小學(xué)音樂(lè )四年級下冊歌曲《茉莉花》的教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學(xué)音樂(lè )四年級下冊歌曲《茉莉花》的教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )四年級下冊歌曲《茉莉花》的教學(xué)設計 1
教學(xué)設計理念：
在《茉莉花》這一課的教學(xué)設計中，注重以音樂(lè )審美為核心的基本理念。通過(guò)現代網(wǎng)絡(luò )媒體的運用，向學(xué)生展示不同風(fēng)格，不同表現形式的《茉莉花》音樂(lè )。提高學(xué)生的學(xué)習音樂(lè )的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)音樂(lè )的激情和潛能，讓所有的學(xué)生在美好的音樂(lè )中感受音樂(lè )，在美的畫(huà)面中領(lǐng)悟民歌《茉莉花》的魅力，并能準確有創(chuàng )造性的表現音樂(lè )美。盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來(lái)。
教學(xué)內容
演唱民歌《茉莉花》
教學(xué)目標：
(1)、了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格，了解音樂(lè )的不同表現形式。
(2)、通過(guò)比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂(lè )特色
(3)、通過(guò)學(xué)習《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛(ài)我國的民族音樂(lè )文化
(4)、能用純真甜美的'聲音有表情演唱《茉莉花》
(5)、能自主創(chuàng )造，
用演奏、演唱、朗誦等形式表現《茉莉花》
教學(xué)要求
要求學(xué)生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式自由發(fā)揮。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入：
1、學(xué)生欣賞范唱《茉莉花》
師提問(wèn)：這首樂(lè )曲在哪聽(tīng)過(guò)，(學(xué)生暢所欲言在什么地方聽(tīng)過(guò))
生：電視上、2008奧運會(huì )上。
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民。
二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》
1、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎?聞過(guò)茉莉花香嗎?今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)驚喜，你們看：(CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè )為民樂(lè )合奏的《茉莉花》。
師：同學(xué)們，聽(tīng)完這首曲子你想到了什么?(生暢談置身茉莉花叢的感受)
2、學(xué)生練習呼吸及歌唱
引導學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇W(xué)生用柔美的聲音模唱歌詞。
�、诮處熂皶r(shí)糾正錯誤。
�、鄹樽嗄３�。
�、芙鉀Q歌唱難點(diǎn)
師：美麗的茉莉花實(shí)在是迷人啊﹗你們有什么感想呢?
生：談感受(引導學(xué)生體會(huì )自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著(zhù)愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè )句)
�、菀龑W(xué)生用贊美的情緒唱，第一樂(lè )句和第二樂(lè )句，第一樂(lè )句、第二樂(lè )句的力度加強，更加深情的贊美。)
�、揠S范唱有感情地演唱歌曲。
三、音樂(lè )欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
聆聽(tīng)江蘇、河北兩首《茉莉花》的不同演唱風(fēng)格。
師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、歡快
師：是啊!一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè )文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂(lè )都有著(zhù)自己獨特的魅力，我們以后要多學(xué)習，把我們民族音樂(lè )繼續發(fā)揚下去。
2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。
師：欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》。
�、僬f(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同。
�、诼�(tīng)一聽(tīng)用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受。
�、勐�(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè )曲——《茉莉花》;
師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢?
(生交流、討論)
四、創(chuàng )造性表現
師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來(lái)。
(學(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂(lè )、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花) 五、小結
今天，我們學(xué)習了歌曲《茉莉花》并且還聆聽(tīng)了不同形式的演唱風(fēng)格，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。
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【教材分析】
本課選自廣東花城出版社小學(xué)音樂(lè )四年級下冊第五課。江蘇民歌《茉莉花》屬小調類(lèi)民歌，產(chǎn)生于明清時(shí)代，最早叫《鮮花調》，2/4拍，單樂(lè )段歌曲。它以五聲調式和級進(jìn)的旋律表現了委婉流暢、柔和優(yōu)美的江南音樂(lè )風(fēng)格，全曲婉轉精美，感情深厚含蓄，生動(dòng)地刻畫(huà)了少女對潔白無(wú)瑕、美麗圣潔、芬芳怡人、樸實(shí)無(wú)華的茉莉花的愛(ài)慕與眷戀之情，是進(jìn)行民族民間音樂(lè )欣賞的好教材。這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的'青睞，因此它也是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好題材。學(xué)生通過(guò)對茉莉花香味、外型的了解以及對歌曲旋律逐步深入的感知，讓他們充分體會(huì )到茉莉花的美，在此基礎上達到有感情的完美表達。
【學(xué)情分析】
四年級學(xué)生已初步具備欣賞和感悟音樂(lè )的能力，并樂(lè )于接受新鮮事物，求知欲較強，情感易激發(fā)。此歌曲節奏旋律簡(jiǎn)單流暢，在課堂上教師提倡自主學(xué)習，發(fā)揚學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生情感領(lǐng)悟與自學(xué)能力的培養。
【設計理念】
這是一節以唱歌為主，融入欣賞、表演于一體的音樂(lè )綜合課。教學(xué)過(guò)程中以欣賞茉莉花——演唱茉莉花——舞動(dòng)茉莉花為主要環(huán)節，將整個(gè)課堂帶入生動(dòng)，活躍，美妙的氛圍中，并以音樂(lè )審美為核心，將音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習滲透在音樂(lè )的審美體驗之中。引導學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中友好合作、交流，真正達到生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
【教學(xué)目標】
1、情感目標：通過(guò)對《茉莉花》的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)及對祖國的熱愛(ài)。
2、知識目標：了解《茉莉花》音樂(lè )及相關(guān)知識，能熟練唱讀四分附點(diǎn)音符。
3、技能目標：通過(guò)律動(dòng)，歌唱等方式準確的表達對《茉莉花》的感悟與喜愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
