞏固練習

想象一下，“漫天飛舞”什么樣子，？如果狂風(fēng)吹來(lái)，沙漠上會(huì )出現什么情景?

拓展延伸

結合對沙漠的了解，讓學(xué)生再談?wù)勍恋厣衬�化的危害�?/p>

板書(shū)設計

19.云雀的心愿

保護土地

擋住風(fēng)沙

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授課

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

50

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

19.云雀的心愿（三）

學(xué)習目標

1．分角色、有感情朗讀課文。

2．理解課文內容，體會(huì )森林實(shí)在太重要了，從中懂得一些森林的環(huán)保作用，樹(shù)立環(huán)保意識。

3．說(shuō)說(shuō)為什么“森林實(shí)在是太重要了！”。

學(xué)習重點(diǎn)

理解課文內容，體會(huì )森林實(shí)在太重要了，從中懂得一些森林的環(huán)保作用。

學(xué)習難點(diǎn)

說(shuō)說(shuō)為什么“森林實(shí)在是太重要了！”。

學(xué)習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

溫故互查：

提問(wèn)：上節課講了小云雀飛到了哪個(gè)地方？看到了什么？ 設問(wèn)導讀：

1.自由讀第二段，（5--10）思考這一段從哪些語(yǔ)句體會(huì )到“森林實(shí)在是太重要了”可以在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。

2.自由讀課文第三段（11—13），思考：這一段你從哪里感受到森林實(shí)在太重要了！

3.學(xué)生交流：夏天……冬天……板書(shū)：森林里夏涼冬暖

4.指導理解：森林也是一個(gè)巨大的空調器 森林和空調器有什么相似的地方？

5.教師小結：森林實(shí)在是太重要了！

導

學(xué)

過(guò)

程

交流感受，學(xué)習總結：
　　森林實(shí)在太重要了，是因為_(kāi)_____________________。
　　森林實(shí)在太重要了，所以我們要__________________。
　　森林實(shí)在太重要了，我想對人類(lèi)說(shuō)：________________。
　�。�可用其中的一種句式或幾種句式對今天的學(xué)習進(jìn)行總結。）
　　過(guò)渡：小云雀也和大家有同感，接下來(lái)就讓我們再來(lái)把小云雀的心愿讀一讀。

鞏固練習

學(xué)了這篇課文之后，如果你再遇見(jiàn)有人亂砍濫伐樹(shù)木，你會(huì )怎樣做？你會(huì )怎樣去勸說(shuō)他們呢？

拓展延伸

森林的作用其實(shí)還有很多，希望同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或閱讀資料，繼續去了解森林還有哪些作用？

板書(shū)設計

19.云雀的心愿
　植樹(shù)造林
　沙漠——————————→綠洲
　　森林實(shí)在是太重要了！

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授課

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

51

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

20.古詩(shī)兩首（一）

學(xué)習目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。 2、學(xué)會(huì )詩(shī)中出現的兩個(gè)生字“浮、萍”。

3、理解詩(shī)句的內容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境，感受鄉村孩子質(zhì)樸、 純 真的童心之美。

學(xué)習重點(diǎn)

讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì )童真童趣。

學(xué)習難點(diǎn)

品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。

學(xué)習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

設問(wèn)導讀
1、現在已是初夏時(shí)節，同學(xué)們知道什么花開(kāi)得最旺？是呀，小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，由此我想到了詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》 中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！闭f(shuō)到池塘、荷花，你們 還想到哪些詩(shī)句呢？
2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。
3、今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書(shū)詩(shī)題：池上）相機顧名思義理解詩(shī)題： 荷花池塘里。
4、學(xué)生齊讀題目。
5、簡(jiǎn)介作者白居易。

導

學(xué)

過(guò)

程

自學(xué)感悟：
1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩(shī)句讀通順。
2、檢查初讀情況。
3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。
小組合作學(xué)習，弄懂詩(shī)意：
1、學(xué)生結合前后句和插圖，借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)句含義。
2、小組逐句內交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。
3、集體交流，了解《池上》大意。（指名說(shuō)自己對詩(shī)句的理解）

鞏固練習

1.學(xué)生帶著(zhù)理解，學(xué)生再次練習有感情地朗讀這首詩(shī)。

2.小孩如何偷采白蓮的？

拓展延伸

《池上》賞詩(shī)會(huì )

