回聲的第二課時(shí)教學(xué)設計
回聲的第二課時(shí)教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、復習鞏固會(huì )認字。
2、正確流利用感情的朗讀課文
3、實(shí)驗演示，幫助學(xué)生理解回聲形成的原因。
4、激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解回聲產(chǎn)生的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
上節課一上完留下了一個(gè)懸念“回聲到底是怎么回事？”別急，這節課我們就來(lái)揭曉答案。在學(xué)習課文之前，先來(lái)檢測一下大家生字詞語(yǔ)掌握了沒(méi)有？
出示詞語(yǔ)（1）開(kāi)火車(chē)讀
�。�2）齊讀
二、細讀感悟
1．通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道課文中誰(shuí)發(fā)現了回聲？——小青蛙
2．回憶一下，小青蛙在哪里聽(tīng)到回聲的？
【板畫(huà)】讓我們通過(guò)朗讀一起來(lái)回顧一下怎么發(fā)現回聲的吧。
�。ㄖ该纸巧首x1-3段）
3．青蛙媽媽究竟是怎樣做的，又對小青蛙說(shuō)了什么呢？快速瀏覽課文，找到了讀一讀。
【設計意圖】簡(jiǎn)單的板畫(huà)不但吸引了孩子們的眼球，為課堂增加趣味性，也為后續巧妙突破教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。
青蛙媽媽做的句子
�。�1）青蛙媽媽是怎樣做的？在哪一個(gè)自然段？（指名讀）
我們一起來(lái)找一找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞，老師先找一個(gè)，青蛙媽媽帶著(zhù)小青蛙跳到岸上的“跳”字。大家再找一下，還有表示動(dòng)作的詞嗎？
�。�2）（師動(dòng)作演示）小朋友拿起筆，把表示青蛙媽媽動(dòng)作的字點(diǎn)上黑點(diǎn)。
�。�3）【ppt】 青蛙媽媽將石子扔進(jìn)河里，“河水被激起一圈圈波紋”，水的波紋我們就叫它“水波”。水波碰到河岸，又一圈圈地蕩回來(lái)。
�。�4）誰(shuí)來(lái)上臺，做著(zhù)動(dòng)作，看著(zhù)圖畫(huà)講一講青蛙媽媽怎么做的？
�。�5）指導朗讀第四段。
【設計意圖】課文插圖是學(xué)習的有效資源。對圖畫(huà)的觀(guān)察、表達，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達能力。此處設計將課文插圖與文字相連接，引導孩子看圖說(shuō)話(huà)，提現了語(yǔ)文的工具性，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
青蛙媽媽說(shuō)的句子
�。�1）青蛙媽媽是怎樣說(shuō)的呢？小組合作學(xué)習。青蛙媽媽一共說(shuō)了幾句話(huà)？每句話(huà)告訴了我們什么？
出示四句話(huà)：①②③④小組匯報：讀第一句話(huà)，這一句話(huà)中，媽媽把小青蛙的叫聲比做什么？
�。�2）青蛙媽媽為什么說(shuō)它們像呢？老師把這個(gè)過(guò)程畫(huà)出來(lái)。
�。�3）【板畫(huà)】青蛙媽媽說(shuō)水波碰到河岸蕩回來(lái)，小青蛙在橋洞底下叫，聲音的波紋和這水波很像，我們叫它聲波，聲波一圈圈的碰到石壁，也要“返”回來(lái)。傳到了小青蛙的耳朵里。
�。�4）想一想：這時(shí)返回來(lái)的聲音就是小青蛙第二次聽(tīng)到的聲音，我們叫它什么？（回聲）
(5) 小青蛙是怎樣聽(tīng)到回聲的？看著(zhù)圖畫(huà)，讀讀課文，同桌互相分享一下。
請一位小朋友上來(lái)指著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō)。（小青蛙在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來(lái)，小青蛙就聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音了。）
(6)看來(lái)，小朋友都明白這個(gè)道理了，回憶一下，你聽(tīng)到過(guò)回聲嗎？在哪里聽(tīng)到的？【PPT】
在空曠的山谷中，就像動(dòng)畫(huà)片中的小白兔一樣大聲叫，回聲很快就傳到自己的耳朵里。再例如天壇的回音壁，四川的……等。
【設計意圖】抓住課文的主要線(xiàn)索，突出重點(diǎn)部分，培養了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達水平。板畫(huà)巧妙表現出”波紋”與回聲的關(guān)系，自然的演示了回聲的形成過(guò)程，孩子們在相互交流中強化認識，在表達中進(jìn)一步感知。
【資料拓展】回聲是生活中常見(jiàn)的自然現象，而人們卻能利用回聲做好多事情
比如：海上利用回聲探測海底深度，還能發(fā)現石油，回聲在醫學(xué)上的應用也很廣泛。在動(dòng)物世界，回聲又是怎樣應用的呢？海豚、蝙蝠等。
�。�7) 回聲可真神奇，那小青蛙明白了回聲是怎么回事了嗎？從哪看出來(lái)的？
“一蹦老高”是什么意思？小青蛙為什么“一蹦老高”？（高興、興奮、獲得了知識）
你有沒(méi)有高興的一蹦老高的時(shí)候？（朗讀最后一段）
(8)學(xué)到這里，你說(shuō)我們新認識的朋友是一只什么樣的小青蛙？（好學(xué)好問(wèn)、聰明可愛(ài)）是啊，媽媽也笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。
【設計意圖】學(xué)語(yǔ)文離不開(kāi)生活實(shí)際，注重課堂的生成，隨機給學(xué)生補充生活中見(jiàn)到的關(guān)于回聲的建筑物，更能激發(fā)學(xué)生在生活中探索科學(xué)的興趣�；芈暿且环N自然現象，就發(fā)生在孩子身邊，引導孩子回憶經(jīng)歷過(guò)的回聲，孩子在表達中感受到身邊的科學(xué)。
三、分角色朗讀
請一個(gè)小組的小朋友表演。
四、課后讀讀抄抄 完成讀讀抄抄
五、小結
大自然還有很多像回聲一樣的科學(xué)知識等著(zhù)我們去發(fā)現、去探索呢！同學(xué)們只要留心觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考，就一定會(huì )像小青蛙一樣收獲很多。
【設計意圖】總結結合本單元主題，激發(fā)孩子對周?chē)挛镉泻闷嫘�，能就感興趣的內容提出問(wèn)題，結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
六、板書(shū)設計： 板畫(huà)
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