語(yǔ)文教案設計：畫(huà)（精選7篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案設計：畫(huà)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案設計：畫(huà) 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“人、火、文、六”四個(gè)字。認識２個(gè)偏旁。
�。�、了解“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確的認讀本課的認讀字。練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設想】
在講課時(shí)，要讓學(xué)生借助拼音反復讀書(shū)詩(shī)句，然后引導學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思，再結合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考詩(shī)句內容，然后再讓學(xué)生把課文完整的讀一讀。反復朗讀后達到背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導入
幻燈出示謎語(yǔ)。
猜謎語(yǔ)：
遠遠看去山是綠色的，走近一聽(tīng)水沒(méi)有聲音，春天已經(jīng)過(guò)去了，花兒卻盛開(kāi)著(zhù)，人來(lái)了，鳥(niǎo)卻沒(méi)被嚇的飛走。
猜猜看這是什么？
二、學(xué)習古詩(shī)
多媒體課件展示詩(shī)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。�、借助拼音自己讀讀古詩(shī)�？凑l(shuí)能正確的.將詩(shī)讀下來(lái)。
�。�、同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀的好。
�。�、老師范讀：
幻燈出示古詩(shī)。
�。�、指名朗讀古詩(shī)。
�。�、齊讀古詩(shī)。
三、學(xué)習古詩(shī)中的生字
�。�、幻燈片出示本課中的生字：
�、抛约航柚匆糇x讀本課的生字。
�、浦该x讀生字，看能不能正確的朗讀出來(lái)。
�、峭阑ハ鄼z查讀音。
�、三R讀生字。
�、扇サ羝匆艉�，看能不能將生字讀正確。
�。�、給生字和拼音找朋友。
課件演示將生字的讀音和生字之間連線(xiàn)。
四、帶著(zhù)生字的正確讀音再讀課文
五、嘗試背誦
【板書(shū)設計】
畫(huà)
遠看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
【教學(xué)后記】
學(xué)生齊讀齊背都相當好，但單個(gè)檢查時(shí)，有很多同學(xué)背不過(guò)。在今后應加強個(gè)別檢查，以防某些同學(xué)濫竽充數，使每個(gè)同學(xué)都認真自覺(jué)的學(xué)習。
語(yǔ)文教案設計：畫(huà) 篇2
【課前透視】
《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。課文扣住畫(huà)這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。本課配有一幅精美的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、有水、有花、有鳥(niǎo)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯，給人以無(wú)限的美感。
這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語(yǔ)詩(shī)的內容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習課文之前就會(huì )背了，但是在識字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇、好表現的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對應，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。認識辶、忄兩個(gè)偏旁。
�。�、知道遠和近、有和無(wú)、來(lái)和去是意思相反的詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解詩(shī)句的主要內容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字，練習朗讀。
【教學(xué)方法】
情境法
欣賞法
朗讀法
【教學(xué)媒體】
�。�、課件或掛圖，民族音樂(lè )的磁帶。
�。�、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
