五年級s版我的戰友邱少云教學(xué)設計（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的五年級s版我的戰友邱少云教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級s版我的戰友邱少云教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、認識偽、殲兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )作者的思想感情，感受邱少云自覺(jué)遵守紀律的偉大精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )作者的思想感情，感受邱少云自覺(jué)遵守紀律的偉大精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、以疑導入，確定支點(diǎn)
1、今天我們學(xué)習一篇閱讀課文（板書(shū)：我的戰友邱少云），看了課題，你知道了什么？
2、對于邱少云大家都比較陌生，老師這有一段關(guān)于他的資料，想與大家分享一下，好嗎？聽(tīng)時(shí)要認真，要做到句句入耳。
�。◣熀�(jiǎn)介邱少云）
邱少云四川省銅梁縣人，1931年生。1949年12月25日（18歲）參加中國人民解放軍，1951年3月25日（20歲）參加中國人民志愿軍。1952年10月12日（21歲），在朝鮮平康以南鐵原東北的391高地的戰斗中光榮犧牲。同年11月6日，中國人民志愿軍領(lǐng)導機關(guān)決定追記一等功，并與1953年6月1日授予一級英雄稱(chēng)號。中國共產(chǎn)黨志愿軍某部委員會(huì )追認他為中國共產(chǎn)黨黨員。1953年6月，朝鮮民主主義人民共和國最高人民會(huì )議常任委員會(huì )授予朝鮮民主主義人民共和國英雄稱(chēng)號，同時(shí)授予金星獎?wù)潞鸵患墖靹渍隆?/p>
3、聽(tīng)了老師的介紹你對邱少云了解了多少？
4、你還想知道他的什么情況？
5、過(guò)渡：
同學(xué)們如果想真正了解邱少云，還得學(xué)好《我的戰友邱少云》這篇課文。邱少云的戰友親眼目睹了邱少云在烈火中煎熬、壯烈犧牲的情景，這一情景使他永生難忘，并向我們作了最深刻的回憶。
今天，就讓我們一起走近邱少云，去認識這位戰士。
6、出示自學(xué)要求：
自讀課文，讀后思考：邱少云是個(gè)怎樣的人？用一句話(huà)概括。如果有不懂的地方，請用？作上記號。
7、小組互動(dòng)，交流（邱少云是位年輕而偉大的戰士）。
8、概括學(xué)生提出的問(wèn)題：
�、拍芫惹裆僭�，但是為什么不救呢？
�、魄裆僭频膽鹩褤牡氖鞘裁�？為什么會(huì )擔心呢？
�、乔裆僭频膽鹩褳槭裁床蝗炭�，又忍不住不看？
二、探究解疑，旋轉球體
問(wèn)題一：能救，為什么不救？
1、自讀有關(guān)小節（第1、2、6節），思考這一問(wèn)題。
2、交流：
�、庞惺裁崔k法可以救邱少云？（自救、戰友救）
�、茷槭裁床痪�？（聯(lián)系當時(shí)的環(huán)境、作戰策略等方面講將體會(huì )）
板書(shū)：紋絲不動(dòng)
紋絲不動(dòng)是戰士們必須嚴格遵守的紀律，更是本次突襲能取得勝利的關(guān)鍵所在。
�、菫槭裁匆y絲不動(dòng)呢？齊讀
�。ㄎ野l(fā)現前面六十多米的地方都可能被敵人發(fā)覺(jué)）
3、導讀過(guò)渡：
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了。到了中午，敵人感到他們的前沿陣地已經(jīng)不太安全了，只好把看家的本領(lǐng)火力警戒拿出來(lái)了。排炮過(guò)后，敵人竟使用了燃燒彈。邱少云被一團烈火團團圍住。
問(wèn)題二：邱少云的戰友擔心的`是什么？為什么會(huì )擔心呢？
1、過(guò)渡：
眼看著(zhù)戰友邱少云就要被烈火灼燒，此時(shí)，我的心情怎樣？
引讀：（我的心繃得緊緊的突然叫起來(lái)）
2、我擔心的是什么？（邱少云會(huì )突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。）
3、我為什么會(huì )擔心呢？（可以聯(lián)系自己的生活體驗、當時(shí)的環(huán)境和年輕一詞去理解。）
4、指導朗讀：如果你看到親密的戰友被大火包圍，內心會(huì )怎樣呢？帶著(zhù)這種心情去讀。
問(wèn)題三：我為什么不忍看，又忍不住不看？
1、引讀：我不敢朝他那兒看淚水模糊了我的眼睛。
2、我為什么不敢看？（不忍眼巴巴地看著(zhù)戰友被活活燒死）為什么又忍不住不看呢？
3、奇跡指什么？會(huì )出現這樣的奇跡嗎？所以，當看到烈火把親密的戰友一點(diǎn)一點(diǎn)地吞噬時(shí)，我的心（引讀）
4、指導朗讀：（朝夕相處的戰友犧牲了，我的心情會(huì )怎樣？）
試讀、指名讀、學(xué)生互評、分角色讀
三、繼續學(xué)文，突現心軸
1、過(guò)渡：
是啊，就是這位年輕而偉大的革命戰士，他嚴守革命紀律，以千斤巨石般的身軀，以鋼鐵般的意志，在烈火包圍下紋絲不動(dòng)，保證了這次戰斗的勝利。（出示圖片）這就是在烈火灼燒下紋絲不動(dòng)的邱少云，請同學(xué)們仔細觀(guān)察這位戰斗英雄，你從他的眼神、表情、手等地方，想想此時(shí)的邱少云正在想些什么呢？