準確、有感情的演唱江蘇民歌《茉莉花》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能準確識讀四分附點(diǎn)音符。
【教具準備】
電子琴、多媒體課件、茉莉花、茉莉花頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、出示茉莉花圖片或實(shí)物，讓學(xué)生聞一聞、看一看、猜一猜、夸一夸，體會(huì )茉莉花的美。
2、課件出示《茉莉花》的音樂(lè )視頻，學(xué)生欣賞，介紹歌曲背景，導入新課。
二、教師引導，初知音樂(lè )。
教師范唱歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生體會(huì )江南民族音樂(lè )清麗、柔婉的情緒，體會(huì )歌曲特點(diǎn)。
三、學(xué)習新知，熟知旋律。
1、認知歌曲節奏。
�、購土曀亩募捌鋸娙蹶P(guān)系。
�、陔S伴奏節奏，用肢體表現強弱節拍，并隨節奏輕聲朗讀歌詞。
�、壅J識附點(diǎn)四分音符，用對比的方法，結合動(dòng)作，體會(huì )附點(diǎn)在旋律中的表現。
2、哼唱歌曲旋律，找出旋律中完全相同的兩個(gè)樂(lè )句，學(xué)習音樂(lè )知識：“重復”。
3、試唱樂(lè )句，及時(shí)糾正出現的錯誤。
4、完整、正確地視唱樂(lè )譜。
四、教唱歌曲，體會(huì )情感。
1、學(xué)生隨伴奏填詞試唱。
2、學(xué)生正確視唱歌曲。
3、引導學(xué)生有感情地演唱。
五、創(chuàng )編舞蹈，表現歌曲。
1、啟發(fā)學(xué)生根據歌曲內容創(chuàng )編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
2、指名學(xué)生隨音樂(lè )舞蹈，全體同學(xué)一邊欣賞一邊有感情地演唱。
3、隨音樂(lè )視頻，用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現歌曲。
六、拓展欣賞，激情結束。
欣賞《茉莉花》在歌劇《圖蘭朵特》中的片段，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )，培養學(xué)生的愛(ài)國之情。
小學(xué)音樂(lè )四年級下冊歌曲《茉莉花》的教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讓學(xué)生演唱、聆聽(tīng)江蘇、東北和河北的《茉莉花》，讓學(xué)生感受并體驗民歌的藝術(shù)魅力，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的民族熱情。
2、指導學(xué)生從節奏、旋律、風(fēng)格、語(yǔ)言上比較江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌和河北民歌《茉莉花》的異同。
3、通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國悠久的音樂(lè )文化和豐富多彩的民歌，培養學(xué)生對祖國民族音樂(lè )的熱愛(ài)和對祖國對家鄉的情感。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
通過(guò)聆聽(tīng)、演唱江蘇、東北和河北的《茉莉花》，比較感受地方民歌的特點(diǎn)。
教 具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、 情境導入
師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。
�。ㄉ鷷痴劊�
2、 欣賞茉莉花圖片
師：我們來(lái)看一下茉莉花是怎樣一種花？
點(diǎn)擊播放課件，學(xué)生欣賞
師：茉莉花潔白無(wú)暇，小巧玲瓏，清香四溢，代表著(zhù)純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民20xx年到中國做客的一顆真誠的心，所以在這重要的時(shí)刻編導選擇了這樣一首歌。
3、欣賞江蘇民歌《茉莉花》
播放錄音，學(xué)生聽(tīng)賞。
師：這首歌曲給你怎樣的感受，它的情緒怎樣？速度怎樣？節奏呢？
二、歌曲新授
1、 分析歌曲
出示歌譜
師：看一下歌曲是幾拍子的？它的強弱規律是？
旋律中出現了哪幾個(gè)音，這樣的曲調我們稱(chēng)為（五聲調式），它屬于其中的哪一種？（五聲zhǐ調式）
2、模唱歌譜
用LU模唱。
3、朗讀歌詞
4、學(xué)唱歌詞
直接跟琴唱出歌詞
找出難點(diǎn)并解決
5、歌曲處理
師：你覺(jué)得這首歌應該用怎樣的速度演唱？
嘗試慢速、快速，感受不同的'效果。
師：最后一句連用了兩個(gè)茉莉花，充分表達了什么？
演唱時(shí)我們的力度要怎么變化？速度呢？
加上反復記號，從頭反復，最后一個(gè)音，提高八度。
6、師小結
這首《茉莉花》是我們江蘇一帶的民歌，體現了江蘇民歌的音樂(lè )風(fēng)格，你能概括一下江蘇民歌的特點(diǎn)嗎？（優(yōu)美柔和、細膩婉轉）
三、欣賞比較
1、欣賞東北民歌《茉莉花》
師：除了江蘇民歌《茉莉花》外，東北也有一首《茉莉花》一起聽(tīng)一下。
師：（課件播放：東北《茉莉花》）
這首東北民歌《茉莉花》給你怎樣的感覺(jué)？
生：熱情、豪爽、夸張……
2、曲式分析
我們來(lái)看一下這首東北民歌是幾拍子的，什么調式的？
歌曲中還多加了襯詞和拖腔，體現了東北民歌熱情豪爽、夸張風(fēng)趣的特點(diǎn)。
3、欣賞河北民歌《茉莉花》
師：一方水土養一方人，東北人那么熱情，那么河北人怎樣呢，一起聽(tīng)一聽(tīng)河北民歌《茉莉花》
播放視頻河北民歌
看一下，這首歌曲是幾拍子的，屬于什么調式？這首歌曲旋律明快，體現了河北民歌剛直、爽朗的風(fēng)格。
師小結：河北《茉莉花》旋律特點(diǎn)：旋律音調明快，具有敘述性，體現了剛直、爽朗的風(fēng)格。
三、拓展
1、欣賞《圖蘭朵》中的《茉莉花》
聽(tīng)一聽(tīng)歌劇《圖蘭朵》中運用的是哪一個(gè)版本的《茉莉花》？
2、 欣賞宋祖英《茉莉花》
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教學(xué)理念：
本課以走進(jìn)江南為主題情境，用看江南、唱江南兩個(gè)系列情境將教學(xué)內容緊密相連，讓學(xué)生在聽(tīng)、看、想、說(shuō)、唱中感受江南小曲抒情、委婉、流暢、細膩的韻味，感受茉莉花的情與美。通過(guò)視聽(tīng)欣賞和對比分析，讓學(xué)生感受南北《茉莉花》的不同風(fēng)格，體會(huì )音樂(lè )與生活、音樂(lè )與地理環(huán)境、音樂(lè )與人文環(huán)境的關(guān)系，從而提高學(xué)生的音樂(lè )素養。對不同形式演繹的《茉莉花》欣賞過(guò)程中，感受傳統音樂(lè )的發(fā)展變化，體驗不同音樂(lè )表現形式的美，體驗不同風(fēng)格的美，同時(shí)還充分挖掘音樂(lè )與美術(shù)的藝術(shù)聯(lián)系，把它們結合在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分享受藝術(shù)的美。
教材分析：
《茉莉花》是一種流行甚廣的民間小調題材，它以抒情、委婉、流暢的旋律，細膩的感情，富有獨特韻味的江南小調流傳于祖國大江南北。歌詞通過(guò)贊美茉莉花，生動(dòng)含蓄的表達了人們的愛(ài)美之心和對大自然的熱愛(ài)之情。
學(xué)生分析：
本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們的生活范圍和認知識領(lǐng)域較前一段更進(jìn)一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng )造能力增強。好的音樂(lè )素材更能吸引他們濃厚的求知欲望。因此，利用信息技術(shù)手段，提供給他們視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的雙重體驗，教學(xué)上會(huì )起到事半功倍的效果。
教學(xué)目標：
1、能用抒情、柔美的聲音學(xué)會(huì )演唱江蘇民歌《茉莉花》。
2、了解各種不同版本的《茉莉花》。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用柔美，純真的聲音演唱歌曲《茉莉花》。
2、感受江南小曲風(fēng)格：抒情、委婉、流暢、細膩的韻味。
教學(xué)準備：
教學(xué)用琴、多媒體課件、教具等。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
律動(dòng)。
師：歡迎同學(xué)們來(lái)到快樂(lè )的音樂(lè )殿堂，現在就讓我們一起來(lái)享受這音樂(lè )殿堂給我們帶來(lái)的歡樂(lè )。
二、走進(jìn)江南。
師：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：去過(guò)什么地方？那里給你留下什么印象？
1、看江南。
師：老師也很喜歡旅游，今天就帶你們去老師去過(guò)的一個(gè)地方走走看看，是哪里呢？
2、說(shuō)江南。
師：誰(shuí)來(lái)猜猜？
生：到了江南水鄉。
師：你覺(jué)得的江南的景色怎樣？
生：那里的房子很獨特......