�。�、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（同學(xué)之間互相出謎語(yǔ)，互相猜，教師也參與其中）老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎？遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。（學(xué)生猜謎語(yǔ)）這則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習的.課文《畫(huà)》。（板書(shū)課題）
思路：好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現是低年級學(xué)生最大的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習課文的熱情，為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好基礎。
�。�、（出示掛圖或課件）同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？（是一幅山水畫(huà)）請你們看看畫(huà)上都有什么？（指導學(xué)生按一定的順序觀(guān)察）今天咱們就來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》（板書(shū)課題）
思路：用一幅畫(huà)引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進(jìn)入課堂，受到美的熏陶，體現課程整合的思想。
二、對話(huà)平臺
�。�、欣賞：
教師配樂(lè )朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)。
思路：讓學(xué)生整體感知課文，體會(huì )大自然的美和詩(shī)句的韻律美。
�。�、識字：
�、磐瑢W(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？
�、瞥鍪颈菊n生字，你認識哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認識這些字的。
思路：引導學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時(shí)鼓勵。
�、亲宰x課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫(huà)出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
�、壤蒙挚ㄆ诮M內交流識字方法。（認識辶、忄兩個(gè)新偏旁。）
思路：交流識字方法，有利于學(xué)生擴大視野，相互促進(jìn)，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。
�、赡阆胩嵝汛蠹以谧R字的時(shí)候注意什么？注意區分平翹舌：色是平舌音，聲、春是翹舌音。用偏旁歸類(lèi)的方法識記遠、近、還；用給熟字換筆畫(huà)或換偏旁的方法來(lái)識記無(wú)、人、近；用給熟字加筆畫(huà)的方法識字來(lái)。
�、收J讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。）
�、苏羝匆裘弊拥纳謱殞毮氵�認識嗎？請你通過(guò)這一關(guān)！
思路：識字教學(xué)中，要調動(dòng)學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現生字，讓學(xué)生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。
�。�、朗讀：
�、派謱殞殞Υ蠹业谋憩F非常滿(mǎn)意，他們設的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？（自由朗讀課文。）
�、浦该x課文，引導學(xué)生相互評價(jià)。
思路：引導學(xué)生學(xué)會(huì )正確評價(jià)他人，是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要任務(wù)，從一年級起教師就應該組織學(xué)生進(jìn)行積極有效的評價(jià)活動(dòng)，培養學(xué)生正確的評價(jià)態(tài)度和良好的評價(jià)能力。
�、嵌喾N方式練習朗讀：
思路：堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的讀者，通過(guò)自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導學(xué)生圖文對照，感悟詩(shī)句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節奏感很強，朗讀時(shí)教者應注意指導學(xué)生讀出詩(shī)的節奏和韻味，在讀中感悟、體會(huì )詩(shī)的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
�。�、寫(xiě)字：