各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。

板書(shū)設計

20.古詩(shī)兩首
偷采 白蓮回 景美引人

池上

不解 浮萍開(kāi) 童真童趣

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授課

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

52

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

20.古詩(shī)兩首（二）

學(xué)習目標

1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會(huì )釣魚(yú)的孩子的天真、可愛(ài)。

2. 學(xué)習生字，理解新詞的意思。
3. 背誦課文

學(xué)習重點(diǎn)

有感情的朗讀、背誦《小兒垂釣》，豐富古詩(shī)積累。

學(xué)習難點(diǎn)

在理解的基礎上，結合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì )童年的純真與快樂(lè )， 與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。

學(xué)習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

溫故互查：
1. 同桌互背古詩(shī)《池上》。
2. 小組內互說(shuō)《池上》這首詩(shī)的意思。 自學(xué)感悟：
1、學(xué)生自由讀《小兒垂釣》。 要求：讀準字音，把詩(shī)句讀通順。邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。
2、小組合作學(xué)習，弄懂詩(shī)意。
（1）學(xué)生結合前后句和插圖，借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)句含義。
（2）小組逐句內交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。 集體交流：

了解《小兒垂釣》的大意。（指名說(shuō)自己對詩(shī)句的理解）

導

學(xué)

過(guò)

程

總結：
1. 指導朗讀、背誦。
2. 根據這首詩(shī)，想象出一幅畫(huà)。
3. 教師總結。
回顧方法：我們怎樣理解詩(shī)句（讀詩(shī)→釋詞→調序→解句）

鞏固練習

1.形近字組詞
釣（　�。�　 稚（　�。�　 遙（　�。�
鉤（　�。�　 準（　�。�　 搖（　�。�
2.讀下面詩(shī)句，再解釋詩(shī)句意義。
　 路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應人。

拓展延伸

依據《小兒垂釣》這首詩(shī)歌的內容，

發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī) 配一副畫(huà)。

板書(shū)設計

20.古詩(shī)兩首

遙招手
小兒垂釣 怕魚(yú)驚
不應人

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授課

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

53

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

習作6

學(xué)習目標

圍繞提供的一個(gè)話(huà)題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)習重點(diǎn)

培養學(xué)生圍繞一個(gè)話(huà)題搜集和整理資料（信息）的能力。

學(xué)習難點(diǎn)

學(xué)會(huì )用兩種方法寫(xiě)一篇習作。

學(xué)習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

設問(wèn)導讀：
1 . 同學(xué)們，你們從近期的報紙，電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問(wèn)題？
2 . 自己談話(huà)。

自學(xué)感悟：
1 ．書(shū)上給我們羅列了四個(gè)非常值得關(guān)注的問(wèn)題，自己讀一讀。
2 ．你們對哪個(gè)話(huà)題最感興趣。
3 ．那么你們對這個(gè)話(huà)題有什么看法呢？書(shū)上教會(huì )了我們兩個(gè)方法。
4 . 是哪兩種方法。
5 . 小結：第一種方法是圍繞一個(gè)話(huà)題組織討論。
6 . 自己先去請教書(shū)本，看看其他人對這個(gè)話(huà)題的看法。
7 . 組織討論。

導

學(xué)

過(guò)

程

針對同學(xué)們感興趣的話(huà)題展開(kāi)討論。 要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時(shí)也要認真傾聽(tīng)別人的想法。
8 . 教師與學(xué)生共同討論，在必要時(shí)作適當的點(diǎn)撥。 總結：
如果是第一種討論式的，那就把剛才同學(xué)們的討論經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。如果用第二種方法，就要把書(shū)中的資料進(jìn)行整理，寫(xiě)成文章。

鞏固練習

1、四人一組相互討論、交流。

2 、 指名說(shuō)，師生共同評議。

3 、 把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

拓展延伸

1. 學(xué)生仿照例文，各自完成書(shū)面作文。

2. 下去看《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

板書(shū)設計

習作6
a 討論經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)

b 搜集資料，進(jìn)行整理 有詳有略、具體
例文：

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授課

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

54

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

練習六

學(xué)習目標

1．能夠按照要求預習練習6，繼續養成查字典，主動(dòng)識字、自主預習的習慣。

2．能夠正確、流利地朗讀、背誦8個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《小池》，初步理解成語(yǔ)和古詩(shī)的意思。

學(xué)習重點(diǎn)

編寫(xiě)順口溜，進(jìn)一步感受漢字行與音的關(guān)系，增強學(xué)習漢字的興趣。

學(xué)習難點(diǎn)

