人音版三年級上冊《原諒我》音樂(lè ) 教案（通用8篇）
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的人音版三年級上冊《原諒我》音樂(lè ) 教案，希望能夠幫助到大家。
人音版三年級上冊《原諒我》音樂(lè ) 教案 篇1
教學(xué)目標：
1、準確、流暢、有感情地唱好歌曲。
2、認識掌握“V”換氣記號。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體會(huì )伙伴們之間真誠的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生能準確并有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識掌握“V”換氣記號。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，開(kāi)始上課。
二、導入新課
1.相信我們在坐的每個(gè)同學(xué)都有自己最要好的朋友。但朋友之間偶爾也會(huì )出現
一些小摩擦小誤會(huì )，這時(shí)，你會(huì )怎樣請你的朋友原諒你呢？(學(xué)生自由發(fā)言)
2.老師有一個(gè)特別的方法向我的朋友道歉，就是唱一首歌，同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)一下。
三、出示學(xué)習目標
1、通過(guò)學(xué)唱《原諒我》，反應少年兒童同伴之間的珍貴友誼之情，體現了在認識到自己的錯誤后能勇敢地道歉精神。
2.同學(xué)們學(xué)會(huì )有感情的歌唱美國民歌《原諒我》
3、要珍惜同學(xué)之間的友情。
四、教授新歌
1、聆聽(tīng)歌曲：接下來(lái)再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，感受一下歌曲的演唱速度和情緒（速度是稍慢的，演唱情緒是真誠的，愧疚的.）。
2、再聽(tīng)一遍歌曲，然后同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們都聽(tīng)到了什么。（試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出歌詞內容）
3、同學(xué)們一起看歌詞，有感情的朗讀一遍。
4、再次聆聽(tīng)歌曲：同學(xué)們跟著(zhù)歌曲輕聲哼唱。
5、教師彈琴逐句教唱。
�。ㄖ笇W(xué)生認識 “V” 換氣記號）
6、學(xué)生跟隨伴奏完整的演唱一遍。
7、指導學(xué)生給歌曲做感情處理，（同學(xué)們想像一下，如果是你們犯了一點(diǎn)錯，要請求朋友的原來(lái)，你們會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣或態(tài)度去表達？）
師：同學(xué)們回答的都很好，我們要帶著(zhù)一點(diǎn)內疚的情緒，向朋友傾訴你的“一點(diǎn)錯”，表達對朋友的信任，希望得到他的原諒，使伙伴的友誼更上一層）
8、帶上感情，再次完整得演唱歌曲。
五、拓展延伸：
1、說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間都有哪些誤會(huì )？你們又是怎樣解決的呢？
2、你能為歌曲創(chuàng )編新歌詞嗎？到小組中交流
3、說(shuō)說(shuō)以后你應該怎么和別人相處？
六、小結：
1、在我們的學(xué)習生活中，總少不了矛盾和誤解，老師希望：當你和同學(xué)朋友發(fā)生不愉快的事或爭吵時(shí)，要勇于道歉，承認自己的過(guò)錯，消除誤會(huì )，讓一切重歸于好！
2、欣賞歌曲視頻，感恩的心。結束這堂課。
人音版三年級上冊《原諒我》音樂(lè ) 教案 篇2
一、教學(xué)年級：
小學(xué)三年級
二、教學(xué)課時(shí)：
第三課 第二課時(shí)
三、教學(xué)目標：
1.在音樂(lè )活動(dòng)中，感受朋友間真誠的友誼，培養好伙伴之間的合作意識，以音樂(lè )為載體，感悟人與人之間自然和諧的交往。
2.近一步認知和感受1、3、5三個(gè)音，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )作靈感，從多角度感受音樂(lè )的魅力。
3.流暢地唱好《原諒我》，逐漸培養學(xué)生有感情的演唱歌曲。
四、教學(xué)設計思路：
