中考說(shuō)明文閱讀指導
相信大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，特別是條理性極強的說(shuō)明文，說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達方法的介紹事物、解釋事物的文體。要求使用一定的說(shuō)明方法，如定義、分類(lèi)、舉例、數據、圖表等。優(yōu)秀的說(shuō)明文都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的中考說(shuō)明文閱讀指導，希望能夠幫助到大家。
中考說(shuō)明文閱讀指導1
說(shuō)明文閱讀
一、信息鏈接
1 中考信息：
說(shuō)明文閱讀的考查點(diǎn)有：
1、說(shuō)明對象及說(shuō)明對象的特征。
2、對說(shuō)明方法的認識及作用的理解。
3、對說(shuō)明順序的理解。
4、理解說(shuō)明語(yǔ)言的準確性、生動(dòng)性。
5、對文章內容的理解及相關(guān)內容的概括。
6、拓展延伸，主要體現在科技說(shuō)明文中說(shuō)明對象的運用和前景。
考點(diǎn)及在中考中所占比例：
說(shuō)明文一般出現在A(yíng)卷，分值在12分左右。
題型：
命題常以主觀(guān)題形式出現。
2 基礎信息：
1、關(guān)于說(shuō)明文
說(shuō)明文是三大實(shí)用文體之一。它以說(shuō)明為主要表達方式，通過(guò)客觀(guān)地解說(shuō)事物的外貌、構造、性質(zhì)、特征、范圍、類(lèi)別、成因、關(guān)系、功用等，來(lái)闡明事物的內容和形式、本質(zhì)和規律。說(shuō)明文的特點(diǎn)就是科學(xué)性知識性。
2、說(shuō)明文的分類(lèi)：
說(shuō)明文根據說(shuō)明對象可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩類(lèi)。事物說(shuō)明文是解說(shuō)實(shí)體事物的形態(tài)、結構、性質(zhì)、功能等特征的說(shuō)明文。事理說(shuō)明文是闡釋抽象的事理、本質(zhì)、關(guān)系、規律等的說(shuō)明文。中考以事物說(shuō)明文為主。
二、解題程序
說(shuō)明文的`閱讀步驟：
1、整體閱讀
說(shuō)明文具有科學(xué)性和知識性，也就是說(shuō)，三大文體中，說(shuō)明文的客觀(guān)性很強。因此，閱讀說(shuō)明文首先從整體入手，把握文章文章說(shuō)明的對象是什么，在此基礎上把握住文章所要說(shuō)明事物的特征。
2、理清文章的思路，分析文章的層次
理清文章思路就是理解文章各個(gè)部分分別是從什么角度闡釋說(shuō)明對象、講解相關(guān)知識的。
3、理解詞句的含義及作用
§1·1 把握說(shuō)明對象及其特征
應考策略：
1、如何分清說(shuō)明的對象
�。�1）區分說(shuō)明文的類(lèi)型。事物說(shuō)明文中事物本身就是說(shuō)明對象，對象往往可以從題目中找出來(lái)。事理說(shuō)明文中，它的對象不能僅看題目上，只有通讀全文，在整體感知文章大概內容的基礎上，思考分析，才能明確文章的說(shuō)明對象。事理說(shuō)明文的對象往往就是文章說(shuō)明的主要內容。
�。�2）其次，抓住文章的中心句及關(guān)鍵詞。值得注意的是一篇文章有一篇文章的說(shuō)明對象，局部段落有局部段落的說(shuō)明對象，千萬(wàn)不要把局部說(shuō)明對象當作整篇文章的文章說(shuō)明對象。
2、如何把握說(shuō)明事物的特征
�。�1）能區分說(shuō)明文的類(lèi)型，準確把握說(shuō)明對象。
�。�2）從文章說(shuō)明事物的內容擴手，從中理解、概括說(shuō)明對象的特征。
�。�3）抓住文章的中心句及關(guān)鍵性詞語(yǔ)。作者為了要在文章中清楚、準確的說(shuō)明事物的特征，往往把有關(guān)事物特征的句子放在文中顯著(zhù)的位置。
�。�4）文中沒(méi)有明顯交代事物特征的，需要逐層、逐段加以歸納概括，提煉事物的特征。
中考說(shuō)明文閱讀指導2
在中考現代文閱讀測試中，說(shuō)明文是重要的組成部分�，F就說(shuō)明文中經(jīng)常出現的考點(diǎn)、考查類(lèi)型及答題對策分別進(jìn)行總結、歸納，原來(lái)同學(xué)們感覺(jué)困難的說(shuō)明文閱讀，也沒(méi)有什么神秘的。
考點(diǎn)之一：說(shuō)明對象
考查類(lèi)型：直接讓學(xué)生回答：“這篇文章(或文段)的說(shuō)明對象是什么？”
對策：事物說(shuō)明文一般標題就是說(shuō)明的對象；事理說(shuō)明文找準開(kāi)頭結尾的總結句。因為說(shuō)明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……(對象加內容)。
考點(diǎn)之二：說(shuō)明對象特征
[類(lèi)型1]：直接找出說(shuō)明事物特征的句子。
對策：A、看題目；B、在首段中找；C、抓關(guān)鍵詞句(比如：運用了說(shuō)明方法的語(yǔ)句、中心句)。
[類(lèi)型2]：概括說(shuō)明事物的特征。
對策：分析文章結構抓中心句及連接詞如“首先、其次、還、也、此外”等詞語(yǔ)。
考點(diǎn)之三：說(shuō)明順序
[類(lèi)型]：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？
