《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計（通用12篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計（通用12篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
一、導入
同學(xué)們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習《白鵝》。
板書(shū)：
白鵝
跟老師齊讀課題。在上一節課的學(xué)習中，我們初步讀了課文，能說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？
�。ê靡粋�(gè)高傲的動(dòng)物。）
相機板書(shū)：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物
那么白鵝的高傲體現在哪幾個(gè)方面？
板書(shū)：
叫聲、步態(tài)、吃相
二、讀課文，理解課文
請同學(xué)打開(kāi)課本，快速默讀課文：
找出哪些自然段寫(xiě)白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。
�。ㄖ该穑�
生答：分別是第三、第四和五六七自然段。
白鵝的高傲表現在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，你特別感興趣的是哪方面？
�。ㄖ该穑�
把你喜歡的段落好好讀一讀。
�。ㄑ蔡靡暡�，導讀，讀出感情，讀準字音。）
同學(xué)們讀得真認真，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的部分讀一讀。
�。ㄖ该x）
誰(shuí)來(lái)評一評。
�。ㄖ该u價(jià)）
快速默讀這個(gè)自然段，畫(huà)出最能體現叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。ㄒ粽{嚴肅鄭重 似厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂）
從這幾個(gè)詞說(shuō)明了鵝怎樣？
�。▋�、惡）
作者的朋友告訴他：養鵝等于養狗，這是真的嗎？為什么這樣說(shuō)？找出文中的句子，齊讀。
這只大白鵝真的很兇。假如鵝會(huì )說(shuō)話(huà)，你想象一下，它會(huì )說(shuō)什么？
�。ㄉ胂笳f(shuō)）
他這樣的語(yǔ)氣是厲聲嗎？
�。ㄔu，再說(shuō)）
剛才幾個(gè)同學(xué)把白鵝的高傲和兇惡的特點(diǎn)讀出來(lái)了，那你們有沒(méi)有想過(guò)，白鵝為什么會(huì )這么“兇”？
�。ǹ词亻T(mén)戶(hù)，不讓壞人進(jìn)入。）
那么你會(huì )不會(huì )對它有了不同的看法。
�。ㄖ该穑�
板書(shū)：
勇敢
作者表面上在寫(xiě)白鵝的高傲，實(shí)際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎？一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。
�。ㄖ该x）
老師從同學(xué)們的朗讀中體會(huì )到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來(lái)，更體現在它的步態(tài)上，有誰(shuí)對白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。
�。ㄉx）
出示句子：
“鵝的步調從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)�！�
同學(xué)們請看句子，在這個(gè)句子中，作者用了什么方法寫(xiě)出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)？
�。ū扔�，頗像凈角出場(chǎng)）
隨機：
誰(shuí)知道，凈角是什么嗎？?jì)艚鞘蔷﹦±锏拇蠡�，他走路有個(gè)特點(diǎn)就是走得慢而且大模大樣的，文中寫(xiě)到鵝跟他走得相似，到底是不是呢？
�。ǔ鍪緢D片）
大家想看嗎？請看。
�。úシ牛�
你想到什么詞來(lái)描述凈角出場(chǎng)的樣子？
�。ㄉ穑�
作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動(dòng)物作比較？
�。喿樱�
鴨子走路是怎樣的？
�。ㄉ穑�
鵝呢 ？
�。ㄉ穑�
�。ǔ鍪均Z走路的圖片）
我們把鵝走路的姿態(tài)跟鴨比較過(guò)，也看過(guò)凈角出場(chǎng)的樣子，誰(shuí)可以為我們表演一下鵝的步態(tài)呢？
�。ㄖ该硌荩�
�。ㄉu）
你能用課文里面的'詞來(lái)評一評他們的表演嗎？
你看作者用詞多準確，鵝的每個(gè)姿態(tài)躍然紙上，現在我們再來(lái)讀讀第四自然段，感受一下作者用詞的準確。
鵝這樣走路有趣嗎？大模大樣的像個(gè)大老爺，讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑，我們現在就帶著(zhù)會(huì )心的笑來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。ㄖ赴鍟�(shū)中心句）
生讀、評、再讀。
剛才我們一起共同體會(huì )了白鵝高傲的叫聲和步態(tài)，其實(shí)最有趣的是白鵝的吃相，現在我們默讀第五自然段，找找看有趣表現在哪里？
�。ㄉ穑撼允裁�、吃的方法。）
品讀吃的方法部分（屏幕出示），體會(huì )鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。
它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢？
到底是什么事情這么可笑呢？
�。ü啡ネ党赠Z的冷飯。）
狗是怎樣偷的？
�。ㄖ该x）
聽(tīng)了同學(xué)讀這段，你覺(jué)得這狗像什么？
�。ㄐ⊥担�
為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢？
�。ㄒ驗轾Z會(huì )咬它，厲聲叫罵，怕它的脾氣。）
真是一只厲害的鵝！
飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看它的架子可真大。同學(xué)們看看這三個(gè)詞。
出示詞語(yǔ) ：
“不勝其煩、鵝老爺、架子十足”
這些詞語(yǔ)體現了作者對白鵝的討厭，是嗎？
�。ú皇�，而是一種喜愛(ài)。）
給他添了麻煩，為什么還喜歡他？
�。ǹ尚�、有趣、像人一樣的高傲。）
最后，我們帶著(zhù)喜愛(ài)之情再讀這句話(huà)：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
三、總結
作者因為白鵝的勇敢、有趣和可愛(ài)而對這高傲的動(dòng)物產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，其實(shí)，對一樣自己喜歡的事物，不一定要口口聲聲說(shuō)喜歡，課文中，作者沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句喜歡，但字里行間卻處處體現對白鵝的喜愛(ài)之情。你也喜歡白鵝嗎？
四、作業(yè)
你們有自己喜歡的小動(dòng)物嗎。請認真觀(guān)察一下自己喜歡的小動(dòng)物，把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把你對它的喜愛(ài)之情表達出來(lái)。
【板書(shū)設計】
�。保� 白鵝
叫聲 勇敢
好一個(gè)高傲的動(dòng)物 步態(tài) 有趣 喜愛(ài)
吃相 可愛(ài)
《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì )到作者運用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達對白鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎？
�。úシ庞嘘P(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）
二、學(xué)習課文
�。�、文中的白鵝一定給你留下了很多印象．自由讀課文，想一想：
這是一只什么樣的白鵝？
�。ㄓ谜n文中的詞概括。）
口頭填空：
這是一只──的白鵝。
�。ǜ甙粒�
�。ㄔ谧x通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。）
�。�、我們重點(diǎn)來(lái)探討一下白鵝的高傲：
哪句話(huà)能體現出來(lái)？
�。ㄒ龑W(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書(shū)。）
第二自然段，加深體會(huì )課文中心句及過(guò)渡段的作用。
三、學(xué)習第三自然段
�。�、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？
默讀第三自然段：
找出一個(gè)能表現白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。
�。ā皡柭暣蠼小薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小薄翱穹汀钡仍~語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現了白鵝叫聲的特點(diǎn)。 ）
師：你從哪些地方體會(huì )到白鵝的高傲呢？
生：我從白鵝的叫聲中體會(huì )到它的高傲。見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái)，它必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓斥別人似的，表現它的威嚴。遠處有人走動(dòng)，也沒(méi)惹著(zhù)它，它也要引吭大叫，不亞于狗吠，好像責備別人打擾了它的安寧。
師：體會(huì )得不錯。如果鵝也會(huì )說(shuō)漢語(yǔ)的話(huà)，你們猜猜，它會(huì )說(shuō)什么？
生：見(jiàn)到生客，它會(huì )大聲訓斥說(shuō)：“你是誰(shuí)？為什么不通報一聲就進(jìn)來(lái)？沒(méi)禮貌的家伙！”
師：夠傲的。
生：當籬笆外有人走路時(shí)，它引吭大叫，一定說(shuō)：“外面誰(shuí)在走動(dòng)？最好離這兒遠點(diǎn)！”
生：我認為它可能這樣說(shuō)：“喂，是狗嗎？你這個(gè)討厭的東西，還沒(méi)到吃飯的時(shí)候，你又在外面干什么？”
師：你為什么認為它會(huì )這樣說(shuō)？
生：因為每當吃飯時(shí)，狗都來(lái)偷食，白鵝一定恨透了狗，稍有動(dòng)靜，它就會(huì )認為是狗。
生：我認為它在喊：“主人，外面有人走動(dòng)，快出來(lái)趕走他！”
師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢。誰(shuí)來(lái)讀讀第３自然段。
�。ㄏ鄼C板書(shū)：好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相）
�。ㄒ浴霸趺磳�(xiě)”為著(zhù)眼點(diǎn)，引導從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內容，了解表達順序。）
�。�、通過(guò)多種形式讀：
帶著(zhù)想象讀出內心感受。
�。�、認真讀課文第一至第三自然段：
說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象？
學(xué)生再次交流：
從“養鵝等于養狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門(mén)戶(hù)；從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài)；從“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機板書(shū)：