師：對，我們到了美麗的江南。這個(gè)地方垂柳青青，江水藍藍，青山萬(wàn)重，百花齊放。
�、骋朐�(shī)句。
師：江南美，美江南，唐代詩(shī)人白居易也曾為江南的美景所陶醉，寫(xiě)下了一首《憶江南》。
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南？
三、唱江南。
1、揭題。
師：江南山美，水美，歌兒更美，在這陽(yáng)光燦爛，春光明媚的季節，讓我們一起目睹如詩(shī)如畫(huà)的江南美景，享受清新優(yōu)美的江南小調。共同學(xué)習這首江蘇民歌《茉莉花》。
2、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、唱一唱。
�、耪n件放音樂(lè )。
師：這首歌曲的情緒怎樣？
�、平處煼冻枨�。
師：這么好聽(tīng)的歌，老師都想來(lái)唱一唱。
師：聽(tīng)完這首歌曲你的心情怎樣？
�、钦垖W(xué)生帶著(zhù)愉快的心情用“l(fā)a”來(lái)哼唱旋律。（注意聲音位置，輕聲的唱。）
師：現在請你們用愉快的心情想象自己置身在茉莉花叢中，滿(mǎn)園芬芳，然后深深地嗅一口花香（吸氣）……覺(jué)得很香，很享受（氣沉丹田，保持）……再徐徐地吐出來(lái)（呼氣）……帶著(zhù)這種感覺(jué)，用“l(fā)a”來(lái)哼唱旋律。
�、葘W(xué)生唱旋律。
師：用聞花香時(shí)吸氣的感覺(jué)隨琴視唱旋律。
師：你們唱譜時(shí)發(fā)現了什么？
完整演唱。
�、蓪W(xué)習歌詞。
師：大家見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：請你們閉上眼睛，邊聽(tīng)音樂(lè )邊想想你見(jiàn)過(guò)的茉莉花它長(cháng)的是什么樣子的？（看完圖片后讓學(xué)生從顏色、形狀說(shuō)說(shuō)茉莉花。）（師帶戴上手套。）
師：讓我們有感情的來(lái)朗讀歌詞。
師：這么漂亮的茉莉花除了觀(guān)賞以外還可以做什么呢？
生：......
�、蕦W(xué)生唱歌詞。
師：動(dòng)聽(tīng)的旋律配上美妙的歌詞，我們來(lái)試著(zhù)唱一唱。
�、掣枨幚�。
師：同學(xué)們唱的不錯！大家想想，用什么樣的聲音和情緒來(lái)演唱，才能把歌曲表現得更完善？（引導學(xué)生從力度、速度、氣息來(lái)分析。）
�、判〗M討論。
�、茙熜〗Y：大家說(shuō)的很好，這首歌的前四個(gè)樂(lè )句是對茉莉花色、形、味的描繪，宜用贊美的聲音演唱；第五樂(lè )句反映了人民摘茉莉花的喜悅心情，宜用輕巧活潑的聲音演唱；最后依據含蓄的表達了人民對茉莉花的熱愛(ài)，情感就像從心底噴發(fā)出來(lái)一樣，應飽含深情地演唱。
�、怯懈星榈匮莩枨�，并能用手模仿花瓣參與表現。
�、丛O計不同的演唱形式演唱《茉莉花》。
師：同學(xué)們表演得非常好，我們剛才用的是什么演唱形式？還能用其它不同的演唱形式來(lái)唱唱嗎？
四、拓展、升華。
1、拓展。
欣賞其他版本的《茉莉花》。
師：其實(shí)還有很多首風(fēng)格不同的《茉莉花》，接下來(lái)老師要請你們來(lái)欣賞另一首《茉莉花》，大家認真聽(tīng)，這首歌曲的情緒是怎樣的？
生：......
師：其實(shí)這也是一首江蘇民歌《茉莉花》，它最早發(fā)源與江蘇揚州，原名為《鮮花調》，我們今天學(xué)習的《茉莉花》是通過(guò)剛才這首改編來(lái)的。這兩首歌曲的情緒都很抒情、柔美�，F在再來(lái)一首東北民歌《茉莉花》，請同學(xué)們聽(tīng)賞后比較他們的相同和不同之處。
生：......
師小結：同樣是贊美茉莉花，但由于我國南北地理環(huán)境的`差異，人們性格、習俗的不同，因此在音樂(lè )方面表現出各自不同的特點(diǎn)——南方音樂(lè )柔美清秀，而北方音樂(lè )熱情高亢，這正是我國民歌的地域性特點(diǎn)。
2、升華。
�、判蕾p宋組英演唱的《茉莉花》。
師：接下來(lái)請你們來(lái)欣賞一段錄象。（邊看邊介紹。）
師：這是奧地利維也納的金色大廳，知道她是誰(shuí)嗎？
生：宋祖英。
師：我國著(zhù)名女高音歌唱家宋祖英，一首《茉莉花》唱響了大江南北，她在奧地利維也納的金色大廳演唱的開(kāi)場(chǎng)曲就是《茉莉花》，這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上。她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得了全場(chǎng)來(lái)自世界各國觀(guān)眾的熱烈掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個(gè)提議，我們一邊欣賞一邊跟著(zhù)合唱隊擔任伴唱，感受那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
�、菩蕾p美國薩克斯演奏家肯尼.G的獨奏曲《茉莉花》。
師：美國薩克斯演奏家肯尼.G也采用這首歌曲的旋律，把他改編成器樂(lè )曲。茉莉花如此之美，你們想不想動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)它。（請一名生上臺來(lái)做畫(huà)。）
五、小結下課。
師：茉莉花素潔、濃郁、清芬、久遠，它是友好與熱情的象征。它作為友誼之花，在人們中間傳遞�！盾岳蚧ā凡粌H是一首膾炙人口的民歌，而且還成為了中華民族文化的象征。讓我們再一次唱響《茉莉花》，唱響我們的民族音樂(lè )，把我們的民族音樂(lè )推向世界。（全班起立，再次唱響茉莉花）
小學(xué)音樂(lè )四年級下冊歌曲《茉莉花》的教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：了解我國藏的風(fēng)土人情，以及藏音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)和藏舞蹈特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法目標：能夠對藏族音樂(lè )感興趣，能積極參與相關(guān)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)并認真探索其文化內涵。提高對我國民族音樂(lè )文化多樣性的認識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受藏樂(lè )曲的音樂(lè )情緒及藏族民間音樂(lè )的因素，體驗其豐富的音樂(lè )文化內涵，了解“熱巴舞”的由來(lái)及藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受藏樂(lè )曲的音樂(lè )情緒及藏族民間音樂(lè )的因素，體驗其豐富的音樂(lè )文化內涵，了解“熱巴舞”的由來(lái)及藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能積極參與相關(guān)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)并認真探索其文化內涵。提高對我國民族音樂(lè )文化多樣性的認識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
老師：同學(xué)們喜歡跳舞嗎?老師給大家帶來(lái)一段舞蹈請大家說(shuō)一說(shuō)是哪個(gè)民族的舞蹈。
(教師隨音樂(lè )表演一段藏族舞蹈)
老師：藏族人民能歌善舞，舞蹈的種類(lèi)也非常豐富，今天老師帶同學(xué)們去感受一曲藏族舞曲---熱巴舞曲。
二、新授
1、完整欣賞管弦樂(lè )《熱巴舞曲》，感受藏族音樂(lè )風(fēng)格與特點(diǎn)。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
3、簡(jiǎn)單介紹熱巴舞曲。