2、是啊，邱少云正是這么想的，也是這么做的。他被烈火灼燒時(shí)想到：
�、艦榱苏麄�(gè)班，為了（引讀）
�、贫嗝磮詮姷囊懔Π�！多么偉大的戰士��！讓我們以無(wú)限崇敬的心情再次感受戰斗英雄在烈火中偉大的形象。（齊讀）
3、此時(shí)此刻，你想對在烈火中永生的邱少云說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）把你要對邱少云說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，可以加一個(gè)題目。
4、總結全文
是啊，為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，邱少云，這位年僅21歲的年青戰士，在烈火中，完成了他壯烈而絢麗的人生篇章，他被燒死了嗎？不，他在烈火中得到了永生！他永遠活在我們的心中！
四、課后練習，延伸心軸
學(xué)了《我的戰友邱少云》后，我想同學(xué)們一定有許多話(huà)想對邱少云叔叔說(shuō)。那課后就以《邱少云叔叔，我想對你說(shuō)》為題目，把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
五年級s版我的戰友邱少云教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、能正確領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
2、感受邱少云嚴守革命紀律、顧全大局、不怕?tīng)奚母锩瘛?/p>
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文，理解課文內涵。
教學(xué)關(guān)鍵：抓住“年輕”與“偉大”這兩個(gè)重點(diǎn)詞，牽一發(fā)而動(dòng)全身帶動(dòng)課文重點(diǎn)段落的教學(xué)。
一、 回顧導入課文。
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，邱少云這位英雄在烈火燒身時(shí)紋絲不動(dòng)的光輝形象已深深地印在大家的腦海里，是嗎？請大家快速讀課文，看看課文中稱(chēng)邱少云是位怎樣的戰士？（生找到后，板書(shū)：年輕 偉大）
二、 深入學(xué)習課文。
1、 提問(wèn)：年輕在這里意味著(zhù)什么？
2、 一位年輕的戰士后來(lái)在作者的心目中竟然成了一位偉大的戰士，這種變化的背后是什么？請大家聽(tīng)老師讀一段話(huà)。（師讀第七節）
3、 學(xué)習第七節：
1） 學(xué)生自由仔細地讀第七節，令人感動(dòng)的地方多讀幾遍。（出示課件）
2） 指讀課文，板書(shū)：絞
3） 什么叫“絞”？在這兒你怎么理解“絞”？
4） 真的有刀在絞我的心嗎？是什么像刀一樣在不斷地絞我的心？放開(kāi)聲音讀。
5） 生答后，師小結。
6） 讓學(xué)生反復讀第七節中的最后一句話(huà)，讀出心痛的感覺(jué)。
7） 師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，此情此景，戰友的緊張就是我們的緊張，戰友的擔心就是我們的擔心，戰友的矛盾就是我們的矛盾，戰友的痛苦就是我們的痛苦。邱少云的生死抉擇，牽動(dòng)著(zhù)我們每個(gè)同學(xué)的心，撩撥著(zhù)我們每一個(gè)同學(xué)的情呀！拿起書(shū)一起讀。
8） 齊讀第七節，體會(huì )。
4、 深究第八節。
1） 過(guò)渡：此時(shí)此刻，戰友是這樣的感受，我們是這樣的感受，但是被烈火燒身的邱少云又是怎樣做的呢？
2） 齊讀第八節。（出示課件）
3） 在作者眼中，在我們眼中，烈火中的邱少云就像——（生：一塊千斤巨石）。好好讀這段話(huà)，烈火中的邱少云與千斤巨石之間有什么相同點(diǎn)？
�。◣煟呵裆僭�，千斤巨石；千斤巨石，邱少云，他們都不怕烈火焚燒，他們在烈火焚燒時(shí)都不會(huì )發(fā)出一聲呻吟，都不會(huì )挪動(dòng)一寸地方。）
4） 兩者又有什么不同呢？
�。ㄇЫ锞奘且粔K石頭，沒(méi)有感覺(jué)，沒(méi)有生命，而邱少云是一個(gè)活生生的，有血有肉的人。）
5） 出示課件，師指著(zhù)畫(huà)面說(shuō)：這就是像千斤巨石一般的邱少云；這就是趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)的邱少云；這就是沒(méi)有發(fā)出一聲呻吟，沒(méi)有挪動(dòng)一寸地方的邱少云。面對著(zhù)這樣一位英雄，此時(shí)此刻，你有什么話(huà)想對他說(shuō)？
6） 同學(xué)們，這就是邱少云啊，是什么精神在鼓舞著(zhù)他？是什么力量在支持著(zhù)他？用書(shū)上的話(huà)讀給大家聽(tīng)。
7） 齊讀第八節。
8） 指導感情朗讀。（指讀、分角色讀）
9） 師：正是在這樣的精神鼓舞下，在這樣的力量支持下，邱少云在烈火燒身時(shí)像千斤巨石一樣。烈火在他身上不斷地燒著(zhù)，五分鐘過(guò)去了，我們的邱少云（生接下去讀……）
十分鐘過(guò)去了，我們的邱少云……
十五分鐘過(guò)去了，我們的'邱少云……
二十分鐘過(guò)去了，我們的邱少云……
半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，（齊讀：邱少云像千斤巨石一般……）