盡職勇敢可愛(ài)
�。�、指導讀書(shū)方法：
讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì )字里行間包含著(zhù)的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚它的盡職、勇敢。
�。ㄍㄟ^(guò)引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的.點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習中認識明貶實(shí)褒的表達方法，深入體會(huì )作者的思想感情，學(xué)會(huì )閱 讀。）
�。�、帶著(zhù)感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對白鵝的贊美之情。
�。�、有感情地朗讀第三自然段：
感悟作者認真觀(guān)察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。
�。�、齊讀本段的詞語(yǔ)：
嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
五、學(xué)習第四自然段
�。�、齊讀課文，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？作者為什么要寫(xiě)鴨呢？這是什么寫(xiě)作方法？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ㄔ诟挥袉l(fā)性的問(wèn)題中，體會(huì )作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）
�。�、同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，看一看演的象不象，并且要用課文里的詞語(yǔ)形容他們演得樣子。
�。ǜ形蛴^(guān)察細致運用對比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達方法。）
�。�、再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”：
自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。
�。�、小結后齊讀第四自然段，加深體會(huì )。
�。�、積累詞語(yǔ)：
步調急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。
六、找句子
�。�、課文在描寫(xiě)白鵝吃相高傲著(zhù)一特點(diǎn)時(shí)有些句子描寫(xiě)的很形象，你能找出這樣的一些句子來(lái)嗎？
�。�、請用你喜歡的方式在文中畫(huà)出來(lái)讀給大家聽(tīng)：
師：課文在描寫(xiě)白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí)，有些句子是直接寫(xiě)的，請同學(xué)們把這樣的句子畫(huà)出來(lái)讀給大家聽(tīng)。
生：它伸長(cháng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
生：鵝的步態(tài)，更是傲慢了。
生：它常傲然地站著(zhù)，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。
生：這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。
師：通過(guò)剛才我們讀的這些句子，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現，這些句子表面上是說(shuō)不喜歡這只鵝，在說(shuō)它的缺點(diǎn)，而實(shí)際上更能感覺(jué)到作者特別喜歡這只白鵝。
師：看來(lái)你已經(jīng)體會(huì )到了這種寫(xiě)法的作用，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。那么，文中除了用這種寫(xiě)法來(lái)表達對鵝的喜愛(ài)之情外，還用了什么方法呢？我們快速瀏覽課文，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
生：我發(fā)現作者一直把白鵝當作人來(lái)寫(xiě)。
師：那你覺(jué)得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人呢？
生：它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴厲的警察，走起路來(lái)像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角，吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專(zhuān)人侍候的大老爺�？傊�，像一個(gè)很高傲的人。
師：看來(lái)你已經(jīng)體會(huì )到了這種寫(xiě)法的作用，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。文中除了用這種寫(xiě)法來(lái)表達對鵝的喜愛(ài)之情外，還用了擬人的寫(xiě)作手法。作者用這種方法寫(xiě)，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達了自己的喜愛(ài)之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現。表達自己的喜愛(ài)之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。請同學(xué)們課下也認真觀(guān)察一下自己喜歡的小動(dòng)物，試著(zhù)用我們發(fā)現的寫(xiě)法，把它特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把你對它的喜愛(ài)之情表達出來(lái)。
七、積累運用，讀寫(xiě)結合
課文用準確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>
出示“快樂(lè )寫(xiě)話(huà)卡”：
我是一只____________的白鵝____________
《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
【文本解讀】
《白鵝》是課程標準實(shí)驗教材四年級上冊第四組的第一課。本組教材都是名家筆下的動(dòng)物，編排本組教材的目的，一是讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)有趣;二是通過(guò)閱讀體會(huì )作者的表達方法，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。在教學(xué)本組課文要恰當處理好工具性和人文性的和諧統一�！栋座Z》作為本組開(kāi)篇文章，更充分體現以上特點(diǎn)。課文重點(diǎn)刻畫(huà)白鵝的性格高傲，從一開(kāi)始抱回家的印象左顧右盼，好一個(gè)高傲的動(dòng)物。到鵝的高傲更表現在它的叫聲、步態(tài)、吃相中過(guò)渡句統領(lǐng)全文，接著(zhù)分別從嚴肅鄭重的叫聲、大模大樣的步態(tài)、從容不迫的吃相具體細致刻畫(huà)了鵝的高傲。從作者的描述中，不難讓我們感覺(jué)到這種高傲不令人討厭，而是可愛(ài)有趣，讓人發(fā)笑的。另外，作為一代文學(xué)大師，豐子愷的行文是值得我們借鑒的。文章結構嚴謹，圍繞好一個(gè)高傲的動(dòng)物，分別從叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面具體寫(xiě)出特點(diǎn)，每個(gè)部分都有一個(gè)總起句(過(guò)渡句)，是學(xué)生學(xué)習篇章結構的典范。語(yǔ)言風(fēng)格十分幽默有趣，善于采用對比的寫(xiě)作方法來(lái)表現鵝的高傲，善于采用看貶實(shí)褒表達方法，表達對白鵝的喜愛(ài)之情。本次教研課我選擇第二課時(shí)教學(xué)。我打算在落實(shí)第一課時(shí)的教學(xué)目標的基礎上能夠提升學(xué)生理解文本的能力，并且能學(xué)習作者的幽默的表達方式并能積累運用文中的詞語(yǔ)。
【教學(xué)目標】
1、知識技能：
�、拍軓慕新�、步態(tài)、吃相中感受白鵝的高傲。
�、朴懈星榈乩首x課文3～7自然段，積累好詞佳句，能運用若干好詞佳句。
�、谴ψ髡邔�(xiě)作的表達方式(比較、擬人、貶意褒用)初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫(xiě)作語(yǔ)言。
2、過(guò)程方法：
通過(guò)朗讀、想象說(shuō)話(huà)來(lái)理解課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )白鵝的高傲和可愛(ài)，并能有滋有味地朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有所感受作者的表達方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語(yǔ)中感受作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、順情導入，整體感知
師：昨天我們學(xué)習了13課《白鵝》，你們覺(jué)得風(fēng)子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的?
(請用一個(gè)詞表達)
生：高傲、有趣、有意思、威風(fēng)、可愛(ài)、架子十足──(讓6、7位同學(xué)說(shuō))聽(tīng)得出來(lái)你們都很喜歡這個(gè)高傲的動(dòng)物。生讀好一個(gè)高傲的動(dòng)物!而鵝不僅表現在姿態(tài)上，更表現在
生：叫聲、步態(tài)、吃相。板書(shū)：叫聲、步態(tài)、吃相。
師：這節課我們深入課文的字里行間，再次走近白鵝，欣賞白鵝。趕快讀讀3～7小節，看看哪些句子表現出白鵝的高傲，把你最喜歡的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
(生讀完、畫(huà)完。)
師：現在我們來(lái)交流交流，你可以讀你特別喜歡的句子也可以談你的體會(huì )。
(隨學(xué)生發(fā)言學(xué)習任何一部分。)
二、細讀高傲、品味可愛(ài)
師：你從哪兒體會(huì )到白鵝的高傲?
預設情景：
1、叫聲：
生：我從白鵝的叫聲中體會(huì )到他的高傲!見(jiàn)到生客他必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓斥別人似的，表現他的威嚴。遠處有人走動(dòng)，也沒(méi)惹他，他也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。
師：體會(huì )的不錯。如果鵝會(huì )說(shuō)漢語(yǔ)的話(huà)，你們猜猜他會(huì )說(shuō)些什么呢?
生：見(jiàn)到生客，他會(huì )大聲訓斥:說(shuō)：你是誰(shuí)?為什么不通報一聲就進(jìn)來(lái)?沒(méi)禮貌的家伙!
師：夠傲的。
生：當籬笆外有人走路時(shí)，他引吭大叫，一定說(shuō)：外面誰(shuí)在走動(dòng)?最好離這兒遠點(diǎn)!
師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的.高傲，也看到了他的盡職，難怪主人喜歡他。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第三自然段，讓我們從他的叫聲中進(jìn)一步體會(huì )鵝的高傲和盡職。
指名讀：
多神氣呀!多盡職呀!