�、懦鍪疽獙�(xiě)的字人、火，認讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。（注意筆順規則：先撇后捺。）
�、埔龑W(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。
�、墙處煼秾�(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。
�、葘W(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。（注意寫(xiě)字姿勢的指導。）
�、山M內評議，寫(xiě)得好的獎勵一顆小星星。
�。�、作業(yè)：
回家請教家長(cháng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)，下節課開(kāi)展猜謎語(yǔ)競賽活動(dòng)
語(yǔ)文教案設計：畫(huà) 篇3
《畫(huà)》是浙教社義務(wù)教育課程一年級下冊的一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
根據剛入學(xué)小學(xué)生的認知特點(diǎn)和年段訓練的重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)漢字，了解“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。因此，教學(xué)時(shí)，可以采取以下步驟：
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導入新課，激發(fā)學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣去學(xué)習課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認讀生字
1、多媒體。課件映出山水畫(huà)，引導學(xué)生引導整體觀(guān)察圖畫(huà)，再由遠到近地觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè )，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
2、方法多樣，學(xué)習生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準每一個(gè)字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì )感情
這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體。課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習的.主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
2、根據學(xué)生學(xué)習的情況調整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導學(xué)生讀好哪一句。導讀方法如下：
“遠看山有色”，多媒體。課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著(zhù)一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì )讀這行詩(shī)？
3、指導學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體。課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè )，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來(lái)當小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
1、找朋友游戲，把“我會(huì )說(shuō)”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè )伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話(huà)。
2、指導書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
語(yǔ)文教案設計：畫(huà) 篇4
教學(xué)目標：
�。壑R與技能］：通過(guò)本課的學(xué)習，了解什么是農民畫(huà)、農民畫(huà)的特點(diǎn)、農民的創(chuàng )作（農畫(huà)的造型方法及著(zhù)色步驟）。