對策：
1.了解說(shuō)明順序的基本常識：說(shuō)明文有三種寫(xiě)作順序。⑴空間順序：說(shuō)明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。⑵時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化。⑶邏輯順序：說(shuō)明事理，多說(shuō)明事物之間的內在聯(lián)系。邏輯順序的具體分為：主———次、原因———結果、現象———本質(zhì)、特征———用途、一般———個(gè)別(特殊)、概括———具體、整體———局部、總———分。
2.掌握答題格式：本文使用了①的說(shuō)明順序對②加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。(①應該填具體的說(shuō)明順序，②應該填寫(xiě)具體的事物名稱(chēng)或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。)
考點(diǎn)之四：說(shuō)明方法
[類(lèi)型1]：直接讓考生回答文章或段落的說(shuō)明方法
對策：了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法(舉例子、分類(lèi)別、下定義、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、摹狀貌、引用說(shuō)明)的主要特點(diǎn)，然后根據文段內容分析判斷。
[類(lèi)型2]：文章某段或某句運用何種說(shuō)明方法，簡(jiǎn)要說(shuō)明它的作用？
對策：找出運用的說(shuō)明方法，再根據下列說(shuō)明方法的作用具體回答。1.舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。2.分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對事物的特征(或事理)分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。3.打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強了文章的趣味性。4.列數字：具體而準確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。5.作比較：突出強調了被說(shuō)明對象的××特點(diǎn)(地位、影響等)。6.下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象(或科學(xué)事理)加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征(或事理)。7.列圖表：直觀(guān)形象地說(shuō)明了事物的.××特點(diǎn)。8.引用法：用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話(huà)。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用。9.摹狀貌：對事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。10.作詮釋?zhuān)簩κ挛锏奶卣?或事理)加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。11.引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式———A、引用具體的事例；(作用同舉例子)B、引用具體的數據；(作用同列數字)C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。D、引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強說(shuō)明的趣味性(引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用)。
中考說(shuō)明文閱讀指導3
說(shuō)明文是客觀(guān)地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，或闡述事理。
一、掌握說(shuō)明文的文體知識：
�。ㄒ唬�、把握說(shuō)明對象，分清說(shuō)明對象是事物還是事理。
明確被說(shuō)明事物的特征：一事物區別于他事物的標志。
�。ǘ�、為了說(shuō)明事物特征或說(shuō)明事理，需要采用恰當的說(shuō)明方法。
常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：分類(lèi)別、舉事例、打比方、列數字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫(huà)圖表等。閱讀說(shuō)明文，了解說(shuō)明文采用的說(shuō)明方法，一要看用怎樣的說(shuō)明方法，說(shuō)明什么對象，適應怎樣的生活需要；二要看所用的說(shuō)明方法是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言形式表達的。
掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì )分析在文中的作用：