師：怪不得說(shuō)養鵝等于養狗，作者表面寫(xiě)鵝叫得兇，高傲，其實(shí)是在夸他勇敢盡職，討人喜歡。我們再來(lái)夸夸白鵝，感覺(jué)肯定不一樣，齊讀第三節。帶著(zhù)感情來(lái)讀讀作者的贊嘆：好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
師：聽(tīng)出了你們的喜歡，聽(tīng)出了你們的贊嘆!你們還從哪兒感受到了鵝的高傲?
2、步態(tài)：
生讀鵝的步態(tài)更是傲慢了!
師：由鵝的步態(tài)你們想到哪些人?
(大王、老板、將軍)
師：你來(lái)讀讀看，鵝老板來(lái)了沒(méi)有。
(指名讀)
(鵝的步調從容，大模大樣的，破像)
評：大模大樣的真像個(gè)鵝大王。
評：你把他讀活了，他可真夠霸道的。豐子愷爺爺的筆下的白鵝比你們的都要風(fēng)度翩翩。課文說(shuō)頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。凈角就是京劇里的花臉，你們想象一下黑臉包公、白臉曹操出來(lái)的時(shí)候是什么樣子?
(大模大樣，從容不迫、威風(fēng)、架子十足、不可一世。)
師：帶著(zhù)這樣的感覺(jué)一起把這樣的白鵝帶到眼前。
生齊讀。
師：既然寫(xiě)鵝為什么前面還要寫(xiě)鴨?
生：這樣寫(xiě)更能突出鵝的步調從容。
師：對啊!那你說(shuō)說(shuō)鴨的步調怎樣?
生：急速、局促不安。
(生表演)
師：這樣比較白鵝的傲慢更討人喜歡了。
師生合作讀：
能帶著(zhù)你的感情來(lái)讀讀這句話(huà)嗎?
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
3、吃相：
師：鵝的叫聲、步調挺有意思，而鵝的吃飯一定能讓你笑掉大牙。生快速瀏覽5～7節。你覺(jué)得鵝吃飯好笑在哪兒?
4、反饋：
食物有趣，吃法好玩，要人侍侯。簡(jiǎn)單處理前兩個(gè)部分。
�、攀澄铮�
引讀相關(guān)句子，讓學(xué)生談體會(huì )。
�、瞥苑ǎ�
三眼一板，一絲不茍。讓學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀。
最好笑的是鵝狗爭飯吃，搞得主人不得不侍侯他。
5、演讀：
重點(diǎn)演讀鵝狗爭飯吃師范讀：
你們覺(jué)得有趣在什么地方?
生談感受：
想象調皮狗和鵝的不同表情和動(dòng)作、對話(huà)。
同桌合作練讀表演：
第一幕：教給方法，第二、三幕同桌合作選擇一幕表演和朗讀。
(一人讀，一人演。)
指導學(xué)生有感情地來(lái)朗讀。
6、回歸中心：
此時(shí)，你想對這只白鵝說(shuō)些什么呢?
怪不得作者最后贊嘆說(shuō)：
因此鵝吃飯時(shí)，非要有一個(gè)人侍侯不可，真是架子不足!
7、指讀句子：
�、胚@種侍侯對白鵝來(lái)說(shuō)是無(wú)比的驕傲。
齊讀。
�、七@種侍侯對作者來(lái)說(shuō)是無(wú)比的樂(lè )趣。
齊讀。
�、乔а匀f(wàn)語(yǔ)化作一句話(huà)，讀：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
三、課外延伸
同學(xué)們你喜歡這只白鵝嗎?你愿意把自己當作白鵝來(lái)介紹自己呢?盡情發(fā)揮你的想象，建議用上這節課我們積累的詞語(yǔ)：
厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫 大模大樣 昂首大叫
凈角出場(chǎng) 毫不相讓 從容不迫 厲聲叫罵 架子十足
學(xué)習作者比較幽默的表達方法，把你筆下的白鵝說(shuō)得讓人喜歡。
學(xué)習寫(xiě)話(huà)：
我是一只( )的白鵝，( )。
【板書(shū)設計】
姿態(tài)
叫聲 盡職 勇猛
高傲 步態(tài) 從容 神氣 (對比)
吃相 架大 好笑
【教學(xué)反思】
整堂課上下來(lái)沒(méi)有我想象和預設那樣順利和流暢。
在導入時(shí)我向學(xué)生提出你們覺(jué)得豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的?如果加上請用一個(gè)詞來(lái)表達指向性更明確，也便于節省時(shí)間。學(xué)生說(shuō)到高傲、架子十足、神氣、吃相古怪初步讓我感覺(jué)學(xué)生并不喜歡這只白鵝。這時(shí)我沒(méi)有及時(shí)調整教學(xué)策略。接著(zhù)我按預設的那樣教學(xué)，當趙永亮朗讀高傲的句子：因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足!我問(wèn)：為什么?趙永亮說(shuō)：我覺(jué)得它要人侍侯，可真高傲。學(xué)生感覺(jué)沒(méi)錯，我怕大多數學(xué)生思維都停留在3、4小節，沒(méi)轉得那么快。就沒(méi)再趁機追問(wèn)。于是再問(wèn)學(xué)生還找到哪些句子。終于有學(xué)生說(shuō)到了第3節的內容。我就開(kāi)始預設中的理想化教學(xué)。但盡管學(xué)生能夠說(shuō)，讀。我感覺(jué)學(xué)生們的理解很膚淺，與文本還有一段距離。我兩次范讀，學(xué)生才勉強進(jìn)入狀態(tài)。之后教學(xué)的機械化也開(kāi)始明顯起來(lái)。以至于學(xué)習到第6、7自然段時(shí)，徐昌輝說(shuō)：我一點(diǎn)也不喜歡這只白鵝。我很驚訝這位悟性高的孩子會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà)。于是我不得不再范讀鵝狗爭食的部分。終于部分學(xué)生臉上露出了笑容。
可是下課鈴就此響起。我們不得不停止學(xué)習。課后我想學(xué)生怎么會(huì )進(jìn)入不了文本?原來(lái)課文中用了較多的反語(yǔ)，一個(gè)正面贊美的詞也沒(méi)有。難怪學(xué)生一下子找不到感覺(jué)。而我的引導失效也是學(xué)生進(jìn)入不了文本的原因。課后有老師建議你為什么不讓學(xué)生模仿一下白鵝的步態(tài)和鴨子的步態(tài)呢?是啊!讓兩名大膽的學(xué)生表演一下，課堂上的氣氛就不會(huì )那么緊張了。此時(shí)的笑聲也許會(huì )給學(xué)生帶來(lái)靈感。
《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習課文第三-七自然段，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
2、從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
三、教具準備：
多媒體。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗仡櫯f知，導入新課。
1、同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了生字詞及課文的第一、二自然段。請看大屏幕——
A、嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、厲聲叫罵，引吭大叫，昂首大叫。
B、步調從容、大模大樣，凈角，傲慢，傲然，毫不相讓。
C、一日三餐，三眼一極，一絲不茍，從容不迫，侍候，脾氣、責備，供養不周，架子十足。
師：大家有信心讀準它們嗎？（生齊讀，讀后可相機正音）。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，你知道了什么？（
�、蠃Z是高傲的動(dòng)物，（板書(shū)：高傲）
�、谧髡邚乃姆矫鎸�(xiě)鵝和高傲：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相（板書(shū)）
�、鄣谝蛔匀欢螐淖藨B(tài)寫(xiě)鵝的高傲，第三自然段寫(xiě)鵝的叫聲，第四自然估寫(xiě)鵝的步態(tài)，第五-七自然段寫(xiě)鵝的吃相，④第二自然段是全文的中心句，又是過(guò)渡句。
�。ǘ⿲W(xué)習第三-七自然段。
1、今天我們繼續學(xué)習課文，了解鵝的高傲。請大家自由讀第三-七自然段，把你喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)，還可以在旁邊寫(xiě)上你喜歡的理由。
2、學(xué)生自由讀書(shū)。
3、全班匯報、交流。
�。�1）從叫聲體會(huì )高傲。
生：鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。（出示幻燈片，學(xué)生齊讀）
師：讀了這句話(huà)，你知道了什么？（“嚴肅鄭重”就是嚴肅認真，“厲聲呵斥”是聲音嚴厲地大聲斥責。從這兩個(gè)詞我感覺(jué)到鵝的高傲。）
師：你的感覺(jué)很對頭，讓我們再讀這句話(huà)，感受鵝的高傲。（生齊讀）
生：我知道“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂，甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠�！�
引導學(xué)生理解“厲聲叫囂”“引吭大叫”，從中感悟鵝的高傲。（出示寫(xiě)話(huà)訓練：
如果鵝會(huì )說(shuō)話(huà)，猜猜它會(huì )說(shuō)什么？
見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái)，它會(huì )用嚴厲的聲音大聲叫喊： ）
當籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì )放開(kāi)喉嚨大吼道： 。
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，再指名說(shuō)。
師：聽(tīng)了鵝這些慷慨激昂的話(huà)，你有什么想法？
�。ㄒ龑W(xué)生理解鵝的盡職，作者的喜愛(ài)及反語(yǔ)的寫(xiě)法）
過(guò)渡：反語(yǔ)就是說(shuō)反話(huà)，類(lèi)似的詞句在文中還有不少。請大家默讀第4-7自然段，好好找一找，畫(huà)一畫(huà)，想一想。
�。�2）從步態(tài)體會(huì )高傲。
