小學(xué)四年級下冊永生的眼睛教學(xué)設計
《永生的眼睛》教學(xué)設計
天河區石牌小學(xué) 邱子鷹教學(xué)習目標：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者在捐獻親人眼角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
2、讀懂課文內容，培養關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內涵的語(yǔ)句的含義，培養有感情地朗讀的能力。
學(xué)習重點(diǎn)：
體會(huì )作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
學(xué)習難點(diǎn)：
領(lǐng)悟父親的話(huà)的含義，培養關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。從故事中進(jìn)一步感受生命的美好，體會(huì )人性的真善美，樹(shù)立對器官捐贈的正確觀(guān)念。
一、課題質(zhì)疑
1、師：眼睛是人體的一個(gè)器官，是心靈的窗戶(hù)，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的人生。我們今天就來(lái)學(xué)習一篇課文，題目叫《永生的眼睛》。
2、師，看到這個(gè)題目，你有什么想知道的嗎？
3、師小結：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。
二、學(xué)習新課
1、檢查生字認識，朗讀課文。
2、課文最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)地方。
3、教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題。
三、圍繞重點(diǎn)解決問(wèn)題
1、“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統思想，琳達也有，她也不愿意捐獻母親的角膜，課文哪兒表現了她的這種心情？
指導朗讀：你能夠讀出琳達強烈的痛苦和難以接受嗎？
2、琳達一開(kāi)始極力的反對，他的看法改變了嗎？能夠簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？
3、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉變呢？你能從文章中找出依據嗎？采取你喜歡的讀書(shū)方式，邊讀邊劃
4、全班交流
1）從父親的話(huà)中你體會(huì )到了什么？
“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的�！�
2）你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓@句話(huà)的理解嗎？
指導朗讀：多么無(wú)私的奉獻精神啊，你們自己也讀一讀。
師：僅僅4年的時(shí)間就能夠坦然接受并且身體力行，多么令人欽佩呀，能讀出他們的無(wú)怨無(wú)悔嗎？指名讀
3）還有什么地方還有什么地方表達了父親的這一觀(guān)點(diǎn)？
“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒。
那有多美妙!想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì )多么高興。當你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì )多么自豪!”
指導朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂(lè )，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？（生讀）
4）投影：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!”
請你自己來(lái)讀讀這句話(huà)，談一談你的理解。
5）祖孫兩代人對角膜捐獻的支持，使得琳達在失去了可愛(ài)的小溫迪后主動(dòng)捐獻了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫(huà)兒，但她卻仿佛看到了
�。ㄍ队埃何业慕鸢l(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地揮動(dòng)著(zhù)，她的碧眼仍然閃爍著(zhù)驕傲的光芒。）
你又是怎樣理解這句話(huà)的
指導朗讀：是呀，可愛(ài)的金發(fā)的小溫迪無(wú)時(shí)無(wú)刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫(huà)筆——
6）我們了解了琳達一家人的故事，你有了什么新的體會(huì )嗎？
7）永生的僅僅是他們的角膜嗎？
四、總結全文
1、再讀課文，邊讀邊想：你學(xué)習了這篇文章，有哪些收獲？
2、師生共議：我們能不能改變人們的傳統觀(guān)念，喚醒人們的捐獻意識做些什么？
�。�1）將這個(gè)故事講給家人或身邊的人聽(tīng)。
�。�2）替重見(jiàn)光明的角膜受捐者寫(xiě)一封感謝信。
�。�3）利用收集和調查到的資料，辦一份手抄報。
�。�4）寫(xiě)一封捐獻器官倡議書(shū)。
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