師：曾經(jīng)是那樣年輕的一位戰士，曾經(jīng)是令我非常擔心、非常緊張的一位戰士，在烈火燒身長(cháng)達半個(gè)小時(shí)的過(guò)程中，他始終像千斤巨石一樣趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)，這就是我們的英雄，這就是我們的邱少云，同學(xué)們，拿起書(shū)，懷著(zhù)你對英雄的崇敬，一起讀這段話(huà)。
10） 生齊讀第八節。
5、 學(xué)習第九節。
師：一個(gè)邱少云犧牲了，一個(gè)邱少云到下了。但是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)邱少云卻站起來(lái)了，黃昏時(shí)分，漫山遍野響起了激動(dòng)人心的口號，讀……
生：接下去讀。
師：才二十分鐘，我們的戰斗就如此干凈，如此徹底地結束了，那么說(shuō)，這二十分鐘的勝利是由誰(shuí)的犧牲換來(lái)的？
生：可以大聲地說(shuō)，可以自豪地說(shuō)。
三、 課外延伸——為邱少云寫(xiě)碑文。
1、師：是啊，戰斗就這樣結束了，才二十分鐘，但是每個(gè)戰士的心情是那么沉重。戰斗結束后，邱少云的戰友用邱少云生前挖坑道用過(guò)的鐵錘和鋼鍬在陡峭的391高地的石壁上刻了一句碑文，來(lái)紀念這位年輕的戰士，歌頌這位偉大的戰士。同學(xué)們，你們也親眼目睹了這驚天動(dòng)地的一幕，也曾經(jīng)經(jīng)歷了這么一回戰火的考驗，你作為邱少云的戰友，會(huì )寫(xiě)一句或幾句怎樣的碑文來(lái)紀念他，來(lái)歌頌他。
2、生寫(xiě)完后交流，師適時(shí)評價(jià)。
3、生全體起立后，出示課件，師：這就是邱少云的戰友為邱少云寫(xiě)的碑文，這碑文就是邱少云精神的生動(dòng)寫(xiě)照，是志愿軍精神的生動(dòng)寫(xiě)照，是中華民族精神的生動(dòng)寫(xiě)照，請深情朗讀。（為整體為勝利而自我犧牲的偉大戰士邱少云同志永垂不朽�。�
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教學(xué)目標：
初讀課文、整體感知，理清脈絡(luò )、概括段意。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、指名讀課文，正音解詞。
�。�3）解詞：
揳入：把揳子、釘子等釘在物體里面。本課指敵人控制的高地插入我軍陣地。
襲擊：出其不意地打擊對方。
潛伏：隱藏、埋伏。潛：隱藏。
居高臨下：處在上方，俯視下方。形容處于有利地形。
紋絲不動(dòng)：一點(diǎn)兒也不動(dòng)。
漫山遍野：“漫”是到處都是的意思。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。
挪動(dòng)：移動(dòng)。
2、讀出你最受感動(dòng)的段落。
3、交流預習后的初步感受。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
二、揭題引讀，學(xué)生自悟。
1、板書(shū)課題，學(xué)生解題。
《我的戰友邱少云》從課題看，本文主要寫(xiě)幾個(gè)人物？主要人物是誰(shuí)？
2、簡(jiǎn)介作者及社會(huì )背景。
這是一篇革命回憶錄，故事發(fā)生在朝鮮戰場(chǎng)上。作者是李元新同志。是邱少云生前所在班的副班長(cháng)，邱少云的親密戰友，二級英雄。他曾和邱少云一起參加“391”高地的戰斗，親眼看到邱少云英勇?tīng)奚娜壳闆r，本文是作者對當時(shí)情景的回憶。
一九五〇年，新中國剛剛成立，美帝國主義發(fā)動(dòng)了侵朝戰爭，戰火燒到了我國的鴨綠江邊。中國人民志愿軍為了抗美援朝，保家衛國，雄糾糾，氣昂昂地跨過(guò)了鴨綠江，和朝鮮人民并肩作戰，打敗了美國侵略軍，把以美國為首的所謂聯(lián)合國軍趕到“三八”線(xiàn)以南，迫使美國在停戰協(xié)定上簽了字。
在這場(chǎng)戰斗中，中國人民志愿軍發(fā)揚了愛(ài)國主義和國際主義精神，涌現出了許多可歌可泣的戰斗英雄，被祖國人民譽(yù)為“最可愛(ài)的人”。邱少云烈士就是其中的一個(gè)。
三、初讀課文，整體感知。
1、指名按自然段讀課文，簡(jiǎn)要說(shuō)出課文主要寫(xiě)什么事？按什么順序寫(xiě)的？你感覺(jué)邱少云是怎樣的人？
2、讀后討論回答。
四、理情脈絡(luò )，討論分段。
按事情發(fā)展的順序給課文分段。提示：找出描寫(xiě)時(shí)間的詞作為分段的界線(xiàn)，用“‖”標出。
1、學(xué)生討論。
2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
第一段（1）交待這次戰斗的目的。
第二段（2～3）寫(xiě)我們連隊的潛伏情況。
第三段（4～8）寫(xiě)邱少云犧牲的經(jīng)過(guò)。
第四段（9～10）寫(xiě)在邱少云精神鼓舞下，戰斗迅速取勝。
五、擴展
按四段讀課文，概括每段的小標題。如：可編為：（1）拔毒牙；（2）潛伏好；（3）勇獻身；（4）速取勝。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，突破難點(diǎn)。
2、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習表達。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
