小學(xué)音樂(lè )《小蜜蜂》的教學(xué)設計（精選6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )《小蜜蜂》的教學(xué)設計（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )《小蜜蜂》的教學(xué)設計 1
今天我以九年義務(wù)教育，小學(xué)音樂(lè )教科書(shū)第4冊第九課《小蜜蜂》一課說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)思想及教學(xué)策略。
一、教材分析
《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，4/2拍，F大調。這首歌僅用了5個(gè)音寫(xiě)成。全曲生動(dòng)地刻畫(huà)出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。 “蜜蜂” 是學(xué)生比較熟悉和喜歡小動(dòng)物，他們在生活中已通過(guò)實(shí)物、電視、畫(huà)片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂” 。但對于用音樂(lè )來(lái)表現“蜜蜂” 的學(xué)習還是首次。本節課的音樂(lè )形象生動(dòng)而鮮明，非常適合學(xué)生學(xué)習。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標: 領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素（節奏、音色、速度、旋律）在音樂(lè )表現中的作用，不斷提高音樂(lè )素養以及音樂(lè )感受力、想象力、表現力和創(chuàng )造力。
2、技能目標: 學(xué)習歌曲《小蜜蜂》,讓學(xué)生在清新優(yōu)美的旋律中，感受所描繪的動(dòng)物形象，能夠有感情的演唱歌曲。用三角鐵、雙響筒為歌曲伴奏.。
3、情感目標: 通過(guò)聆聽(tīng)和表演，感受音樂(lè )所表現“飛”的音樂(lè )形象，感受動(dòng)物的可愛(ài)。
4、價(jià)值觀(guān)目標：教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護動(dòng)物、愛(ài)勞動(dòng)的情感。
設計意圖和理念：
《音樂(lè )課程標準》指出：“感受與鑒賞是主要的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣”；“應采用多種形式引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，鼓勵學(xué)生對所聽(tīng)音樂(lè )有獨立的感受與見(jiàn)解”。所以在本課的設計中，注意了：
1、體現課改理念，處理好“主體”與“主導”的關(guān)系。教師首先注意尊重學(xué)生——這一欣賞主體對音樂(lè )的獨特體驗，然后注意引導學(xué)生初步感知音樂(lè )形象與音樂(lè )要素之間的關(guān)系，使教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程和獲得進(jìn)步的過(guò)程。
2、突出學(xué)科特點(diǎn)，著(zhù)眼于學(xué)生形成基本的音樂(lè )素養。音樂(lè )課既要讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，又要達到促進(jìn)其發(fā)展的目的。那么，在感受與鑒賞教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習中，要逐步引導學(xué)生養成安靜聆聽(tīng)——學(xué)會(huì )聆聽(tīng)——能根據音樂(lè )進(jìn)行表現。這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素養的形成與發(fā)展。
3、由于小學(xué)二年級的學(xué)生以形象思維為主，所以我使用的電腦主要是直觀(guān)、形象的簡(jiǎn)單畫(huà)面。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，堅持以學(xué)生主動(dòng)練習、自編歌詞、聽(tīng)辯聽(tīng)唱等學(xué)習方式，堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的`能力。讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，樂(lè )中做，促使學(xué)生熱情參與，增強學(xué)生對音樂(lè )體驗。將音樂(lè )欣賞與知識、技能的學(xué)習融合在一起，將音樂(lè )技能的培養與學(xué)生的學(xué)習信心、合作意識、創(chuàng )造意識等培養結合在一起，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )整體感知能力、音樂(lè )綜合能力的提升。
四、說(shuō)教法
1、聽(tīng)唱法 聽(tīng)老師彈旋律，學(xué)生哼唱曲調，給學(xué)生以完整、準確的音樂(lè )形象。
2、提問(wèn)啟示法 提問(wèn)上，注重啟發(fā)性，給予學(xué)生更多想象與說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，使他們有話(huà)好說(shuō)，大膽表達自己的感受。
