認識常見(jiàn)巖石的教案（通用8篇）
作為一位杰出的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的認識常見(jiàn)巖石的教案，歡迎大家分享。
認識常見(jiàn)巖石的教案 篇1
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
1、會(huì )用感官和工具認識常見(jiàn)的巖石，并能在觀(guān)察實(shí)驗中發(fā)現巖石的一些特征；
2、能夠用自己喜歡的方式記錄觀(guān)察結果，能夠用恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察實(shí)驗等探索性活動(dòng)。 科學(xué)知識：
知道常見(jiàn)巖石在顏色、結構、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征；
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
意識到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。
欣賞自然界巖石的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道常見(jiàn)巖石在顏色、結構、軟硬和遇酸反應的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用感官和工具認識常見(jiàn)巖石，并能在觀(guān)察實(shí)驗中發(fā)現巖石的特征。
教學(xué)準備：
分組用的巖石標號標本；放大鏡、釘子、紙巾、記錄單；滴瓶、滴管、稀鹽酸；課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步了解巖石。
�。ㄒ唬┝私鈳r石分布
1．談話(huà)：請同學(xué)們一起來(lái)欣賞一些圖片。［ CAI出示：自然狀態(tài)下各種巖石圖片］ 提問(wèn)：這些圖片上都有什么?(石頭)
說(shuō)明：對了，是各種各樣的石頭，我們把這些石頭稱(chēng)之為巖石。
2． 提問(wèn)：在自然界里，哪些地方可以看到巖石？（山上，水中，泥沙、土壤下） 通過(guò)人們的研究，現在我們知道：［CAI出示（文字結論并有音頻同步）：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水、泥沙或土壤所覆蓋。］今天我們就來(lái)認識常見(jiàn)的巖石[板書(shū)課題]
�。ǘ┍嬲J巖石
1．談話(huà)：要研究巖石，首先必須要學(xué)會(huì )辨認一些物體是不是巖石。老師這里收集了一些：［CAI出示：花崗巖、瓷磚塊、紅磚塊、水泥塊、砂巖、玻璃塊、頁(yè)巖、石灰巖、大理巖實(shí)物圖及名稱(chēng)］。
2．提問(wèn)：看看它們是不是都是巖石？（不是，瓷磚塊、紅磚塊、水泥塊、玻璃塊不是）為什么說(shuō)它們不是？（因為它們不是天然形成的。）
3．小結：很好，巖石一定是天然形成的。
二、研究巖石特征
�。ㄒ唬┯懻摬僮鞣椒�
談話(huà)：接下來(lái)我們將要逐一認識屏幕上剩下的這些巖石，為了便于稱(chēng)呼，老師事先做了1~5的編號，而且給每組分發(fā)的巖石種類(lèi)和相應編號都一樣。
首先來(lái)看，老師手上的1號巖石——花崗巖，我們可以用什么方法對它進(jìn)行最直接的觀(guān)察呢？（摸）[板書(shū)：摸]摸什么？(表面是否光滑)很好，還有什么最直接的方法？（看）看什么？（看組成巖石的顆粒大�。┠阆氲谜嬷艿�，可能有的巖石直接用肉眼看它組成顆粒大小比較困難，因此看顆粒時(shí)，我們可以借助工具——放大鏡�，F在老師再強調一遍：最直接的觀(guān)察方法，同學(xué)怎么把直接用肉眼看顏色的方法沒(méi)想到呢？
一看
顏色
�。�.提問(wèn)：看什么？（看顏色）［CAI出示：顏色］
�。�.它的顏色怎么描述呢？為了讓大家看得更清楚，老師事先把它拍攝下來(lái)，并放大了，請看。里面有哪些顏色？（有肉紅或黃，有白，有黑）
�。�.說(shuō)明：我們可以這樣記錄［CAI出示：花斑狀（其中有肉紅或黃，有黑，有白）］
顆粒
�。�.談話(huà)：借助工具——放大鏡，在放大鏡下我們會(huì )發(fā)現組成這兩塊巖石（花崗巖與石灰巖）的顆粒大粗細不一樣，
談話(huà)：除了可以看顏色以外，我們還可以看什么？（顆粒）［CAI出示：顆粒］要做到能仔細看清，我們還可以借助工具——放大鏡，在放大鏡下我們會(huì )發(fā)現組成這兩塊巖石（花崗巖與石灰巖）的顆粒大粗細不一樣，
�。�.說(shuō)明：所以我們確定顆粒粗細時(shí)，可對比著(zhù)不同的巖石來(lái)判斷。
二刻
�。�.提問(wèn)：除了可以用看的辦法來(lái)研究巖石特征外，我們還可以用什么方法？（敲）為什么敲？（判斷巖石的硬度）
�。�.介紹：在教室環(huán)境下，我們可以使用指甲或鋼釘刻、劃，看痕跡的辦法研究巖石的硬度。我們規定：用指甲劃，能留下明顯劃痕的巖石，硬度稱(chēng)為軟；用鋼釘用力劃，幾乎都不能留痕的巖石，硬度稱(chēng)為硬。
�。�.提問(wèn)：據此推斷，怎樣的巖石硬度稱(chēng)為中呢？（用指甲用力劃不能留痕但用鋼釘劃能留痕的，硬度稱(chēng)為中。）很好，你很會(huì )推理。過(guò)會(huì )兒我們就用這樣的方法和標準來(lái)確定各種巖石的硬度。［CAI出示：硬度］
三滴
�。�.介紹：為了鑒定巖石中是否含某種成分，人們還經(jīng)常用在巖石表面滴稀鹽酸的辦法。
�。�.演示、說(shuō)明：因為這是同學(xué)們第一次接觸滴稀鹽酸實(shí)驗的方法，而且稀鹽酸有一定的腐蝕性，這里老師要做演示，請大家仔細看。
請你做老師的助手，舉托著(zhù)這本書(shū)表示課桌面
�。�1）把巖石放在鋪有紙巾的桌面上，不要拿在手里；
�。�2）手捏滴管的玻璃部分，而不是膠頭部分，因為你一捏膠頭部分，事先裝好的稀鹽酸就會(huì )流失；
�。�3）對準巖石較新的斷面處，在距離巖石表面約1厘米的高度滴1滴，仔細觀(guān)察巖石表面是否冒泡；
�。�4）為了讓同學(xué)們順利進(jìn)行觀(guān)察，老師提一個(gè)要求，在同學(xué)們觀(guān)察并記錄好所有巖石的顏色、顆粒、硬度特征后，小小組長(cháng)舉手示意，老師再發(fā)稀鹽酸。
�。ǘ⿲�(shí)驗前準備
1．提醒
好了，大家了解了這么多觀(guān)察和實(shí)驗的方法，也研究了１號巖石，等會(huì )兒就請大家用這些方法來(lái)研究其他的巖石，操作時(shí)我們要注意些什么呢？（齊讀）
�。跜AI出示：
安全操作提示
�。�1）刻劃時(shí)小心手指。
�。�2）稀鹽酸有腐蝕性，千萬(wàn)別滴在衣服或皮膚上。
�。�3）在每個(gè)巖石的表面滴1滴就可以了。
�。�4）用過(guò)了滴管，迅速放回滴瓶。
�。�5）滴好稀鹽酸的巖石不要用手直接去觸摸，用紙巾擦干后才行。］
2．檢查材料
現在請小小組長(cháng)從抽屜里拿出實(shí)驗器材，清點(diǎn)一下：標有１~5號的巖石各一塊，放大鏡一只，鋼釘一枚，紙巾一張，記錄單一張。如果沒(méi)有差錯，觀(guān)察、實(shí)驗開(kāi)始。
�。ㄈ┯^(guān)察、實(shí)驗、匯報
學(xué)生操作，教師巡視。
1.請一個(gè)小小組的匯報員大聲匯報本組對花崗巖的研究，要求：一個(gè)組同學(xué)匯報時(shí)，其他組的成員仔細聽(tīng)，對與本組不同的特征拿筆做記號，回頭補充、修正。［用CAI以文字方式顯示花崗巖特征：顏色：花斑色（其中有肉紅或黃，有黑，有白）；顆粒：大，硬度：硬；遇酸是否冒泡：否］
2.再請另一個(gè)小小組匯報你們對砂巖的研究。［用CAI以文字方式顯示砂巖特征：顏色：牙黃色，白色；顆粒：中，硬度：硬；遇酸是否冒泡：否。］
�。�1）學(xué)生可能對砂巖的顏色有較大分歧，教師解說(shuō)：砂巖的顏色各種各樣，大家說(shuō)得都有道理。