課文哪部分最能突出反映邱少云不畏犧牲、嚴守紀律的崇高精神的中心呢？（第三段最能表達這一中心。）
二、學(xué)習第三段
1、指名讀第三段。出示思考題：
�。�1）邱少云在烈火燒身時(shí)是怎樣做的？他是怎樣想的？
�。�2）邱少云的思想活動(dòng)是怎樣體會(huì )到的？
�。�3）組織學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)撥。
�。�4）指導學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)邱少云所處環(huán)境和烈火燒身時(shí)的表情、動(dòng)作、展開(kāi)聯(lián)想說(shuō)說(shuō)邱少云的內心是怎么想的？
�。�5）感情朗讀，深化理解。
三、學(xué)習第二段。
1、指名讀第六小節前兩句思考：為什么邱少云能撲滅身上的烈火而不撲，“我”就在他附近，能救邱少云而不去救？下面學(xué)習第二段。
2、指名讀第二段。思考：他們隱蔽在什么地方？要求是什么？“紋絲不動(dòng)”是什么意思？
�。�1）學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)答案。
�。�2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
�。�3）小結：在生死關(guān)頭，在個(gè)人與戰友，個(gè)人與集體，個(gè)人與國家利益矛盾的`時(shí)候，邱少云想到的是戰友、集體、國家，這是多么偉大的戰士呀！真是值得我們學(xué)習呀！
四、以讀代講一、四段。
五、總結中心思想
六、再讀課文，研討表達特點(diǎn)。
作者是怎樣運用語(yǔ)言文字表達內容和中心的呢？
1、學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)、批注。
2、小組研討、準備交流。
3、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。學(xué)生先從哪方面說(shuō)都可以。
�。�1）本文采用第一人稱(chēng)寫(xiě)法。這種寫(xiě)法好像是作者在給大家講故事，使讀者感到親切、真實(shí)，具有很強的感染力。
�。�2）本文結構嚴謹，層次清楚。開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結局這四部分是一般記敘文的構成部分。本文按事情發(fā)展順序寫(xiě)，記事完整，敘述清楚，交待明白，層次分明。
�。�3）本文景物描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)很突出。這是一篇以寫(xiě)“人物”為主的記敘文，主人公是邱少云。但全文沒(méi)有直接描述邱少云的語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句。因為邱少云所在部隊在執行潛伏任務(wù)，不能說(shuō)話(huà)，也不能動(dòng)。作者就采用側面描寫(xiě)的方法，景物描寫(xiě)、人物外表的描寫(xiě)和“我”的心理描寫(xiě)，突出邱少云為了戰斗的勝利，為了戰友的安全，那種高度的組織、紀律性，那種忍受痛苦的頑強毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。
�。�4）本文語(yǔ)言精練、生動(dòng)。沒(méi)有多余的句、段，而且段段緊扣中心。
4、品讀好詞好句。
七、小結
五年級s版我的戰友邱少云教學(xué)設計 4
教學(xué)要求
1、通過(guò)理解課文，學(xué)習邱少云自覺(jué)遵守紀律的高尚品質(zhì)。
2、練習通過(guò)人物的表現及周?chē)沫h(huán)境了解人物的內心活動(dòng)。
3、學(xué)習本課的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )含義深刻的句子，學(xué)習從周?chē)沫h(huán)境及人物的表現中了解人物的內心活動(dòng)。
教學(xué)準備：
故事片《邱少云》錄相帶，HiclaSS（多媒體展示平臺）
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
內容：按要求自學(xué)課文，并討論分段及段意。學(xué)習第一，二段。
第二課時(shí)
一、復習舊課
1、指名朗讀第一，二段。其它同學(xué)思考，這兩段寫(xiě)什么
2、瀏覽課文，找出最能表現邱少云嚴守紀律的詞。（板：紋絲不動(dòng)）
3、四人小組討論：邱少云在哪些情況下做到了紋絲不動(dòng)（板：潛伏隱蔽，烈火燒身，英勇?tīng)奚?/p>
4、在"潛伏隱蔽"過(guò)程中，哪個(gè)詞最能突出表現邱少云嚴守紀律（板：更好）說(shuō)明邱少云平時(shí)怎樣（板：訓練有素）
二、學(xué)習第三段（4——8自然段）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習4——5自然段。
1、老師范讀，學(xué)生思考，在潛伏過(guò)程中，發(fā)生了什么情況火是怎樣燒到邱少云身上的
2、討論以上問(wèn)題。（簡(jiǎn)答）