3、故事引入法 講故事是小學(xué)低年級學(xué)生非常喜歡的形式，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。整個(gè)教學(xué)環(huán)節由一個(gè)完整的、有意義的故事貫穿始終。讓學(xué)生始終陶醉在故事的世界里。在愉快的氛圍中學(xué)會(huì )歌曲。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�1）組織教學(xué)，情景導入
首先播放《野蜂飛舞》，讓學(xué)生模仿各種飛行動(dòng)物“飛”進(jìn)教室。用進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)的音樂(lè )《野蜂飛舞》導入新課。提問(wèn)學(xué)生剛才聽(tīng)到的音樂(lè )有什么特點(diǎn)。學(xué)生會(huì )回答“速度比較快”。讓學(xué)生注意到這首樂(lè )曲的速度，播放樂(lè )曲《蜜蜂》。聆聽(tīng)音樂(lè )《蜜蜂》之前，先設問(wèn)（屏幕出示）：
�。�1） 這首樂(lè )曲和你剛才進(jìn)教室時(shí)聽(tīng)到的音樂(lè )有什么相似的地方？
�。�2） 這首樂(lè )曲的速度是快的還是慢的？
�。�3） 這種速度的樂(lè )曲能夠讓你聯(lián)想到什么樣的動(dòng)物？
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè )《蜜蜂》，之后討論交流。教師總結出學(xué)生們回答的小動(dòng)物有個(gè)共同的特點(diǎn)就是都會(huì )飛。然后從速度出發(fā)，引出將要欣賞的音樂(lè )《蜜蜂》。（在聆聽(tīng)《蜜蜂》之前的設問(wèn)，同樣提醒同學(xué)們注意這首樂(lè )曲的速度，再由這首樂(lè )曲的速度聯(lián)想到會(huì )“飛”的動(dòng)物，從而引出曲名《蜜蜂》。）再次播放樂(lè )曲〈蜜蜂〉，引導學(xué)生跟隨音樂(lè )張開(kāi)“翅膀”飛舞起來(lái)。屏幕出示“蜜蜂”曲名，請學(xué)生回答蜜蜂的模樣。接著(zhù)屏幕出示蜜蜂圖，和學(xué)生一起觀(guān)察小蜜蜂，看看剛才的同學(xué)回答得是否正確。并一起討論小蜜蜂辛勤勞動(dòng)，采集花蜜，是我們人類(lèi)的好朋友。培養學(xué)生愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
從“你喜歡小蜜蜂嗎？你會(huì )唱小蜜蜂嗎？”入手，請一學(xué)生唱一唱他所知道的小蜜蜂的歌曲，從而引出今天所要學(xué)唱的歌曲《小蜜蜂》。
�。�2）整體感知，學(xué)習探究。
教師播放歌曲錄音，學(xué)生閉上眼睛認真聆聽(tīng)三遍歌曲，每一遍都帶著(zhù)不同的問(wèn)題聆聽(tīng)。第一遍問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲你的心情是這樣的？第二遍時(shí)：歌曲有幾段呢？第三遍時(shí)：你能用歌聲模仿小蜜蜂的聲音嗎？（每一遍聆聽(tīng)前都設問(wèn)，使每一遍聆聽(tīng)都具有挑戰性，在不知不覺(jué)中，這首歌已深入學(xué)生心中。）接下來(lái)，教師有感情和動(dòng)作進(jìn)行范唱。給學(xué)生想起來(lái)唱歌表演的氣氛。充分調動(dòng)學(xué)生的表演欲望，讓學(xué)生感到要盡快學(xué)會(huì )這首歌，然后象老師那樣表演出來(lái)。用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲，請學(xué)生用“嗡”來(lái)模唱旋律。鼓勵學(xué)生注意自己的演唱姿勢和聲音、情緒。教師再以不同的形式檢驗學(xué)生的演唱。如：指名唱，接龍唱等形式，并及時(shí)做指導和鼓勵。教師從聲音、音準、等方面做指導。對唱的好的同學(xué)發(fā)小蜜蜂的頭飾作為獎勵。這樣，不但提高大家的興趣，并且增強了學(xué)生的參與意識。用這樣的方法學(xué)好旋律。教師再以故事的形式引入歌詞的學(xué)習。出示，在茂密的大森林里，有一只小蜜蜂講述它的故事——既歌曲的歌詞。在演唱歌曲時(shí)把學(xué)生帶入童話(huà)的世界里，學(xué)生樂(lè )學(xué)的氛圍立即呈現。學(xué)習效果會(huì )事半功倍。唱的會(huì )更加感情充沛。因為有了具體的形象和感情基礎，會(huì )讓學(xué)生情不自禁的進(jìn)入角色的。唱歌詞的時(shí)候，用慢速指導學(xué)生唱好八分音符的小節，同時(shí)對“飛回蜂房”四個(gè)字的演唱要即使強調和糾正。在唱好歌曲的基礎上，教師指導學(xué)生用唱名唱譜。這樣既降低了唱譜的難度，又會(huì )達到很好的效果。
�。�3）小組合作，激發(fā)創(chuàng )造力。
本課的教育對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，他們以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強。能用打擊樂(lè )器奏出強弱、長(cháng)短不同的音。教師再次播放樂(lè )曲伴奏，和學(xué)生一起表演蜜蜂勞動(dòng)的情景。之后教師拿出打擊樂(lè )器。讓學(xué)生分別判斷出各打擊樂(lè )器的聲音特點(diǎn)，再分組合作練習為歌曲配伴奏。教師做適當的指導。小組派代表給大家展示編配的結果。其他學(xué)生做演唱，再給予適當的評價(jià)。
�。�4）師生共舞，結束總結。
教師和學(xué)生一起學(xué)著(zhù)小蜜蜂的樣子，一起采蜜吧。師生一起帶上小蜜蜂的頭飾在音樂(lè )的伴奏下，邊唱邊舞。最后，師生用英語(yǔ)互相道別。
六、教具準備:
錄音機、磁帶、頭飾、三角鐵、雙響筒、鋼琴、