�、蠃Z的步調從容，大模大樣的'，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。（讀句子后看《包公出場(chǎng)》）
師：看了這段錄像，你想說(shuō)什么？（引導體會(huì )“從容”“不慌不忙”，再以自由讀、指名讀，讀后評議、齊讀等多種形式感受鵝的傲慢）
師：作者認為鵝走路很像凈角出場(chǎng)，看鵝走路就像欣賞韻味十足的京劇，由此可見(jiàn)他對白鵝的喜愛(ài)之情。
�、邙喌牟秸{急速，有急促不安之相。
用對比的手法，將鴨的急速、局促不安與鵝的從容、大模大樣對比，讓人更形象地感受鵝的高傲。
對比讀句子。
�、蹚摹鞍寥弧薄昂敛幌嘧尅薄吧爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口”感受鵝的高傲。
�。�3）從吃想體會(huì )高傲。
過(guò)渡：鵝就是這樣走路的，有意思嗎？它的吃飯更有趣，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才找到的句子。
�、傧瘸砸豢诶滹�，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。
通過(guò)讀，體會(huì )鵝吃飯很可笑，可笑在它需要三樣東西下飯，可笑在它吃法的刻板、認真，先吃 ，再吃 ，然后 。
問(wèn)：鵝的這種吃法，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，是 三眼一板。（板書(shū)）三眼一板，也叫一板三眼，原指戲劇的板式，相當于4/4拍。（一起打拍子）文中指做某事有條理，有序。鵝吃飯的順序是 （生齊讀）
師：這順序能少嗎？能打亂嗎？誰(shuí)能用“先……再……然后……”說(shuō)一句話(huà)。
�、谶@樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。
師：堂倌是舊時(shí)飯館里的招待人員，店小二。堂假定在過(guò)去地位低下，作者這樣打比方，是有意降低自己的地位，顯示鵝的尊貴。
�。R讀，想象畫(huà)面）
�、蹚摹案Q伺”一詞可看出連附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的規律，可見(jiàn)它是多么嚴格地遵守吃法的三眼一板。
�、堋谤Z老爺”一詞用得好，白鵝的確像個(gè)老爺，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，發(fā)現狗偷食，就厲聲叫罵，去咬狗，狗把飯偷吃光，它便昂著(zhù)大叫，似乎責備人們供養不周。
理解“供養不周”，體會(huì )作者有意降低自己的地位，顯示鵝的高傲，尊貴及作者的喜愛(ài)之情。
�、甍Z吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足。理解“架子十足”，體會(huì )鵝很高貴，很有派頭。
4、這么一個(gè)既高傲有趣又令人喜歡的家伙，誰(shuí)能把它忘了呢？難怪作者在這篇的原文中寫(xiě)道——我的房子要賣(mài)掉的前幾天，我把這白鵝送給了遠方的友人。送出的幾天之內，總感覺(jué)自己與一個(gè)朋友訣別了，心中十分留戀……
�。ㄈ┛偨Y表達方法，拓展練筆。
1、學(xué)習這篇課文，我們可以學(xué)習它的哪些表達方法？師生共同總結。
2、觀(guān)察一種動(dòng)物，用以上這些方法，寫(xiě)一寫(xiě)。
《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、基礎知識與基本技能：
�、耪J識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長(cháng)而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。
�、朴懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
�、橇私獍座Z的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
�、葘W(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生體會(huì )動(dòng)物的有趣、可愛(ài)，感受作者對生命的關(guān)愛(ài)、對生活的熱愛(ài)。
�。�、過(guò)程與方法：
�、磐ㄟ^(guò)品詞品句體會(huì )作者文章的表達方法以及對鵝的喜愛(ài)。
�、仆ㄟ^(guò)直觀(guān)的、親身的動(dòng)作體驗，來(lái)理解句子的含義。
�、抢锰羁盏姆绞�，進(jìn)行讀寫(xiě)結合的訓練，并理解詞語(yǔ)的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解課文所講內容，體會(huì )作者對鵝的高傲這一特點(diǎn)的描寫(xiě)。
�。�、難點(diǎn)：
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
�。�、課前組織學(xué)生對鵝這種動(dòng)物的生活習性進(jìn)行一定的了解。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
對于鵝這種動(dòng)物來(lái)說(shuō)，我們并不很陌生了，因為駱賓王就曾經(jīng)為我們介紹過(guò)它，我們一起來(lái)回憶一下吧。
�。R背《詠鵝》）
在駱賓王的眼中，這是一只漂亮的動(dòng)物，今天，我們再來(lái)認識一只鵝朋友，看看它又會(huì )給我們留下怎樣的印象。
二、整體感知課文
自由讀課文，看看這只白鵝給你留下了怎樣的印象？
板書(shū)：
高傲
三、理清課文脈絡(luò )
默讀課文，看看作者從哪幾方面為我們介紹了這只高傲的白鵝？
�。ㄗ藨B(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相四方面）
同時(shí)板書(shū)：
姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相
四、自主學(xué)習課文
下面請同學(xué)們選擇你最喜歡的一個(gè)方面自學(xué)：
出示自學(xué)要求：
�。�、默讀相應段落。
�。�、看看從哪兒能感受到鵝的高傲，讀讀具體的句子，談自己感受。
�。�、出聲讀，把自己的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
�。�、感受姿態(tài)：
它伸長(cháng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
�、朋w會(huì )“伸長(cháng)頭頸，左顧右盼”。
�、谱鰟�(dòng)作，體會(huì )鵝的高傲。
�、菍τ诔醯轿壹业陌座Z，這副伸長(cháng)了頭頸，左顧右盼的姿態(tài)讓你有什么樣的感受？
�、戎笇Ю首x。
�。�、感受叫聲：
�、胖该x，并談體會(huì )。
�、普艺夷男┰~語(yǔ)寫(xiě)了白鵝的叫聲？
�。ā皡柭暫浅狻薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小保�
�、僦该x詞。
�、谡f(shuō)說(shuō)從它的叫聲中體會(huì )到了什么？
�、郯炎约旱母惺茏x出來(lái)。
�、蔷毩暎�
鵝的叫聲，音調嚴肅鄭重，似厲聲呵斥。
凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂，仿佛在說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”
甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊：“＿＿＿＿＿＿＿！”
�、戎该首x，問(wèn)：
白鵝的叫聲除了高傲還給你留下了什么印象？學(xué)生再次交流，感悟鵝的忠誠勇敢、盡職盡責。
�。�、感受步態(tài)：
�、胖该x，談體會(huì )。
�、茖Ρ茸x兩個(gè)句子：
想想它們步調的不同，表演給大家看。
�、怯镁渥永锏脑~語(yǔ)評評他們演得像不像。
�、仍賹Ρ戎�(zhù)讀出不同的.感受。
�。ɑ刈x“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”）
�、蛇@只白鵝，像得勝歸來(lái)的將軍一樣，連走路也時(shí)刻揚著(zhù)它的頭頸，大模大樣的，真讓人感到它的傲慢，誰(shuí)愿意把這一自然段完整地朗讀一遍，試著(zhù)把這種感受讀出來(lái)。
�。�、感受吃相：
�、胖该f(shuō)說(shuō)白鵝的吃飯給你怎樣的感受？
�。ㄓ腥�、高傲）
�、七@部分這樣有趣，我們一起來(lái)學(xué)習一下吧。默讀，畫(huà)出你感到有趣的地方，體會(huì )后，再把你的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
�、侵该x。
�、瘸燥埖臅r(shí)候還得有一個(gè)人在旁侍候，這只鵝老爺真是夠高傲的！我們快來(lái)替作者說(shuō)說(shuō)它吧！
�。ɑ刈x“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”）
�。�、多么有趣的課文！豐子愷老先生這樣觀(guān)察白鵝，描寫(xiě)白鵝，你感受到豐子愷老先生對白鵝有怎樣的感情了嗎？與駱賓王筆下那只漂亮的白鵝相比，這只白鵝又給你留下了怎樣的印象？你更喜歡哪一只呢？說(shuō)說(shuō)為什么？
【板書(shū)設計】
�。保�、白鵝
姿態(tài)
叫聲高傲
步態(tài)
吃相
《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
一、導入
析題，學(xué)擬題：
學(xué)生背讀鵝鵝鵝，曲頸向天歌；白毛浮綠水，紅掌撥清波進(jìn)行賞析，請同學(xué)們找出幾個(gè)顏色詞語(yǔ)，很自然引出：
白、綠、紅、清，再在黑板上寫(xiě)一鵝字。
然后又問(wèn)學(xué)生與課文標題有何區別。
再復習幾個(gè)課內類(lèi)似的標題：白色鳥(niǎo)； 金黃的大斗笠；紫藤羅瀑布；白蝴蝶之戀；白毛女。
問(wèn)：怎樣擬標題才能做到勾引讀者的目光與心魂呢？