3、小聲朗讀第5自然段，思考：當敵人使用燃燒彈以后，作者聽(tīng)到了什么聲音，聞到了什么氣味，看到了怎樣的情景（板：聽(tīng)到，聞到，看到）
4、當烈火燒到邱少云身上時(shí)，邱少云做了什么（板：嚴守紀律）
�。ǘ⿲W(xué)習6——7自然段。
1、指讀第6自然段，思考以下問(wèn)題。
烈火燒身時(shí)，邱少云有沒(méi)有辦法救自己，作者有沒(méi)有辦法救出自己的戰友他們能不能這樣做為什么（不回答）
2、這時(shí)，作者會(huì )想到什么（板：想到）
3、用HiclaSS映出課文后的問(wèn)題，指名讀課后問(wèn)題后，同時(shí)播放第七自然段錄音。讓同學(xué)們邊聽(tīng)錄音邊看課文邊思考。
附：課后問(wèn)題：認真閱讀"我的心繃得緊緊的……淚水迷糊了我的眼睛"這段話(huà)，回答下列問(wèn)題。
�。�1）"我的心繃得緊緊的，"這是什么時(shí)候的心情，這時(shí)候"我"的內心活動(dòng)是怎樣的
�。�2）"我的心像刀絞一般，"這是什么時(shí)候的心情這時(shí)，"我"的內心活動(dòng)是怎樣的
�。�3）為什么"我不敢朝他那兒看，"但是又"忍不住不看"
3、討論：
a、"我的心繃得緊緊的，"這是什么時(shí)候的心情（火剛燒到邱少云身上時(shí)，"我"的心情）"我"的內心活動(dòng)是怎樣的（板：緊張，擔心）
b、作者的擔心是不是多余的，談?wù)勛约寒敃r(shí)的感受。
�。◣熓觯耗敲次覀儗W(xué)到后邊的課文時(shí)，再來(lái)看邱少云究竟有沒(méi)有跳起來(lái)，叫起來(lái)。）
c、"我的心像刀絞一般"，這是什么時(shí)候的心情（這是作者看到邱少云在烈火中壯烈犧牲時(shí)的心情。）這時(shí)候，"我"的'內心活動(dòng)是怎樣的（板：痛苦）討論："迷糊"一詞的用法及作用。（板：迷糊）
d、為什么"我不敢朝他那兒看"但是又"忍不住不看"（不敢看，是因為不忍心眼巴巴地看著(zhù)自己的戰友活活地燒死。忍不住不看，是因為希望火能奇跡般地熄滅。（板：矛盾）
�。ㄈ┚毩暩星槔首x，體會(huì )作者的感受。
�。◣熓觯簩W(xué)到這里，我看同學(xué)們的心也都繃得緊緊的，請大家帶著(zhù)和作者同樣的心情，朗讀第七自然段。）
1、討論該怎樣讀。
a、語(yǔ)調（低）。b，速度（慢）。c，聲音（顫抖）。d，給人以含淚敘述之感覺(jué)
2、聽(tīng)錄音范讀。
3、練讀。
4、指兩名同學(xué)讀，并簡(jiǎn)評。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第8自然段
1、自讀第8自然段，找出第8自然段中的比喻句，并討論，這個(gè)比喻句好在哪里。
2、體會(huì )邱少云的內心活動(dòng)。
a、用HiclaSS捕捉播放電影《邱少云》中，"烈火燒身，英勇?tīng)奚?的片斷，同時(shí)播放第8自然段的錄音。
b、定格觀(guān)察邱少云犧牲時(shí)的外部表情。
c、討論：聯(lián)系作者的感受，邱少云的外表以及當時(shí)的環(huán)境等方面來(lái)體會(huì )邱少云的內心活動(dòng)。
d、抓住"沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟"與前文對照，（①潛伏時(shí)間長(cháng)②環(huán)境惡劣③作者的擔心）邱少云為什么能像這樣嚴守紀律。（板：為了勝利）
三、學(xué)習第四段
1、指讀第四段，這一段寫(xiě)什么
2、"才20分鐘"，"才"是什么意思。
3、聯(lián)系第八自然段，分析兩個(gè)"才"字的意義，作用。
a、在多媒體Wind系統中，出示這兩句話(huà)：
�、倭一鹪谒砩蠠税雮�(gè)多鐘頭，才漸漸地熄滅。"
�、诳纯磿r(shí)間，從發(fā)起沖鋒到戰斗結束，才20分鐘。兩個(gè)"才"字用大號字并用紅色標出，加上著(zhù)重號。
b、討論，比較，分析。
運用多媒體切換，刪除的功能。把①，②句進(jìn)行比較。第一句去掉"才"，加上"才"進(jìn)行比較。第二句中的"才"換上"用了"與原句比較。
c、在討論過(guò)程中，教師用多媒體出示以下內容：
第一個(gè)"才"第二個(gè)"才"
�、贂r(shí)間長(cháng)，時(shí)間短
�、诔惺芫薮笸纯�，部隊受鼓舞
�、垠w現邱少云精神可貴，邱少云的犧牲是值得的
4、討論：第四段該怎樣讀。
a、"為邱少云報仇"這句話(huà)該怎樣讀
b、朗讀9，10自然段時(shí)，在感情表達上有何區別
c、朗讀9自然段與7自然段時(shí)，有何區別
5、你認為邱少云是一個(gè)怎樣的人（板：偉大的戰士）
6、感情朗讀全文，用幾句話(huà)寫(xiě)出邱少云的可貴之處以及自己的感受。
第三課時(shí)
內容：概括中心思想。體會(huì )"明寫(xiě)外表，實(shí)寫(xiě)內心"的特點(diǎn)。背誦6——8自然段。
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一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)生能夠準確理解課文內容，掌握文中關(guān)鍵詞句的含義，如“紋絲不動(dòng)”、“千斤巨石”等。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、批注等方法，引導學(xué)生深入理解邱少云烈士的英勇事跡和崇高精神。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對革命先烈的崇敬之情，培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神和嚴守紀律的品德。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )邱少云烈士的偉大精神。