音樂(lè )新課程指出：以音樂(lè )審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。也就是說(shuō)，音樂(lè )課在培養學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力、審美力、表現力及創(chuàng )造力的同時(shí)，在感情上感悟音樂(lè )中陶冶情操，才是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)追求的主要目標。本節課中，力求在音樂(lè )教學(xué)中運用歌（樂(lè )）曲所表現的典型的意境與情緒，引導學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，體會(huì )真情，熱愛(ài)真、善、美，讓人類(lèi)最美好的情感，充盈著(zhù)整個(gè)音樂(lè )課堂。
在中年級教學(xué)中，學(xué)生不再單純追求主要作用于感官的感覺(jué)上的需要，這時(shí)的學(xué)生開(kāi)始需要比從前更進(jìn)一步的得到知覺(jué)上的滿(mǎn)足。但要根據中年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，既不可完全沿用低年級的方法，也不可全盤(pán)舍棄那些在低年級有效又適用于中年級的教學(xué)方法。三年級是從兒童期向少年期過(guò)渡的階段，因此，在音樂(lè )教學(xué)方法的運用上，教師首先創(chuàng )設情境，進(jìn)行摸底練習，圍繞著(zhù)學(xué)生的興趣，選擇有利于調動(dòng)他們的積極性并能強化其參與意識的教學(xué)方法，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生注意。在學(xué)生能力范疇之內的，教師稍稍調試，讓學(xué)生輕松的在練習中找到樂(lè )趣，使其形成初步的抽象思維與概括能力，自然的感受音樂(lè )，掌握知識技能，達到預期的教學(xué)目標。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
能用真誠的聲音，并有感情的唱好歌曲《原諒我》。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1.歌曲中附點(diǎn)節奏的處理。
2.歌曲結尾的和聲處理。
七、教學(xué)準備：
鋼琴、麥克風(fēng)道具、教學(xué)課件
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好：《早上好》歌曲師生對唱，明確坐姿。
【評注：把握活潑的師生問(wèn)好契機，從一開(kāi)始把“微笑”，也就是孩子和老師發(fā)自?xún)刃南嗷?wèn)候的演唱，作為心理，情感教學(xué)的良好開(kāi)端�！�
�。ǘ�、音準、節奏摸底練習
1、師：剛才在我們互相問(wèn)好的時(shí)候，我看到大家都是面帶微笑，所以你們的聲音聽(tīng)起來(lái)特別的甜美，又十分親切，把我們的音符朋友又召喚出來(lái)了。分別出示1、3、5。學(xué)生認一認，唱一唱。
�。�1） 出示1，師：他的名字叫什么？（唱著(zhù)說(shuō)）
�。�2） 生：do。
�。�3） 師:在電子琴上找到她的位置，跟著(zhù)老師的琴，你能唱一唱嗎？（學(xué)
生進(jìn)行演唱）
�。�4） 出示3，要求全體同學(xué)進(jìn)行演唱。
�。�5） 出示5，他的名字你們也很熟悉啊，和他打個(gè)招呼。
�。�6） 把他們三個(gè)連起來(lái)唱一唱。
【評注：教師用站立，半蹲等配合三個(gè)音的不同音高，從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)上使學(xué)生感知三個(gè)音的音高位置，設計這一環(huán)節有兩個(gè)目標 ①為歌曲旋律的掌握做好鋪墊也是難點(diǎn)處理 ②為演唱旋律做出準備】
2、師：剛才我們對這個(gè)三個(gè)音符朋友的音高位置有了記憶了�，F在他們想任意的組合在一起變成旋律，請同學(xué)看第一條旋律組合。（見(jiàn)課件）
【評注：第二條，第三個(gè)組合與前兩條有什么區別？進(jìn)入最后一小節和聲的練習。為歌曲最后的和聲處理做好準備�！�
3、小結：孫老師希望同學(xué)們能夠多做這樣的練習，讓我們的小耳朵更加的靈敏，剛才，老師對咱們班同學(xué)的音樂(lè )的能力有了一個(gè)了解，發(fā)現……（實(shí)事求是的評價(jià)）�，F在，孫老師迫不及待地想聽(tīng)聽(tīng)你們的歌聲。