在這里的設計意圖是給學(xué)生創(chuàng )設童話(huà)般的情景，使正直喜歡動(dòng)畫(huà)世界的孩子們在玩中學(xué)，在愉快的氛圍中掌握新知。
以上就是我對本課的粗淺認識，有不當之處還請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
小學(xué)音樂(lè )《小蜜蜂》的教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運用正確的呼吸方法和清晰的吐字來(lái)歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，并啟發(fā)培養學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的'歌聲來(lái)表現歌曲意境。
教學(xué)進(jìn)度：第三教時(shí)。
教具準備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫(huà)、打擊樂(lè )器等。
教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。
教學(xué)模式流程：
情境激發(fā)情境體驗情境創(chuàng )造
情境導入激發(fā)思維初步感知想象理解-->體驗歌曲吸收表現激發(fā)創(chuàng )編能力
準a、入場(chǎng)-->創(chuàng )設情境欣賞、哼唱、律動(dòng)、熟悉歌曲a、自學(xué)歌曲創(chuàng )編情境性歌表演備：b：模仿練習b、演唱歌曲
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、聽(tīng)《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)
單律動(dòng)。
2、問(wèn)好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。
3、模仿練習與重點(diǎn)樂(lè )句解決：
a、模仿練習：
聽(tīng)、唱幾組模仿進(jìn)行的音。
b、重點(diǎn)樂(lè )句：
�。�2）板書(shū)出示
提問(wèn)：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復）
�。�3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用g大調的音高唱一遍。
提問(wèn)：老師唱的和你們一樣嗎？
學(xué)生回答：略
引出教師唱的是g大調。
方式：抽一個(gè)學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進(jìn)行。
�。�5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。
4、情境布置的導入：
�。�1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”。
�。�2）設問(wèn)：是誰(shuí)要飛到大樹(shù)林中來(lái)？
5、情境布置：
師生在《小蜜蜂》音樂(lè )的伴奏下共同布置美麗的樹(shù)林。
流程說(shuō)明
情境導入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設置疑問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的好奇與
學(xué)習欲望，情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂(lè )可使學(xué)生熟悉音樂(lè )，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。
二、情境體驗：
1、導入：同學(xué)們布置時(shí)，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著(zhù)小蜜蜂的圖畫(huà)）說(shuō)：“咦！是誰(shuí)飛來(lái)了！”
學(xué)生回答：小蜜蜂！
2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂(lè )）
a、教師邊用lu哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂(lè )飛舞。
b、師生共同用lu哼唱。
教師評價(jià)學(xué)生想象的畫(huà)面，并用優(yōu)美的語(yǔ)言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲。
3、學(xué)唱歌曲
a、導入：
師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)：就讓我們在口琴的幫助下自學(xué)。
小學(xué)音樂(lè )《小蜜蜂》的教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
1.聆聽(tīng)樂(lè )曲《蜜蜂》
2.學(xué)唱表演唱《小蜜蜂》。
教學(xué)目標：
1.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習表現歌曲，親身的參與和體驗表達對小蜜蜂的喜愛(ài)之情，滲透熱愛(ài)大自然、保護益蟲(chóng)的教育。
2.過(guò)程與方法：采用游戲、聆聽(tīng)、模仿的形式學(xué)習歌曲，理解、表現歌曲。