難點(diǎn)：理解作者發(fā)現邱少云被烈火燒身后的內心活動(dòng)和深切感受邱少云在烈火中所受到的煎熬。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)講述抗美援朝戰爭的背景和邱少云烈士的簡(jiǎn)要事跡，激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀通順句子，整體感知課文內容。
引導學(xué)生概括課文主要內容，歸納文章結構。
3. 精讀課文，深入理解
第一部分（1-6段）：分析戰士們潛伏隱蔽的情況，體會(huì )環(huán)境的惡劣和潛伏的艱巨性。
第二部分（7-13段）：
重點(diǎn)分析邱少云被烈火包圍直至壯烈犧牲的過(guò)程，引導學(xué)生體會(huì )邱少云嚴守紀律、英勇獻身的精神。
通過(guò)朗讀、討論、批注等方法，深入理解作者發(fā)現邱少云被烈火燒身后的內心活動(dòng)，以及邱少云在烈火中的偉大壯舉。
第三部分（14-16段）：分析戰斗的勝利及邱少云留給“我”的深刻記憶，體會(huì )戰士們在邱少云精神激勵下的英勇沖鋒。
4. 拓展延伸
引導學(xué)生思考：邱少云烈士的`精神對我們今天的生活和學(xué)習有什么啟示？
鼓勵學(xué)生分享自己的感受和體會(huì )，加深對課文主題的理解。
5. 總結歸納
總結本課所學(xué)內容，強調邱少云烈士的偉大精神和崇高品德。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勛约簩η裆僭屏沂康恼J識和感受。
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一、教學(xué)目標
1. 認知目標：學(xué)生能夠理解課文中的關(guān)鍵詞句，掌握課文的主要內容。
2. 能力目標：培養學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和口頭表達能力。
3. 情感目標：激發(fā)學(xué)生對革命先烈的崇敬之情，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感和紀律意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )邱少云烈士的英勇事跡和崇高精神。
難點(diǎn)：引導學(xué)生深入理解作者發(fā)現邱少云被烈火燒身后的內心活動(dòng)，以及邱少云在烈火中的偉大壯舉。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 激趣導入
通過(guò)展示邱少云烈士的圖片或相關(guān)視頻片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，導入新課。
2. 初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文內容。
引導學(xué)生概括課文大意，明確文章結構。
3. 精讀感悟
分段精讀：
第一段至第六段：分析戰士們潛伏的環(huán)境和紀律要求，體會(huì )潛伏的艱巨性。
第七段至第十三段：
詳細分析邱少云被烈火包圍的過(guò)程，引導學(xué)生體會(huì )邱少云嚴守紀律、英勇獻身的精神。
通過(guò)角色扮演、朗讀比賽等方式，讓學(xué)生深入感受作者發(fā)現邱少云被烈火燒身后的內心活動(dòng)。
第十四段至第十六段：分析戰斗的勝利和邱少云留給戰士們的深刻記憶，體會(huì )戰士們在邱少云精神激勵下的`英勇表現。
重點(diǎn)句子解析：選取文中關(guān)鍵句子進(jìn)行解析，如“我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著(zhù)我的戰友活活地燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現什么奇跡——火突然間熄滅了�！钡�，引導學(xué)生深入理解作者內心的矛盾和痛苦。
4. 拓展提升
引導學(xué)生思考：邱少云烈士的精神在當今社會(huì )有哪些現實(shí)意義？我們應該如何傳承和發(fā)揚這種精神？
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或辯論賽等活動(dòng)，提升學(xué)生的思維能力和口頭表達能力。
5. 總結回顧
總結本課所學(xué)內容，強調邱少云烈士的偉大精神和崇高品德。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于邱少云烈士的演講稿或作文，準備在下節課進(jìn)行分享。