�。�2）學(xué)生可能對砂巖的顆粒有分歧，教師引導：怎么確定砂巖顆粒粗細呢？（如果沒(méi)有學(xué)生答得出，教師提示：請同學(xué)把砂巖分別和花崗巖、石灰巖比較，你會(huì )發(fā)現砂巖的顆粒比花崗巖的要細，但有比石灰巖的粗，因此我們可確定砂巖的顆粒為中等。
�。�3）學(xué)生可能對砂巖遇酸是否冒泡有分歧，教師首先調查有多少學(xué)生出現以上現象，如果多的話(huà)，引導：請你把2號和4號巖石送交到講臺前來(lái)。（等4號巖石特征匯報后，再對比演示實(shí)驗）
3.再請另一個(gè)小小組匯報你們對頁(yè)巖的研究。［用CAI以文字方式顯示頁(yè)巖特征：顏色：灰白，青灰；顆粒：細，硬度：軟；遇酸是否冒泡：否。］
提問(wèn)：組成頁(yè)巖的顆粒我們用肉眼幾乎看不出來(lái)，但你有沒(méi)有發(fā)現組成它的顆粒的明顯特征？（呈層狀排列）這是判斷此類(lèi)巖石的重要標準。
4. 再請另一個(gè)小小組匯報你們對石灰巖的研究。［用CAI以文字方式顯示石灰巖特征：顏色：灰白，青灰；顆粒：細，硬度：中；遇酸是否冒泡：是。］
若有學(xué)生對遇酸是否冒泡產(chǎn)生懷疑（認為滴不冒泡），教師提問(wèn)：你們有什么意見(jiàn)？（我們組滴了稀鹽酸后巖石表面沒(méi)有冒泡）教師還有哪些組的現象和他們組相同？（只有極少數的組得出不冒泡的結論）我們現場(chǎng)來(lái)論證一下，請你們組的實(shí)驗員同學(xué)拿石灰巖到前面來(lái)，我們當眾操作一遍。請你們大聲匯報這次的實(shí)驗結果（冒泡）那剛才是怎么回事呢？學(xué)生展開(kāi)辯論（可能他們沒(méi)有把稀鹽酸滴在巖石的新斷口上，可能他們滴的稀鹽酸太少??）那為什么沒(méi)有滴在新斷口上巖石表面就不冒泡了呢？（巖石被風(fēng)化的結果）你真了不起。 我想請剛才說(shuō)2號巖石遇酸冒泡的實(shí)驗員到臺上實(shí)驗。
所以我們實(shí)驗中“遇到問(wèn)題時(shí)多動(dòng)腦筋，抓住實(shí)驗的要領(lǐng)操作”很關(guān)鍵。
同時(shí)我要對大膽地、實(shí)事求是地亮出自己研究記錄的同學(xué)表示欽佩。發(fā)現了這樣的問(wèn)題，并解決了它，這真是一個(gè)意外收獲。
5. 再請另一個(gè)小小組匯報你們對大理巖的研究。［用CAI以文字方式顯示大理巖特征：顏色：白；顆粒：中，硬度：中；遇酸是否冒泡：是。］
學(xué)生可能對大理巖的顆粒有分歧有學(xué)生判斷為粗粒，有學(xué)生判斷為細粒，有學(xué)生判斷為中粒，教師引導：怎么確定大理巖顆粒粗細為中呢？（把大理巖分別和花崗巖、石灰巖比較，會(huì )發(fā)現大理巖的顆粒比花崗巖的要細，但又比石灰巖的粗，因此我們可確定大理巖的顆粒為中等。 有了上面的研究，如果我讓你不看編號，從這些巖石中很快認出大理巖嗎？（能）根據什么？ （雪白的顏色和均勻的、粗細中等的顆粒）抓住顏色特征，不錯。
你能從這些巖石中認出石灰巖嗎？根據什么？（顏色或顆粒，再結合遇酸是否冒泡特性）僅
看顏色容易與頁(yè)巖混淆，僅看遇酸是否冒泡容易與大理巖混淆，所以可以結合顏色與遇酸是否冒泡兩個(gè)特征辨別石灰巖。
你能從這些巖石中一眼認出頁(yè)巖嗎？根據什么？（薄層狀的結構）
你能從這些巖石中一眼認出花崗巖嗎？根據什么？（花斑狀的.顏色和堅硬的質(zhì)地） 同學(xué)們對巖石的特征抓得真準！
三、拓展、總結、延伸
1.拓展：人們常常根據巖石的這些特征去區分它們，運用它們。
這里老師收集了一些生產(chǎn)、生活中應用巖石例子的圖片，請同學(xué)仔細觀(guān)察、欣賞。
巖石與我們的關(guān)系真密切！你還能舉出哪些在生產(chǎn)、生活中經(jīng)常使用巖石的例子？（建筑材料：建造石屋、石墻（萬(wàn)里長(cháng)城）、石橋、墓穴、水泥等；工業(yè)原料：從礦石中提煉各種礦物；藝術(shù)品原料：較常見(jiàn)是使用大理石；裝飾用途：一般切割打磨后使用，常見(jiàn)于建筑物外墻、內墻、地板、天花、家具及各類(lèi)石碑等；寶石：可造成珠寶首飾，包括紅寶石、藍寶石、翡翠和各種玉石??）
同學(xué)們說(shuō)得真精彩。老師相信，課后，我們一定可以根據研究出來(lái)的特征到生活中去辨別它們，而不是再見(jiàn)到它們時(shí)只會(huì )以“石頭”相稱(chēng)。當然，大自然中還有很多種類(lèi)的巖石，它們的種種特性有待我們大家用今天掌握的方法去發(fā)現。
2.總結、延伸：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？你還想了解有關(guān)巖石的哪方面的知識？
附：
常見(jiàn)巖石特征記錄表
《認識常見(jiàn)的巖石》教學(xué)反思
《認識常見(jiàn)的巖石》一課，要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )觀(guān)察、研究巖石的一般方法，并通過(guò)親自觀(guān)察和實(shí)驗，知道常見(jiàn)的五種巖石的特征。采用“教師引路，學(xué)生發(fā)現”的教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生掌握了知識，而且培養鍛煉了學(xué)生自行獲取知識的能力，培養了學(xué)生的探索精神，教學(xué)過(guò)程中始終貫穿著(zhù)啟發(fā)式。
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一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
關(guān)于鑒別巖石的方法、五種常見(jiàn)巖石的特征，教師通過(guò)“你打算從哪些方面觀(guān)察這些巖石？”“以上各方面分別用什么方法觀(guān)察？”的問(wèn)題來(lái)創(chuàng )設主動(dòng)探究的情境，調動(dòng)學(xué)生積極思維。教師啟發(fā)學(xué)生根據舊知識自己找出巖石的特征，以及用什么樣的方法來(lái)認識這些特征，不僅使學(xué)生“學(xué)會(huì )”知識，還使他們“會(huì )學(xué)”知識。
要培養學(xué)生的能力，就應當盡量讓學(xué)生進(jìn)行獨立的實(shí)踐活動(dòng)。放手讓學(xué)生進(jìn)行獨立的探索活動(dòng)有一定的難度，但正是這種“難度”，才能使學(xué)生的觀(guān)察能力，實(shí)驗能力，比較、分析能力都得到鍛煉和發(fā)展。
在學(xué)生獨立探索后，老師給出一定時(shí)間讓學(xué)生充分地、獨立地思考，并把思考的結果充分表達出來(lái)。通過(guò)討論，學(xué)生的探索結果得到了交流，互相啟發(fā)提高，自己找出了各種巖石的特征。這種安排，對培養學(xué)生的探索精神很有好處。
二、充分發(fā)揮教師的主導作用
學(xué)生的探索活動(dòng)，離不開(kāi)教師的指導，實(shí)驗材料的選擇，困難之處的點(diǎn)撥，關(guān)鍵之點(diǎn)的指導，研討過(guò)程的引導，都是由教師完成的。比如，用滴酸的方法鑒別巖石，學(xué)生沒(méi)有舊知識作基礎，是不能自己探索出來(lái)的，教師就把方法直接告訴他們。鑒別巖石硬度和滴酸實(shí)驗，是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)實(shí)驗，教師不但做了示范演示，還采取了出示“操作提示”的方法作指導，順利地突破了難點(diǎn)。在學(xué)生的研討活動(dòng)中，教師參與學(xué)生的討論，不以教材列出的特征為唯一標準，而是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)。對那些不明確或者錯的意見(jiàn)，老師不是簡(jiǎn)單的否定，而是再提出有針對性的問(wèn)題，讓其再實(shí)驗或思考，引導得出正確結論。
認識常見(jiàn)巖石的教案 篇2
課程分析：