──引出標題的色彩美。
二、抓傲理線(xiàn)索
請同學(xué)們速讀全文，找出全文有多少個(gè)傲字？
�。ǎ競�(gè)傲）
──引出傲串全文的線(xiàn)索美。
三、挖傲悟組材
請同學(xué)們找出傲具體表現在哪五個(gè)方面，請仔細讀原文后回答。分四組搶答，看誰(shuí)最踴躍最精彩：
�。�、一傲在伸長(cháng)脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文；
�。�、二傲在叫聲；
�。�、三傲在步態(tài)；
�。�、四傲在吃飯；
�。�、五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應開(kāi)頭。
──根據發(fā)言，然后引出傲在總分總的布局美。
四、扣傲賞妙語(yǔ)
同學(xué)們找出文中寫(xiě)傲的具體描寫(xiě)句子，看誰(shuí)找得快又能說(shuō)出其精妙處。
教師示例：
�。�、它伸長(cháng)了頭頸，左顧右盼�！乙豢催@姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
�。ㄓ脛�(dòng)作、神態(tài)、旁人的心理寫(xiě)傲，妙在前正后側式，如在目前。）
�。�、而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。
�。钤谌齻�(gè)方面的概括來(lái)寫(xiě)傲，作用：叫聲、步態(tài)、吃相，兩字短語(yǔ)構成段首排比，有氣勢又總領(lǐng)各段。）
�。�、鴨的軋軋，其音調瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的軋軋，其音調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。狗的狂吠，是專(zhuān)對生客或宵小用的；見(jiàn)了主人，狗會(huì )搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對無(wú)論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時(shí)的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。
�。钤邙嗼Z對比來(lái)寫(xiě)傲，與大爺類(lèi)比，妙在對比類(lèi)比突出了中心。）
�。�、它傲然地站著(zhù)，‖看見(jiàn)人走來(lái)簡(jiǎn)直不讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。
�。ㄇ翱偤蠓�，前概后具式來(lái)寫(xiě)傲，語(yǔ)言精致。）
�。�、等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著(zhù)侍候。
�。ㄔ鯓觼�(lái)寫(xiě)傲？寫(xiě)鵝的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)傲。）
�。�、因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可。真是架子十足的！
�。ㄕl(shuí)能表演架子十足的神氣。）
──引出語(yǔ)言有生動(dòng)美。
五、評傲說(shuō)做人
�。�、因為它對我們，物質(zhì)上和精神都有貢獻，使主母和主人都喜歡它。
教師示例：
這里寫(xiě)到的物質(zhì)上的貢獻無(wú)非是下文提到的可以給人們生蛋，而精神上的貢獻，則在于主人主母小孩撿蛋時(shí)的哈哈的喜悅之情，其中充滿(mǎn)了人情味，更寫(xiě)出了農家小院的愜意生活。
�。ń處熆坳P(guān)鍵詞：物質(zhì)和精神來(lái)展開(kāi)評點(diǎn)。）
�。�、望望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。但我覺(jué)得，比吃鵝蛋更好的，還是它的'精神的貢獻。因為我們這屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑寂了。賴(lài)有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。
學(xué)生評點(diǎn)活動(dòng)：
用假設：我們的自己家中沒(méi)有養雞鴨狗等動(dòng)物，你回到家里一般會(huì )有什么樣的感覺(jué)？假如我們自己家中養了雞鴨狗等動(dòng)物，你回到家中又會(huì )有什么感覺(jué)？
�。▊溆脝l(fā)故事：我自己兒時(shí)躺在地上打滾，為的是纏母親買(mǎi)兩只小兔子養，我可沒(méi)有想到要吃這個(gè)兔肉，而是覺(jué)得蠻有味，才要在地上打滾的。引出養鵝，實(shí)則趣味無(wú)窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦�。�
──引出語(yǔ)言有哲理美。
六、拓展有趣味
�。�、扣狗話(huà)題說(shuō)話(huà)活動(dòng)：
說(shuō)與狗有關(guān)的俗語(yǔ)詞句。
�。�、說(shuō)說(shuō)你有關(guān)養狗的趣事。
�。�、聯(lián)讀活動(dòng)：
�、磐蹙S的《謂川田家》。
�、啤栋座Z》完整篇章自讀（注：教材只是部分節選）。
──引出讀后拓展有趣味。
【板書(shū)設計】
農家小院雞犬相聞──豐子愷《白鵝》美讀把玩形傲
【教學(xué)反思】
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達方法。所以，我是采用了以下的思路展開(kāi)教學(xué)的。首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎上，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對這只白鵝的印象。學(xué)生交流的時(shí)候，引導他們結合有關(guān)的語(yǔ)句概括出鵝的特點(diǎn)，并重點(diǎn)體會(huì )了鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)、吃相中一句，體會(huì )作者先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)作方法。在教學(xué)時(shí)我也重視語(yǔ)言的積累。引導學(xué)生把喜歡的部分背誦下來(lái)，讓學(xué)生找出寫(xiě)得生動(dòng)有趣的句子細細品味，欣賞。達到積累語(yǔ)言的目的。
《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
一、教材簡(jiǎn)析
《白鵝》是人教版四年級上冊第四單元第一篇課文，也是一篇散文。本單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”之主題，側重學(xué)習作者表情達意的方法。此文與后一篇《白公鵝》屬不同作家寫(xiě)同一動(dòng)物，兩位作家筆下的白鵝，均栩栩如生、特點(diǎn)雷同，但表達方法和語(yǔ)言風(fēng)格又迥然不同，通過(guò)對比閱讀，學(xué)生會(huì )受到很多啟發(fā)。
《白鵝》一文主要通過(guò)白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三方面表現白鵝的高傲，表達作者的喜愛(ài)之情。寫(xiě)叫聲用狗的狂吠與白鵝嚴肅鄭重的聲調對比，表現白鵝叫聲“大”和“嚴厲”特點(diǎn)；寫(xiě)步調，用鴨“步調急促，有局促不安之相”，對比白鵝“步調從容、大模大樣”；寫(xiě)吃相，用狗偷食與白鵝“三眼一板”從容不迫的吃相對比。此外，作者還善于運用“鵝老爺、不勝其煩、架子十足”等明貶實(shí)褒的反語(yǔ)表達對鵝的喜愛(ài)之情。
基于以上分析，我確定本文表達方法方面的教學(xué)點(diǎn)為：學(xué)習課文通過(guò)對比突出事物特點(diǎn)，通過(guò)反語(yǔ)表達自己感情的表達方法。
二、教學(xué)目標
1、正確讀寫(xiě)生字詞，有感情的朗讀課文，摘錄積累好詞佳句。
2、通過(guò)充分的朗讀文本、想象畫(huà)面、對比閱讀、合作交流的`過(guò)程來(lái)學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞生動(dòng)準確和幽默風(fēng)趣。
3、了解鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生了解課文是怎樣的寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
四、教學(xué)難點(diǎn)
從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情。
五、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，揭示課題。
1.出示“鵝”字書(shū)畫(huà)體，說(shuō)寫(xiě)“鵝”字，導入課題。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：鄭重厲聲呵斥
從容大模大樣
侍候三眼一板
師：注意看著(zhù)三行詞語(yǔ)，你也許能想到描寫(xiě)白鵝的一些畫(huà)面。比如，看到鄭重、厲聲呵斥，你想到了描寫(xiě)白鵝怎樣的畫(huà)面？
板書(shū)：叫聲步態(tài)吃相
二、整體進(jìn)入，品讀課文
1.這篇課文節選自豐子愷先生的一篇散文。閱讀這樣的文章，需要抓住它的“神”。這個(gè)神，就是這三幅畫(huà)面要集中表現的白鵝的特點(diǎn)�；貞浺幌�，這只白鵝有哪些特點(diǎn)呢？
2.出示句子：好一只高傲的動(dòng)物！
板書(shū)高傲：高傲確實(shí)是白鵝最突出的特點(diǎn)。全文都是圍繞這一中心來(lái)寫(xiě)的。那么，作者是怎樣具體描寫(xiě)白鵝高傲的呢？一起來(lái)合作學(xué)習。
三、合作學(xué)習，品讀高傲
1.每組一張學(xué)習表格，選一名組長(cháng)組織合作學(xué)習，（出示合作學(xué)習要求），最后一名同學(xué)執筆填寫(xiě)。