�。圻^(guò)程與方法］：結合生活實(shí)際，嘗試獨立完成一小幅簡(jiǎn)單的農民畫(huà)作品，在了解農民畫(huà)創(chuàng )作的過(guò)程中，基本掌握農民畫(huà)的造型方法，并通過(guò)創(chuàng )作和交流，提高合作能力和創(chuàng )新能力。 ［情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)］： 通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生懂得感恩父母，尊重勞動(dòng)、樹(shù)立勞動(dòng)最光榮的意識進(jìn)而熱愛(ài)勞動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地方藝術(shù)、弘揚本土文化藝術(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng )作簡(jiǎn)單的生活作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
農民畫(huà)中人物勞動(dòng)的特點(diǎn)
學(xué)生準備：
水彩筆、油畫(huà)棒，或水粉、水粉筆、毛筆，另備兩支粗、細不同的記號筆。 教學(xué)準備：多媒體課件、展板、作業(yè)素材
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)
同學(xué)們，這些都是我們以前學(xué)過(guò)的，他們有一個(gè)相同的名字，叫什么？（播放課件，農民畫(huà)） 生：農民畫(huà)
師：對，這些作品來(lái)自于中國農民畫(huà)的三大故鄉，誰(shuí)還記得是哪三個(gè)？
生：上海金山、陜西戶(hù)縣、山東日照
一、導入
�。ㄉ险n，同學(xué)們好）
師：同學(xué)們之前已經(jīng)接觸過(guò)許多農民畫(huà)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)過(guò)哪些題材的農民畫(huà)？
生：艷麗的大公雞、魔谷谷、山間蜜糖果……
師：這些農民畫(huà)通常會(huì )表現哪些內容？
生：描繪農民的勞動(dòng)場(chǎng)景、農民生活的場(chǎng)景……
師小結：農民畫(huà)，是農民利用農閑時(shí)間，表現農民原汁原味生產(chǎn)、生活的一種表現形式（也就是農民生活的方面面都可以去表現。）它反映發(fā)生在農村生活中的各種景象，主要表達農民的喜慶與豐收，幸福與安康，夢(mèng)想與希望。
二、新授
農民畫(huà)的特點(diǎn)？
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，農民畫(huà)已經(jīng)不單單是農民畫(huà)的畫(huà)了，很多美術(shù)愛(ài)好者、專(zhuān)業(yè)畫(huà)家、甚至學(xué)生也加入了這個(gè)繪畫(huà)群體，使農民畫(huà)的繪畫(huà)種類(lèi)也越來(lái)越豐富。同學(xué)們吃過(guò)粉皮嗎？這是粉皮制作形成的四個(gè)過(guò)程：淀粉從盆到鍋到缸到晾四個(gè)過(guò)程。老師根據這些場(chǎng)景創(chuàng )作了一幅農民畫(huà)《旋粉皮》的作品，比較生活中做粉皮的.場(chǎng)景和老師創(chuàng )作的農民畫(huà)作品《旋粉皮》當中的場(chǎng)景，我們一起來(lái)探討農民畫(huà)有什么特點(diǎn)？
我們從（構圖、造型、色彩）三個(gè)方面出發(fā)：
構圖：飽滿(mǎn)（一位農民畫(huà)家說(shuō)得好，他們畫(huà)畫(huà)如種地一樣，溝溝坎坎都要種上，不浪費一分土地，在畫(huà)面當中從不留大面積的空白，是滿(mǎn)而不塞多而不亂，可用兩個(gè)字概括為飽滿(mǎn)）； 造型: 農民畫(huà)造型夸張、富有寓意（課件出示不同繪畫(huà)與農民畫(huà)中人物動(dòng)態(tài)、表情、頭飾方面夸張的對比）
在色彩上農民畫(huà)學(xué)習了年畫(huà)這種民間藝術(shù)，（出示年畫(huà)與農民畫(huà)）多用大紅大綠大黃等比較喜慶的色彩。因此，農民畫(huà)色彩：鮮艷、明快，對比強烈。
A、色彩：
對比幾幅作品，你認為那張屬于農民畫(huà)，為什么？（構圖：飽滿(mǎn)。造型:夸張、富有寓意。色彩：鮮艷、明快，對比強烈。）
比如這幅圖片，請思考問(wèn)題：這幅農民畫(huà)主要用哪幾種色彩表現的是什么場(chǎng)景和心情？（玉米豐收的場(chǎng)景，表達一種豐收的喜悅心情。）（紅黃藍）這三種紅黃藍和下面的三種紅黃藍比較，這三種色鮮艷、純度高，從中可以看出：高純度的色彩是農民畫(huà)重要的色彩特征。
B、色調：這幅畫(huà)占面積較大的兩種色是什么色彩？紅黃色，紅黃色給我們什么感受？溫暖，這幅畫(huà)我們可以稱(chēng)為暖色調，藍色在這兒起到什么作用？對比，藍色使紅黃色對比更鮮艷，一幅畫(huà)形成一個(gè)色調，即是大面積協(xié)調小面積對比。
暖色調，有紅黃色調、有紅色調、黃色調等，很受農民的歡迎，我們看這是一幅什么色調的畫(huà)？黃色調、農民畫(huà)暖色調較多，很漂亮，但是綠色調、藍色調同樣漂亮優(yōu)美，同樣體現了色彩的對比，這是一幅藍色調的農民畫(huà)，表現的是四個(gè)孩子踢毽子的畫(huà)，同學(xué)們看到這幅畫(huà)有什么感受？孩子們玩得很快樂(lè )，我們看出農民畫(huà)不但可以表現農民的生產(chǎn)、生活還表現孩子們快樂(lè )，我們的生活。