本課是《巖石與礦物》單元的第一課。通過(guò)運用多種方法認識一些常見(jiàn)的巖石，能用不同的分類(lèi)標準對巖石進(jìn)行分類(lèi)，初步了解巖石的形成，建立巖石的概念;并且初步學(xué)會(huì )記錄和描述自己的觀(guān)察結果，和同伴交流自己的觀(guān)察結果，由此達到《標準》中學(xué)生意識到巖石和人類(lèi)的密切關(guān)系，愿意保護巖石等目標。在本課學(xué)習前，學(xué)生對巖石已有一定了解：他們知道在哪兒可以找到巖石，在家觀(guān)察過(guò)放在水里的巖石，有的從課外科普書(shū)籍上了解了許多關(guān)于巖石的知識，這些都成為本課學(xué)習的基礎。在本課的學(xué)習中，一方面學(xué)生將分享他們對巖石已有的知識;另一方面，還將以科學(xué)的方法和態(tài)度進(jìn)一步觀(guān)察巖石，并把自己的觀(guān)察結果記錄下來(lái)。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際生活，我們需要做的是教學(xué)準備和對教學(xué)內容的調整：一是淡化科學(xué)知識目標，而著(zhù)重讓學(xué)生參與觀(guān)察巖石和給巖石分類(lèi)等活動(dòng);二是不拘泥教材，學(xué)生具體認識哪幾種巖石、用哪些方法認識，教師應根據當地實(shí)際和學(xué)生實(shí)際充實(shí)教材;三是教學(xué)遵循開(kāi)放性原則，整個(gè)過(guò)程不應局限在一節課進(jìn)行，課前教師可組織學(xué)生開(kāi)展巖石收藏活動(dòng)、查詢(xún)資料等活動(dòng)，課后可組織學(xué)生展開(kāi)巖石標本制作活動(dòng)和巖石手抄報等活動(dòng)，使科學(xué)學(xué)習得到更有意義的延伸;四是為學(xué)生準備“有結構”的材料，主要有常見(jiàn)的巖石標本(假如學(xué)校沒(méi)有，可以課外組織學(xué)生采集當地的常見(jiàn)巖石，并指導他們把采集來(lái)的巖石洗凈、敲開(kāi)，露出新斷面，做成巖石標本)、放大鏡、錘子、水、稀鹽酸等材料及有關(guān)多媒體課件。這些材料將為學(xué)生的認識過(guò)程提供有力的物質(zhì)保障，以期望學(xué)生在活動(dòng)中得到多方位的發(fā)展。
過(guò)程與方法：
●用多種方法仔細觀(guān)察巖石;
●用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言或圖畫(huà)記錄自己的觀(guān)察結果;
●能按不同的分類(lèi)標準給巖石分類(lèi)。
知識與技能
●初步了解巖石的分布，建立巖石的概念;
●能認識花崗巖、大理巖、砂巖等常見(jiàn)的巖石;
●知道巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的生成過(guò)程;
●知道化石和煤層的形成。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
●愿意與他人合作并交流;
●從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛(ài)大自然;
●從了解巖石的生成，意識到萬(wàn)物是在不斷變化的，樹(shù)立正確的自然觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、以多媒體激趣，誘發(fā)學(xué)生對巖石的原有認識
1、播放課件，欣賞大自然中由巖石組成的美景。
2、談話(huà)：你還在哪些地方看到過(guò)巖石?
3、學(xué)生發(fā)言。
4、談話(huà)：巖石組成地球的外殼，有些巖石裸露在空氣中，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋。那么，你對巖石了解多少呢?把你對巖石的了解寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。
5、學(xué)生填寫(xiě)活動(dòng)記錄。
6、組織交流學(xué)生關(guān)于巖石的已有知識。
【評析】自然界有很多美好的東西,在此教師不失時(shí)機地運用媒體, 把學(xué)生帶到廣闊的大自然讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感體驗，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國河山，熱愛(ài)家鄉的感情。并借此提高學(xué)生的審美情趣，激活學(xué)生已有的知識背景，為本課學(xué)習奠定了基礎。
二、辨別巖石，建立巖石的初步概念
1、談話(huà)：大家對巖石了解這么多，那么哪些是巖石，哪些不是巖石你能分得清嗎?
2、師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì )”。
3、學(xué)生當“小小巖石鑒定家”，找出哪些是巖石并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。
【評析】師生共同舉辦“巖石收藏展覽會(huì )”，使豐富的材料呈現在學(xué)生面前，此時(shí)讓他們當“小小巖石鑒定家”，既激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，又增長(cháng)了見(jiàn)識，進(jìn)一步認識巖石的特征，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生課外采集收藏的興趣，可謂一石三鳥(niǎo)。
三、觀(guān)察巖石，能說(shuō)出常見(jiàn)巖石的名稱(chēng)和特征
1、談話(huà)：現在同學(xué)們可以借助工具用多種方法仔細觀(guān)察巖石標本，并把你的觀(guān)察結果寫(xiě)在活動(dòng)記錄上，比一比誰(shuí)的發(fā)現多。
【說(shuō)明】在此教師應向學(xué)生展示提供的一些觀(guān)察工具，并著(zhù)重講解稀鹽酸的使用方法，科學(xué)課上強調大膽探索的'同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行安全教育是相當重要的。
2、學(xué)生有序地領(lǐng)取所需材料并對巖石進(jìn)行仔細觀(guān)察，填寫(xiě)活動(dòng)記錄,教師巡回指導、幫助。
3、交流匯報觀(guān)察結果。
四、給巖石分類(lèi)，初步認識巖石的生成方式
1、談話(huà)：現在你能把巖石分一下類(lèi)嗎?你能想出幾種辦法?
2、給巖石分類(lèi)，把各種不同的分類(lèi)方法記錄下來(lái)。
3、交流巖石的分類(lèi)方法。
4、談話(huà)：你們想知道地質(zhì)學(xué)家是按什么來(lái)給巖石分類(lèi)的嗎?
5、觀(guān)看多媒體課件。(介紹了巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖的形成過(guò)程以及化石、煤層的形成)
6、談話(huà)：現在你能像地質(zhì)學(xué)家那樣把你桌上的巖石標本分類(lèi)嗎?
7、學(xué)生嘗試再次分類(lèi)。
【評析】讓學(xué)生先自己給巖石分類(lèi)，再與同學(xué)交流，了解其他同學(xué)的分類(lèi)方法。在此基礎上讓他們了解地質(zhì)學(xué)家給巖石分類(lèi)的方法和理由，讓他們感覺(jué)到自己發(fā)現的價(jià)值，知道他們離科學(xué)家并不遙遠，他們就是小科學(xué)家。
五、課外延伸
1、識別自己采集的巖石，制成巖石標本。
2、編寫(xiě)一份巖石廣泛用途的手抄報。
教學(xué)片斷賞析
交流對巖石已有認識的教學(xué)片斷
師：現在交流一下，你對巖石已經(jīng)了解了什么?
生：巖石都很漂亮，有的巖石上還有各種美麗的花紋，里面還有十二生肖呢!
生：巖石有各種顏色，還有的巖石是透明的。
生：有的石頭拿在手里不透明，放進(jìn)水里才透明。
師：你觀(guān)察得真仔細!