【評注：復習《噢！蘇珊娜》并練習輕聲發(fā)聲練習�！�
�。�1） 學(xué)生進(jìn)行第一遍的演唱，找出問(wèn)題。
�。�2） 引導學(xué)生 “用說(shuō)悄悄話(huà)”方式進(jìn)行輕聲演唱教學(xué)。
【 評注：通過(guò)比較使學(xué)生感受輕聲演唱可以使歌曲變得很柔美，并且可以保護自己的嗓子】
(三)、導入新課
師：《噢！蘇珊娜》這首歌曲表達了看望好朋友時(shí)，那份喜悅的心情。請大家用眼神告訴我，你的朋友在哪里？今天你是不是又結識了一位新朋友呢？（孫老師）在你和朋友相處的時(shí)候難免會(huì )磕磕碰碰，當你傷害到的你的好朋友的時(shí)候，你會(huì )做些什么呢？
學(xué)生自由回答。
(四)、講授新課
師：老師也傷害過(guò)自己的好朋友，你們想不想知道我是怎么向他道歉的呢？
【評注：教師范唱：歌曲分為兩段，第一段，動(dòng)情的歌唱，第二段，加入表演的演唱，讓學(xué)生體會(huì )音樂(lè )與肢體語(yǔ)言的完美結合，通過(guò)教師自身魅力的展現，讓學(xué)生喜歡教師的同時(shí)，更加喜歡音樂(lè )作品，受到歌曲情緒的感染，從而使學(xué)生更容易理解歌曲的意境，讓學(xué)生受到美的熏陶�！�
師：你們說(shuō)他原諒我了嗎？
生：原諒了。
師：的確，音樂(lè )不但可以陶冶人的情操，增進(jìn)人的情感，起到了溝通的作用，還可以很快的化解矛盾，讓好朋友破涕為笑了。今天我們一起來(lái)學(xué)唱《原諒我》。聽(tīng)音樂(lè )小精靈的演唱，聽(tīng)聽(tīng)她說(shuō)了哪些道歉的話(huà)。（第二遍完整聆聽(tīng)歌曲）
1、學(xué)生說(shuō)出歌詞。
2、 教師出示歌詞。
師：歌詞很簡(jiǎn)單卻表達了朋友真誠的歉意，讓我們完整的朗讀歌詞。 生：朗讀歌詞。
師：老師也來(lái)讀一讀，你聽(tīng)聽(tīng)和你讀的有什么區別？是強調誰(shuí)犯了錯？
生：是強調我犯了錯。
【評注：教參中提出附點(diǎn)八分音符不要講時(shí)值理論，而是通過(guò)語(yǔ)氣使學(xué)生感受附點(diǎn)節奏特點(diǎn)�！�
3、 師生共同按節奏讀出歌詞。
4、 學(xué)生自己按照節奏完整地讀歌詞，同桌的同學(xué)互相監督，誰(shuí)讀的不夠準確，可以尋求老師或者其他同學(xué)來(lái)幫忙。
5、 配音游戲：
同學(xué)們表現很不錯，我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，“配音演員”。
【評注：教師比較幽默夸張的示范，跟著(zhù)錄音對口型，快而準確地使學(xué)生了解游戲規則的同時(shí)，也給學(xué)生創(chuàng )設輕松的學(xué)習氛圍，達到讓學(xué)生跟著(zhù)錄音默唱歌曲的目的】。
6、 歌詞接龍：
看好我們的'好朋友“麥克風(fēng)”先生，當它指向誰(shuí)的時(shí)候，誰(shuí)就可以盡情地展現自己了。
【評注：歌詞很簡(jiǎn)單，在之前的層層鋪墊后，學(xué)生可以與老師，同學(xué)進(jìn)行合作，對唱歌曲�！�
7、完整的演唱歌曲《原諒我》。
8、自我陶醉，感動(dòng)自己的演唱歌曲。
【評注：自我陶醉，使學(xué)生感受，體會(huì )演唱的狀態(tài)首先是要感動(dòng)自己，由心而發(fā)�！�
9、接下來(lái)是要感動(dòng)老師的演唱。
【評注：用自己深情演唱，感動(dòng)觀(guān)眾�！�
10、師：你們的演唱的確感染了我，我們合作歌伴舞怎么樣？你們一邊唱，一邊看一看老師在什么地方加入了動(dòng)作呢。
生：在小精靈打招呼的地方。
【評注：進(jìn)入師生合作——歌伴舞。從而使學(xué)生進(jìn)入三拍子強拍位置的動(dòng)作創(chuàng )作環(huán)節，這首歌弱起小結，對于三年級的孩子而言找到強拍不是很容易，所以采取“反向”教學(xué)方式使孩子感受三拍子的特點(diǎn)�！�
師：你們真是很聰明，因為準確掌握三拍子的強弱規律，對于我們三年級的小朋友來(lái)說(shuō)可不是那么容易的事情！你們很棒！你也試一試在這里加入你最喜歡的動(dòng)作吧。
11、師：老師很喜歡這首歌曲，尤其喜歡最后一句，因為使我感受到好朋友傾訴后那種暢快的心情。結尾稍作改動(dòng)和你們分享。（出示課件）
�。�1）范唱（學(xué)生結尾和聲處理）
�。�2）師生合作演唱和聲結尾。