合作學(xué)習要求：
�。�1）先讀你們喜愛(ài)的部分，讀流暢。
�。�2）用圈畫(huà)法，圈出關(guān)鍵詞、句。
�。�3）向組內成員匯報你的學(xué)習感受，體會(huì )作者表達方法。
高傲表現關(guān)鍵詞、句感受表達方法叫聲步態(tài)吃相
2.學(xué)生匯報交流
�。�1）鵝的叫聲
重點(diǎn)朗讀：“凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠�！�
�、侔座Z的叫聲給人什么感覺(jué)？理解“厲聲呵斥”
�、邬Z在厲聲呵斥什么？如果鵝會(huì )說(shuō)漢語(yǔ)，見(jiàn)有生客進(jìn)來(lái)，它會(huì )大聲說(shuō)：……？如果籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：……？主人回來(lái)了，它又會(huì )大叫些什么？那你對鵝有了哪些新的認識？作者表面寫(xiě)鵝的高傲，實(shí)際是夸鵝的盡職，勇敢，誰(shuí)來(lái)夸夸它？
�、圩髡哂檬裁捶椒ㄍ怀霭座Z既盡職又叫人喜愛(ài)的？
體會(huì )對比、比喻、擬人、舉例等表達方法
�。�2）鵝的步態(tài)
重點(diǎn)品悟：“鴨的步調急速，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)�！�
�、龠@段是寫(xiě)鵝的，為什么要寫(xiě)鴨呢？板書(shū)：對比。這是散文常用的方法，突出白鵝高傲，步態(tài)從容，大模大樣。是什么樣呢？誰(shuí)來(lái)表演一下，大家用朗讀配合他。
�、诶斫狻皟艚恰奔啊皟艚浅鰣�(chǎng)”。你想用什么詞語(yǔ)形容凈角出場(chǎng)？
�、圩髡弑砻鎸�(xiě)鵝的高傲，實(shí)際是說(shuō)他的步態(tài)有趣，誰(shuí)來(lái)夸夸它？
�。�3）鵝的吃相
�、僦该首x感興趣的句段。
相機抓住“鵝老爺”這一特別稱(chēng)呼，并聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )明貶實(shí)褒的表達方式。
�、邬Z的吃相有什么特點(diǎn)？理解“三眼一板”。先引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)擊掌的辦法理解“三眼一板”的本意，再聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“三眼一板”。
�、圻@種吃法好嗎？用書(shū)中的例子說(shuō)明。重點(diǎn)朗讀：因為附近的狗……飯罐已經(jīng)空空如也。
師：一個(gè)是架子十足的鵝老爺，一個(gè)是窺伺偷食的小狗賊，對比鮮明，就像一幅活的畫(huà)面。這里還有別的對比嗎？你能從中感受作者對鵝的什么情感？
四、總結寫(xiě)法，積累運用
1.讀課文不僅要關(guān)注寫(xiě)了什么，還要關(guān)注是怎么寫(xiě)的�？焖贋g覽全文，想想作者使用哪些方法寫(xiě)出白鵝高傲，又用什么方法表達對它喜愛(ài)之情的？
板書(shū)：對比突出特點(diǎn)
反語(yǔ)表達喜愛(ài)
2.根據課前的觀(guān)察，運用本課學(xué)習的方法，寫(xiě)一寫(xiě)小動(dòng)物的吃相。
五、引申閱讀，結束教學(xué)
豐子愷先生的筆下鵝是這個(gè)樣子的，那其他人筆下它又是怎樣的呢？
出示：要是可以把軍銜授給禽類(lèi)的話(huà)，這只白公鵝理當榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調啦，全是海軍上將的派頭。
師：這只鵝有什么不同？課下先去讀一讀。
《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
【教材分析】
《白鵝》這篇課文，作者重點(diǎn)表現的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線(xiàn)索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細致地刻畫(huà)了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運用對比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用反語(yǔ)來(lái)表達對鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)出12個(gè)生字，理解積累并學(xué)會(huì )運用部分詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。
【教學(xué)流程】
第二課時(shí)
一、抓傲理脈絡(luò )
1、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝?
(課件出示豐子凱筆下的鵝圖片)
2、課文哪句話(huà)直接寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)?
出示句子：
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
3、個(gè)性化朗讀這一句子，齊讀這句話(huà)。
(這一設計讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀書(shū)，倡導個(gè)性化朗讀，讀這一句話(huà)時(shí)，可強調讀出“好一個(gè)”，也可強調讀出“高傲”這個(gè)詞，雖是不同的讀法但都能體現出鵝的高傲。)
4、作者從幾方面來(lái)描寫(xiě)這只鵝的高傲?
師板書(shū)：
叫聲 步態(tài) 吃相
二、挖傲品詞語(yǔ)(學(xué)習第一部分：叫聲)
1、課件出示，聽(tīng)聽(tīng)狗的叫聲，理解“狂吠”，聽(tīng)聽(tīng)鵝的叫聲，對比狗的叫聲，理解“不亞于”。
(充分利用課件這一優(yōu)勢，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。)
2、指名讀描寫(xiě)叫聲的這段話(huà)，找出描寫(xiě)鵝叫聲高傲的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，品讀這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
師相機板書(shū)：
嚴肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫
3、師與生合作朗讀這一段話(huà)，讀出鵝高傲的氣勢。
4、想象假如這只鵝會(huì )說(shuō)咱們的漢語(yǔ)，它會(huì )說(shuō)什么?我們一起來(lái)當當“鵝語(yǔ)”小翻譯。
課件出示句子：
我是“鵝語(yǔ)”小翻譯
凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝厲聲叫囂，好象在說(shuō)：“_________�！�
籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說(shuō)：“________�！�
(設計這一環(huán)節，讓學(xué)生當“鵝語(yǔ)”小翻譯，極大地調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，并為學(xué)生拓展了想象的空間，加強與文本之間的交流。)
5、從作者對鵝叫聲的描寫(xiě)中我們能體會(huì )到什么呢?
(體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情。)
6、全班齊讀這段。
7、正因為它的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，引讀：
“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
三、扣傲賞妙語(yǔ)
1、學(xué)習第二部分“步態(tài)”：
�、艅偛盼覀儗W(xué)習了叫聲這部分，作者拿狗來(lái)對比，我們再來(lái)看看寫(xiě)步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對比呢?
(鴨子)
�、瞥鍪具@段：
請生用自己喜歡的'方式來(lái)讀，讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來(lái)表演表演也行，待會(huì )兒老師想請幾個(gè)同學(xué)根據對課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。
�、巧杂勺x這段，試著(zhù)演一演。
�、戎该麅擅麑W(xué)生戴上頭飾表演，其他同學(xué)來(lái)當小評委，評一評他們演得怎么樣?
�、烧埿≡u委根據課文的句子來(lái)評評。
�、试u議時(shí)相機解決：
�、佟熬执俨话病边@個(gè)詞的意思，聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
�、诶斫狻皬娜荨�，指導讀出鵝步調的從容，大模大樣。
�、壅n件欣賞“凈角”出場(chǎng)的樣子，加深理解。
�、� 分男女同學(xué)來(lái)比賽讀讀描寫(xiě)鵝與鴨走路的句子。
�、� 全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著(zhù)，一起來(lái)讀讀這段。
(對于“步態(tài)”這部分的學(xué)習，師要注意動(dòng)態(tài)生成，側重于引導學(xué)生抓重點(diǎn)句，自演自悟自評，體會(huì )作者對比的方法。)
2、學(xué)習第三部分“吃相”：
�、耪埻瑢W(xué)們選自己喜歡的寫(xiě)得有趣的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì )喜歡這句。
�、平涣鲗�(xiě)得有趣的句子，品讀這些句子，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么?