1．分類(lèi)別：使說(shuō)明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。
2．下定義：使讀者對概念有確切的了解。
3．作比較：用人們熟知的與所要說(shuō)明的事物作比較，從而突出被說(shuō)明事物的特征。
4．舉例子：可使讀者對說(shuō)明對象的特征獲得具體認識。
5．打比方：可達到形象地說(shuō)明事物的作用。
6．列數字：可以準確地說(shuō)明事物。
7．配圖表：使讀者一目了然，非常直觀(guān)地理解被說(shuō)明的事物。
8．引資料：能使說(shuō)明的內容更具體、更充實(shí)。
�。ㄈ�、說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內容條理化的必要條件。
常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序（程序順序是時(shí)間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文的順序，根據說(shuō)明的目的和對象，可以以一種順序為主，兼用其他順序。
�。ㄋ模�、說(shuō)明文的閱讀還要注意結構。
說(shuō)明文的結構常見(jiàn)的形式有：“總（概說(shuō)）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。
�。ㄎ澹�、說(shuō)明語(yǔ)言的準確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。
準確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實(shí)見(jiàn)長(cháng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(cháng)。由于說(shuō)明對象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說(shuō)明的語(yǔ)言也是多種多樣的�；蚋爬�、或具體、或簡(jiǎn)潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣�？傊痪幸桓�。
二、考查要點(diǎn)
�。�1）能夠理解詞語(yǔ)在文中的含義。對科技說(shuō)明文中的關(guān)鍵詞能正確理解、判斷及闡釋。
�。�2）理解文中重要的句子。準確把握重要句子在文中的意義及作用。
�。�3）能夠辨別、篩選并整合文中重要的信息。
�。�4）能夠分析歸納文章的內容要點(diǎn)，通過(guò)閱讀對文章的觀(guān)點(diǎn)、說(shuō)明對象等能夠正確認識和準確把握。
�。�5）能夠根據文章內容進(jìn)行合理推斷和想象。
科技說(shuō)明文閱讀能力測試，主要考查理解文章的能力，考查的角度是語(yǔ)言信息和圖表信息的捕捉能力，而不是專(zhuān)業(yè)知識的理解程度。明確考查對象和要求，便于我們復習備考。
三、命題規律
說(shuō)明文一般以客觀(guān)題的形式來(lái)考查，命題者在設計錯誤題肢時(shí)，往往有以下幾種思路：
�。�1）偷換概念。這種選項乍看與原文的說(shuō)法一樣，但仔細推敲就會(huì )發(fā)現實(shí)際上二者并不是一回事。
�。�2）有意混淆程度深淺、范圍大小。
�。�3）從發(fā)展規律看，有意混淆或然、必然的情況。即把原文中的可能有意說(shuō)成必然，把偶爾說(shuō)成往往。
�。�4）就時(shí)態(tài)而言，有意混淆已然、未然的情況。即有意把原文中的設想或推測說(shuō)成已經(jīng)。
�。�5）以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特點(diǎn)說(shuō)成是所有同類(lèi)事物所具有的特點(diǎn)。
�。�6）因果顛倒或強拉因果。即把因說(shuō)成果，把果說(shuō)成因，或給無(wú)因果關(guān)系的二者建立因果關(guān)系。
�。�7）張冠李戴。這種干擾項常常把甲的發(fā)明說(shuō)成是乙的發(fā)明，或者把甲的特點(diǎn)說(shuō)成是乙的特點(diǎn)。
�。�8）誤劃類(lèi)別。即把同類(lèi)的拆開(kāi)或把不同類(lèi)的歸在一起。
�。�9）無(wú)中生有。即原文中本無(wú)此意，而憑空捏造出這種說(shuō)法。
四、解題指導
�。�1）、整體感知材料
整體感知閱讀材料為的是對閱讀材料內容作基本把握。力求能初步的概括主旨、辨識行文思路，并對整個(gè)材料的內容有一個(gè)基本的總體的認識，為進(jìn)一步深入理解閱讀材料打下基礎。整體把握閱讀材料對理解文章有著(zhù)非常重要的意義，因為局部問(wèn)題的準確分析、深入理解，離不開(kāi)對材料整體的準確把握。從整體入手，大處著(zhù)眼，把握閱讀材料的主旨、行文特點(diǎn)、重要信息等方面的內容，進(jìn)而加深對閱讀材料中各個(gè)具體或局部問(wèn)題的理解，從而達到能全面、準確地回答所要求解決的問(wèn)題，這應是科技類(lèi)閱讀材料應試閱讀的正確程序，也體現了閱
讀過(guò)程的一般規律。中考科技文閱讀材料歷來(lái)十分重視整體內容設計，突出考查整體理解水平的命題特點(diǎn)，更要求我們在應試閱讀中首先應從整體把握閱讀材料入手。整體感知閱讀材料，還要注意如下幾點(diǎn)：
�、�、把握說(shuō)明對象及其特征或內容要點(diǎn)；
�、�、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、重要語(yǔ)句，貫通全文內容；