生：有的石頭很值錢(qián)，像我爸爸上次買(mǎi)了一塊雞血石花了八百多元呢!
生：像鉆石、水晶也是巖石，它們的價(jià)格就更貴了。
生：石頭可以用來(lái)造房子、鋪路，還可以用來(lái)雕塑、刻圖章。
生：古代人們用石頭做成兵器，還用兩塊石頭一擦,就會(huì )有火。
師：你知道得真多!
生：用石頭還可以燒飯。
生：我還知道石頭有大理石、雨花石、花崗巖、音樂(lè )石…….
師：音樂(lè )石?老師都不知道，你能向大家介紹一下嗎?
生：這種石頭在非洲，敲擊它會(huì )發(fā)出很多種聲音，所以叫音樂(lè )石。
生：我知道在美國有一種會(huì )走動(dòng)的石頭，科學(xué)家發(fā)現它下面有走動(dòng)的痕跡，據考證，是自然形成的。
生：我還知道在我國河南有一種麥飯石。有人做過(guò)實(shí)驗，把放在水里能使小魚(yú)的生命延長(cháng)。
師：你知道的真多，你怎么知道的?
生：我是在《我們愛(ài)科學(xué)》上看到的。
師：真是個(gè)善于學(xué)習的好學(xué)生!
生：我還知道，一些動(dòng)物死后經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間，會(huì )變成化石。
師：你看到過(guò)化石嗎?
生：我沒(méi)有親眼看到過(guò)，但我看到過(guò)圖片，知道有恐龍化石、猿人化石、蜻蜓化石、三葉蟲(chóng)化石等，科學(xué)家通過(guò)化石能知道很多地球上以前的事情。
師：看來(lái)你對化石頗有研究，我真希望你也能成為科學(xué)家，通過(guò)化石來(lái)破解地球留給我們的一些難題!
生：我還知道，科學(xué)家發(fā)現一種石頭，里面有地球上沒(méi)有的元素，因此稱(chēng)它為“天外來(lái)客”。
生：你講的是不是叫隕石?
生：對。
生：我知道，石頭在大自然中，經(jīng)過(guò)不斷地熱脹冷縮，會(huì )裂開(kāi)，最后變成沙子。
師：真了不起，你怎么會(huì )知道這種變化的?
生：我在電視上看到的。
生：我知道科學(xué)家一般用刀刻、用指甲劃等方法了解巖石的硬度;用鹽酸滴在巖石上的方法了解巖石的耐腐蝕性。
師：在以后我們對巖石的研究中，也爭取向科學(xué)家學(xué)習，好嗎?
……
【片斷評析】學(xué)生不是一張白紙,而是帶著(zhù)經(jīng)驗來(lái)到課堂的,以人為本的教育應關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗。奧蘇伯爾說(shuō)：“影響學(xué)習的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據學(xué)生原有的知識狀況進(jìn)行教學(xué)�！睂W(xué)生在與同伴興奮地交流中不斷地獲取大量信息，教師在此時(shí)應該創(chuàng )造和諧的氛圍，不斷地鼓勵，讓學(xué)生暢所欲言，教師在傾聽(tīng)中了解學(xué)生的已有知識，從而及時(shí)捕捉課堂生成信息調整教學(xué)，使教學(xué)少一點(diǎn)呆板，多幾分靈氣。
教學(xué)手記
科學(xué)教學(xué)應是一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程。這開(kāi)放性在這節課上首先體現時(shí)間的開(kāi)放性，科學(xué)課堂不應以一堂課的鈴聲為起點(diǎn)和終點(diǎn)。鑒于以往課前組織每位學(xué)生采集巖石活動(dòng)的效果較差，這次改為巖石的收藏活動(dòng)則要容易實(shí)施得多。學(xué)生大多都帶來(lái)了一定數量的巖石，當然還有些非巖石，這使得課上別開(kāi)生面“巖石收藏展覽會(huì )”以及“巖石鑒定活動(dòng)”得以順利實(shí)施。其次還體現在科學(xué)學(xué)習的空間的開(kāi)放上,在科學(xué)學(xué)習中教師不應把學(xué)生束縛在課堂內,“我們不能把所有孩子帶到整個(gè)世界中去，但我們可以把整個(gè)世界搬進(jìn)教室�！蔽覀冏寣W(xué)生用語(yǔ)言把以往對巖石的認識帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生把各種場(chǎng)合搜集的石頭帶進(jìn)課堂，用多媒體把大千世界的美石、奇石及巖石的形成帶進(jìn)課堂……學(xué)生通過(guò)豐富的感性材料親近自然、欣賞自然，從而珍愛(ài)并善待周?chē)h(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識。
認識常見(jiàn)巖石的教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生初步了解巖石，知道巖石組成地球的外殼，一些巖石露在地表，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著(zhù)。
2、觀(guān)察常見(jiàn)巖石的標本，了解巖石的外形和特點(diǎn)。
3、選擇一種常見(jiàn)的巖石，仿照花崗巖的示例，使用科學(xué)的語(yǔ)言對巖石進(jìn)行準確、全面的描述。
4、學(xué)會(huì )采集并制作巖石標本。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認識巖石，通過(guò)觀(guān)察，了解巖石的基本特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì )用科學(xué)的語(yǔ)言準確、全面地描述巖石。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解巖石的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì )用科學(xué)的語(yǔ)言，準確、全面地描述巖石。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、課本插圖、巖石標本、學(xué)生自己搜集的巖石、活動(dòng)手冊上的記錄表等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、出示課本47頁(yè)上的一首小詩(shī)。
你住在哪里？
山峰、溶洞、海底……
到處都有我的存在。
你有什么用嗎？
造房、鋪路、裝飾……
我的用途可多啦！
你的年紀？
嗯——
讓我想想。
2、學(xué)生自由讀一讀這首小詩(shī)，想一想這首小詩(shī)描述的是什么物質(zhì)？
巖石。
3、這首小詩(shī)寫(xiě)出了巖石的哪些知識？
這首小詩(shī)寫(xiě)了巖石來(lái)自于山峰、溶洞、海底，巖石可以造房、鋪路、裝飾，巖石的年齡很大很大。
4、從今天開(kāi)始，我們就來(lái)探究第五單元《巖石與礦物》，今天這節課，我們先來(lái)了解常見(jiàn)的巖石。
5、板書(shū)課題：
16、常見(jiàn)的巖石。
二、學(xué)習新課
活動(dòng)一：初識巖石
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)巖石嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)巖石？它們是什么樣子的？
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)巖石？自己見(jiàn)過(guò)的巖石是什么樣子的？
3、教師出示課本48頁(yè)有關(guān)巖石的圖片，學(xué)生仔細看一看，初步了解這些巖石的樣子。
4、出示課本48頁(yè)下面的一段文字。巖石組成地球的外殼，一些巖石裸露在地表，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著(zhù)。
5、學(xué)生自由讀一讀這段文字，進(jìn)一步了解巖石的有關(guān)知識。
活動(dòng)二：觀(guān)察巖石標本，了解巖石特點(diǎn)
1、教師引導：巖石究竟有哪些特點(diǎn)？下面我們通過(guò)觀(guān)察一些巖石的標本，來(lái)了解一些常見(jiàn)巖石的`特點(diǎn)。
2、出示花崗巖、砂巖、大理巖、石灰巖4種巖石的標本，引導學(xué)生看一看，初步了解我們本次需要觀(guān)察的常見(jiàn)巖石的標本。
3、我們從哪些方面來(lái)觀(guān)察這些常見(jiàn)巖石的標本呢？又通過(guò)什么方法來(lái)觀(guān)察呢？
全班交流，預設：
使用放大鏡觀(guān)察巖石斷口上有幾種顏色，顆粒是大還是小。