3.知識與技能：聆聽(tīng)《蜜蜂》、，感受旋律走向；用自然優(yōu)美的音色演唱歌曲《小蜜蜂》，體會(huì )音樂(lè )表現“飛”的音樂(lè )形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)歌曲教學(xué)，體會(huì )并表現音樂(lè )所表現的“飛”的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生正確的表現音樂(lè )形象。教具準備：多媒體課件
教學(xué)環(huán)節：
一、組織教學(xué)
同學(xué)們，講課之前老師想請同學(xué)們一起來(lái)活動(dòng)一下，大家準備好了嗎？請全體起立！
二、導入：
1、師：同學(xué)們的`動(dòng)作真優(yōu)美，老師還給大家帶來(lái)一位朋友，請同學(xué)們一
起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是誰(shuí)？（播放，生答）
2、同學(xué)們的小耳朵真靈！那誰(shuí)能模仿一下蜜蜂的聲音？（生模仿）那你知道蜜蜂是怎樣發(fā)出聲音嗎？（生答）
3、同學(xué)們的課外知識真豐富！我們來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于蜜蜂的樂(lè )曲吧！聽(tīng)完告訴老師這群小蜜蜂在忙些什么？它是由哪種樂(lè )器演奏的？
4、你們能模仿一下拉小提琴的動(dòng)作嗎？小提琴放在左鎖骨上，左手握琴，右手持弓，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )試著(zhù)模仿一下，老師看看哪位同學(xué)模仿的最像！
5、同學(xué)們真像小提琴演奏家，大家看，老師這里有兩條線(xiàn)，你認為哪條線(xiàn)符合小蜜蜂的飛行路線(xiàn)？為什么呢？（解釋“八字”飛行路線(xiàn)）
6、下面讓我們跟著(zhù)蜜蜂飛一飛吧！
三、新授課
1、看著(zhù)大家剛剛飛得這么賣(mài)力、這么勤勞，老師忍不住想唱首歌夸一夸大家。
2、大家想不想夸一夸自己呢？那先請同學(xué)們把歌曲的節奏來(lái)拍一拍吧�。ń處燁I(lǐng)打第一段，其他兩段由學(xué)生自行拍打）
3、同學(xué)們的小手拍得真準確，請同學(xué)跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱唱吧�。◤母枨魷�、節奏、休止符、咬字吐字來(lái)處理歌曲）
4、同學(xué)們的歌聲真動(dòng)聽(tīng)！老師把旋律給大家畫(huà)出來(lái)了，大家一起來(lái)找找相同樂(lè )句吧！
5、今天老師要教給大家一種用身體語(yǔ)言表現音高的形式，叫柯?tīng)栁氖謩�。下面我們�?lái)學(xué)5、4、3這三個(gè)音。
6、用柯?tīng)栁氖謩菰囍?zhù)唱一下旋律。
7、老師請大家一起來(lái)表演一下這首歌曲吧�。ㄐ〗M合作表演）
8、分組表演（有唱有表演）
9、同學(xué)表演得真好，真像一群小蜜蜂在飛一樣！老師還給大家改編成了一首小合唱，請同學(xué)們仔細聽(tīng)一聽(tīng)吧�。ㄝo導學(xué)生二聲部輪唱）
10、小蜜蜂剛剛偷偷跟老師說(shuō)它們剛睡醒，飛得很慢，請同學(xué)們按照mp漸慢的速度力度把第一句放慢速度演唱，這時(shí)候突然看見(jiàn)了鮮艷的花朵，速度變快了，第二句我們用f漸快的力度速度來(lái)演唱一下，最后采完花蜜小蜜蜂感覺(jué)累了，飛行速度又慢下來(lái)了，我們用mp漸慢的力度速度來(lái)唱第三局。讓我們完整演唱一遍歌曲，體會(huì )一下小蜜蜂勞動(dòng)時(shí)的心情吧！
四、拓展：
學(xué)習歌曲前，我們聆聽(tīng)了小提琴演奏的《蜜蜂》，老師今天還給大家帶來(lái)一首鋼琴演奏的小蜜蜂，叫做《野蜂飛舞》，瞧，它們來(lái)啦??
五、小結：
同樣是演奏小蜜蜂，只是用了不同的樂(lè )器，大家是不是體會(huì )到了不一樣的感受呢？！老師希望大家要從日常生活中善于發(fā)現音樂(lè )、體會(huì )音樂(lè )，更要像蜜蜂一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，刻苦學(xué)習，最后讓我們伴著(zhù)優(yōu)美的歌聲飛出教室吧！
小學(xué)音樂(lè )《小蜜蜂》的教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、聆聽(tīng)歌曲《小蜜蜂》，感受音樂(lè )的表現力。
2、用歡快的聲音演唱歌曲《小蜜蜂》，表達對小蜜蜂的喜愛(ài)之情，滲透熱愛(ài)大自然的教育。
3、采用謎語(yǔ)、游戲、聆聽(tīng)、模仿的形式學(xué)習歌曲，表現歌曲。
教育重點(diǎn)：
用贊美、愉快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》。
教學(xué)難點(diǎn)：
八分音符的節奏及感受音樂(lè )的表現力。
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ɑ脽羝� 1）課前播放音樂(lè )歌曲伴奏《小蜜蜂》（創(chuàng )設課前環(huán)境，進(jìn)入音樂(lè ) 氛圍。）
一、導入
1、猜謎語(yǔ)
師：念謎面→“翅膀一展亮晶晶，整天飛舞花叢中。手足不閑 愛(ài)勞動(dòng)，釀造蜜糖好過(guò)冬”。
2、唱旋律、打節奏
師：同學(xué)們都說(shuō)的很好，小蜜蜂是個(gè)很勤勞的小動(dòng)物，每天忙著(zhù)采蜜，是益蟲(chóng)，如果它遇到了困難我們就應該幫助它。
�。ɑ脽羝� 4）你看，幾只小蜜蜂飛來(lái)了，還送來(lái)了一封求救信，讓我們一起來(lái)幫幫它吧！
�。�1）聽(tīng) 2/4 5 4 3 0 2 3 4 2 1 0 （強調休止符 0）（幻燈片 5）