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一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)生能夠準確概述邱少云烈士的事跡，理解課文中的關(guān)鍵詞句。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等方法，深入體會(huì )邱少云烈士的英雄形象。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生愛(ài)國主義情感，學(xué)習邱少云嚴守紀律、顧全大局的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，體會(huì )邱少云烈士的偉大精神。
難點(diǎn)：理解作者發(fā)現邱少云被烈火燒身后的內心活動(dòng)，感受邱少云在烈火中所受的煎熬。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 情境導入
通過(guò)播放抗美援朝戰爭的相關(guān)視頻或圖片，引導學(xué)生進(jìn)入戰爭年代的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
簡(jiǎn)要介紹邱少云烈士的背景和事跡，為課文學(xué)習做鋪墊。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
概括課文主要內容，引導學(xué)生關(guān)注事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
3. 精讀課文，深度解讀
分段解讀課文，重點(diǎn)講解邱少云被烈火包圍直至壯烈犧牲的過(guò)程。
引導學(xué)生找出描寫(xiě)邱少云動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì )其嚴守紀律、英勇獻身的精神。
分析作者發(fā)現邱少云被燒后的內心活動(dòng)，理解作者的矛盾與痛苦，側面烘托邱少云的'偉大。
4. 角色扮演
選取課文中的關(guān)鍵場(chǎng)景，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如邱少云被燒、作者內心掙扎等。
通過(guò)角色扮演，加深學(xué)生對課文內容的理解和情感體驗。
5. 拓展延伸
引導學(xué)生討論：在當今社會(huì )，我們如何學(xué)習和傳承邱少云烈士的精神？
鼓勵學(xué)生撰寫(xiě)讀后感或心得體會(huì )，表達自己對邱少云烈士的敬仰之情。
6. 總結歸納
總結本課所學(xué)內容，強調邱少云烈士的偉大精神及其對我們的啟示。
布置課后作業(yè)：背誦課文中的重點(diǎn)段落或句子；搜集更多關(guān)于抗美援朝戰爭的英雄故事。
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一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)生能夠自主閱讀課文，提出并解決問(wèn)題。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)問(wèn)題引導、合作探究等方式，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對革命先烈的敬仰之情，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養學(xué)生自主閱讀和探究的能力。
難點(diǎn)：引導學(xué)生深入理解課文中的思想感情和人物形象。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 問(wèn)題導入
教師提出幾個(gè)與課文相關(guān)的問(wèn)題，如“邱少云為什么會(huì )在烈火中犧牲？”“作者當時(shí)的心情是怎樣的？”等。
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，嘗試自主解決問(wèn)題。
2. 合作探究
學(xué)生分組討論問(wèn)題，分享自己的見(jiàn)解和感受。
教師巡視指導，引導學(xué)生深入探究課文中的細節和人物形象。
3. 匯報交流
各小組派代表匯報討論結果，其他同學(xué)進(jìn)行補充和質(zhì)疑。
教師對學(xué)生的匯報進(jìn)行點(diǎn)評和總結，強調課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4. 情感體驗
引導學(xué)生朗讀課文中的重點(diǎn)段落或句子，體會(huì )作者的.思想感情和邱少云烈士的英雄形象。
通過(guò)配樂(lè )朗誦、觀(guān)看相關(guān)視頻等方式，加深學(xué)生的情感體驗。
5. 拓展延伸
引導學(xué)生思考：邱少云烈士的精神對我們今天的生活和學(xué)習有什么啟示？
鼓勵學(xué)生搜集更多關(guān)于抗美援朝戰爭的英雄故事或觀(guān)看相關(guān)影視作品，進(jìn)一步了解那段歷史。
6. 總結歸納
總結本課所學(xué)內容和方法，強調自主學(xué)習和合作探究的重要性。
布置課后作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于邱少云烈士的讀后感或心得體會(huì )；搜集更多關(guān)于革命先烈的英雄事跡并分享給同學(xué)。
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一、教學(xué)目標