熱巴舞是中國藏族的一種以鈴鼓舞為主，包括踢踏、說(shuō)唱和雜耍在內的綜合民間表演藝術(shù)。管弦樂(lè )《熱巴舞曲》是吸收了藏“熱巴舞”中“踢踏舞”和“圓圈舞”的`要素，其抒情、奔放的旋律與插入的舞蹈節奏形成獨特呼應。全曲手法簡(jiǎn)練，結構嚴謹，具有熱烈的場(chǎng)景感。作曲家用現代管弦樂(lè )器把藏族音樂(lè )各元素表現的淋漓盡致。該曲于1999年在北京首演，2004年在“中國第十屆音樂(lè )作品(交響樂(lè ))評比”中獲三等獎。2005年入選維也納中國新春音樂(lè )會(huì )，由薩爾茨堡莫扎特交響樂(lè )團在金色大廳演出，是近年來(lái)深受?chē)鴥韧饴?tīng)眾喜愛(ài)的我國優(yōu)秀管弦樂(lè )新作品之一。熱巴是一種由賣(mài)藝為生的流浪藝人班子(一般以家庭為基本單位組成)表演的，以鈴鼓為主，融說(shuō)唱、諧(歌舞)、雜技、氣功、熱巴劇于一體的綜合性藝術(shù)。它有一套相對固定的程序，由12個(gè)節目組成，全套演出需要5個(gè)小時(shí)。熱巴舞是一種由鼓鈸(單鈸)、鑼伴奏的集體大型歌舞，技巧性較強，初時(shí)舞姿輕捷，高潮時(shí)感情奔放，動(dòng)作粗獷有力。跳熱巴舞的原意是為了求佛保佑村寨平安、六畜興旺和禳災、祈豐收。唱、舞、器樂(lè )、服裝等方面的藝人需經(jīng)事前長(cháng)時(shí)間的培養、訓練，方能參加。熱巴舞共分12段，每跳一段前先念一段詞，大意是頌揚天地日月、山川河流、菩薩等。所演節目最少不能少于九個(gè)節目：《頌天地，拜四方》、《太陽(yáng)、月亮、星星》、《鼓聲傳揚，四方平安》、《神佛與我們同歌舞》、《吉友、迷拉師徒斗法》、《烏鴉吹大話(huà)》、《吉友，迷拉下神山》、《英雄尼布里戰勝惡魔獨尼阿巴》、《送神佛、貴賓》。
4、再次欣賞《熱巴舞曲》，引導學(xué)生感受整體音樂(lè )速度的變化并從作品中體會(huì )藏族民間“熱巴舞”由慢而快的的速度特點(diǎn)。深入體會(huì )藏族音樂(lè )元素。
5、分主題聆聽(tīng)，體驗各主題情緒之間的不同。分主題欣賞《熱巴舞曲》并進(jìn)行對比情緒、旋律。
第一主題：熱情地、抒情性。
第二主題：歡快地、舞動(dòng)感。
第三主題：溫柔地、親切地，歌唱性。
第四主題：熱情、激動(dòng)地，歌頌性。
第五主題：急板、熱烈奔放。
同時(shí)完成課后實(shí)踐與創(chuàng )造第四題，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)主題的不同之出。
節拍4/4與2/4的不同，節奏不同，速度不同。
6、實(shí)踐體會(huì )。讓學(xué)生伴隨《熱巴舞曲》用簡(jiǎn)單的舞步進(jìn)行體驗樂(lè )曲不同樂(lè )段的情緒。
三、教師總結
我們是一個(gè)多民族的國家，眾多的民族都有燦爛的文化與藝術(shù)，今天，我們體會(huì )到了藏族人民熱情的舞曲與舞蹈，希望在今后的學(xué)習中，能夠更多的了解體驗各民族的音樂(lè )作品。并更加熱愛(ài)我們的民族。
小學(xué)音樂(lè )四年級下冊歌曲《茉莉花》的教學(xué)設計 6
一、教學(xué)內容
學(xué)唱歌曲《茉莉花》
二、教學(xué)目標；
指導學(xué)生用純真甜美的聲音準確，有表情的演唱江蘇民歌《茉莉花》，并能背唱歌曲。
通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受歌曲《茉莉花》中所包含的文化和藝術(shù)內涵，感受音樂(lè )中的美。
體驗樂(lè )曲的風(fēng)格、情緒、感受江南民間音樂(lè )的獨特韻味，激發(fā)學(xué)生對民間音樂(lè )的熱愛(ài)。
三、教材分析；
《茉莉花》是選自人民教育出版社四年級音樂(lè )下冊第八單元的歌曲，本單元以“花”的絢麗芬芳為主線(xiàn)，通過(guò)欣賞演唱感受“花”的寓意，表現美麗、幸福、和平、與愛(ài)的主題。弘揚民族音樂(lè )，充分領(lǐng)略民歌的獨特魅力，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的民族音樂(lè )文化。
四、教學(xué)重點(diǎn)；
能聲情并茂的演唱《茉莉花》，感受江南小曲的風(fēng)格。
五、教學(xué)難點(diǎn)；
1、學(xué)習用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
2、八分休止符的很好感悟與演唱。
六、學(xué)生分析；
本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生：他們對音樂(lè )的興趣濃厚，有較好的學(xué)習習慣和音樂(lè )素養。主要以形象思維為主，樂(lè )于參與各種音樂(lè )活動(dòng)。以掌握了演唱的初步技能；同時(shí)也具備初步的音樂(lè )感受和表現音樂(lè )的能力。
七、教學(xué)設計理念：
本課以“體驗中感悟-----表現中創(chuàng )造-----創(chuàng )造中享受”這一理念。以音樂(lè )審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，有機的滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗中。
八、教學(xué)設想：
本課是一節以唱歌為主，融入欣賞，感悟為一體的音樂(lè )綜合課，以“茉莉花”為主線(xiàn)，以走進(jìn)江南為背景，明暗交織，情景與歌曲緊密結合，在看、唱、學(xué)、感、等方面進(jìn)行綜合活動(dòng)，領(lǐng)略江南風(fēng)情，感受其細膩輕靈之美。
九、教法介紹：
音樂(lè )是美的教育，要激發(fā)學(xué)生感受《茉莉花》的形象與情感美，就要先走進(jìn)江南，感受江南水鄉如小家碧玉般溫潤之美，感受江南的風(fēng)土人情，感受《茉莉花》產(chǎn)生的人文背景，因此我采用“情境教學(xué)法”貫穿始終，用多媒體創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于江南美景中，既陶冶情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的感受。同時(shí)采用聽(tīng)唱法、啟發(fā)式談話(huà)法輔于其中。
情境教學(xué)法
聽(tīng)唱法
十、學(xué)法介紹：
音樂(lè )又是情感的藝術(shù)，情感的體驗是教學(xué)中最重要的環(huán)節，采用體驗法，能提高學(xué)生對作品的感知和理解，僅而更好地表現音樂(lè )。因此在這節課中學(xué)生將主要采用體驗法，并結合討論法，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在音樂(lè )藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
體驗法
討論法
十一、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、常規教學(xué)：
課前律動(dòng)練習：口號：課前三分鐘，律動(dòng)好輕松，舞蹈跳起來(lái)，樂(lè )在音樂(lè )中。（采用“步步”高的音樂(lè )讓學(xué)生進(jìn)行形體活動(dòng)，感受音樂(lè )的動(dòng)感，吸引學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注音樂(lè )課。）
發(fā)聲練習：口號；唱唱歌，發(fā)發(fā)聲，學(xué)習音樂(lè )好輕松。（采用卡農式行進(jìn)，唱“咪”“啊”）。
�。ǘ�、導入新課，創(chuàng )設情境，激發(fā)情感：
1、師：利用唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)劇“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍�！�。這首詩(shī)寫(xiě)的是那里的風(fēng)景，教師提問(wèn)？
生；江南。
師:那么你們想不想到江南感受一下江南的美景和風(fēng)土人情哪?