�。�2）唱 2/4 5 4 3 0 2 3 4 2 1 0 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 （幻燈片 6）
�。�3）打 2/4 x x x o x x x x x o
師：小蜜蜂很感謝同學(xué)們對它的幫助，為了答謝你們，小蜜蜂請我們聆聽(tīng)一 首很好聽(tīng)的歌曲。同學(xué)們在聽(tīng)的時(shí)候，動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想這首歌曲的心情是怎樣的？你會(huì )給這首歌曲取一個(gè)什么好聽(tīng)的名字呢？（播放歌曲）
總結：同學(xué)們都非常的棒，給歌曲取了很多好聽(tīng)的名字，這是一首德國的兒童 歌曲，名字就叫“小蜜蜂”。
二、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》
1、教師范唱
師：下面聽(tīng)老師唱一遍歌曲，同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊看，找一找歌曲中有沒(méi)有相同的旋律？有沒(méi)有我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的`旋律？（出示幻燈片）
�。ń處煼冻� 學(xué)生自由發(fā)言總結：第一句和第三句是一樣的，第二句是重復的。
曲譜： 2/4 5 4 3 0 2 3 4 2 1 0 3 4 5 3 │ 2 3 4 2 │ 3 4 5 3 │ 2 3 4 2 │ 5 4 3 0 2 3 4 2 1 0
2、學(xué)習歌詞 （出示幻燈片）
�。�1）教師念第一段歌詞，學(xué)生跟念 歌詞：嗡 嗡 嗡， 飛吧 小蜜 蜂， 我們 絕不 傷害 益蟲(chóng)， 快快 飛到 大樹(shù) 林中， （這句是難點(diǎn)，多花時(shí)間練習） 嗡 嗡 嗡， 飛吧 小蜜
蜂。
�。�2）學(xué)生自學(xué)第二、第三段歌詞，培養學(xué)生的節奏能力。
�。�3）（出示幻燈片）在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生配樂(lè )念歌詞。
3、學(xué)唱歌曲
�。�1）（出示幻燈片）師：同學(xué)們的節奏念得真棒！那請同學(xué)們把節奏變成旋 律，跟著(zhù)老師的琴聲把自己最優(yōu)美的歌聲展示出來(lái)�。▽W(xué)生把歌詞代進(jìn)去，跟著(zhù)琴聲演唱，指出不準確的地方加以改正。）
�。�2）有感情的全曲演唱。
三、創(chuàng )編活動(dòng)
鼓勵學(xué)生參與第一段的創(chuàng )編活動(dòng)，在音樂(lè )伴奏下同學(xué)們自行表演，老師從中 挑選幾位表現不錯的學(xué)生上臺表演，及時(shí)評價(jià)，及時(shí)表?yè)P！
師：剛才同學(xué)們都表演的非常棒！為了整齊，我們統一跟著(zhù)老師做動(dòng)作！動(dòng)作要求—在教室里圍成一圈，手臂抬起夾緊，五指并攏。
動(dòng)作—第一句：繞著(zhù)圈子走；第二句：停下來(lái)?yè)u手；第三句：同第一句
四、總結
師：同學(xué)們跳得可真好！跳的這么好老師要開(kāi)始變魔術(shù)了，把小眼睛閉緊了， 1.2.3，睜開(kāi)眼睛看看�。ɡ蠋煷魃厦鄯漕^飾）。
同學(xué)們，你們好，看看我是誰(shuí)呀！我是小蜜蜂，今天我想邀請你們到學(xué)校的 花園里去玩，小蜜蜂也給每個(gè)小朋友準備了一個(gè)掛飾，請同學(xué)們自己把蜜蜂掛飾 戴在你的頭上。跟著(zhù)音樂(lè )飛出教室到外面去跳跳舞，采采蜜吧！再見(jiàn)�。ǔ鍪净脽羝úシ乓魳�(lè )做動(dòng)作出教室）
小學(xué)音樂(lè )《小蜜蜂》的教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、掌握一個(gè)升號調do re mi fa sol 的唱名及在五線(xiàn)譜上的位置，能將旋律從do=C改寫(xiě)在 do=G的譜上。
2、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運用正確的呼吸方法和清晰的吐字來(lái)歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，并啟發(fā)培養學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來(lái)表現歌曲意境。
教學(xué)進(jìn)度：
第三教時(shí)。
教具準備：
頭飾、磁帶、口琴、圖畫(huà)、打擊樂(lè )器等。
教學(xué)模式：
情境教學(xué)模式。
教學(xué)模式流程：
情境激發(fā) < 情 境 體 驗 情境創(chuàng )造
情境導入激發(fā)思維 初步感知想象理解--> 體驗歌曲 吸收表現 激發(fā)創(chuàng )編能力
準 A、入場(chǎng)-->創(chuàng )設情境 欣賞、哼唱、律動(dòng)、熟悉歌曲 A、自學(xué)歌曲 創(chuàng )編情境性歌表演
備：B：模仿練習
B、演唱歌曲
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、聽(tīng)《拍手歌》進(jìn)教室并做簡(jiǎn)單律動(dòng)。
2、問(wèn)好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。
3、模仿練習與重點(diǎn)樂(lè )句解決：
A、模仿練習：
聽(tīng)、唱幾組模仿進(jìn)行的音。
B、重點(diǎn)樂(lè )句：
�。�1）從模仿練習引出第二樂(lè )句的C大調旋律。
�。�2）板書(shū)出示
提問(wèn)：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復）