(從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情。)
�、悄x課文，質(zhì)疑。
�、瓤磩�(dòng)畫(huà)讀文，自己解疑。
(播放“鵝的吃相”這部分動(dòng)畫(huà)。)
�、商岢鰶](méi)有解決的問(wèn)題，共同討論解決。
(學(xué)習“吃相”這部分，師放手讓學(xué)生自讀自悟，并通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面，幫助學(xué)生質(zhì)疑解疑，從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情。)
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1、齊讀板書(shū)上的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。
2、摘抄描寫(xiě)生動(dòng)有趣的句子，邊抄邊品讀。
3、通過(guò)這節課的學(xué)習，我們了解了鵝的特點(diǎn)，我們來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)鵝，把鵝高傲的特點(diǎn)表現出來(lái)，并用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
【板書(shū)設計】
13、白鵝
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
步態(tài) 步調從容 大模大樣
吃相 三眼一板 一絲不茍
喜愛(ài)之情
《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
一、復習、導入
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，導入新課。
�。�、簡(jiǎn)述課文從幾個(gè)方面寫(xiě)白鵝的高傲。
�。�、過(guò)渡，體會(huì )鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”，體會(huì )“高傲”、“有趣”
�。�、指名讀課文五至七自然段：
初步感受鵝的吃飯方式。
�。�、理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會(huì )鵝吃飯方式的刻板、不會(huì )變通，引人發(fā)笑。
�。�、指導感情讀書(shū)，讀出情趣。
三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”
�。�、理解“侍候”：
引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”
�。�、默讀課文，畫(huà)出相關(guān)內容。
�。�、指導讀書(shū)：
體會(huì )白鵝的“高傲”、“有趣”。
�。�、指導情感朗讀：
讀出情趣。
四、發(fā)現作者的`寫(xiě)法、體會(huì )作者的情感
�。�、作者寫(xiě)鵝為什么還要寫(xiě)其他小動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�、小組交流。
�。�、指名回答，教師小結。
�。�、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？
�。�、指導說(shuō)話(huà)，再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。
五、積累語(yǔ)言，背誦喜愛(ài)的內容
�。�、自由摘錄喜歡的詞、句。
�。�、選擇自己喜歡的課文內容多讀讀，鼓勵背誦。
六、遷移運用，布置作業(yè)
�。�、動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要善于觀(guān)察，發(fā)現它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一種自己喜歡的小動(dòng)物。
�。�、課外觀(guān)察一種小動(dòng)物，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
【板書(shū)設計】
白鵝
高傲 有趣
《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
�。�、認識８個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì )運用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
�。�、學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì )到作者運用對比、擬人、明貶實(shí)褒（貶詞褒用）等方法表達對白鵝的喜愛(ài)之情。
�。�、積極參與學(xué)習活動(dòng)，在感悟用詞的準確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓練中獲得愉悅的情感體驗。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、詩(shī)歌導入
�。�、同學(xué)們，上課前先聽(tīng)老師朗誦一首古詩(shī)，想想看寫(xiě)的是什么？
�。�、朗誦駱賓王的《詠鵝》。
�。▽W(xué)生學(xué)過(guò)此詩(shī)，肯定會(huì )跟老師一起朗誦。）
�。�、稍微點(diǎn)撥駱賓王，這首古詩(shī)是他七歲時(shí)寫(xiě)的，而且他是初唐四杰之一。
�。ぐl(fā)學(xué)生興趣，并乘機打開(kāi)知識面。）
�。ㄓ袑W(xué)生會(huì )說(shuō)出白鵝，借機導入課題。）
�。�、入題，板書(shū)。
�。�、簡(jiǎn)介豐子愷。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由大聲讀課文：
碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象？
�。ㄔ谧x通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。）
�。�、師巡堂，了解預習情況。
�。ㄕn前提出新的預習要求，看看學(xué)生是否能做到。）
�。�、鵝的整體印象：
高傲。
�。c(diǎn)撥高傲加深理解。）
三、學(xué)習第一、二自然段
�。�、課文是怎么寫(xiě)的？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
�。ㄗ詫W(xué)）
說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么？
�。�、學(xué)生談體會(huì )，老師小結：
整篇課文都圍繞好一個(gè)高傲的動(dòng)物來(lái)寫(xiě)。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機板書(shū)：
好一個(gè)高傲的白鵝 叫聲 步態(tài) 吃相
�。c(diǎn)評：以怎么寫(xiě)為著(zhù)眼點(diǎn)，引導從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內容，了解表達順序。）
�。�、齊讀第一、二自然段：
加深體會(huì )課文中心句及過(guò)渡段的作用。
四、聞其聲，知其傲
�。�、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？默讀第三自然段：
找出一個(gè)能表現白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說(shuō)什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě)，或者用圖畫(huà)來(lái)表示。
�。ㄔ~語(yǔ)點(diǎn)撥：厲聲大叫厲聲叫囂引吭大叫狂吠等并從中體會(huì )形象生動(dòng)地表現了白鵝叫聲的.特點(diǎn)。重點(diǎn)點(diǎn)撥詞語(yǔ)，引導學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà)，調動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準確，既培養了學(xué)習方法和習慣，又豐富了語(yǔ)言積累。）
�。�、（聲音低沉地說(shuō)）先讓學(xué)生感受器聲音的嚴肅鄭重，然后通過(guò)多種形式讀，帶著(zhù)想象讀出內心感受。
�。�、從寫(xiě)狗你看出了鵝的什么性格？
學(xué)生再次交流：
從養鵝等于養狗看出作者認為鵝很忠誠，能看守門(mén)戶(hù)；從雪白的大鳥(niǎo)可以看出鵝十分可愛(ài)；從凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲叫囂等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機板書(shū)：
盡職勇敢可愛(ài)
�。�、為什么這里要寫(xiě)鵝呢？你知道這是一種什么寫(xiě)作方法嗎？
�。�、有感情地朗讀第三自然段。
五、觀(guān)其態(tài)，賞其從容
�。�、齊讀課文，作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？
�。�(lián)系上一段）
�。�、同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評評他們演得像不像。
�。�、小結后齊讀第四自然段。
《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇11
一、鞏固練習，導入新課
�。�、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)（注意詞語(yǔ)的布局、格式）：
白鵝 高傲 叫聲 步態(tài) 吃相
引吭大叫 步調從容 三眼一板 架子十足
�。�、同桌對著(zhù)黑板改。
�。�、讓學(xué)生看著(zhù)板書(shū)概括文章主要內容，例子：
鵝的高傲，表現在它的叫聲、步態(tài)、吃相�！�
�。�、師導入：
上節課我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲，表現在見(jiàn)到生人或是籬笆外面有人走路時(shí)就會(huì )引吭大叫，非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫(xiě)得更有意思，今天我們一起來(lái)學(xué)習這兩部分。
二、精讀“步態(tài)”部分
�。�、過(guò)渡：
課文的第４自然段描寫(xiě)白鵝步態(tài)就寫(xiě)得很傳神，現在讓我們一起學(xué)習：
請（ＸＸＸ）站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。
其他同學(xué)思考：
在描寫(xiě)鵝的步態(tài)時(shí)哪些句子說(shuō)明鵝的高傲。
�。�、理解：
“鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。它常傲然地站著(zhù)，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬一口�！�
�、抛寣W(xué)生體會(huì )白鵝的步態(tài)不慌不忙，鎮靜，走起路來(lái)大搖大擺。凈角是京劇里面性格剛烈和粗暴的人物。走起路的時(shí)候大搖大擺的。
�、评斫狻鞍寥坏恼局�(zhù)，毫不相讓?zhuān)爝^(guò)頸子來(lái)咬一口”做動(dòng)作理解。
�、且龑W(xué)生注意作者的對比手法，鴨子的步調急速，有局促不安的感覺(jué)。更顯得出了鵝的高貴和傲氣十足。
�、戎笇Ю首x：
“步調從容，大模大樣的”讀得慢一點(diǎn)。
“鴨子的步調急速，有局促不安的感覺(jué)”讀得語(yǔ)速快一點(diǎn)。