�、�、聯(lián)系試題，突出整體把目的性和針對性。
�。�2）、篩選整合信息
當然，信息材料的篩選、整合以符合試題要求為原則。信息的篩選、整合，是閱讀過(guò)程中解決一些具體問(wèn)題的重要方法。篩選、整合重要信息涉及對文章內容的整體把握，更關(guān)涉到篩選的目的、意圖。篩選和整合信息要注童如下幾點(diǎn)：
�、僖蚤喿x試題為依據，從整體著(zhù)眼，明確篩選整理的目的，確定展開(kāi)篩選整理的范圍。有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話(huà)，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。
�、跉w納、整合篩選范圍的內容，發(fā)掘其隱含信息。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的.，而需對該確定范圍的內容進(jìn)行歸納、整合后方能獲得。歸納、整合應從該確定范圍內的關(guān)鍵句意、層意入手，進(jìn)而發(fā)掘其隱含信息。
�、鄹鶕喿x試題的要求，對篩選整合的信息一一辨別。辨別時(shí)找準對應點(diǎn)，從語(yǔ)意重點(diǎn)，修飾限制語(yǔ)的范圍、程度、正反方向等角度去認真辨析。
�。�3）、借助邏輯知識
科技說(shuō)明文有很?chē)烂艿倪壿嬓�，借助邏輯常識，可幫助我們理解文意。
�、倭私飧拍畹膬群c外延；
�、谡莆崭拍钪g的關(guān)系。概念之間一般有如下關(guān)系：統一關(guān)系、屬種關(guān)系、交叉關(guān)系、矛盾關(guān)系、反對關(guān)系；
�、叟甯拍畹南拗坪透爬�。
�。�3）借助語(yǔ)法知識
以現代漢語(yǔ)語(yǔ)法為依據，來(lái)解答閱讀的實(shí)際問(wèn)題，是行之有效的方法。如漢語(yǔ)語(yǔ)法中講到的語(yǔ)意的輕重、使用范圍的大小、搭配是否恰當、感情色彩是否合乎要求等等，都可以用來(lái)輔助閱讀。
五、閱讀說(shuō)明文的方法步驟
第一步：粗讀文章
1．審題
2．理清思路，分析段與段之間的關(guān)系。
第二步：精讀文章
1．把握說(shuō)明對象及其特征或本質(zhì)
2．理清說(shuō)明順序，找到作者這樣安排材料的依據
3．分析文章采用的說(shuō)明方法
4．體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言準確的特點(diǎn)
第三步：
回答文后的問(wèn)題，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，條理要清楚。
試題舉例：
深圳南山區：
16．鳥(niǎo)能教給人哪些“本領(lǐng)”？閱讀文段后，請用自己的語(yǔ)言加以概括（2分）
17．選文除了鳥(niǎo)之外，還談到了大自然的哪些“文字”？讀懂這些“文字”有什么作用？
18．據電視臺近日報道，我空軍某部研究云和閃電的科學(xué)家已經(jīng)取得了為我軍戰機披上“戰袍”的成果。請結合選文進(jìn)行聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)這里的“戰袍”會(huì )有什么作用？讀了本文和電視臺的報道，你獲得了哪些啟迪？（4分）
答案：
16．（2分）看鳥(niǎo)能識天氣、知季節變化（或“看鳥(niǎo)識氣候”亦可）
17．（3分）星、云；作用：航海時(shí)辨別方向、飛行時(shí)避免雷電
第一問(wèn)1分；第二問(wèn)意思接近即可給分。
18．（4分）保護飛機，避免雷擊（1分）啟迪（3分）：要注意觀(guān)察善于發(fā)現，要善于從自然現象中受到有益于生活的啟迪，科學(xué)需要不斷的發(fā)展，需要更多的發(fā)明和創(chuàng )造。
第二問(wèn)開(kāi)放性較強，鼓勵發(fā)表個(gè)人獨特見(jiàn)解，酌情給分。
山東省青島市：
氣候的威力（節選）
�。ù宋倪x自《初中語(yǔ)文第四冊》）
8．本文主要介紹了南極的氣候。請通讀全文，概括出南極氣候的基本特點(diǎn)。
9．氣候對人類(lèi)具有兩面性，既可以造福于人類(lèi)，也可以將人類(lèi)置于死地。請根據自己掌握的氣候方面的知識，各舉一個(gè)氣候造福于人類(lèi)和給人類(lèi)帶來(lái)災難的例子（要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子）。
�。�1）造福于人類(lèi)的例子：
�。�2）給人類(lèi)帶來(lái)災難的例子：
10．本文采用的主要表達方式是說(shuō)明，其中文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子采用的表達方式是：
從內容上看，文中運用畫(huà)橫線(xiàn)的句子是為了說(shuō)明什么？
11．本文第④段中運用的主要說(shuō)明方法有____________和____________，試根據自己的理解說(shuō)出運用這些說(shuō)明方法的目的。
12．請根據對本文的理解，順著(zhù)本文的寫(xiě)作思路，為本文續寫(xiě)一個(gè)結尾（要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明概括，過(guò)渡自然，60字以?xún)龋?/p>
答案：
8、南極氣候的基本特點(diǎn)是：風(fēng)大而猛、極度寒冷、變幻莫測?
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