�。�3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用G大調的音高唱一遍。
提問(wèn)：老師唱的和你們一樣嗎？
學(xué)生回答：略
引出教師唱的是G大調。
�。�4）改寫(xiě)旋律（從do=C改寫(xiě)在 do=G）
方式：抽一個(gè)學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進(jìn)行。
�。�5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。
4、情境布置的導入：
�。�1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”。
�。�2）設問(wèn)：是誰(shuí)要飛到大樹(shù)林中來(lái)？
5、情境布置：
師生在《小蜜蜂》音樂(lè )的伴奏下共同布置美麗的樹(shù)林。
流 程 說(shuō) 明
情境導入可以景激情，使學(xué)生盡快進(jìn)入一種美的氛圍之中，設置疑問(wèn)可激發(fā)學(xué)生的好奇與學(xué)習欲望，情境布置時(shí)播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂(lè )可使學(xué)生熟悉音樂(lè )，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。
二、情境體驗：
1、導入：同學(xué)們布置時(shí)，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著(zhù)小蜜蜂的圖畫(huà)）說(shuō)：“咦！是誰(shuí)飛來(lái)了！”
學(xué)生回答：小蜜蜂！
2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂(lè )）
A、教師邊用 lu 哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂(lè )飛舞。
B、師生共同用 lu 哼唱。
C、閉上眼睛，想象畫(huà)面。
教師評價(jià)學(xué)生想象的畫(huà)面，并用優(yōu)美的語(yǔ)言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。
D、邊唱邊做簡(jiǎn)單游戲。
3、學(xué)唱歌曲
A、導入：
師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)：就讓我們在口琴的幫助下自學(xué)。
B、板書(shū)出示《小蜜蜂》全曲。
教師提示，讓學(xué)生發(fā)現第一樂(lè )句與第三樂(lè )句是重復的手法。
C、學(xué)生自學(xué)歌曲。
方法：學(xué)生以小組方式自學(xué)，教師從旁指導。
4、演唱歌曲
A、（1）舉
文章
文章
手的同學(xué)唱，其余伴奏；（2）交換；（3）集體唱，教師伴奏
B、（1）一半唱，一半伴奏；（2）交換 ；（3）教師唱，集體伴奏
C、教師做指揮（跪在學(xué)生中間）師生按樂(lè )句輪流唱
D、請一同學(xué)也來(lái)做做小指揮
5、歌曲處理：
師生共同用活潑歡快的情緒演唱歌曲。
流 程 說(shuō) 明
在歌曲的學(xué)唱、演唱過(guò)程中，學(xué)生們都會(huì )有輕松愉悅的感覺(jué)，因為他們置身于大樹(shù)林之中，并且用自學(xué)的方式來(lái)學(xué)唱歌曲既增添了孩子們的信心，又避免了枯燥乏味的讀譜唱譜過(guò)程，在情境布置與熟悉歌曲的過(guò)程中都是用多聽(tīng)、多感受的方法，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)為先導培養了孩子對音樂(lè )的感受能力。
三、情境創(chuàng )作
1、學(xué)生自己選擇道具（打擊樂(lè )器、頭飾〈花、草、樹(shù)、蜜蜂〉、口琴等）。
2、學(xué)生討論并進(jìn)行角色表演。
3、創(chuàng )設場(chǎng)景師生共做邀請小蜜蜂采蜜的游戲。
流 程 說(shuō) 明
我讓學(xué)生隨音樂(lè )舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受，體驗及表現美，學(xué)生在寬松的氣氛中自由地參與，既激發(fā)了興趣，發(fā)展了個(gè)性，又提高了創(chuàng )造性思維能力。
四、教案說(shuō)明：
此次教案設計，我是根據音樂(lè )教學(xué)的特點(diǎn)、四年級學(xué)生的心理特征及教材特點(diǎn)這三方面進(jìn)行的。
音樂(lè )教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種審美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等方面的健康成長(cháng)。針對音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)，我將新的行動(dòng)綱領(lǐng)精神滲透在本次的教學(xué)中。
我所進(jìn)行的教學(xué)對象是四年級學(xué)生。八、九歲的孩子開(kāi)始由幼兒期向兒童期過(guò)渡，根據這段時(shí)期的心理特征，我總是想一些辦法來(lái)抓住他們的心。
本課教材是學(xué)生接觸的第一首G大調的歌曲，歌曲非常簡(jiǎn)單，因此可以在備課時(shí)設計許多學(xué)生活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中輕松愉快地學(xué)習這首簡(jiǎn)單的歌曲。