我們總結出農民畫(huà)的特點(diǎn)，為了加深印象我們齊讀一下。造型：夸張，構圖：飽滿(mǎn)；色彩：鮮艷、明快，對比強烈。掌握了這些知識，我們怎樣用農民畫(huà)的形式表達我們自己的喜怒哀樂(lè )呢，讓我們再回到生活中。
我們總結出農民畫(huà)的特點(diǎn)，為了加深印象我們齊讀一下。造型：夸張，構圖：飽滿(mǎn)；色彩：鮮艷、明快，對比強烈。掌握了這些知識，我們怎樣用農民畫(huà)的形式表達我們自己的喜怒哀樂(lè )呢，讓我們再回到生活中。
同學(xué)們看，這位阿姨來(lái)自大嶗村，在一個(gè)夏末的午后，忙碌的采摘她親手培育的葫蘆。終日
的勞作給予了她一雙健碩的臂膀，一次次的彎腰與抬頭使得她汗流浹背，這位阿姨她不怕苦不怕累，將采摘的葫蘆運到市場(chǎng)賣(mài)掉供他的孩子上學(xué)，面對這位阿姨你想對她說(shuō)什么？ 生：辛苦了、她不怕苦不怕累，熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )觀(guān)的精神值得學(xué)習
師：勞動(dòng)是不分等級的，勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)創(chuàng )作了世界，希望同學(xué)們都能尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。今天我以這位摘葫蘆的阿姨為原形，動(dòng)手創(chuàng )作了一幅農民畫(huà)，
我是這樣畫(huà)的，一邊畫(huà)一邊講：
1、用概括的手法畫(huà)出大的動(dòng)態(tài)，
2、夸張：
首先讓這個(gè)人最具有典型代表：一般情況下什么樣子的勞動(dòng)者為最美？我們畫(huà)的形象：要動(dòng)態(tài)、表情、服飾進(jìn)行夸張，人物要面帶笑容，眼睛畫(huà)可成彎彎的兩條線(xiàn)，頭裹頭巾，挽著(zhù)袖子、卷著(zhù)褲腿，畫(huà)的即純樸又可愛(ài)，這樣才更有情趣，所畫(huà)形象來(lái)源生活又高于生活。
3、添加：
那么人物畫(huà)完了，這幅畫(huà)還不夠完整，我們要根據人物的形象動(dòng)態(tài)表情，去添加相關(guān)的道具背景，使人物形象更加突出，主題更加明確，畫(huà)面更加完整，我們運用什么變化方法呢？
3）著(zhù)色步驟：
這樣一幅畫(huà)就初步形成，接下來(lái)我們要著(zhù)色了：我們從大面積色塊著(zhù)手，或是從最重的顏色著(zhù)手，整體鋪色細致刻畫(huà)完成，同學(xué)們，一幅創(chuàng )作就這樣完成了，
4）生說(shuō)他創(chuàng )意
看了老師的演示，如果請同學(xué)們來(lái)畫(huà)，你現在想畫(huà)什么？（農民畫(huà)中的植物，以十二生肖為題材涉及農民畫(huà)郵票，以粘貼的形式來(lái)做農民畫(huà)……）
三、學(xué)生作業(yè)
教師指導。
四、評價(jià)小結
�。�1）請各小組將作品粘貼到展示區。
�。�2）同學(xué)評出你最滿(mǎn)意的作品，并說(shuō)出原因。
小結：這節課我們了解了農民畫(huà)及其特點(diǎn)，體驗了創(chuàng )作的樂(lè )趣。
農民畫(huà)具有濃郁的鄉土生活氣息，廣泛應用工業(yè)、辦公用品、家具、服裝等，隨著(zhù)地球村思想的開(kāi)放，國際間的交流日益頻繁，我相信農民畫(huà)藝術(shù)會(huì )有更多的人喜歡、熱愛(ài)。也希望同學(xué)們象熱愛(ài)我們的家鄉一樣熱愛(ài)我們山東本地的特色文化。
語(yǔ)文教案設計：畫(huà) 篇5
一、設計理念：
“口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》在低段教學(xué)目標中進(jìn)一步指出：“（學(xué)生）有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)�！边@節課的重點(diǎn)是激發(fā)每一個(gè)孩子大膽地說(shuō)出自己的想法。教師首先必須是學(xué)生的傾聽(tīng)者，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習的俱樂(lè )部。當學(xué)生有了與人交流的欲望時(shí)，還要學(xué)習一些交流與傾聽(tīng)的方法，培養健康的`交際心態(tài)。
二、學(xué)習目標：
1、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、敢于發(fā)表自己的看法，愿意與他人交流。
3、培養學(xué)生說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣。
三、學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導學(xué)生清楚地表述自己的意思。
難點(diǎn)：激發(fā)想象思維，把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)完整。
四、學(xué)習準備：
課前每個(gè)學(xué)生畫(huà)一幅自己最滿(mǎn)意的畫(huà)（有條件的可以電腦畫(huà)），教師準備展板，每組一塊，多媒體設備，若干個(gè)小紅花（獎品）。