�。�3）生生合作演唱和聲結尾。
12、接下來(lái)為了展示我們更高的表演水平，現在你就用“誠懇的態(tài)度，溫柔的歌聲打動(dòng)你的同桌，歌曲分為兩段，兩個(gè)好朋友商量一下，如果你們的歌表演與眾不同就會(huì )有獎勵。
13、學(xué)生展示，評價(jià)。
�。�1）剛才同學(xué)們表現的很不錯，也都得到了一顆“紅心獎?wù)隆�，現在我們考慮一個(gè)小小的問(wèn)題，如果我們惹了一位不是很大度，又有些內向的朋友生氣了，唱了好幾遍，他還是不肯原諒，怎么辦？
�。�2） 生1：送些禮物。
�。�3） 生2：說(shuō)一些真誠的話(huà)，懇求他的原諒。
14、說(shuō)唱版原諒我趣味創(chuàng )編。（見(jiàn)課件）
�。ㄎ澹┱n堂小結：
讓我們再一次用心，用情，真誠的唱起《原諒我》這首歌，感動(dòng)周?chē)械暮没锇榘桑?/p>
九、教學(xué)反思
這是一首3/4拍美國兒童歌曲，曲調短小精悍，歌詞簡(jiǎn)練，明快的旋律表達了一個(gè)孩子對以往的錯，勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。歌曲由四個(gè)樂(lè )隊構成的一段體，每個(gè)樂(lè )句都以弱起進(jìn)入，采用了基本節奏，只是在最后一個(gè)樂(lè )句稍作變化。歌曲的第一、二、三樂(lè )句的句首運用了相同的音調，樸實(shí)的語(yǔ)言“原諒，承認，以往的一點(diǎn)錯”，真實(shí)地表達了孩子認錯時(shí)的那種誠懇的神情。第三樂(lè )句在句尾作了“xx”的音程大跳，把懇求原諒的迫切心情推向高潮，緊接著(zhù)以平穩的節奏及音調進(jìn)入第四樂(lè )句，表現了孩子改正缺點(diǎn)、承認錯以后舒暢快活的心情。
在這次音樂(lè )活動(dòng)中，學(xué)生可以感受朋友間真誠的友誼，培養了好伙伴之間的合作意識，以音樂(lè )為載體，感受到人與人之間自然和諧的交往過(guò)程。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生可以用自然的，真誠的聲音有感情的演唱歌曲《原諒我》，并能用肢體語(yǔ)言使歌曲的表現形式更加的豐富了，由于歌曲旋律，歌詞較為簡(jiǎn)單，所以根據新課標的指導，在本課時(shí)安排一些有趣的，拓展性的創(chuàng )編活動(dòng)，比如：和聲的處理，“說(shuō)唱版原諒我”等，都有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并且滿(mǎn)足了中年級孩子音樂(lè )學(xué)習中的心理需求，那就是：玩一玩，試一試，編一編，樂(lè )于參與到很有成就感的音樂(lè )活動(dòng)中。
其中留下深刻印象的，當我用立腳尖，直立，半蹲，和學(xué)生一起感知1.3.5這三個(gè)音的音高位置的時(shí)候，好多的同學(xué)忍不住也邊唱邊做，看著(zhù)他們那股認真勁，傳達給我的是，他們對1.3.5的音高位置有了較為深刻的理解了。
結尾的創(chuàng )編，孩子們的歌詞也很有創(chuàng )意，能夠達到了“說(shuō)唱”的效力，看似簡(jiǎn)單的創(chuàng )編過(guò)程，使孩子感受創(chuàng )作的樂(lè )趣，激發(fā)了他們的創(chuàng )作欲望，也讓學(xué)生切身的從多個(gè)角度感受到音樂(lè )的魅力。
人音版三年級上冊《原諒我》音樂(lè ) 教案 篇3
教學(xué)內容：
1、表演歌曲《原諒我》
2、學(xué)唱歌曲《原諒我》
3、編創(chuàng )與活動(dòng)
4、選用內容：學(xué)習用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用聽(tīng)視唱結合學(xué)習歌曲《原諒我》，引導學(xué)生認真仔細地聆聽(tīng)音樂(lè )，初步感受內蒙古的民族民間音樂(lè )的民族風(fēng)格。
2、引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作與師生互動(dòng)的'交流，學(xué)習以動(dòng)作來(lái)表現體驗自己的情感，背唱：《原諒我》，并進(jìn)行表演。
3、引導學(xué)生在游戲中編創(chuàng )新歌詞，并唱一唱。