在教案設計時(shí)不僅要考慮以上三方面，還要抓住一個(gè)重點(diǎn)，那就是必須以激發(fā)興趣為抓手。學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的`興趣是學(xué)生音樂(lè )學(xué)習行為的動(dòng)力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎，因此我一直將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線(xiàn)。對于激發(fā)學(xué)生興趣，我采用了創(chuàng )設情境、角色表演、樂(lè )器吹奏等各種手段。
首先我用創(chuàng )設情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。情景布置可以給予學(xué)生一種美的感受和身臨其境的感覺(jué)。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”設置疑問(wèn)，同學(xué)們對“到底是誰(shuí)來(lái)了”非常感興趣。然后讓同學(xué)們布置一個(gè)大森林的情景，來(lái)歡迎這位小客人的到來(lái)。
角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè )，感知音樂(lè )，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達自己的感情和對音樂(lè )的理解。同學(xué)們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹(shù)等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什么角色，他們自始至終都興趣盎然，因為動(dòng)是人的本能，孩子們本身就處于好動(dòng)的年齡階段，在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著(zhù)音樂(lè )舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗、表現美。
樂(lè )器不僅可幫助學(xué)生學(xué)習歌曲，提高學(xué)生的音準能力，還可以制造氣氛。在這里我運用的是口琴，由于它的體積小巧，絲毫不影響學(xué)生游戲的進(jìn)行，識譜學(xué)唱教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生借助口琴的幫助自學(xué)，通過(guò)自學(xué)達到識譜學(xué)唱的目的。
其實(shí)通過(guò)教師與學(xué)生的這一共同活動(dòng)，對培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力是非常有意義的。
在音樂(lè )創(chuàng )編活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行自我表現，讓他們在寬松的氣氛中積極地參與，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，培養了學(xué)生創(chuàng )造思維的能力。
本課教學(xué)中的模仿練習，簡(jiǎn)單律動(dòng)，情境創(chuàng )設歌表演及固定音型伴奏都使學(xué)生們的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮。這一創(chuàng )編過(guò)程使學(xué)生想象能力，表演能力，創(chuàng )造能力得到充分發(fā)揮。
小學(xué)音樂(lè )《小蜜蜂》的教學(xué)設計 6
設計意圖：
一、情感為主線(xiàn)：
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，音樂(lè )教育的魅力，并不在于知識技能的傳授，而是表現在啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上。本堂課充分挖掘教材中的情感因素，圍繞著(zhù)“情“字，對教材進(jìn)行了再度創(chuàng )編，一切從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣、情感的需求出發(fā)，以“小蜜蜂采蜜”為主題，在講述小蜜蜂去采蜜的一系列的故事情境中，以“情”激“趣”，以“情”誘“聲”，不知不覺(jué)地讓學(xué)生來(lái)學(xué)習和表現音樂(lè )，并在多種角色的扮演中體驗小蜜蜂的各種形象，以及不同情緒下歌聲的變化，從而喚醒學(xué)生心中的那份情弦，啟迪和感染學(xué)生懂得和學(xué)會(huì )保護益蟲(chóng)。
二、活動(dòng)為主線(xiàn)：
音樂(lè )新課標認為：音樂(lè )教育應該是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)都應以學(xué)生為主體，通過(guò)各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地來(lái)表現音樂(lè )、表現自我。本堂課力求通過(guò)模擬“小蜜蜂去采蜜——小蜜蜂圓舞曲——小蜜蜂回家”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在自身的體驗中學(xué)習音樂(lè )，表現音樂(lè )，養成共同參與的群體意識和互相尊重的合作。
教學(xué)內容：
一、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》
二、聆聽(tīng)歌曲《蜜蜂》