�。信纸巧x、齊讀。）
三、精讀“吃相”部分
�。�、過(guò)渡：
作者在介紹白鵝的特征時(shí)用了大量的筆墨寫(xiě)了吃相這一部分。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第６４頁(yè)，默讀第５、６、７自然段，邊讀邊用鉛筆勾畫(huà)出鵝吃飯時(shí)高傲的詞句，然后再讀讀。
引導學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中提煉鵝吃飯時(shí)的高傲。
�。S機點(diǎn)撥）
�。�、理解：
“它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。它吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別出去吃一口泥和草�！�
�、胖该x。
�、扑窃趺闯缘�，指名做動(dòng)作理解，全班作動(dòng)作理解。
�、侵该x，小組讀，全班讀。
�、染毩暎�
將句子補充完整：
它需要＿＿＿＿＿＿＿：一樣是＿＿＿＿＿，一樣是＿＿＿＿＿，一樣是＿
�。撸撸撸撸撸�。它吃一口＿＿＿＿＿＿＿＿＿，再喝一口＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后再
到別出去吃一口＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�、芍该x，小組讀，全班讀。
�、� 指名背，全班背。
�。ū硶�(shū)時(shí)我們可以抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行背誦。）
�、� 拓展練習：
請用“誰(shuí)，先……再……然后……”說(shuō)話(huà)。
�。ㄖ该耍�
�。ㄕf(shuō)明是一個(gè)人連續做某一件事情的動(dòng)作。）
�。�、理解：
“這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯�！�
�、拍阍谖闹心男┑胤襟w會(huì )“三眼一板”？那么“一板”指的一口飯；“三眼”又指的是喝一口水，再吃一口飯，然后吃一口泥和草。
�、破┤缇褪潜热绲囊馑�，作者對鵝是怎么吃飯的的，不厭其煩地描寫(xiě)出來(lái)，突出了作者的喜愛(ài)和對鵝的吃相感到好笑。
�、强偨Y：
這鵝就這樣一絲不茍地“飯──水──泥──草”，“飯──水──泥──草”，從不更改（教師和學(xué)生一起做動(dòng)作）好笑嗎？
�、仍敢庾x的同學(xué)站起來(lái)。
�、蛇^(guò)渡：
鵝這種三眼一板、一絲不茍的架子，你喜歡嗎？那就請你們一起將第５自然段讀一讀吧。
�。�、理解：
“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁邊侍侯，像飯館里的堂倌一樣�！�
�、爬斫猓�
侍侯：在別人身邊供使喚，照料別人的飲食起居。
堂倌：舊時(shí)用于稱(chēng)呼飯館、茶館或酒樓里的服務(wù)員。作者將自己的身份降低，突出顯示鵝的高貴。
�、迄Z為什么要人伺候呢？
�。ㄌ盹�、趕狗）
�、窍胂螅�
作者“站著(zhù)侍侯時(shí)，臉上會(huì )怎樣的表情，心里會(huì )想些什么？
�。樕蠒�(huì )是笑嘻嘻的表情。）
�。愠燥埧烧嬗幸馑�！你不知道狗在旁邊窺伺你嗎？）
�。ň拖矚g你堅持原則的樣子，你好好吃吧，我可愛(ài)的鵝老爺。）
�、仍僮x體會(huì )。
�。�、理解：
“因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃過(guò)的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。等她吃過(guò)一口飯，踏著(zhù)方步去喝水、吃泥、吃草的當兒，狗就敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯�！�
�、攀裁唇懈Q伺？
�。ò抵杏^(guān)望動(dòng)靜，等待機會(huì )。通過(guò)對比說(shuō)明狗的小偷般的'表現，反襯出白鵝的大搖大擺高傲的態(tài)度。）
�、仆阑ハ嘌菀谎�，體驗窺伺的感覺(jué)。
�、恰拔覀冞@位鵝老爺”明貶實(shí)質(zhì)是褒，言語(yǔ)間突出了作者對鵝的親昵。
�、劝炎髡邔Z的親昵、喜愛(ài)之情帶進(jìn)朗讀當中去吧。
�。�、理解：
“鵝老爺偶然早歸……一狗又來(lái)蹲著(zhù)窺伺了�！�
�、乓岳蠣數纳矸菹胂笠幌�，鵝看到自己的飯被偷吃，甚至吃光了會(huì )“厲聲叫罵”“昂首大叫”，如果鵝也會(huì )說(shuō)漢語(yǔ)的話(huà)，你們猜猜，它會(huì )說(shuō)什么？你為什么會(huì )這樣認為？
�。ㄔ撍赖墓�，誰(shuí)讓你偷吃我的飯？）
�、瓶偨Y：
從你們豐富的想象中，我們可以體會(huì )到鵝的高傲和狗的小偷形象。全班齊讀體會(huì )。
�。�、理解：
“因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！”
四、前后聯(lián)系課文，感悟寫(xiě)法，嘗試說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物
�。�、聯(lián)系全文，作者在描寫(xiě)白鵝高傲這一特點(diǎn)時(shí)是直接寫(xiě)的，請同學(xué)們把這樣的句子再讀一讀。
�。�、通過(guò)剛才我們讀的這些句子，你發(fā)現了什么？
�。ㄗ髡弑砻嫔险f(shuō)不喜歡，其實(shí)內心特別喜愛(ài)。）
�。�、看來(lái)你們已經(jīng)體會(huì )到了這種寫(xiě)法的寫(xiě)法的作用，所以鵝的“缺點(diǎn)”也就成了作者所贊美的優(yōu)點(diǎn)。那么，文中除了用這種寫(xiě)法來(lái)表達對鵝的喜歡，還用了什么方法呢？請快速瀏覽全文。
�。ò样Z當作人來(lái)寫(xiě)）
�。�、是��！作者用這種方法寫(xiě)，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達了自己的喜愛(ài)之情，有許多的方法，大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。而是通過(guò)字里行間中體會(huì )自己的思想感情。請同學(xué)們將課前，帶來(lái)的自己喜歡的小動(dòng)物的圖片進(jìn)行觀(guān)察，把它的特點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。
五、作業(yè)
既然我們這么喜歡的小動(dòng)物，我們就學(xué)習豐子愷爺爺的寫(xiě)作手法，將你們喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)出來(lái)吧！
《白鵝》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 篇12
一、復習鞏固，引入新課。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞，集體訂正。
二、初識“高傲”。
1．朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。
2．品詞：伸長(cháng)頭頸，左顧右盼。
3．除了高傲之外，還可以用什么詞語(yǔ)？(驕傲)有沒(méi)有喜歡的意思？(課件出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！)
(有些小氣；架子大；“高傲”是什么意思？)
4．表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
三、學(xué)習第三、第四自然段，再識“高傲”。
1．出示兩句話(huà)：
(1)鵝的叫聲很高傲。
(2)鵝的步態(tài)，更是傲慢。
2．討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì )作者的寫(xiě)法。
3．小練筆(填空)
(1)鵝的叫聲，音調________鄭重，似厲聲________。凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲________；甚至籬笆外有人走路，它也要________大叫(從這四個(gè)詞中你體會(huì )到什么？)
(2)鵝的步調________，________的，頗像________出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì )到什么？)
四、研讀第五、六、七自然段，總結“高傲”。
1．引導學(xué)生嘗試提出問(wèn)題，并帶著(zhù)問(wèn)題研讀、交流。
如：
(1)“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？
(2)鵝吃飯時(shí)為什么“非有一個(gè)人侍候不可”？是怎么侍侯的？
(3)作者是怎樣觀(guān)察鵝的吃相？是怎樣具體描寫(xiě)的？
(4)鵝的吃相表現出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的？
(5)為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱(chēng)呼鵝？(“鵝老爺”)
(“老爺”一詞原是舊時(shí)代對有身份、有地位的人的一種尊稱(chēng)。作者用來(lái)稱(chēng)呼白鵝，可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現得“架子十足”。)
2．品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
(1)食料簡(jiǎn)單的句子。
(我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。)
(2)吃法有板有眼的句子。
(先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。)
(3)鵝老爺脾氣的句子。
(這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯堂里的'堂倌一樣。)
3．回顧全文：鵝的“高傲”，具體表現在哪幾個(gè)方面？(頭頸、叫聲、步態(tài)、吃相。)
五、體會(huì )情感。
1．作者寫(xiě)鵝的“高傲”，你有什么看法？(透過(guò)字面體會(huì )作者對鵝深深的喜愛(ài)之情)
2．有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。
2．觀(guān)察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物，講給同學(xué)們聽(tīng)。
板書(shū)設計
白鵝
頭頸
叫聲
步態(tài)
吃相
高傲有趣
教學(xué)反思：
通過(guò)初讀，學(xué)生初步感知了鵝的高傲，我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象？”將學(xué)生帶入文本。在體會(huì )作者如何感受到鵝的高傲時(shí)，我抓住“伸長(cháng)了頭頸”、“左顧右盼”，讓學(xué)生做做動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習興趣得到激發(fā)，并在動(dòng)作中理解了詞語(yǔ)“左顧右盼”，初步感受到白鵝的高傲。接著(zhù)我要求學(xué)生仔細讀課文，圍繞“白鵝的高傲還體現在哪”，把感受深的句子劃下來(lái)，在旁邊做批注。這不僅給予學(xué)生充分的時(shí)間感悟文本，也培養了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的學(xué)習習慣。在這一環(huán)節中，學(xué)生能夠認真讀文體會(huì )，并寫(xiě)下感受，達到了預設目標。
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