《丁丁冬冬學(xué)識字(二)》教學(xué)設計
《丁丁冬冬學(xué)識字(二)》教學(xué)設計
設計理念：
識字教學(xué)需要識字、讀書(shū)、寫(xiě)字三者的緊密聯(lián)系。本課堅持寓識于讀、以識促讀、識寫(xiě)結合的教學(xué)方法，注重對小學(xué)生一邊讀、一邊想的學(xué)習習慣的培養，要求他們一邊誦讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對應的事物圖象，把表面上孤立的圖象，整合為一體。教學(xué)目標：本單元是一個(gè)歸類(lèi)識字單元，這一課是看圖認識人體的各部分名稱(chēng)，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，將識字與口語(yǔ)交際結合，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認字7個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，鼓勵學(xué)習自主識字。
教學(xué)準備：
1、教學(xué)用圖
2、識字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
1、比比誰(shuí)的反應快。如：師說(shuō)眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說(shuō)的詞均為人體器官。）
2、這節課我們就來(lái)學(xué)習和人體相關(guān)的字詞。（游戲是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)形式，一提到做游戲，自然就來(lái)勁我。并且為學(xué)生營(yíng)造一種寬松愉悅的學(xué)習氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習自我發(fā)展的內嶇力，激活其思維能力與想象能力。）
二、學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一組字詞1、請看第一幅圖和旁邊的詞語(yǔ)，找出你會(huì )讀的詞讀給同桌聽(tīng)。
2、自己想辦法認識你不會(huì )讀的字。（看拼音、問(wèn)同學(xué)、等。）
3、抽讀字卡：額、眉、鼻、齒。
4、請學(xué)生讀詞，其他同學(xué)評一評。
5、男女生比賽讀詞。
6、下面我們繼續進(jìn)行剛才的游戲。這回老師指詞，你們讀詞并在自己臉上指出，注意讀音準確。（分四組比賽，評出優(yōu)勝組）
7、過(guò)渡：這些器官都在我們的什么部位？（頭部）你知道我們身上其他部位的名稱(chēng)嗎？讓我們接著(zhù)學(xué)習。
�。ǘ⿲W(xué)習第二組字詞。
1、自由認讀詞語(yǔ)。
2、和小組同學(xué)互幫助讀詞。
3、請幾個(gè)組讀一讀，其他同學(xué)評一評。
4、抽讀字卡：脖、胳、膊。
5、全班齊讀詞語(yǔ)。
6、將詞與人體相應位置連線(xiàn)。
�。ㄈR讀課文。
說(shuō)說(shuō)你最喜歡身體的哪個(gè)部位，為什么？（小組，全班交流）（這一環(huán)節，是按照教師稍作提示學(xué)生自讀指名讀這一步驟進(jìn)行，教師不宜過(guò)多講解，盡量減少活動(dòng)和語(yǔ)言，只是用帶有激勵性的，積極的評價(jià)語(yǔ)推進(jìn)學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀讓學(xué)生在有思維的時(shí)間和空間內，讀中悟，悟中讀。指名讀尊重他們的個(gè)人獨特體驗，體現教師只是一個(gè)組織者、引導者，操作是學(xué)生的事。）
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、和小組同學(xué)交流識字方法，教師適時(shí)指導。
2、按認讀讀貼寫(xiě)好的步驟進(jìn)行教學(xué)。
3、學(xué)生評價(jià)，共同提高。（留有充足的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中，互相促進(jìn)，培養交流合作的意識）
四、教學(xué)點(diǎn)評本課設計力求體現自主、合作、探究的學(xué)習方法，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在教師的引導、點(diǎn)拔、組織下，運用已學(xué)的學(xué)習方法進(jìn)行充分的自主學(xué)習，關(guān)在自主學(xué)習的基礎上進(jìn)行小組合作學(xué)習，全班討論交流。低年級學(xué)生注意力持續時(shí)間短，把游戲與識字有機地結合起來(lái)，寓教于嬉，化靜為動(dòng)，有利于緩解識字壓力，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，保持注意力的持久性。
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