創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在理解成語(yǔ)和古詩(shī)意思的基礎上背誦。

學(xué)習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

設問(wèn)導讀：
同學(xué)們，這一單元，我們學(xué)習了《特殊的葬禮》、《沙漠中的綠洲》、《云雀的心愿》這三篇課文，前面我們還就環(huán)境問(wèn)題展開(kāi)了討論。其實(shí)，噪聲也是一種環(huán)境污染。通過(guò)課前預習，你們對于噪聲有什么了解呢？
1、生個(gè)別談?wù)n前預習所得。引導學(xué)生完整、流暢地交流如下問(wèn)題：
①對噪聲的了解；②這些了解是通過(guò)什么途徑得到的。
2、出示：
噪聲是不同頻率和強度的聲音雜亂組合形成的，它是人所不需要的聲音。超過(guò)60分貝就是噪聲污染了。噪聲會(huì )影響人的睡眠與休息，還會(huì )引發(fā)噪聲病，

導

學(xué)

過(guò)

程

需要予以治理。
（1）請生朗讀1遍。
（2）用一句話(huà)概括，鞏固“抓要點(diǎn)概括段意”的方法。（噪聲是聲音的雜亂組合，對人有危害，須要治理。）
（3）再自由讀一讀，看看把“需要”和“須要”調換一下，行不行，為什么？

合作學(xué)習：
各小組可以用自己的方式誦讀， 小組活動(dòng)，教師引導。

鞏固練習

選字填空：

燥 澡 噪 躁

洗（ ） 煩（ ） 蛙鳴蟬（ ） （ ）盆 名聲大（ ） 口干舌（ ）

拓展延伸

（ ）代詩(shī)人（ ）寫(xiě)的《小池》是一首寫(xiě)景狀物詩(shī)，通過(guò)( )、( )、( )、( ) 等景物的描寫(xiě)，展現了( )（季節）小池的美麗景色。讀來(lái)令人( )（填一成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)）。

板書(shū)設計

練習六
辨字 背誦

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授課

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

55

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

21.愛(ài)因斯坦和小女孩(一)

學(xué)習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )生字新詞，能用書(shū)后的詞語(yǔ)造句。

學(xué)習重點(diǎn)

理解愛(ài)因斯坦是一個(gè)什么樣的人。

學(xué)習難點(diǎn)

理清課文脈絡(luò )。

學(xué)習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

設問(wèn)導讀：
板書(shū)課題《愛(ài)因斯坦和小女孩》，組織審題，同學(xué)們，從題目上看，我們可以知道這是一篇寫(xiě)什么的課文？你看到這個(gè)題目，想到些什么問(wèn)題？
請同學(xué)帶著(zhù)問(wèn)題認真讀讀課文。

1.課文主要講了什么內容？ 2.愛(ài)因斯坦和小女孩各是怎樣的人

自學(xué)感悟：
　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？
　　2、檢查自讀情況：　　

3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。（指名交流課文大意）
　　4、他們之間有過(guò)幾次交往？（三次）請大家速讀課文，找出愛(ài)因斯坦與小女

導

學(xué)

過(guò)

程

孩三次交往的起止。
　 交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）

那課文的最后兩個(gè)自然段又寫(xiě)了什么呢？

再讀課文，感悟欣賞。

鞏固練習

1.進(jìn)行描紅，抄寫(xiě)本課生字詞語(yǔ)。

2.完成課后第三題。

拓展延伸

愛(ài)因斯坦和小女孩各是怎樣的人？

板書(shū)設計

21.愛(ài)因斯坦和小女孩

裹 鬼臉 蓬亂 納悶 冷不丁 衣衫不整

蓄 拖鞋 溫柔 穿戴 手把手 一塌糊涂

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授課

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

56

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

21.愛(ài)因斯坦和小女孩（二）

學(xué)習目標

理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)對刻畫(huà)人物性格的作用。

學(xué)習重點(diǎn)

通過(guò)語(yǔ)言文字，理解人物不同特點(diǎn)；

學(xué)習難點(diǎn)

體會(huì )不同人物，不同角度對人、事的不同看法。

學(xué)習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

溫故互查：
　　1、板書(shū)課題。齊讀課題�；ハ嗾f(shuō)說(shuō)你對愛(ài)因斯坦的了解。
　　2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？（三次相遇，長(cháng)期相處，成了好朋友）