通過(guò)使用巖石在紙上畫(huà)線(xiàn)等方法，來(lái)觀(guān)察巖石是什么顏色的。
通過(guò)敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)的方法，來(lái)觀(guān)察巖石相互碰撞的聲音是清脆的還是沉悶的。
使用滴管在巖石上滴水的方法，來(lái)看一看巖石的吸水性如何。
仔細觀(guān)察巖石，看一看巖石上有沒(méi)有氣孔、條紋或者其他花紋。
觀(guān)察巖石上是否有動(dòng)物或植物的痕跡。
4、學(xué)生分小組進(jìn)行觀(guān)察，一邊觀(guān)察，一邊完成活動(dòng)手冊上的記錄表。
5、全班交流，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本小組觀(guān)測的結果以及得出的結論。
活動(dòng)三：使用科學(xué)的語(yǔ)言描述常見(jiàn)巖石
1、剛剛我們觀(guān)測了幾種常見(jiàn)巖石的標本，初步了解了這些巖石的一些特點(diǎn)，那么我們該怎樣對這些巖石進(jìn)行準確又全面的描述呢？
2、出示課本50頁(yè)上面花崗巖的描述范例。
3、學(xué)生自由讀一讀這段文字，看一看這段文字是如何科學(xué)全面地介紹花崗巖的？
預設：
介紹巖石一般的從分布、組成、質(zhì)地、聲音、吸水性強弱、是否有氣孔等幾方面進(jìn)行。
4、下面我們選擇一種巖石，仿造花崗巖的例子對這種巖石進(jìn)行科學(xué)、全面、準確地介紹。
活動(dòng)四：采集并制作巖石標本
1、展示各種各樣的巖石標本，激發(fā)學(xué)生制作巖石標本的興趣和意念。
2、教師引導：看到如此美麗的巖石標本，大家想不想動(dòng)手制作巖石標本呢？下面我們就來(lái)動(dòng)手做一做巖石標本吧。
3、課前，老師讓大家搜集了一些自己喜歡的巖石，下面請同學(xué)們把自己收集的巖石給老師看一看。
學(xué)生展示自己課前搜集的各種巖石。
下面，我們就把大家收集的這些巖石制作成標本。
4、出示課本50頁(yè)的下面制作巖石標本的步驟圖，學(xué)生認真地看一看，了解制作巖石標本的步驟。
預設：搜集→清理→判斷→裝盒→貼標簽。
5、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗，按照制作巖石標本的步驟，對自己搜集的巖石進(jìn)行清理、判斷、裝盒、貼標簽，然后形成巖石標本。
6、全班交流，展示本小組制作完成的巖石標本。
三、課堂總結
這節課我們初步認識、了解了巖石的一些基本的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )使用科學(xué)的語(yǔ)言準確、全面地描述一些常見(jiàn)巖石。最后我們還按照步驟制作了一些巖石標本。課后，有興趣的同學(xué)可以通過(guò)查閱資料、觀(guān)察巖石等方法，進(jìn)一步探究巖石。
【板書(shū)設計】
16、常見(jiàn)的巖石
巖石的分布
觀(guān)察、認識巖石
描述巖石
采集并制作巖石標本
認識常見(jiàn)巖石的教案 篇4
過(guò)程與方法：
1、會(huì )用感官和工具認識常見(jiàn)的巖石，并能在觀(guān)察實(shí)驗中發(fā)現巖石的一些基本特征。
2、能夠用自己喜歡的方式（如語(yǔ)言、文字、圖畫(huà)等）記錄觀(guān)察結果，能夠用恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察實(shí)驗等探索性活動(dòng)。
科學(xué)知識：
1、知道常見(jiàn)巖石在顏色、結構、軟硬等方面的不同和遇酸反應中的不同特征；
2、知道巖石的基本特征。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、培養合作探究，認真細致觀(guān)察的科學(xué)習慣；
2、欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛(ài)祖國山水的美好情感；
教學(xué)準備：
分組觀(guān)察實(shí)驗用的巖石標號標本。、放大鏡、小刀、燒杯、滴管、稀鹽酸、錄像或課件、盤(pán)子，學(xué)生準備：自己采集的各種巖石標本，查閱的有關(guān)巖石的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、 視頻導入 引出巖石
1、（出示一塊巖石）問(wèn)：這是什么？巖石
�。�、哪些地方有巖石呢？請同學(xué)們看一段巖石的資料，播放錄像。
�。�、指名講、補充小結：巖石在山上，在水中┈┈知道今天研究什么了嗎？板書(shū)：巖石
二、研究巖石的特征
1、今天研究的巖石被老師和別的東西放在一起了，你能找出來(lái)嗎？（盤(pán)子里有五塊常見(jiàn)巖石、磚、煤、玻璃、水泥塊）若找錯了則追問(wèn)：它們是怎么形成的呢？
2、你對這些巖石了解多少呢？
3、它們的顏色怎么樣？交流、補充。
過(guò)渡：它們的顏色不一樣，看來(lái)對于巖石的學(xué)問(wèn)還真不少，還想研究巖石的其他問(wèn)題嗎？
4、小組討論研究巖石的其他問(wèn)題，邊商量邊把你們小組研究的方法填寫(xiě)在“我們的.記錄”這張紙上，桌上提供的材料可以用。
5、交流學(xué)法：想研究巖石的什么問(wèn)題呢？用什么方法研究？其他小組還有補充嗎？教師相機提出各種方法的注意點(diǎn)，如用錘子應到地面上輕輕敲擊巖石，頭部稍偏一點(diǎn)；用稀鹽酸做實(shí)驗時(shí)應注意安全不要滴在皮膚和衣服上，每塊巖石滴一小滴，手碰到鹽酸后不要揉眼睛，立即去清洗。
6、學(xué)生開(kāi)始研究巖石，教師親身介入研究活動(dòng)。提醒填寫(xiě)研究記錄表。。
7、研討交流：
�。�1）你研究巖石的什么問(wèn)題？發(fā)現了什么？指名上臺交流。
�。�2）你是怎么知道的？其他同學(xué)進(jìn)行補充交流。
動(dòng)態(tài)生成的細化問(wèn)題可能有：A匯報用放大鏡觀(guān)察巖石的顆粒組成時(shí)，哪幾塊是顆粒組成的？其他組發(fā)現了嗎？其他幾塊巖石是否也是顆粒組成的？B研究巖石的軟硬時(shí)，怎么發(fā)現它是較硬或較軟的？給巖石軟硬排排隊；C用稀鹽酸做實(shí)驗時(shí)，哪兩種會(huì )冒泡？其他組發(fā)現了嗎？設計疑問(wèn)：為什么其他巖石不會(huì )冒泡？（問(wèn)題盡量啟發(fā)學(xué)生提出）
�。�3）小結：還有別的發(fā)現嗎？現在你對巖石了解多少呢？我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)搶答比賽，比比誰(shuí)的反應快！
三、搶答比賽識別常見(jiàn)的巖石
1、 搶答比賽規則：老師說(shuō)一個(gè)關(guān)于巖石的問(wèn)題，同學(xué)們根據自己研究的發(fā)現搶答問(wèn)題，誰(shuí)搶答成功就可以獎到一本科學(xué)小書(shū)。問(wèn)題如下：A哪一塊巖石看起來(lái)是花白的！B哪一塊巖石看起來(lái)是白色的！C哪一塊巖石比較起來(lái)是最軟的！D哪一塊巖石是白色且遇鹽酸會(huì )冒泡的！E哪一塊巖石是青黑色遇鹽酸也會(huì )劇烈冒泡！
2、 相機總結出每塊巖石的名稱(chēng)并小結：這些巖石就是我們研究認識的常見(jiàn)巖石（板書(shū)：認識常見(jiàn)）。
四、機動(dòng)：
找一找生活中用到巖石的地方？說(shuō)說(shuō)用這些巖石的道理，能不能用今天研究的方法來(lái)把結果告訴我們。
認識常見(jiàn)巖石的教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
知識：
1、指導學(xué)生了解采集巖石的方法，知道采集的地點(diǎn)。
2、指導學(xué)生掌握認識巖石特征的方法。
3、指導學(xué)生了解巖石在生產(chǎn)、生活中的用途。
能力：
培養學(xué)生分析鑒別事物的能力以及動(dòng)手的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)老師提供巖石圖片和實(shí)物，學(xué)生自行搜集有關(guān)巖石變化的資料，使學(xué)生經(jīng)歷尋找巖石變化痕跡的探索過(guò)程，并在活動(dòng)中了解冷熱、風(fēng)雨、植物等對巖石變化的作用。過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“假設——驗證”的科學(xué)研究過(guò)程，能夠根據現象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的興趣，培養學(xué)生珍愛(ài)祖國文化遺產(chǎn)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