4、引導學(xué)生用豎笛演奏歌曲《原諒我》增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè )的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1：隨樂(lè )曲（自選樂(lè )曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng )，有較規范動(dòng)作要求。主要引導學(xué)生跟隨音樂(lè )節拍或節奏）。 2：復習前課內容：表演及唱
3：豎笛小練習。(結合復習前課內容吹奏學(xué)生自己作品進(jìn)行練習)
二、復習表演《噢！蘇珊娜》
1、完整地唱一遍歌曲《噢！蘇珊娜》
2、編邀請舞
教師跳基本舞步——跑跳步�！纸M設計創(chuàng )作——分組展示——師生評價(jià)
三、新歌教學(xué)《原諒我》
1、導入：談話(huà)入課、聽(tīng)錄音、學(xué)生交流
師：肯承認自己的錯，說(shuō)明他怎樣？（學(xué)生自由回答）
師：你能聽(tīng)出剛才這首歌是幾拍子的嗎？（放錄音學(xué)生試拍） 放錄音學(xué)生打三拍子（提示：第一拍不打、用“LU”哼唱）
1）聽(tīng)歌曲錄音《原諒我》(也可選看光盤(pán)影片內容)；
2）教師范唱，引導學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著(zhù)范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
3) 結合豎笛進(jìn)行視奏練習
4) 歌中說(shuō)他們去探望朋友們，說(shuō)明他們怎樣？應用什么情緒來(lái)唱？
�。◣е�(zhù)內疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點(diǎn)錯”，表達對同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”）
5）邊唱邊即興表演。
6）教師出示打擊樂(lè )器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。
一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用豎笛與打擊樂(lè )器伴奏。
四、編創(chuàng )與活動(dòng)
放松一下做一個(gè)游戲，找自己的好伙伴編段新歌，看哪些編得新穎、有趣。
五、課堂小結：鼓勵與表?yè)P，并指出不足之處。
人音版三年級上冊《原諒我》音樂(lè ) 教案 篇4
教學(xué)目標：
1、準確、流暢地唱好歌曲，并為歌曲編新歌詞。
2、初步了解什么叫“三拍子”，體會(huì )三拍子的強弱規律。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體會(huì )伙伴們之間真誠的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生能準確并有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握附點(diǎn)節奏，體會(huì )三拍子的強弱規律。
2、注意弱起分句。
教學(xué)準備：
多媒體、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，談話(huà)導入
1、師生問(wèn)好 4/4 1 2 3 5 5 —. 1 5.— ‖
同學(xué)們你好， 您好您好， 蔣老師您好！
2、發(fā)聲練習 4/4 1 2 3 4 5 —— ‖
小貓愛(ài)吃魚(yú)
3、談話(huà)導入
師：相信我們在坐的每個(gè)同學(xué)都有自己最要好的朋友。但朋友之間偶爾也會(huì )出現一些小摩擦小誤會(huì )，這時(shí)，你會(huì )怎樣請你的朋友原諒你呢？
生：跟他道歉，說(shuō)對不起??
師：大家說(shuō)得很好。
二、教授新歌
1、聆聽(tīng)歌曲《原諒我》
師：剛才，我們都是用平常說(shuō)話(huà)來(lái)表達歉意的，接下來(lái)老師要帶大家去看看一位美國小朋友，他是怎樣來(lái)請求原諒的？（仔細聽(tīng)）
生：唱歌??
師：是的，他用自己真誠的歌聲去請求原諒的。他都唱了些什么？ 生：??
師：讓我們一起讀一讀歌詞的內容。（齊念歌詞）
師：現在請同學(xué)們跟老師做一個(gè)節奏（先仔細聽(tīng)，仔細看） —原諒 我以 往 一點(diǎn) 錯
�。▽W(xué)生模仿）
師：請同學(xué)們再聽(tīng)一次，在剛剛的節奏中“我”和“以”哪個(gè)字要長(cháng)一點(diǎn)呢？ 生：“我”字長(cháng)??