生:想。
師:下面請隨我一同領(lǐng)略一下美麗的江南，然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。（播放多媒體課件《江南水鄉》，配以茉莉花的旋律。教師運用古詩(shī)導入，及多媒體課件很好的讓學(xué)生深入感悟。）
生：江南很美，和我們這不一樣是水鄉，有小橋、流水、人家，背景音樂(lè )也很好聽(tīng)，好像是一首很熟悉的曲子。
師：對了。這是一首我們很熟悉的歌曲《茉莉花》，它有《第二國歌》之美譽(yù)，下面讓我們細細品味這首歌曲。（播放歌曲《茉莉花》課件，深入感悟節奏，音色，情緒。）
�。ń虒W(xué)間評：精彩的開(kāi)課是一節課的關(guān)鍵。我運用詩(shī)句及視頻讓學(xué)生對江南產(chǎn)生深厚的興趣，談?wù)剬系母惺�，這一環(huán)節的導入營(yíng)造了氛圍，讓學(xué)生對江南文化有了初步的認識，形成了一種“未成曲調先有情的意境。）
�。ㄈ�、學(xué)唱歌曲：
1、師：這首歌曲好不好聽(tīng)呀，你感受出它的情緒了么，說(shuō)說(shuō)你的看法。
生：這首歌曲很好聽(tīng)，很抒情，很優(yōu)美，讓我感受到了江南水鄉的特色，還體現了花的寓意，借花抒情。
師：回答得很好，這首曲子據史料記載，最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時(shí)期，原來(lái)的歌名是《鮮花調》�！败岳蚧ā币喾Q(chēng)“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。自明代起，揚州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
下面請看這首歌的歌譜：（出示課件，茉莉花的曲譜，讓學(xué)生唱譜）
生：根據已學(xué)過(guò)的調號，進(jìn)行唱譜，f小調歌曲，說(shuō)出旋律線(xiàn)條，說(shuō)出圓滑線(xiàn)。
師：教師講解旋律，特別強調連音線(xiàn)，出示附點(diǎn)八分音符的節奏，進(jìn)行示范演練。
生：很好地掌握歌曲旋律，把握住連音線(xiàn)和附點(diǎn)八分音符，模仿演唱，唱準音符和節奏時(shí)值。
師;老師發(fā)現有些同學(xué)聽(tīng)得很入神，老師也一樣，快要被這美妙的'旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達你們的感受嗎？比如說(shuō)，用手來(lái)表示聽(tīng)到的旋律的高低起伏�！�
生：學(xué)生聽(tīng)唱，并用手勢表現旋律線(xiàn)，把連音線(xiàn)，附點(diǎn)四分音符表現好。
師：用琴慢速的跟學(xué)生唱歌譜，逐一提醒氣息連貫，休止符注意。然后加入歌詞，加入自己的情感，注意“美、莉、麗”等連音處的演唱。
生：很好的體會(huì )并進(jìn)行歌曲的整體演唱。
�。ㄩg評：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，所以讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)感受歌曲，感受歌曲情緒以及江南小調音樂(lè )的細膩婉轉優(yōu)美，緊接著(zhù)就用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在重難點(diǎn)的攻關(guān)中我采用了以下方法：
�。�1）設情境嘗試體驗：演唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感。我創(chuàng )設美境，讓學(xué)生置身在茉莉花叢中，滿(mǎn)園芬芳，啟發(fā)他們深深地嗅一口花香，說(shuō)出感覺(jué)，啊……真香呀！引導氣沉丹田，保持感覺(jué)，在緩緩地呼氣，隨著(zhù)呼氣時(shí)的感覺(jué)唱歌詞，（表演）感覺(jué)好像聞到沁人心脾的花香后，從內心深處流淌出來(lái)的由衷的贊美于嘆息。學(xué)生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)會(huì )，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺(jué)也就找到了。
�。�2）用動(dòng)作帶動(dòng)呼吸，用歌聲演繹情感。
歌曲唱的是茉莉花，于是引導學(xué)生每一樂(lè )句用不同的手的動(dòng)作來(lái)模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開(kāi)滿(mǎn)茉莉花。（表演）這樣既能營(yíng)造一個(gè)茉莉競放的場(chǎng)景，表現了茉莉花的美，又能讓學(xué)生掌握呼吸一次就演唱一個(gè)樂(lè )句的方法。
�。�3）、以情帶聲，解決休止符的停頓。
我采用生動(dòng)巧妙的啟發(fā)式教學(xué)，精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，讓學(xué)生在感知體驗中突破難點(diǎn)。教師引導:美麗的茉莉花真是讓人愛(ài)不釋手！“讓我來(lái)將你摘下，送給別人家�！甭�(tīng)到這一句的時(shí)候，讓學(xué)生談自己的感受，引導他們想象自己聞著(zhù)茉莉花的香味，急欲摘花，可愛(ài)花之人卻又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在這欲摘未摘的停頓之間，學(xué)習演唱第五樂(lè )句，順勢自然地表現出八分休止附的停頓。
�。�4）、巧妙啟發(fā)，力度處理。
其中，兩個(gè)相同的樂(lè )句：“好一朵美麗的茉莉花”，引導學(xué)生從遠處看到一朵美麗的茉莉花，感嘆好美，再仔細看，實(shí)在是太美了，更喜愛(ài)了加重贊美的語(yǔ)氣，力度自然的增強。
以上的設計，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)又蘊含對歌曲情感的處理把握，凸現了教學(xué)的重點(diǎn)。）
�。ㄋ模�、歌曲表現體會(huì )，進(jìn)一步更好的演唱。
師：歌曲為我們展現了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵時(shí)候，你愿用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)演唱，請大家設計一下自己的表現手法。
生:根據自己意圖設計演唱的力度，情緒內涵。有的說(shuō)：開(kāi)頭力度強因為表現了對茉莉花的喜愛(ài)；有的說(shuō)：后邊力度強，大家自由討論，分析歌曲。
師：進(jìn)行總結：兩個(gè)相同的樂(lè )句“好一朵美麗的茉莉花”，應引導學(xué)生體會(huì )從遠處看花好美，再仔細看太美了，更加喜愛(ài)了加重贊美的語(yǔ)氣，力度自然的增強。
下面師生共同進(jìn)行有感情的演唱。注意氣息流暢連貫，抒發(fā)對江南的無(wú)限贊美。
�。ㄎ澹┮魳�(lè )及相關(guān)文化：
1、茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛(ài)花、惜花、護花，熱愛(ài)大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。老師也想起一句話(huà)——越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠創(chuàng )唱下去。
前不久，我國著(zhù)名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場(chǎng)世界性的演唱會(huì )。就在這場(chǎng)演唱會(huì )里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，讓國際友人真正感受到了民族音樂(lè )的美，獲得全場(chǎng)來(lái)自世界各國的觀(guān)眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個(gè)提議，我們一邊欣賞一邊也來(lái)跟著(zhù)合唱隊擔任伴唱，感受那激動(dòng)人心的場(chǎng)面。播放課件，（視頻）。
我們中國的著(zhù)名演出團體“女子十二樂(lè )坊”也曾完美的演繹過(guò)茉莉花請欣賞：課件播放。
那么不僅僅我們中國人喜愛(ài)這首樂(lè )曲，外國人也同樣喜愛(ài)我們的民族音樂(lè )《茉莉花》。下面請欣賞美國薩克斯管演奏家肯尼。G演奏的《茉莉花》播放課件。
其實(shí)《茉莉花》這首民歌小調早就走出國門(mén)揚名海外了，1924年，世界著(zhù)名歌劇大師、意大利作曲家普契尼在歌劇《圖蘭朵》的創(chuàng )作中把《茉莉花》的曲調作為該劇的主要素材之一，將它的原曲改編為女聲合唱。1926年該劇在意大利首場(chǎng)演出獲得了巨大成功。從此《茉莉花》的芳香，隨著(zhù)這部歌劇走遍了全世界。請大家欣賞歌劇圖蘭多的片斷。播放課件。
