歡慶精品教案設計
歡慶精品教案設計
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
《歡慶》是義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊的一篇課文。本文篇幅短小，通過(guò)8行詩(shī)向人們展示一幅歡慶的熱烈場(chǎng)景。
�。劢虒W(xué)說(shuō)明］
本次教學(xué)以識字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學(xué)生充分自主識字，通過(guò)多種方式的朗讀，感悟詩(shī)的意境。低年級在識字教學(xué)中倡導“自主、合作、探究”式學(xué)習方式，因此，在教學(xué)中，教師將字與文緊密結合，邊識字邊讀文，如：“獻、幟、潔、奏、曲”學(xué)生總結了許多識字方法，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，發(fā)揮了小組合作的作用。下面，就識字方面談?wù)剬W(xué)生的自主識字。
�。劢虒W(xué)片段］
�。ń處煶鍪尽矮I、幟、潔、奏、曲”這幾個(gè)生字卡片）
師：這些字你們認識嗎？是怎樣記的？
生：我會(huì )記“獻”�！澳稀奔印叭本湍睢矮I”。
生：我會(huì )組詞，“奉獻”
“獻給”
“獻上”。
生：我能用“獻”說(shuō)一句話(huà)：教師節到了，我給老師獻上一束鮮花。
師：這些辦法真好！為了慶賀祖國媽媽的生日，田野帶來(lái)了一份豐厚的禮物。（出示課件）你們看，這是什么？
生：果子，蔬菜，稻子，秋天豐收了！
師：對，能把田野獻上的果實(shí)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指導朗讀第一行�？吹竭@金黃的果實(shí)，你會(huì )想到什么？仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到農民伯伯的笑臉。
師：還認識了哪個(gè)字？
生：我認識“幟”。編個(gè)順口溜：“只有一條毛巾”
生：巾加只就念幟。
師：誰(shuí)能組個(gè)詞？
生：旗幟
生：獨樹(shù)一幟
師：真好，知道的詞真多，用的很正確。旗幟就是旗子。書(shū)中說(shuō)什么樣的旗幟？
生：“火紅的旗幟”
師：是呀！“火紅的旗幟”是無(wú)數先烈的鮮血換來(lái)的，每到歡慶時(shí)，我們就會(huì )看到彩旗飄飄。這是什么？（楓林的課件）能讀出歡樂(lè )的情景嗎？比賽讀
師：請繼續匯報
生：我是這樣記“潔”的。把東西清潔干凈要用水，所以“潔”是三點(diǎn)水旁。
生：“潔”是形聲字。清潔、潔凈、整潔。
師：“潔”就是純潔干凈�？梢哉f(shuō)潔白的什么？
生：潔白的羽毛、潔白的雪花、潔白的天鵝、潔白的鴿子
師：出示白鴿課件。白鴿是和平的象征，能讀出祥和的景象嗎？指導讀第三行。
生：奏：奏樂(lè )、奏起樂(lè )曲。和“曲”用在一起
生：我會(huì )用“曲”組詞
“歌曲、樂(lè )曲、曲調、曲子�！保ㄐ〗M比賽，看哪組組的多）
師：此時(shí)，大海也為祖國母親奏響一支歡樂(lè )的樂(lè )曲，你們聽(tīng)，感受到了什么？（課件演示）指導讀
師：同學(xué)們，你們用了很多識字方法，自己學(xué)會(huì )了生字，真了不起，在以后的學(xué)習中，還會(huì )總結出更多的好方法。
小結：從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處沉浸在歡樂(lè )的海洋中，金黃的果實(shí)，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的松濤，構成了多么美麗、祥和的圖畫(huà)。
齊讀前四句
師：知道祖國有多少億人口嗎？這十三億人民就像祖國媽媽的孩子，你愿意加入這歡慶的隊伍嗎？讀后四句
配樂(lè )齊誦全詩(shī)
此教學(xué)片段，教師引導學(xué)生用多種方法自主識字，緊密與詩(shī)文結合，落實(shí)了字的音、形、意。
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