小學(xué)音樂(lè )《歌曲之王》教學(xué)設計
小學(xué)音樂(lè )《歌曲之王》教學(xué)設計
[教學(xué)目標]
1 有興趣了解音樂(lè )家舒伯特的故事。
2 學(xué)唱歌曲《致音樂(lè )》，感受藝術(shù)與生活的關(guān)系。
[教學(xué)準備]
有關(guān)音樂(lè )家約翰.施特勞斯的生平介紹和音樂(lè )作品錄音帶以及畫(huà)冊、圖片等。
[課時(shí)安排] 1課時(shí)
[教學(xué)活動(dòng)建議]
活動(dòng)一：音樂(lè )中的故事
1、安排學(xué)生在課前查找有關(guān)音樂(lè )家舒伯特的生平，特別是他的故事和傳說(shuō)等，講述給大家聽(tīng)。
舒伯特是19世紀初期奧地利主要的作曲家之一，他創(chuàng )作的歌曲以?xún)?yōu)美的旋律聞名于世。說(shuō)來(lái)令人難以置信，這位偉大的古典作曲家，生前一直過(guò)著(zhù)窮愁潦倒、衣食無(wú)著(zhù)的生活。舒伯特的一生是為音樂(lè )而生的，可以說(shuō)音樂(lè )是他生命的全部?jì)热�。�?3歲創(chuàng )作一首四手聯(lián)彈的鋼琴幻想曲開(kāi)始，直到生命的最后一年，他的創(chuàng )作生涯只有19年。但是，在這短暫的時(shí)間里，他給人類(lèi)留下了一千多部作品。在他那大量的音樂(lè )作品中，他的歌曲最為著(zhù)名，其旋律優(yōu)美富于抒情性，被人們譽(yù)為“歌曲之王”。他的許多代表作，如《魔王》、《野玫瑰》、《鱒魚(yú)》、《流浪者》、《聽(tīng)、聽(tīng)、云雀》、《美麗的磨坊女》、《冬之旅》等在世界廣泛流傳，給人們帶來(lái)美的享受。
2、用多媒體形式請學(xué)生感受舒伯特的生活片段，引入老師講述舒伯特的故事，了解音樂(lè )家舒伯特。提問(wèn)和講述你從舒伯特的故事中得到什么樣的啟迪？舒伯特的故事讓你想到了什么？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)，在班級里用黑板報的形式進(jìn)行展示。
3、舒伯特的才華和作品在他生前沒(méi)有得到社會(huì )的承認，他在為人類(lèi)創(chuàng )造了輝煌燦爛的精神財富的同時(shí)，自己卻一直生活在貧困之中。他一生未娶，在年僅31歲時(shí)就過(guò)早地夭折了。但是，隨著(zhù)時(shí)間的推移，人們越來(lái)越認識到這位“歌曲之王”的真正價(jià)值，他那些動(dòng)人的旋律和他的名字一樣，越來(lái)越閃爍出耀眼的光彩。
活動(dòng)二：欣賞《魔王》
1、《魔王》是舒伯特在18歲時(shí)創(chuàng )作的。教師給學(xué)生講述《魔王》創(chuàng )作的小故事。
2、《魔王》原詩(shī)講的是一位父親懷抱發(fā)著(zhù)高燒的孩子騎馬穿過(guò)黑夜的森林，孩子因看見(jiàn)森林中的魔王在反復引誘他而不斷發(fā)出驚呼，最后終于被魔王奪取生命的的故事.很有必要的，首先談到這首歌曲的“角色性”。因為歌德的原詩(shī)是按照第三人稱(chēng)寫(xiě)作，并且體裁屬于敘事性詩(shī)歌，所以在歌詞中我們能夠看到有四個(gè)不同的人聲需要表現：講述者、魔王、孩子和父親。就像羅西尼在《塞維利亞理發(fā)師》中表現得那么出色一樣，舒伯特為了表現四種人聲也運用了四種不同的動(dòng)機。其中表現“魔王”是最為豐滿(mǎn)的�！澳酢痹诟枨谐霈F了三次，第一次和最后一次的動(dòng)機旋律幾乎是一樣的。
活動(dòng)三：致音樂(lè )
1、法國著(zhù)名作家羅曼.羅蘭說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )之于我，猶如食物之于生命”，“當我生病時(shí)，莫扎特于耳的音調好像親人在枕畔看護我；在我疑惑沮喪時(shí)貝多芬的音樂(lè )讓我重新點(diǎn)燃生命的火花�！弊怨乓詠�(lái)，人們用各種藝術(shù)形式贊美著(zhù)音樂(lè )。其中舒伯特的《致音樂(lè )》是經(jīng)典作品之一。
2 、學(xué)唱歌曲《致音樂(lè )》。
第二聲部出現了很多變化音級，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)，單獨練習，準確歌唱后才能唱好二聲部的合唱。
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