設計實(shí)驗方案，能夠根據現象初步認識自然界中巖石變化的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
1、同學(xué)們，你們知道嗎？在大自然中有許多神秘、稀奇的事物。今天老師要邀請同學(xué)們一起到大自然中走一走，看一看。請同學(xué)們仔細觀(guān)察。好，我們出發(fā)吧�。ㄕn件展示風(fēng)化巖石：鐘乳石、蘑菇石、鵝卵石、黃山奇石等巖石）同學(xué)們欣賞了這么多的美景，想跟老師說(shuō)什么呀？（欣賞并說(shuō)出有什么想法。）
二、猜想與假設
大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出這么多千姿百態(tài)的巖石，那么，它們的模樣一直是這樣的嗎？（猜測巖石會(huì )不會(huì )改變模樣。）
今天我們就一起走進(jìn)科學(xué)來(lái)研究“巖石會(huì )改變模樣嗎？”（板書(shū)：巖石會(huì )改變模樣嗎？）
1、猜測使巖石變化的因素。
2、教師隨機分類(lèi)板書(shū)：冷熱、水、風(fēng)、地表運動(dòng)……
三、制定方案
1、同學(xué)們剛才欣賞許多形態(tài)各異的巖石，請同學(xué)們設想一下，如果再過(guò)一千年、一萬(wàn)年后，它們還會(huì )改變嗎？
2、（板書(shū)：會(huì )）會(huì )是什么力量使巖石改變模樣的呢？
四、實(shí)施探究
1、同學(xué)們說(shuō)了這么多使巖石變化的因素，你們能用科學(xué)的方法來(lái)驗證你們的說(shuō)法嗎？那么我們就來(lái)研究同學(xué)們說(shuō)的其中兩個(gè)因素。冷熱作用和水的作用使巖石發(fā)生變化的研究。其它的因素，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間設計模擬實(shí)驗驗證其它因素對巖石的改變。先請同學(xué)們在小組內討論你們將研究那一個(gè)問(wèn)題？是研究冷熱作用的，還是研究水的作用的、或者是兩個(gè)都想研究。選擇好之后，再討論你們將設計怎樣的科學(xué)方法驗證？（兩個(gè)模擬實(shí)驗同時(shí)進(jìn)行）
2、學(xué)生匯報實(shí)驗方法。
3、其他學(xué)生修正實(shí)驗方法。
4、同學(xué)們的設計方案真好，老師根據同學(xué)們的方案再給你們一些小提示�？纯从心男┘毠澥峭瑢W(xué)們沒(méi)有注意到的。（出示提示）
5、老師給你們已經(jīng)準備了一些器材和實(shí)驗紀錄表，請各小組根據你們設計的方案，每組派兩位同學(xué)來(lái)領(lǐng)取。器材領(lǐng)到后，就請同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手研究吧�。ㄉ芯�，師指導。）
6、學(xué)生匯報實(shí)驗發(fā)現。
7、聽(tīng)了同學(xué)們的匯報，老師覺(jué)得同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，真棒！同時(shí)通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗研究，的確說(shuō)明冷熱作用和水的作用能使巖石變化。除了這些，老師還要告訴同學(xué)們，植物的根和大氣也會(huì )使巖石改變模樣。（展示：長(cháng)著(zhù)植物的巖石圖片，師簡(jiǎn)析。）
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生掌握鑒別巖石的方法，了解幾種常見(jiàn)巖石的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：給巖石進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)準備：
1、教師：巖石標本、實(shí)驗表格、小刀、放大鏡。
2、學(xué)生：采集各種巖石標本并洗干凈，記好采集地點(diǎn)，搜集有關(guān)巖石的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一：提出問(wèn)題
創(chuàng )設情景，引入課題。
放巖石錄像。
師：關(guān)于石頭，你都知道些什么？
二、猜想假設
生：展示自己帶來(lái)的石頭。
師：（小結）這些石頭我們都稱(chēng)之為巖石，它組成了地球外殼。今天我們就來(lái)認識巖石。
三：制定方案：
研究各種巖石的特征。
師：關(guān)于巖石你們想了解什么？
生：自由回答。
師：歸納學(xué)生提問(wèn)，確定今天研究的問(wèn)題：巖石的主要特征是什么？
引導學(xué)生明確自己的研究方法。
生：回答。
師：根據學(xué)生的回答歸納要研究的問(wèn)題。
生：分組研究桌上的.各種巖石，并填寫(xiě)實(shí)驗記錄表。（教師要進(jìn)行了解，根據實(shí)際情況和學(xué)生的需要，給予適當的指導、幫助。）
師：引導學(xué)生對相互之間實(shí)驗情況、記錄進(jìn)行交流、相互補充、完善、評價(jià)。完善對巖石的基本特征的認識。
師：介紹新的認識巖石特征的方法：用化學(xué)藥品認識——鹽酸認識巖石的特征。（化學(xué)藥品先集中放，學(xué)生使用時(shí)，再由教師發(fā)給每個(gè)小組。）
師：介紹鹽酸，強調鹽酸是化學(xué)藥品，有很強的腐蝕性，注意安全。介紹實(shí)驗方法：利用滴管，在巖石上滴1－2滴，然后觀(guān)察現象。
生：分組實(shí)驗。（教師要進(jìn)行巡視，注意學(xué)生的使用鹽酸的情況。）
生：匯報實(shí)驗情況。填寫(xiě)記錄表格。
四、實(shí)施方案：
認識巖石在生活中的應用
師：巖石在我們的生活中有哪些用途？
師：播放錄像資料。
生：說(shuō)一說(shuō)。
五、展示交流
動(dòng)手玩一玩
師：展示幾種不同的巖石標本盒
生：看書(shū)：了解標本盒的制作方法。玩一玩
師：布置課后采集巖石，自制標本盒的作業(yè)。
六、拓展創(chuàng )新
師：歸納總結。（注意既總結本課的知識點(diǎn)――巖石的特征，又總結研究巖石的觀(guān)察方法――利用感官、工具及其它物質(zhì)如化學(xué)藥品，三方面的結合才全面了解一個(gè)物體特征。）
師：大家感覺(jué)我們這節課上得怎樣，在剛才的研究中你還發(fā)現了什么問(wèn)題？對于剛才提的問(wèn)題，你們自己能研究哪些？可以怎樣研究活動(dòng)？
師生互評，提出課后自己想研究的問(wèn)題及一些研究想法。
教學(xué)反思：
1、讓學(xué)生積極對周?chē)氖挛镞M(jìn)行探究，體驗動(dòng)手的樂(lè )趣。
2、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生探索自然事物的興趣。
認識常見(jiàn)巖石的教案 篇6
一、目的要求
1.指導學(xué)生掌握鑒別巖石的簡(jiǎn)單方法，了解幾種常見(jiàn)巖石的特征。
2.培養學(xué)生觀(guān)察能力和分析、比較能力。
二、課前準備
教師準備：
1. 較標準的花崗巖、砂巖、頁(yè)巖、石灰巖、大理巖標本，每組各一塊，供分組觀(guān)察用。
2. 放大鏡、小刀、銅鑰匙、稀釋的鹽酸及滴管，每組一個(gè)。
3.花崗巖、砂巖、頁(yè)巖、石灰巖、大理巖的圖片或投影片。
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課
談話(huà)：低年級我們玩過(guò)石頭，大家一定都很感興趣，今天，我們再來(lái)研究幾種石頭，找一找這些石頭的特征。（板書(shū)課題）
學(xué)習新課
談話(huà)：巖石的種類(lèi)很多，老師今天為大家準備了五種巖石，放在你們的桌上，我們要通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗來(lái)找一找這些巖石的特征。（請學(xué)生觀(guān)察一下放在桌上、標有號碼的五種巖石。）
1．指導學(xué)生觀(guān)察五種巖石的特征
�。�1）觀(guān)察巖石的顏色
談話(huà)：巖石的外表顏色很不同，有白、灰、黃、黑等單色的，也有幾種顏色混合在一起的，還有帶花紋的，你仔細看一看桌上的五種巖石，是什么顏色的，把觀(guān)察的結果記錄在課文的觀(guān)察記錄表中。 學(xué)生觀(guān)察后，可在小組內進(jìn)行討論，以取得小組的一致意見(jiàn)。