五、學(xué)習流程：
�。ㄒ唬⿴熒勗�(huà)，揭示課題
1、以.課件形式展示小朋友的畫(huà)，并配上小朋友的介紹。
2、引出課題：今天我們開(kāi)一個(gè)自己的畫(huà)展。
�。ǘ┙榻B自己的畫(huà)
1、（出示展板）這里需要小朋友的畫(huà)來(lái)點(diǎn)綴，誰(shuí)自告奮勇來(lái)展示自己的杰作？
2、指生上臺展示（實(shí)物投影），并自由介紹自己的畫(huà)。
師提問(wèn)：他介紹得怎么樣？（檢查學(xué)生聽(tīng)的習慣）
3、請小朋友們對畫(huà)進(jìn)行評議：你覺(jué)得他畫(huà)得怎么樣？說(shuō)說(shuō)理由。最后師把畫(huà)貼在展板上。
�。ㄈ┳杂山M合，小組交流
1、自由組合，5、6人一組，師給每組發(fā)一塊展板，讓學(xué)生把畫(huà)貼在板上。
2、組內學(xué)生互相展示自己的作品，再說(shuō)說(shuō)評評，師巡視，注意學(xué)生是否把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)清楚；其他學(xué)生是否認真聽(tīng)、大膽發(fā)表意見(jiàn)。
3、課間操：表演唱《小畫(huà)家》
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設情景，互說(shuō)互評
1、師：畫(huà)展開(kāi)始了，我做為第一批參觀(guān)者來(lái)欣賞你們的作品，（走近其中一組，指他們畫(huà)板上的其中一幅畫(huà)）這幅畫(huà)真不錯，請小畫(huà)家當講解員來(lái)介紹一下！
2、師點(diǎn)評：我比較喜歡這幅畫(huà)的什么？哪兒需要修改一下？
3、師：又有一批游客來(lái)參觀(guān)了，讓我們表示歡迎吧�。ㄖ溉舾蓪W(xué)生當作游客去各組欣賞，并請部分小畫(huà)家當講解員介紹作品。）
4、匯報參觀(guān)情況（點(diǎn)評），評選最佳講解員、最佳評論員（發(fā)獎）
5、師把每組的展板掛在黑板上，讓學(xué)生自由點(diǎn)評，評出最佳小畫(huà)家（發(fā)獎）。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
把今天開(kāi)畫(huà)展的情況向家長(cháng)做介紹。
語(yǔ)文教案設計：畫(huà) 篇6
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習按圖樣拼貼各種物體，并能將所拼物體按圖形分類(lèi)，并用數字記錄每種圖形的數量。
2.發(fā)現并感受圖形之間的組合關(guān)系（如2個(gè)小直角三角形可拼成1個(gè)大三角形或正方形）。
3.學(xué)會(huì )用語(yǔ)言講述操作過(guò)程及結果。
活動(dòng)準備：
1.幼兒用書(shū)第一頁(yè)的幾何圖形片。
2.第24頁(yè)《看圖拼畫(huà)》的操作材料，不干膠材料中的數字。
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)習用多個(gè)圖形拼出三角形。
1.教師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家里沒(méi)有。它想請小朋友幫忙用這些小的.地墊拼出一個(gè)大的三角形地墊來(lái)。
2.鼓勵幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。
3.展示與交流教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用了哪些圖形拼出三角形地墊的？有誰(shuí)的方法和他（她）不一樣？
4.教師展示幼兒的作品，引導幼兒發(fā)現組合三角形的多種方法。
二、學(xué)習看圖拼畫(huà)。
1.教師：小豬還想請小朋友幫它拼出兩幅畫(huà)。這兩幅畫(huà)就在幼兒用書(shū)第24頁(yè)上，請你們照著(zhù)樣子用圖形片拼一個(gè)和它一樣的畫(huà)來(lái)。拼完后，看看用了哪幾種圖形片，數數每種圖形片用了幾個(gè)，并從不干膠材料上選出合適的數字貼在方框中的橫線(xiàn)上。
2.教師引導幼兒討論：如果沒(méi)有一樣大小的圖形，怎么辦？
3.幼兒操作。
三、交流與總結。
1.教師出示幼兒拼出的兩種圖樣，逐一引導幼兒討論。
教師：這張圖是誰(shuí)拼的？用了幾個(gè)什么樣的圖形片？還有誰(shuí)拼這幅圖時(shí)用的材料和他不一樣？
2.教師引導幼兒發(fā)現：同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來(lái)。
語(yǔ)文教案設計：畫(huà) 篇7
教材簡(jiǎn)介：
這首兒歌主要講"我"坐在火車(chē)的車(chē)窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著(zhù)火車(chē)開(kāi)動(dòng)而"動(dòng)"起來(lái)，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在**的幫助下以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護它的事。通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