教學(xué)目標：
一、聆聽(tīng)樂(lè )曲《蝴蝶》和學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，感受音樂(lè )所表現的各種“飛”的形象，并懂得熱愛(ài)大自然，保護益蟲(chóng)。
二、能用自然，歡快、和諧的聲音來(lái)演唱歌曲《小蜜蜂》
三、能通過(guò)各種音樂(lè )要素（力度、速度、|拍子、和聲等）的變化，、來(lái)表現歌曲《小蜜蜂》的多種情緒。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的表現能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)各種音樂(lè )要素（力度、速度、|拍子、和聲等）的變化，、來(lái)表現歌曲《小蜜蜂》的多種情緒，感受多種“飛”的形象。
教學(xué)方法：
視唱與聽(tīng)唱相結合感受體驗法
教學(xué)流程：
1、聆聽(tīng)音樂(lè )《蜜蜂》進(jìn)教室。
2、師生談話(huà)——說(shuō)蜜蜂，并出示多媒體，讓學(xué)生再次聆聽(tīng)《蜜蜂》，并學(xué)習蜜蜂的有關(guān)知識。
初入角色
體驗情感
1、發(fā)聲練習
5 4 │ 3 0 │ 23 42│ 1 —│
5 —4│ 3——│2——3│4——2│1——│
通過(guò)比較，初步讓學(xué)生感受蜜蜂不同的飛的形象。
2、視唱練習
34 53 │ 23 42│34 53 │ 23 42│
感受蜜蜂采蜜忙的形象
3、節奏練習
學(xué)生聽(tīng)教師彈奏《小蜜蜂》，
用×× ×× ×× ×‖節奏給歌曲伴奏。
通過(guò)不同節奏的變化,讓學(xué)生二拍子和三拍子所表現的`不同形象， 為改編歌曲做準備。
讓學(xué)生感受熟悉歌曲的旋律。并在自己參與的活動(dòng)中初步體驗歌曲的情緒。
深入角色
提升情感
1、聽(tīng)錄音范唱《小蜜蜂》
讓學(xué)生完整地感受歌曲輕快的情緒。
2、學(xué)生聽(tīng)琴哼唱曲譜
3、教師范唱歌曲《小蜜蜂》
學(xué)生對口型，心里默唱。
4、學(xué)生學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》
拓展角色
延伸情感
�。ǎ﹦偛盼覀儗W(xué)著(zhù)小蜜蜂一邊飛，一邊采蜜，現在請大家仔細聽(tīng)！小蜜蜂又飛到哪里去采蜜了呢？
1、教師一邊范唱一邊畫(huà)圖譜，讓學(xué)生感受樂(lè )句間不同的處理方式，同時(shí)滲透連音和非連音的不同的唱法。
2、引導學(xué)生觀(guān)察圖譜，并用不同唱法的歌聲來(lái)表現圖譜
�。ǎ┬∶鄯滹w了那么遠的路，又要辛勤采蜜，真有些累了，聽(tīng)！它們的歌聲都有些……
4、引導學(xué)生用慢速來(lái)演唱第二段
�。ǎ┯心敲炊嘈∨笥训墓膭�，小蜜蜂的疲勞一下子就不見(jiàn)了，聽(tīng)！它們又歡快地唱起了歌！
5、引導學(xué)生用歡快的心情來(lái)唱第三段歌詞
�。ǎ┛粗�(zhù)又多又香的花蜜，小蜜蜂情不自禁地手拉手，在花叢中跳起了圓舞曲呢！
6、教師范唱三拍子的《小蜜蜂》
�。ǎ┠銈兿氩幌胍黄饋�(lái)為小蜜蜂慶祝慶祝？
7、出示三拍子的《小蜜蜂》，學(xué)生聽(tīng)琴輕唱。
5—4│3——│2.3 42│1——│3.4 53│2.3 42│3.4 53│2.3 42│5—4│3——│2.3 42│1——│
�。ǎ┬∶鄯鋫兌继兆碓谧约旱母杪暲�，這時(shí)，只聽(tīng)到遠處傳來(lái)了一個(gè)聲音
8、教師出示間奏
�、� Ⅹ │Ⅹ—│Ⅹ Ⅹ │Ⅹ—│
回 家 羅 回 家 羅
學(xué)生按節奏念
�。ǎ┬∶鄯溟T(mén)趕緊收拾好自己采的花蜜，一邊唱歌一邊往回家飛。
9、學(xué)生聽(tīng)琴，再次一邊畫(huà)圖譜一邊唱歌曲《小蜜蜂》
�。ǎ┬∶鄯滹w到家了嗎？我怎么沒(méi)感覺(jué)到呢？
10、 學(xué)生創(chuàng )編尾聲：重復最后一句。并漸弱。
�。ǎ﹦偛磐瑢W(xué)們用歌聲給老師講了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的有關(guān)小蜜蜂的故事，現在，老師提議我們能不利用圖譜來(lái)讓學(xué)生掌握不同的歌唱方法，可以化難為易，變得更形象。在故事情境中 自然地把學(xué)生引入二聲部的學(xué)唱中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又可以讓學(xué)生在自己參與的活動(dòng)中不知不覺(jué)地輕松地來(lái)學(xué)唱二聲部。讓學(xué)生邊學(xué)歌曲邊處理歌曲，能很好的激發(fā)學(xué)生的情感。用故事的形式再次來(lái)演繹歌曲，既復習了歌曲，又培養了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的綜合表現力。
11、 引導學(xué)生來(lái)加歌曲的尾聲：
重復最后一句歌詞，聲音漸弱
�。ǎ﹦偛磐瑢W(xué)們用歌聲給金老師講了一個(gè)
非常動(dòng)聽(tīng)的有關(guān)小蜜蜂的故事，現在，老師提議
我們能不能再次完整地把這個(gè)故事講給在座
的每一位老師聽(tīng)呢？
12、 學(xué)生綜合表現：
引子+畫(huà)圖譜唱歌詞（速度上的變化）
+三拍子的演唱+間奏（媽媽的呼喚）
+畫(huà)圖譜歌唱（速度的變化）
+尾聲（漸弱）
課后
太棒了！今天我們學(xué)會(huì )用歌聲來(lái)講述故事，
老師希望你們在下課后，也能把這故事
講給爸爸媽媽們聽(tīng)！來(lái)，讓我們聽(tīng)著(zhù)小蜜蜂
的歌聲走出教室吧！
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