�。ㄩg評：這一部分是對樂(lè )曲的升華拓展。由于《茉莉花》是一首譽(yù)滿(mǎn)中外的歌曲，有很多的歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過(guò)《茉莉花》。為拓寬學(xué)生的審美視野，感受多元文化，將其升華，我設計了升華拓展這一環(huán)節，欣賞中國的歌唱家宋祖英第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，演唱的開(kāi)場(chǎng)曲《茉莉花》精彩的一幕，激發(fā)他們民族的驕傲、自豪感。欣賞中國“女子十二樂(lè )坊”演奏的樂(lè )曲《茉莉花》和教師用薩克斯演奏的《茉莉花》，歌劇《圖蘭多》也有對這首歌曲的引入。感受不同的演奏以及對樂(lè )曲全新的演繹帶來(lái)的不同效果，讓學(xué)生對比這些演唱演奏形式，很好的感悟。）
�。┳詈罂偨Y
只有民族的才是世界的�！盾岳蚧ā返囊魳�(lè )旅程就是這句話(huà)的最好見(jiàn)證，我們中國廣闊的民族音樂(lè )花園中有無(wú)數的芳香花朵等待我們去采擷最后讓我們在《茉莉花》婉轉優(yōu)美的歌聲中結束今天的課程。
同學(xué)們在見(jiàn)，老師再見(jiàn)。
�。ㄗ詈罂傇u：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們的理解是不同的，因此，教師要給學(xué)生充分思考的空間，讓學(xué)生在把握總的基調的前提下，自由討論，鼓勵學(xué)生大膽對歌曲力度與情緒處理，發(fā)表自己對音樂(lè )的獨到見(jiàn)解。讓他們真正地走進(jìn)音樂(lè )之中，享受創(chuàng )造地樂(lè )趣。在教學(xué)穿插學(xué)生之間互評以及教師對學(xué)生的評價(jià)。由于音樂(lè )的特性決定了它的多樣化和不定性，在評價(jià)中尊重學(xué)生的多元文化。）
小學(xué)音樂(lè )四年級下冊歌曲《茉莉花》的教學(xué)設計 7
授課年級：
四年級
教材版本：
花城版四年級下冊
教學(xué)內容：
第二課多彩的鄉音（四）之江蘇民歌茉莉花
錄制工具和方法：
錄像機
設計思路：
江蘇民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首名歌，學(xué)生較為熟悉。根據學(xué)生已有的感知，采用聽(tīng)賞的方式進(jìn)一步學(xué)習歌曲，從中感受、發(fā)現《茉莉花》的音樂(lè )美，并能夠喜歡茉莉花，深情演繹茉莉花，為我們擁有這樣優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)而感到驕傲、自豪，從而增強大家的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用柔和、優(yōu)美的歌聲演唱江蘇民歌《茉莉花》。
2、能用動(dòng)作邊唱邊表演歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生用悠長(cháng)、流暢的氣息演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中一字多音、切分節奏的演唱。
教學(xué)用具：
多媒體、鋼琴等
教學(xué)過(guò)程：
1、師：同學(xué)們，你知道有哪些贊美花的歌曲嗎？（停頓學(xué)生回答的時(shí)間）對了，有《牡丹之歌》、《雪絨花》、《櫻花》等等，今天老師為大家帶來(lái)一首江蘇民歌《茉莉花》，請大家邊聽(tīng)邊思考三個(gè)問(wèn)題。
【設計意圖：根據音樂(lè )來(lái)源于生活這一理念，從學(xué)生熟悉的贊美鮮花的歌曲入手，創(chuàng )設一種說(shuō)花、唱花的教學(xué)意境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
2、聽(tīng)教師范唱后解決問(wèn)題：歌曲的速度，歌曲的節奏旋律特點(diǎn)和歌曲的情緒三個(gè)問(wèn)題。
3、出示歌譜，了解歌曲的曲式結構
師：這首歌曲有3個(gè)樂(lè )句，前兩個(gè)樂(lè )句各為4個(gè)小節，第3個(gè)樂(lè )句6小節一氣呵成，結尾重復第3樂(lè )句并在第5小節將歌曲推向高潮。
4、解決難點(diǎn)
師：這首歌曲大家要注意切分節奏和一字多音的地方（師找出切分節奏并進(jìn)行示范）
5、學(xué)習新歌
師：請大家跟老師一起演唱歌譜，注意聲音要連貫、流暢。
6、再聽(tīng)教師的`范唱，引導學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。
7、師：請大家用連貫的氣息，柔和、優(yōu)美的聲音演唱這首《茉莉花》。
【設計意圖：通過(guò)老師聲情并茂的演唱，創(chuàng )設一種親切、印象深刻的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，感受茉莉花及茉莉花的音樂(lè )美，突出音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)審美體驗的藝術(shù)特征�！�
8、師：大家都能熟練地演唱這首歌曲，你們還可以創(chuàng )編一些動(dòng)作為歌曲表演。
9、播放視頻
【設計意圖：注重學(xué)生的感受與表現，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )編能力，將學(xué)習引申到一個(gè)更高的層次】
10、課后練習及拓展：搜集、欣賞不同地區和不同版本的茉莉花，感受不同的音樂(lè )風(fēng)格。
【設計意圖：感受不同的音樂(lè )形式對音樂(lè )的表達，擴大學(xué)生的音樂(lè )視野，為學(xué)生的創(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值提供實(shí)現的可能】
小學(xué)音樂(lè )四年級下冊歌曲《茉莉花》的教學(xué)設計 8
一、學(xué)習目標：
1、通過(guò)學(xué)唱《茉莉花》，使學(xué)生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過(guò)優(yōu)美、抒情的歌聲表現出來(lái)。
2、通過(guò)教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的民間音樂(lè )和民歌。
3、培養學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生有感情地演唱江蘇民歌《茉莉花》。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習一字多音、切分、附點(diǎn)的唱法。
四、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
1、師：今天我們要學(xué)習的歌曲是《茉莉花》。那么大家對茉莉花有多少了解呢?學(xué)生回答交流。
2、師：看來(lái)大家對茉莉花了解的不多，下面呢老師老給大家介紹一下茉莉花（多媒體顯示圖片）。
3、師：下面老師給大家播放幾段有關(guān)茉莉花的歌曲，大家認真聆聽(tīng)那段音樂(lè )是來(lái)自江南水鄉，為什么？（播放東北、河北、江蘇民歌《茉莉花》片段）
課件展示不同地區的茉莉花歌曲風(fēng)格不同。
師：今天我們要學(xué)習的是江蘇民歌《茉莉花》，讓我們一起來(lái)它的魅力吧。聽(tīng)后告訴老師這首歌曲的感受。（優(yōu)美、抒情、婉轉、細膩、柔美）
�。ǘ⿲W(xué)唱歌
1、學(xué)習歌曲簡(jiǎn)譜
重難點(diǎn)：切分節奏、附點(diǎn)節奏、一字多音
突破方法：圖形譜輔助，讓學(xué)生更直觀(guān)的掌握音準和節奏
2、學(xué)習歌詞
�。�1）感受歌曲，通過(guò)歌曲的情緒，旋律特點(diǎn)引導學(xué)生演唱聲音要柔和，避免喊唱。
�。�2）通過(guò)拼音聲調引導學(xué)生加歌詞之后音準的學(xué)習。
�。�3）情感處理
a、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)。
b、師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？
教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？
�。�4）教師糾正學(xué)生唱的不對的地方，并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。
8、完整有感情地演唱歌曲。
9、分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組更能把《茉莉花》的風(fēng)格演唱的較好。
(三)拓展
通過(guò)欣賞下面的音樂(lè )，獨唱、欣賞樂(lè )器演奏的《茉莉花》、欣賞舞蹈《茉莉花》思考為什么歌唱家、演奏家、舞蹈家們都想演繹《茉莉花》？（獨特的曲調風(fēng)格、優(yōu)美的樂(lè )曲旋律，演唱瑯瑯上口。）
作業(yè)：課下搜集不同形式演繹的.《茉莉花》，感受音樂(lè )的魅力。
六、課堂小結：
《茉莉花》是中國有名的民歌，流傳于全國各地，其歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，又有其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性，還有的把它改變成了器樂(lè )曲。
《茉莉花》優(yōu)美婉轉的旋律，溢發(fā)出的是中國人民善良真誠的精神本質(zhì)。它已成為中國人民和平友好的象征。它不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶！