設問(wèn)導讀：
�。ㄒ唬�：快速通讀全文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)他們三次相遇的句子。
　　1、根據學(xué)生的交流出示：
　　1940年的一天下午，……一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。
　　第二天，女孩又遇上了那位老人。
　　第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。
�。�1）讀讀三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現�！�

導

學(xué)

過(guò)

程

（2）“撞”——“遇”——“等待”說(shuō)明什么？（從不熟悉到熟悉）
　 （3）“一天下午——第二天——第三天下午”說(shuō)明什么？（時(shí)間在推移）

把你從三句話(huà)中體會(huì )到的內容說(shuō)一說(shuō)�！　�

2、讀到這里，你還想知道什么呢？
　 （二）：精讀第一次相遇部分

（三）：精讀第二次相遇部分
（四）：精讀第三次相遇部分　

鞏固練習

你認為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大

的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。

拓展延伸

請大家以《偉大與平凡》為題，寫(xiě)一

段話(huà)，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

板書(shū)設計

21. 愛(ài)因斯坦與小女孩　　　　　　

第一次　　　撞（相撞）
第二次　　　遇（相遇）
　第三次　　　等待（相邀）

相處

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授課

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

57

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

21.愛(ài)因斯坦和小女孩（三）

學(xué)習目標

憑借對課文語(yǔ)言文字的理解，體會(huì )愛(ài)因斯坦對科學(xué)事業(yè)的執著(zhù)追求，學(xué)習他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛(ài)。

學(xué)習重點(diǎn)

體會(huì )愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

學(xué)習難點(diǎn)

體會(huì )愛(ài)因斯坦熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。

學(xué)習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

溫故互查：
　　1、朗讀全文，回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
　　2、想一想：愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？ 設問(wèn)導讀：
　　1、聽(tīng)第四段課文錄音。
　　2、討論主要寫(xiě)了什么？（概括寫(xiě)兩個(gè)人的交往）
　　3、為什么小女孩的母親會(huì )好奇地問(wèn)？引導學(xué)生讀出“好奇”，愛(ài)因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì )愛(ài)因斯坦的謙遜。）
　　4、指導用“只好”造句

導

學(xué)

過(guò)

程

總結全文，升華情感：
　　讓學(xué)生讀出文中感受最深的語(yǔ)句，暢談心中的愛(ài)因斯坦。

小組合作：理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。
在小女孩與愛(ài)因斯坦的對話(huà)中，她用的都是“你”，可她母親稱(chēng)愛(ài)因斯坦為“您”，這是不是小女孩對愛(ài)因斯坦不尊敬呢？

總結： 成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方

法+不說(shuō)空話(huà)——愛(ài)因斯坦

鞏固練習

談?wù)勀愕膶W(xué)習收獲。

拓展延伸

搜集愛(ài)因斯坦的資料和關(guān)于愛(ài)因斯坦的名言。

板書(shū)設計

21. 愛(ài)因斯坦與小女孩
　潛心科學(xué)研究　　天真可愛(ài)
不拘生活小節　　有禮貌
　謙虛好學(xué)

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授課

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

58

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

22.宋慶齡故居的樟樹(shù)（一）

學(xué)習目標

1、學(xué)會(huì )本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。并能給課文分段。

學(xué)習重點(diǎn)

學(xué)會(huì )生字，讀通課文。

學(xué)習難點(diǎn)

給課文分段。

學(xué)習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

設問(wèn)導讀：
同學(xué)們，在我們的周?chē)�我們隨處可見(jiàn)各種各樣的樹(shù)木，你最喜歡哪一種樹(shù)木呢？為什么喜歡它呢？（揭示課題）
1、出示圖片，簡(jiǎn)介宋慶齡生平。
2、板書(shū)課題：22.宋慶齡故居的樟樹(shù)
3、解題。
（1）理解詞語(yǔ)：故居、樟樹(shù)。
（2）討論：課文主要應該寫(xiě)什么？寫(xiě)什么地方的樟樹(shù)？
自學(xué)感悟：
1、自讀課文。
（1）借助拼音讀準生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語(yǔ)的意思。
（2）在不理解的詞句下面打上“？”。
2、檢查自讀情況。

導

學(xué)

過(guò)

程

3、指導分段
(1)自由讀課文，思考每個(gè)自然段告訴了我們什么?
(2)由課題可知課文應該重點(diǎn)寫(xiě)樟樹(shù)，看看課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是樟樹(shù)?
(3)第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段，聯(lián)系上下文思考，全文可分幾段？
（ 全文可分三段：第1-3自然段為第一段，第4-5自然段為第二段，第6自然段為第三段）。
鞏固練習