�。�2）觀(guān)察巖石的結構特點(diǎn)
講解：巖石的結構是指巖石是一層層的，還是一粒粒的；是粗粒的，還是細粒的；是由同種顆粒構成的，還是由幾種不同的顆粒構成的。觀(guān)察時(shí)可用放大鏡仔細看一看，把觀(guān)察結果記錄下來(lái)。 學(xué)生觀(guān)察記錄。
�。�3）觀(guān)察巖石的硬度
講解：各種巖石的軟硬程度不同，我們這里把巖石硬度分成很硬、較硬、較軟三級，用小刀刻不動(dòng)的巖石是很硬；用小刀刻得動(dòng)，用銅鑰匙刻不動(dòng)的是較硬；用銅鑰匙刻得動(dòng)的是較軟。 學(xué)生用小刀、銅鑰匙分別刻劃巖石，并做記錄。
�。�4）觀(guān)察巖石遇酸的反應
談話(huà)：巖石遇酸是否會(huì )發(fā)生反應，有什么現象發(fā)生，請你試一試。學(xué)生實(shí)驗，并做記錄。（在使用鹽酸鑒定巖石時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①有些學(xué)生可能不熟悉“鹽酸”這個(gè)名詞，應該告訴學(xué)生這是一種化學(xué)藥品：②告訴學(xué)生鹽酸有腐蝕性，不要弄在手上或衣服上，往巖石上滴鹽酸時(shí)一定要用滴管，每塊巖石上只滴2——3滴；③在分組實(shí)驗時(shí)，為了安全，每組發(fā)的鹽酸量不要多并且要稀釋。）
�。�5）觀(guān)察巖石的其他特征
談話(huà)：除了上面的幾個(gè)特征，你們再觀(guān)察一下，巖石還有什么其他特征。（為了使學(xué)生真正認識一些巖石，教師應該放手讓學(xué)生獨立研究。教學(xué)中，不必局限于課文中的幾種研究方法，只根據這幾種方法研究的結果，并不足以概括出所有巖石的最明顯的特征。因此，應該鼓勵學(xué)生在這幾種方法的啟發(fā)下，從其他方面再找一些巖石的特征。）
�。�6）全班討論，互相交流
�。ㄔ谟^(guān)察完巖石特征以后，教師應組織學(xué)生進(jìn)行討論，可以小組為單位，選代表匯報觀(guān)察結果，對于不一致的意見(jiàn)，可以討論或重復進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗。 應鼓勵學(xué)生互相交流，因為巖石特征對于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能只發(fā)現其中某一方面或某幾方面，通過(guò)交流，就可以把握得更準確，更全面。）
2．指導學(xué)生閱讀課文提供的五種典型巖石特征
�。ㄟ@部分教學(xué)內容，如果課堂時(shí)間允許，應讓每個(gè)學(xué)生仔細閱讀，如時(shí)間較緊，可請幾個(gè)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)。 教師應明確，課文給出的這些巖石特征并不全面，所列的`是巖石特點(diǎn)中最明顯、學(xué)生最易把握的，目的是讓學(xué)生把這些特征與前面自己的研究進(jìn)行比較，為下一步鑒別、定名巖石做依據。）
3．指導學(xué)生給巖石定名
談話(huà)：我們觀(guān)察研究了五種巖石，得到了一些有關(guān)這些巖石的特征，我們又閱讀了上面這些標準巖石特征，現在請你把你記錄表中的巖石特征與標準巖石特征進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)1、2、3、4、5號巖石，分別是什么巖石。 學(xué)生比較，在小組中進(jìn)行討論。 匯報定名結果，教師總結。 讓學(xué)生把正確的定名填寫(xiě)在書(shū)中空格處：1號是花崗巖，2號是砂巖，3號是頁(yè)巖，4號是石灰巖，5號是大理巖。 對于某種巖石的特征，不同的學(xué)生可能有不同的形容方法，他們用的詞可能互不相同，與課文中寫(xiě)的很可能不一樣，但只要是符合那種巖石的基本特征，并能達到區分巖石的目的，就應該給予肯定。學(xué)生在對照標準巖石的特征定名時(shí)，可能定的并不準確，這沒(méi)關(guān)系，最后教師還可以把正確的名字告訴學(xué)生，重要的是使學(xué)生了解鑒定的方法。通過(guò)定名，可以對學(xué)生概括的某種巖石的特征是否正確加以檢驗。3.布置作業(yè) 課后到野外石山、河灘或建筑工地采集一些巖石標本。
四、課后小記
認識常見(jiàn)巖石的教案 篇7
第四單元 巖石和礦物
1、各種各樣的巖石 科學(xué)概念
1、誘發(fā)學(xué)生對巖石的原有認識，建立巖石的初步概念；巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、軟硬、輕重、顆粒大小、手感等方面有各自的特點(diǎn)。
2、巖石可以按照不同的特點(diǎn)分成不同的類(lèi)別。
3、不同的分類(lèi)標準其分類(lèi)的結果也可能不同。
過(guò)程與方法
1．學(xué)生能夠以個(gè)人參與或小組參與為形式，獲得在附近尋找巖石的親身經(jīng)歷。
2．在課堂中能夠綜合運用感官對巖石進(jìn)行直接的觀(guān)察,讓孩子經(jīng)歷觀(guān)察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程,獲得觀(guān)察巖石的基本方法及技能。并能描述自己觀(guān)察的巖石。
3．能以巖石的某種特點(diǎn)為分類(lèi)標準給巖石分類(lèi)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．養成良好的實(shí)驗習慣，愿意與他人合作并交流。
2．從欣賞自然界中的石頭美景獲得美的體驗，從而熱愛(ài)大自然。
3．讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。
教學(xué)重點(diǎn)：用一些標準給巖石分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察巖石，能想出不同的分類(lèi)方法。
教學(xué)準備：
可以在課前布置學(xué)生以個(gè)人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應該準備大量的常見(jiàn)的一些巖石，同時(shí)還可以準備一些本地區常見(jiàn)的巖石。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片，和提供一些典型的圖片。
1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見(jiàn)。你平時(shí)在哪些地方看到過(guò)巖石？
2、你玩過(guò)巖石嗎？你是怎么玩的？
3、從今天開(kāi)始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石
二、探究過(guò)程
1、開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì )
師：你的.巖石是從哪里找到的？請簡(jiǎn)單介紹你的尋找經(jīng)歷。
讓學(xué)生先在小組內進(jìn)行交流，再到全班進(jìn)行匯報交流。
2、觀(guān)察“我的巖石”
師：你們的巖石真有特色，我也帶了一些巖石，你們想知道它們是怎樣的嗎？
師：你們準備怎樣觀(guān)察？
生：用眼睛看形狀、顏色、花紋；手摸的感覺(jué)；用鼻子聞氣味；……
教師引導并板書(shū)：
�。�1）用眼睛可以觀(guān)察巖石的什么？
�。伾�、形狀、條紋或花紋、斑點(diǎn)、大小等）
�。�2）用手怎樣觀(guān)察？（摸）摸可以感覺(jué)到巖石的什么？（光滑粗糙程度）
�。ǖ啵┛梢缘嘁坏嗨禽p還是重。（輕重）
�。ㄖ讣讋潱┛磩澓凼窃鯓拥�
�。�3）用鼻子聞氣味？怎么聞？（靠近點(diǎn)、磨擦、輕輕敲打后再聞……）
小結：討論了那么長(cháng)時(shí)間，我們來(lái)回顧一下剛才討論的內容（重復觀(guān)察方法）。
�。ń處熤笇W(xué)生完善、提高觀(guān)察巖石的方法，學(xué)生明確觀(guān)察巖石哪些方面的特征。）
3、“我的巖石”觀(guān)察記錄
�。�1）師：在觀(guān)察巖石的同時(shí)，我們還要做什么？（生：記錄）
師：我們應該一邊觀(guān)察一邊記錄，我要看看哪位同學(xué)觀(guān)察的多，記錄也多！
�。�2）教師巡視指導
�。�3）大約十分鐘后，讓材料員整理觀(guān)察工具和巖石標本，組長(cháng)指揮小組內部交流觀(guān)察發(fā)現。
4、“我的巖石”觀(guān)察描述
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)察發(fā)現！