1. 知識與技能：學(xué)生能夠準確理解課文內容，掌握文中關(guān)鍵詞匯和句子。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等方法，深入理解邱少云的英雄事跡和崇高精神。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生愛(ài)國主義精神和嚴守紀律的品質(zhì)，感受英雄人物的高尚情操。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)，體會(huì )其嚴守紀律、顧全大局的精神。
難點(diǎn)：感受作者復雜的內心活動(dòng)，理解側面描寫(xiě)在表現人物形象中的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
通過(guò)講述抗美援朝戰爭的背景和英雄人物的故事，引導學(xué)生進(jìn)入課文情境。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。
引導學(xué)生概括課文主要內容，提煉出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
3. 精讀課文，深入理解
緊扣“紋絲不動(dòng)”，分析邱少云在烈火中的表現，理解其嚴守紀律的精神。
引導學(xué)生找出描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的`句子，體會(huì )作者內心的矛盾與痛苦，感受邱少云形象的偉大。
結合插圖和課文描寫(xiě)，體會(huì )山溝環(huán)境與邱少云烈火燒身紋絲不動(dòng)之間的聯(lián)系。
4. 情感升華，拓展延伸
組織學(xué)生討論：邱少云的行為給我們帶來(lái)了哪些啟示？我們應該如何學(xué)習和傳承這種精神？
引導學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，表達對邱少云的敬仰之情和對英雄精神的理解。
5. 總結歸納
回顧本課所學(xué)內容，強調邱少云精神的現實(shí)意義和價(jià)值。
布置作業(yè)：課外閱讀相關(guān)革命故事，進(jìn)一步感受英雄人物的光輝形象。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生深入挖掘文本內涵，感受英雄人物的崇高精神。
通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，提高教學(xué)效果。
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一、教學(xué)目標
1. 閱讀能力：通過(guò)閱讀課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。
2. 寫(xiě)作能力：訓練學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句式進(jìn)行寫(xiě)作表達的能力。
3. 情感態(tài)度：培養學(xué)生對英雄人物的敬仰之情和愛(ài)國主義情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內容，掌握關(guān)鍵詞匯和句式。
難點(diǎn)：運用所學(xué)內容進(jìn)行寫(xiě)作表達，表達個(gè)人對英雄人物的理解和感受。
三、教學(xué)過(guò)程
1. 閱讀指導
引導學(xué)生分段閱讀課文，理解每段的主要內容和情感表達。
指導學(xué)生標注關(guān)鍵詞匯和句子，加深對課文內容的理解。
2. 詞匯與句式積累
講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句式，引導學(xué)生進(jìn)行記憶和積累。
組織學(xué)生進(jìn)行詞匯和句式的`造句練習，鞏固所學(xué)知識。
3. 寫(xiě)作訓練
布置寫(xiě)作任務(wù)：以“我心中的英雄——邱少云”為題寫(xiě)一篇短文。
引導學(xué)生回顧課文內容，提取相關(guān)信息和素材進(jìn)行寫(xiě)作。
指導學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句式進(jìn)行表達，注意情感的抒發(fā)和結構的安排。
4. 交流分享
組織學(xué)生分享自己的作文，進(jìn)行互評和討論。
教師對學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評和指導，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
5. 總結提升
總結本課所學(xué)內容，強調閱讀和寫(xiě)作的重要性。
鼓勵學(xué)生多讀多寫(xiě)，不斷提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力。
四、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中要注重讀寫(xiě)結合，通過(guò)閱讀促進(jìn)寫(xiě)作能力的提升。
寫(xiě)作訓練要貼近學(xué)生實(shí)際，引導學(xué)生關(guān)注個(gè)人情感和體驗的表達。
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