1.熟讀課文。

2.抄寫(xiě)本課的生字、新詞。

拓展延伸

收集有關(guān)宋慶齡的一些資料。

板書(shū)設計

22.宋慶齡故居的樟樹(shù)
粗壯 稠密 保持 四季常青 蓬蓬勃勃
崇敬 瞻仰 紀念 繁衍后代 枝枯葉落

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授課

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

59

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

22.宋慶齡故居的樟樹(shù)（二）

學(xué)習目標

1、朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì )用“無(wú)論……總是……”“只要……就……”造句。

3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)前留 影紀念。體會(huì )樟樹(shù)的象征意義。

學(xué)習重點(diǎn)

朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習難點(diǎn)

弄懂樟樹(shù)的象征意義。

學(xué)習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

溫故互查：
稠密 四季常青 蓬蓬勃勃
瞻仰 枝枯葉落 繁衍后代
1、課件出示詞語(yǔ),同座互查。
2、過(guò)渡：這是怎樣的兩棵樹(shù)讓宋慶齡舍不得呢？下面我們繼續走進(jìn)宋慶齡的故居，走近樟樹(shù)，相信大家只要用心讀書(shū)，一定會(huì )有更多的收獲。

自學(xué)感悟（一）

樟樹(shù)“蓬蓬勃勃”的身姿
1、這是怎樣的兩棵樟樹(shù)讓宋奶奶舍不得呢？自由讀文第4自然段。（課件映示文字）邊讀邊做上記號。細細品味，你能讀懂什么？
2、交流，相機指導朗讀：

導

學(xué)

過(guò)

程

自學(xué)感悟（二）

彰顯樟樹(shù)永久保持的本色
默讀課文第5自然段，邊讀邊做記號，你又讀懂了什么呢？有了收獲先跟同桌交流交流。

自學(xué)感悟（三）

感受故居主人的人格魅力
1、引讀第6自然段。（示圖文）
2、聯(lián)系上下文理解“瞻仰”。
3、討論交流：為什么人們總愛(ài)在兩棵樟樹(shù)前留影紀念？

總結全文，積累文中的優(yōu)美詞句。

鞏固練習

1. 會(huì )用“無(wú)論……總是……”“只

要……就……”造句。

1. 背誦課文

拓展延伸

繼續上網(wǎng)搜集宋慶齡有關(guān)故事，講講宋慶齡的故事。

板書(shū)設計

22 宋慶齡故居的樟樹(shù)
四季常青
蓬蓬勃勃
香氣持久
蟲(chóng)類(lèi)怕它

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授課

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

60

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

23.黃河的主人（一）

學(xué)習目標

1、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字詞，兩個(gè)多音字。初步理解課文內容。
2、抓住文中的有關(guān)詞句，引導學(xué)生體會(huì )課文中所蘊含的情感。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

學(xué)習重點(diǎn)

引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句。

學(xué)習難點(diǎn)

體會(huì )人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)艄公為“黃河的主人”。

學(xué)習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

設問(wèn)導讀：
　　1、板書(shū)課題：黃河的主人
　　2、解題質(zhì)疑：
　�、俳Y合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“主人”是什么意思。
　�、凇包S河的主人”指誰(shuí)？他為什么能成為“黃河的主人”？

自學(xué)感悟：
　　1、自學(xué)文中生字詞，能正確讀寫(xiě)生字詞。
　　2、思考“黃河的主人”指誰(shuí)？他為什么能成為黃河的主人？
組織交流：
　　1、指名認讀文中生字詞。（略）
　　2、指名示范“艄、滔、履”的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。
　　3、生回答思考題。

導

學(xué)

過(guò)

程

4、生齊讀第1節，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、膽戰心驚”等詞語(yǔ)的。從中你體會(huì )到了什么？
　　5、誰(shuí)能讀出黃河磅礴的氣勢？（指名讀）
　　6、媒體出現黃河波浪滔天的情景。

鞏固練習

1、有感情地朗讀課文。

2、描紅，抄寫(xiě)課后第三題。

拓展延伸

搜集關(guān)于黃河及其艄公的資料。

板書(shū)設計

23、黃河的主人

艄公 ？

黃河 萬(wàn)馬奔騰
“我” 膽戰心驚

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授課

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

61

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

23.黃河的主人（二）

學(xué)習目標

1、在閱讀感悟中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著(zhù)和智慧進(jìn)而體會(huì )中華民族的精神。