學(xué)生匯報
�。ㄒ蟀矗何沂怯檬裁捶椒▽r石進(jìn)行觀(guān)察的？我觀(guān)察到了巖石的哪些特征？）
師：你們知道他觀(guān)察的是哪塊巖石嗎？
學(xué)生根據他的描述，識別、尋找出相應的巖石。并對他的觀(guān)察方法和觀(guān)察結果進(jìn)行補充或質(zhì)疑。
三、給巖石分類(lèi)
1、指導分類(lèi)方法。
師：你們能對它們進(jìn)行分類(lèi)嗎？又將按照怎樣的標準分呢？
生：按顏色、形狀、光滑不光滑……
2、給巖石分類(lèi)。
師：請大家在分類(lèi)時(shí)思考以下三個(gè)問(wèn)題：（出示分類(lèi)提示）
�。�1）我們是按什么標準分的？將巖石分成了哪幾類(lèi)？
�。�2）我們想到了多少種不同的分類(lèi)方法？
�。�3）不同的分類(lèi)方法結果一樣嗎？
學(xué)生分類(lèi)，教師巡視指導。
3、匯報交流巖石分類(lèi)結果。
學(xué)生匯報交流分類(lèi)結果，說(shuō)明分類(lèi)標準。
根據學(xué)生的匯報情況，教師取出一塊凝灰巖，
問(wèn)：這塊巖石屬于哪一類(lèi)？為什么？追問(wèn)：
�。�1）有沒(méi)有一些巖石可以在不同的分類(lèi)標準下歸入不同的類(lèi)別？
�。�2）有沒(méi)有一些巖石不屬于任何類(lèi)別？
四、小結拓展（播放雁蕩山地質(zhì)錄像）
教師繼續追問(wèn)：為什么這些巖石是各種各樣的？
師：下面請大家閱讀資料庫《巖石的成因和分類(lèi)》，了解不同類(lèi)別巖石在地球運動(dòng)中的形成原因。
1、學(xué)生閱讀
2、觀(guān)看有關(guān)“世界地質(zhì)公園”——雁蕩山的錄像。
認識常見(jiàn)巖石的教案 篇8
教學(xué)目標：
1．知識目標：認識11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2．能力目標：通過(guò)閱讀能理解勘探員為什么把巖石稱(chēng)作“書(shū)”。
3．情感目標：教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀能理解勘探員為什么把巖石稱(chēng)作“書(shū)”。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示課題，設疑激趣
讀了課題，你們想知道什么？
二、初讀課文
1．學(xué)生自由讀課文，把注拼音的生字多讀幾遍，把字音讀準，把課文讀通。
2．讀一讀課文，結合課文插圖，想想課文中寫(xiě)了幾個(gè)人物，他們都是什么人，各叫什么？
3．再讀讀課文，給課文找自然段標上記號，說(shuō)一說(shuō)“巖石書(shū)”指的是什么，為什么叫它“書(shū)”。
三、讀讀議議
1．指名讀1-5自然段，說(shuō)一說(shuō)2-5自然段這幾句話(huà)分別是誰(shuí)說(shuō)的，你怎么知道，再說(shuō)一說(shuō)這幾段中勘探隊員叔叔為什么說(shuō)“巖石就是書(shū)”。
2．指導讀6-7自然段，說(shuō)一說(shuō)這兩句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，你怎么知道，你還讀懂了什么？
3．指導讀8-9自然段，理解巖石書(shū)上“寫(xiě)著(zhù)什么？”理解“這塊陸地沉下去變成了大�！�，“地殼又慢慢上升，這里又變成了高山”的過(guò)程。
4．指導閱讀10-11自然段，理解“我們的祖國多么富饒”。
5．讀最后自然段。聯(lián)系全文啟發(fā)學(xué)生對地質(zhì)科學(xué)的興趣。
四、指導朗讀
1．在小組中分角色讀。
2．各小組在班上分角色朗讀比賽，看哪組讀得好，進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)時(shí)要以鼓勵為主。
五、指導完成課后第2題
六、識字寫(xiě)字
1．鞏固生字，用卡片認讀，插讀，組詞讀，學(xué)生自主記字形。
2．寫(xiě)字指導。
�。�1）讀我會(huì )寫(xiě)的生字。
�。�2）給生字組詞。
�。�3）同桌交流用自己的方法記憶生字。
�。�4）老師講解每個(gè)生字的重點(diǎn)筆畫(huà)并在填字格中的位置。
�。�5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視，單個(gè)指導
七、布置作業(yè)
完成課后第3題“填一填”。
讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再從課文中摘下喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在空花朵上。
小練習：
給下面形近字注音組詞。
象——（）那——（）漫——（）
像——（）哪——（）慢——（）
第二課時(shí)
一、復習引入
1．認讀生字詞。
2．課文主要講了什么？
二、導讀課文，點(diǎn)撥釋疑
1．朗讀課文，用筆標出共有幾個(gè)自然段，思考：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對話(huà)？
2．自由讀課文，找出勘探隊員叔叔說(shuō)的話(huà)，反復讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中你知道了什么。
3．小組交流：你讀懂了什么？
4．學(xué)生匯報，朗讀文段，隨機指導朗讀，重點(diǎn)指導學(xué)生讀好第9、11自然段，引導學(xué)生讀中了解巖石書(shū)的形成過(guò)程，感悟我們祖國的富饒、大自然的神奇。
5．你有什么看法？請勇敢地提出來(lái)。
三、回讀全文，總結感悟
1．自由朗讀課文，然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)巖石書(shū)的形成過(guò)程。
2．川川和磊磊有什么感受？你有什么感想？
引導學(xué)生理解“這本大書(shū)”的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、探索大自然的思想感情，并懂得細心觀(guān)察周?chē)氖挛�，認真想一想，就會(huì )有新的發(fā)現。
四、分角色朗讀課文
1．同桌分角色練習朗讀。
2．自找伙伴分角色朗讀，面向全班同學(xué)分角色表演讀。
五、拓展延伸
你喜歡巖石書(shū)嗎？你還知道哪些特別的書(shū)？
六、指導書(shū)寫(xiě)先指導自學(xué)生字，分清結構，再重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)。
七、布置作業(yè)
1．查資料或上網(wǎng)查找有關(guān)動(dòng)植物化石的形成過(guò)程。
2．摘抄你喜歡的詞語(yǔ)和句子。
板書(shū)設計：
7.巖石書(shū)
哪里有書(shū)?巖石就是書(shū)
有圖畫(huà)嗎?樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)
寫(xiě)著(zhù)什么?大陸—大�！呱�
有什么用？為祖國找到更多寶藏
教學(xué)反思：
《巖石書(shū)》這篇課文，通過(guò)小朋友川川和磊磊跟勘探隊員的對話(huà)，講述有關(guān)巖石書(shū)的故事。課文是以對話(huà)的`形式來(lái)寫(xiě)的，于是我把教學(xué)重點(diǎn)放在指導學(xué)生分角色朗讀課文上。但課文中對話(huà)的提示語(yǔ)有的在前，所以，在分角色朗讀之前，要先引導學(xué)生結合課文插圖，讀懂那句話(huà)是哪個(gè)角色說(shuō)的，特別對沒(méi)有提示語(yǔ)的對話(huà)，要引導學(xué)生通過(guò)說(shuō)話(huà)的內容來(lái)確定是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)。然后讓學(xué)生在小組中分角色試讀。以小組為單位分角色讀、師生分角色讀、小組派代表到講臺上賽讀等形式進(jìn)行朗讀訓練。我注意讓每個(gè)學(xué)生都有充當角色朗讀的機會(huì )，激發(fā)他們朗讀的興趣。通過(guò)朗讀，使學(xué)生懂得了為什么叫“巖石書(shū)”，巖石書(shū)上“寫(xiě)”著(zhù)什么，告訴我們什么，等等。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)科學(xué)，愛(ài)地質(zhì)科學(xué)的興趣。
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