小學(xué)音樂(lè )四年級下冊歌曲《茉莉花》的教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、情感目標：通過(guò)了解茉莉花的精神品質(zhì)和音樂(lè )內涵，從而激發(fā)和培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然和熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感。
2、能力目標：通過(guò)理解和感受音樂(lè )作品，培養學(xué)生的欣賞和審美能力。
3、知識目標：通過(guò)視聽(tīng)欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學(xué)生了解民歌的演唱風(fēng)格、表現形式等知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞、演唱、對比分析，感悟音樂(lè )作品的思想情感與藝術(shù)內涵，了解民族音樂(lè )的魅力所在。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對比不同風(fēng)格的茉莉花，培養學(xué)生分析和表現音樂(lè )作品的能力。
教材分析：
《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調。它有許多變體，江蘇揚州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調》，歌曲通過(guò)對茉莉花的贊美，生動(dòng)含蓄地表達了青年人的愛(ài)情，也被認為表露了一位少女愛(ài)花、惜花、護花的情懷及對生活的熱愛(ài)。
這首歌采用五聲調式，2／4拍，為四個(gè)樂(lè )句構成的單樂(lè )段，具有起、承、轉、合的性質(zhì)。第一、二樂(lè )句對稱(chēng)方整；第三、四樂(lè )句結構壓縮，銜接緊密，一氣呵成，句尾的切分節奏的運用，使旋律更為輕盈活潑，表現出一種淳樸柔美的感情。
《茉莉花》作為典型的中國民歌，18世紀末葉，曾被傳到了歐洲、南美等地并廣為流傳。意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材。流行于江蘇的《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優(yōu)美的諸多變體中的一首。它曲調婉轉曲折、節奏均勻平穩，旋律以級進(jìn)為主，極富江南民歌清秀細致的特征。
教學(xué)準備：
教學(xué)光盤(pán)、多媒體課件、相關(guān)視頻
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播放奧運會(huì )閉幕式錄像片斷。
師：你們聽(tīng)出來(lái)是什么歌嗎？
生：茉莉花
師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌？我想同學(xué)們對此也一定有疑問(wèn)吧？
《茉莉花》具有濃郁的東方風(fēng)情和中國特點(diǎn)，受到中國人民的喜愛(ài)并廣為流傳。今天我們就來(lái)欣賞幾首不同風(fēng)格、不同題材的《茉莉花》，共同來(lái)了解音樂(lè )作品中茉莉花的`精神品質(zhì)，一起去領(lǐng)略《茉莉花》這首歌的獨特魅力吧！
教學(xué)意圖：讓學(xué)生被這動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )和情境深深吸引。從而產(chǎn)生對我國民族民間音樂(lè )的興趣，了解《茉莉花》在世界樂(lè )壇上的影響和地位。
二、進(jìn)入新課：
1、檢查學(xué)生預習情況：學(xué)生交流展示課前查找的資料。
師出示相關(guān)圖片。（生介紹茉莉花的形狀、氣味，象征：潔白無(wú)暇、樸實(shí)無(wú)華）
2、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
a、聆聽(tīng)江蘇民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽(tīng)后感受：優(yōu)美、委婉。
b、聆聽(tīng)河北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽(tīng)后感受：剛直、爽朗。
c、聆聽(tīng)東北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽(tīng)后感受：豪爽、粗獷。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？
并完成課本練習。
大屏幕出示：說(shuō)一說(shuō)三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？
東北 旋律音調夸張、風(fēng)趣，體現了粗獷豪爽的風(fēng)格；
江蘇 旋律音調清麗、婉轉，體現了柔美、細膩的風(fēng)格；
河北 旋律音調明快，具敘述性，體現了剛直、爽朗的風(fēng)格；
小學(xué)音樂(lè )四年級下冊歌曲《茉莉花》的教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：
湖南文藝出版社，四年級下冊，第七課《江南小曲》：江蘇民歌《茉莉花》
教學(xué)內容分析：
“弘揚民族音樂(lè )”是新課程的重要內容之一。教材設計了一系列以我國某一地區的民族民間音樂(lè )文化為主題的單元，本課是《江南小曲》這一單元的一部分，引導學(xué)生充分領(lǐng)域該地區的民族民間音樂(lè )的獨特魅力，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的民族音樂(lè )文化。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生活潑、好動(dòng)，有了一定的音樂(lè )審美能力，善于用表現自己的才藝。學(xué)生在樂(lè )理知識，識譜都積累了一定的基礎，并且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內容，但是學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，需要在教學(xué)中面向全體，教師運用不同的教法，更好地培養學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )的興趣。
教學(xué)目標：
1、能用純真、甜美的聲音有表情地背唱江蘇民歌《茉莉花》
2、會(huì )用豎笛演奏《茉莉花》，感受樂(lè )曲優(yōu)美婉轉的旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
用純真、甜美的聲音演唱《茉莉花》
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用豎笛演奏《茉莉花》
教學(xué)準備：
為每位學(xué)生準備一杯茉莉花茶；課件；鋼琴；卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、茉莉親親
�。ㄕn前播放古箏曲《茉莉芬芳》）
1、“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南�！痹谶@春暖花開(kāi)的季節，讓我們一起去感受委婉動(dòng)聽(tīng)的江南音樂(lè )吧。出示茉莉花圖片。提出問(wèn)題：這是什么花？有什么特點(diǎn)？
2、品茉莉花茶。想象自己置身在茉莉花叢中，滿(mǎn)園芬芳，然后深深地聞一口花香（吸氣），覺(jué)得很香，很享受，再徐徐地吐氣（呼氣）。（設計意圖：這首歌曲的學(xué)唱非常簡(jiǎn)單，重點(diǎn)應該放在對聲音的美好和情感的把握上，建立良好的呼吸體驗對演唱這首歌很有益處，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。）
二、茉莉芬芳
1、教師范唱歌曲《茉莉花》。
�。�1）你聽(tīng)到了些什么？說(shuō)歌詞
�。�2）這首江蘇民歌《茉莉花》曾伴隨我國歌唱家宋祖英登上了維也納金色大廳的舞臺，以它抒情秀美、婉轉流暢的旋律和既純美又含蓄的音樂(lè )形象征服了外國人民的心。讓我們來(lái)欣賞這精彩的一幕吧！
2、學(xué)唱歌曲《茉莉花》。
�。�1）初次識譜，學(xué)生根據自身音樂(lè )能力識讀旋律卡片上的音符。（設計意圖：音高和節奏是構成音樂(lè )的兩個(gè)基本要素。為新歌教學(xué)作好鋪墊）
�。�2）識別卡片，教師哼唱或在鋼琴上彈出旋律、或是只用雙手擊打節奏，要求學(xué)生識別出相應的卡片，最終確定整首歌曲的演唱順序。（設計意圖：教師事先將《茉莉花》的簡(jiǎn)譜旋律分別寫(xiě)在七張卡片上，然后打亂卡片的順序，讓學(xué)生借助自身已有的音樂(lè )知識識讀樂(lè )譜、唱出音名、擊打節奏、確定歌曲順序。）
�。�3）教師領(lǐng)唱，教師隔一小節進(jìn)行演唱，其他部分由學(xué)生自己歌唱。
�。�4）拍打節奏，學(xué)生用雙手拍打出節奏，由此來(lái)熟悉歌曲中出現的不同節奏型。