2、認識12個(gè)生字，學(xué)會(huì )9個(gè)生字。
3、練習有語(yǔ)氣的朗讀課文。
一、圖片激趣，談話(huà)導入。
1、展示：學(xué)生展示課前收集的祖國風(fēng)光圖片。
2、談話(huà)：同學(xué)們，你們坐過(guò)汽車(chē)嗎？透過(guò)車(chē)窗你觀(guān)賞到什么樣的景物？這些景物給你什么樣的感受？有位小朋友把他在為車(chē)的車(chē)窗上看到的景物稱(chēng)為“流動(dòng)的畫(huà)”，你知道為什么嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習“流動(dòng)的畫(huà)”這一課。板書(shū)課題，生齊讀。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、錄音范讀。
2、生自讀，標出生字新詞。
3、同桌一起想辦法認識生字新詞（上下文猜字詞、看拼音認讀、聽(tīng)老師、同學(xué)讀等）并齊讀。
4、同桌齊讀課文。
5、師范讀，請學(xué)生認真聽(tīng)，并嘗試讀。
三、認讀新詞，自學(xué)生字。
過(guò)渡：剛雨咱們和這首詩(shī)歌見(jiàn)了幾面，跟著(zhù)書(shū)里的`小朋友洋洋去看"流動(dòng)的畫(huà)"，洋洋想想考考大家，看看你們能不能認出這首詩(shī)里的新詞和生字，有興趣接受考驗嗎？
1、讀詞語(yǔ)。教師出示詞語(yǔ)：山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、弄臟、浮出、臉頰，指名讀，說(shuō)說(shuō)讀準字音要注意什么。小老師領(lǐng)讀。
2、讀生字：同學(xué)們，你們經(jīng)住了洋洋的考驗，現在咱們來(lái)做個(gè)游戲吧。一名學(xué)生拿卡片隨機考同學(xué)。
四、再讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)意。
過(guò)渡：同學(xué)們真棒，一個(gè)個(gè)難關(guān)都被你們攻克了。我們已經(jīng)認識了這課的生字新詞，現在肯定能把這首詩(shī)歌讀得更好了，有信心嗎？
1、生讀詩(shī)歌。
2、談話(huà)：讀了這首詩(shī)歌，你有什么話(huà)想說(shuō)？（如請學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、說(shuō)說(shuō)讀后所知所感等。）
3、學(xué)生互問(wèn)互答。（學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，老師適當給予補充。）
�。�1）"穿梭"：織布的梭子來(lái)回活動(dòng)，在本詩(shī)中形容汔車(chē)來(lái)往頻繁。
�。�2）我和媽媽坐在車(chē)上看到了哪些景物？（指導學(xué)生看插圖，我和媽媽在車(chē)上看到了小河、山、汔車(chē)、鮮花、水庫）
�。�3）師范說(shuō)：我看到了（彎彎曲曲）的小河，并板書(shū)。你能像老師這樣說(shuō)說(shuō)其它的景物嗎？根據學(xué)生所說(shuō)的板書(shū)。如（美麗）的鮮花、（透明）的白紗、（往來(lái)穿梭）的汔車(chē)、（明鏡似的）水庫等。
�。�4）"流動(dòng)的畫(huà)"指什么呢？
�。�5）為什么媽媽說(shuō)我是個(gè)懂事的孩子呢？
小組討論并發(fā)言。
4、生再讀詩(shī)歌，要求嘗試讀出媽媽和孩子說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
5、師范讀。
6、分組比賽讀。
五、分析字形，自學(xué)寫(xiě)字。
1、出示本課要求寫(xiě)的字：流、往、似、扔、忽然、道、弄、臉
2、出示自學(xué)提示
�。�1）讀一讀字音。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)記法：從結構、加偏旁、部分相加、想象記憶等方面幫助識記。
�。�3）提一提該注意的地方。
�。�4）找一找朋友。
3、反饋自學(xué)情況。
4、流：注意右上方是"亡"加一點(diǎn)。往：住加一撇。扔：乃的筆順是：撇、橫折折彎鉤。忽：勿不能加點(diǎn)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
六、拓展教學(xué)，總結本課。
1、洋洋看到祖國美麗的風(fēng)景：小河彎彎曲曲，山腰飄著(zhù)白紗，汔車(chē)往來(lái)穿梭，路邊開(kāi)滿(mǎn)鮮花。水庫好似明鏡，山坡點(diǎn)點(diǎn)人家。你還會(huì )看到什么？能像洋洋那樣做個(gè)小詩(shī)人，也試著(zhù)說(shuō)說(shuō)嗎？
2、總結：今天洋洋帶咱們學(xué)習了"流動(dòng)的畫(huà)"這一課，你有什么收獲？
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