2、在朗讀感悟、想象、表達中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

學(xué)習重點(diǎn)

在閱讀感悟中感受黃河風(fēng)浪的險惡和艄公的勇敢、沉著(zhù)和智慧，進(jìn)而體會(huì )中華民族的精神。

學(xué)習難點(diǎn)

在朗讀感悟、想象、表達中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。

學(xué)習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

溫故互查：
1、出示詞語(yǔ)。

黃河滾滾 萬(wàn)馬奔騰 濁浪排空
驚濤駭浪 羊皮筏子 鼓浪前進(jìn)
提心吊膽 膽戰心驚 專(zhuān)心致志
漂piāo(漂流) 漂piào(漂亮)

系xì（聯(lián)系） 系jì（系鞋帶）

2、指名讀第一節，讀出氣勢。

設問(wèn)導讀：
　　1、分小組合作學(xué)習，讀課文2-7節，討論：從哪些地方可以體會(huì )到艄公勇敢、智慧、鎮靜、機敏？
　　2、組織交流：（結合學(xué)生的回答隨機指導理解并讀好有關(guān)句子。）
　　3、聯(lián)系課文2-7節，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以體會(huì )到艄公的勇敢、智慧、鎮靜？

導

學(xué)

過(guò)

程

4、小結：
　　　是��！羊皮筏子上的乘客之所以如此鎮靜、從容，一方面是因為他們很有勇氣，更重要的是艄公將筏子撐得 很穩，保障了乘客的安全。
5、讓我們再來(lái)讀一讀中心句。（讀2遍，加深理解，讀出情感。）
　　指名說(shuō)說(shuō)艄公為什么會(huì )成為“黃河的主人”？

鞏固練習

剛才我們感受了滔滔黃河的氣勢，領(lǐng)略了沉穩艄公的風(fēng)采。羊皮筏子靠岸了，如果同學(xué)是乘客，老師是艄公，你

們想對我說(shuō)些什么？（禮貌、為什么愛(ài)坐？不同的身份？

拓展延伸

獨立閱讀《大森林的主人》。

板書(shū)設計

23.黃河的主人

艄公→黃河的主人→民族精神

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授課

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8

總課時(shí)

62

授課

時(shí)間

學(xué)習內容

習作七（一）

學(xué)習目標

激發(fā)學(xué)生參加體驗活動(dòng)的興趣，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力、克服困難的意志品質(zhì)和小組合作的團隊精神。

學(xué)習重點(diǎn)

培養學(xué)生小組合作的團隊精神。

學(xué)習難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生參加體驗活動(dòng)的興趣。

學(xué)習準備

多媒體課件

集體備課

二度備課

導

學(xué)

過(guò)

程

活動(dòng)一：主題閱讀

閱讀教師編寫(xiě)的描寫(xiě)體驗活動(dòng)的習作，完成閱讀任務(wù)，為自己習作積累篇章和語(yǔ)言方面的范式。

編寫(xiě)主題閱讀材料，提出閱讀要求：想想體驗活動(dòng)的經(jīng)過(guò)，畫(huà)出體驗活動(dòng)中描寫(xiě)感受的語(yǔ)句。

內容一：《“護蛋”》《體驗黑暗》《嘗試》《今天我買(mǎi)菜》《我做講解員》《我當小老師》

內容二：搜集和摘抄形容心理（擔心、緊張、興奮、遺憾）的好詞好句。

導

學(xué)

過(guò)

程

活動(dòng)二：實(shí)踐準備
1.學(xué)生分好小組：每組6人，全班7組
2.全班組織體驗活動(dòng)： 包餃子
3.本教案所組織的活動(dòng)： 活動(dòng)名稱(chēng)：包餃子
活動(dòng)概述：大家分組一起包餃子（不會(huì )的學(xué)生邊學(xué)邊包），品嘗餃子。
4.活動(dòng)過(guò)程：
（1）包餃子
（2）吃餃子

鞏固練習

小組內進(jìn)行比賽，看誰(shuí)包的餃子又多又漂亮。

拓展延伸

回家把今天的包餃子進(jìn)行總結。

板書(shū)設計

習作七
記一次體驗活動(dòng)（包餃子）

導學(xué)反思

年 級

四

學(xué)科

語(yǔ)文

課型

新授課

授課

教師

設計時(shí)間

2012.1.18—2012.2.8