�。�5）一領(lǐng)眾和，以小節為單位分別由不同的學(xué)生領(lǐng)唱，其他人進(jìn)行模仿。（模仿是音樂(lè )學(xué)習中的一種基本能力，而學(xué)生群體內部的相互模仿有時(shí)會(huì )顯得更加有效，它能夠為程度好的學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，同時(shí)又可以為程度弱的學(xué)生留有充分的思考空間，還可以讓教師清楚地了解到各個(gè)學(xué)生對新知識的掌握程度。因為每個(gè)學(xué)生都有被點(diǎn)到的可能，所以學(xué)生們需要時(shí)刻跟隨教師的思路，更加積極主動(dòng)地學(xué)習。）
�。�6）音樂(lè )記憶，教師依次將7張卡片中的某張拿掉，直至所有卡片被全部拿掉時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠背譜歌唱并擊打出節奏。（設計意圖：通過(guò)反復演唱歌曲，在變化中不斷反復，在不斷反復中強化學(xué)生的音樂(lè )記憶，在激發(fā)學(xué)習興趣的同時(shí)擺脫單一枯燥的反復歌唱模式，從而達到音樂(lè )教學(xué)目標的有效實(shí)現。）
3、演奏《茉莉花》
�。�1）播放女子十二樂(lè )坊演奏的《茉莉花》片段。下面我們練習用豎笛吹奏《茉莉花》。（設計意圖：進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，用豎笛吹奏《茉莉花》，體驗歌曲的情境美。）
�。�2）簡(jiǎn)單的節奏二聲部，歌唱旋律的同時(shí)將學(xué)生分為兩組，一組擊打節拍，另一組拍出節奏型，以小節為單位交替進(jìn)行。
�。�3）固定節奏型伴奏，學(xué)生自己創(chuàng )編一組固定節奏型，一邊擊打固定節奏型一邊歌唱旋律。
�。�4）樂(lè )器合奏，在歌唱的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行分組，運用豎笛、三角鐵等樂(lè )器為旋律伴奏。
三、茉莉精神：
茉莉花以它獨特的芬芳美麗和樸實(shí)無(wú)華深受人們的喜愛(ài)。由于我國南北地理環(huán)境的差異，人們性格、習俗的不同，因此在音樂(lè )方面表現出不同的特點(diǎn)——南方音樂(lè )柔美清秀，而北方音樂(lè )熱情高亢，這正是我國民歌的`地域特點(diǎn)，我給大家唱唱另一首《茉莉花》。江南小曲是我國民族音樂(lè )中的奇葩，它抒情、委婉、細膩、流暢的特點(diǎn)如涓涓細流，沁人心脾。以后，我們還會(huì )感受風(fēng)格各異的民族音樂(lè )。
教學(xué)反思
1、貫徹新課程標準精神
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè )中豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。使學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，才能對音樂(lè )有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
2、培養學(xué)生音樂(lè )的耳朵
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，在教唱新歌前我通過(guò)范唱和聽(tīng)賞宋祖英演唱，讓學(xué)生通過(guò)自己的聆聽(tīng)去充分體會(huì )音樂(lè )中美和豐富的情感，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊。聽(tīng)鋼琴彈奏旋律，學(xué)生自己添加歌詞，是一種很有效的學(xué)唱方式。
3、以音樂(lè )要素為中心的音樂(lè )知識與技能學(xué)習
我課前將《茉莉花》的簡(jiǎn)譜旋律分別寫(xiě)在七張卡片上，然后打亂順序，讓學(xué)生借助自身已有的音樂(lè )知識識讀樂(lè )譜、唱出音高、擊打節奏、確定歌曲順序。由此，一個(gè)由教師引導、學(xué)生獨立進(jìn)行的識譜視唱過(guò)程得以實(shí)現，注重將音樂(lè )學(xué)習的基本方法教給學(xué)生，讓學(xué)生擁有日后獨立學(xué)習音樂(lè )的能力。
小學(xué)音樂(lè )四年級下冊歌曲《茉莉花》的教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標：
1、了解我國民族音樂(lè )在世界上的地位，從而產(chǎn)生學(xué)習民歌的興趣和繼續了解的愿望。
2、學(xué)會(huì )運用比較的方法欣賞音樂(lè )，由此初步探索中國南北民歌的風(fēng)格差異，同時(shí)在感受和體會(huì )歌曲情感的基礎上嘗試創(chuàng )作，體會(huì )創(chuàng )作帶來(lái)的喜悅。
3、感受和發(fā)現江蘇民歌的特點(diǎn)并嘗試用柔美的音色、悠長(cháng)的氣息演唱江蘇民歌《茉莉花》。
二、教學(xué)策略：
1、通過(guò)聞“花”、看“花”、聽(tīng)“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進(jìn)地了解茉莉花、感受茉莉花、表現茉莉花，由此培養了學(xué)生細致的洞察力與大膽的表現力和創(chuàng )造力。
2、通過(guò)旋律線(xiàn)入手學(xué)習歌曲，在學(xué)生樹(shù)立音高概念的基礎上引導他們感受與發(fā)現江蘇民歌的風(fēng)格。
3、通過(guò)比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發(fā)現南北民歌的風(fēng)格差異。
4、在聽(tīng)賞不同版本的《茉莉花》中，使學(xué)生了解我國民族音樂(lè )在世界上的地位，激發(fā)其對民族音樂(lè )的興趣與向往。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受與發(fā)現江蘇民歌的風(fēng)格，激發(fā)對民族音樂(lè )的興趣與向往。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境：
1、邊觀(guān)賞江蘇風(fēng)情（多媒體）邊欣賞《茉莉花》旋律，談感受。師：請描繪出畫(huà)面中的景象。與我們這里有何不同？（這就是江蘇的風(fēng)光：小橋、流水、人家）
2、繼續欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。 師：這首樂(lè )曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？有什么特點(diǎn)？
師介紹：茉莉花原產(chǎn)于印尼等國，在宋朝時(shí)期傳入我國。它潔白無(wú)瑕，美麗動(dòng)人。老師把它的香氣帶來(lái)了，同學(xué)們閉著(zhù)眼睛聞一聞感覺(jué)怎樣？茉莉花香氣芬芳，經(jīng)常用來(lái)熏茶。
�。ǘ┬率冢�
1、師邊舞蹈邊范唱：想聽(tīng)老師用當地方言唱一唱嗎？這首歌曲說(shuō)了什么？表達了怎樣的心情？
2、學(xué)用方言來(lái)讀歌詞。
3、學(xué)唱歌曲旋律：
�。�1）邊劃旋律線(xiàn)邊哼lu。要求：看到小園點(diǎn)唱lu，氣息要連貫。觀(guān)察旋律特點(diǎn)：象小橋流水般委婉。
�。�2）唱詞：
老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會(huì )更優(yōu)美）
發(fā)現江蘇民歌的特點(diǎn)：一字多音顯得曲調優(yōu)美秀麗婉轉。
用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。
�。�3）試跟老師做著(zhù)動(dòng)作來(lái)唱。
�。�4）分小組用自己喜愛(ài)的方式來(lái)演繹歌曲，交流和評價(jià)。
�。ㄈ�、拓展：
1、導入：
你們知道嗎？據史料記載，《茉莉花》最早起源于明朝的江蘇揚州，原來(lái)歌名叫《鮮花調》，后來(lái)經(jīng)人們的傳唱，各地都有了《茉莉花》。
2、欣賞東北民歌《茉莉花》，要求邊聽(tīng)邊手劃旋律線(xiàn)。
這首《茉莉花》與我們唱的感覺(jué)一樣嗎？
找出特點(diǎn)：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山較多，人們的性格很率直）
3、了解世界眼中的《茉莉花》。
�。�1）《茉莉花》在我國各地都有自己具有地方特色的.版本，正因為這樣，《茉莉花》代表了我國的民族文化。在雅典奧運會(huì )的閉幕式上，它的旋律響徹了整個(gè)世界，打開(kāi)了世界了解中國文化的大門(mén)。（出示圖片）
�。�2）欣賞宋祖英在悉尼的演唱。
《茉莉花》讓國際友人真正感受到了中華民族音樂(lè )的美，歌唱家宋祖英美妙的歌聲象茉莉花的花香一樣芬芳迷人，讓我們來(lái)欣賞這位第一個(gè)在悉尼開(kāi)演唱會(huì )的歌唱家的演唱。 談?wù)勀悻F在的感想。
�。ㄋ模⿴熜〗Y：
老師愿茉莉花的清香永遠留在每個(gè)同學(xué)的心里，讓我們在茉莉花動(dòng)聽(tīng)的旋律中結束這節課。
�。ㄎ澹┰谝魳�(lè )聲中，學(xué)生走出課室。
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