師：你們的小耳朵真靈，讓我們一起來(lái)拍一拍吧！
師：你們真能干，接下來(lái)我們就用這個(gè)節奏，邊拍邊念歌詞吧！
2、再聽(tīng)范唱，并用悄悄話(huà)的方式跟唱。
3、學(xué)唱唱名
4、教師范唱，學(xué)生輕聲跟唱。
5、學(xué)生演唱，教師伴奏。
6、歌曲情感處理
師：當你做錯事向別人道歉時(shí)，你的心情是怎么樣的`？
生：不開(kāi)心、內疚??
師：當你承認了自己的錯誤，你的心情又是怎么樣的？
生：開(kāi)心、快活、舒暢??
師：是的，帶著(zhù)內疚的心情像朋友傾述自己的“一點(diǎn)錯”，表達了對同伴的信任，希望得到到同伴的“原諒”，使伙伴之間的友誼更進(jìn)一步。那就請你們用誠懇、溫柔的語(yǔ)氣完整地演唱吧！
三、拓展延伸
1、 在歌曲演唱正確完整的前提下加入律動(dòng)表演。
�。ㄈ淖樱号氖峙募缗募纾�
認識、理解三拍子，并通過(guò)律動(dòng)感受三拍子的強弱關(guān)系。
2、創(chuàng )編歌詞
師：在我們生活中，除了會(huì )發(fā)生不愉快的事之外，也有讓同學(xué)們感動(dòng)的事。比如在你遇到困難的時(shí)候，同學(xué)向你伸去友誼之手；在你遇到不愉快的時(shí)候，朋友向你伸出關(guān)懷之手。也有許多感激的話(huà)想對幫助過(guò)你的人說(shuō)。今天同學(xué)們當當小小作詞家，將歌曲改編為《謝謝你》
�。ǚ中〗M討論改編歌詞，進(jìn)行匯報演唱）
四、課堂小結
在我們的學(xué)習生活中，總少不了矛盾和誤解，老師希望：當你和同學(xué)發(fā)生不愉快的事或爭吵時(shí)，要勇于向對方道歉，承認自己的過(guò)錯，消除誤會(huì )，讓一切重歸于好。這樣才可以使大家的友誼更加堅固！同時(shí)也希望大家相處的開(kāi)開(kāi)心心！下課。
人音版三年級上冊《原諒我》音樂(lè ) 教案 篇5
學(xué)習目標：
1、能完整并富有感情地演唱《原諒我》，通過(guò)學(xué)唱，體會(huì )伙伴間真誠的友誼。
2、初步認識3、5、6三個(gè)音，能合作編唱簡(jiǎn)單旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用真誠的聲音唱好歌曲《原諒我》，體會(huì )友誼的可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中的附點(diǎn)節奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
1、聽(tīng)《噢！蘇珊娜》拍手進(jìn)教室確立良好坐姿。
2、發(fā)聲練習，復習《噢！表演蘇珊娜》。
�、偕瞎澱n我們和一個(gè)美國小朋友一起演唱了這首歌，今天啊我們換一種演唱方式再來(lái)復習一邊，老師演唱前面部分，同學(xué)們演唱后面部分，請大家用說(shuō)悄悄話(huà)的聲音去演唱。
�、谡堃粋�(gè)小朋友來(lái)代替我演唱前面部分。（3分鐘）
二、講授新課。
導入：
《蘇珊娜》這首歌曲表現了去看好朋友的歡快情緒，相信我們在坐的每個(gè)小朋友也都有自己最要好的朋友，可當不小心傷害你的好朋友的時(shí)候，你會(huì )怎樣來(lái)向他傾訴，請求他的原諒呢？（學(xué)生回答）
大家都說(shuō)的很好，有一次老師不小心對我的'好朋友做了錯事情，你們想不想知道我是怎樣請求他原諒的嗎？（教師范唱）（2分鐘）
�。ɑ蛘撸航酉聛�(lái)老師要帶大家去看看另個(gè)一美國的小朋友他是這樣來(lái)請求原諒的，跟老師讀歌詞）
教師范唱：
1、說(shuō)一說(shuō)老師是用什么樣的方式道歉的呢？（用歌聲；演唱等）
2、接下來(lái)我們再來(lái)聆聽(tīng)一次，仔細聽(tīng)聽(tīng)道歉的內容。
3、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生嘗試說(shuō)出歌詞）
4、誰(shuí)能有節奏說(shuō)出其中一句，真誠的向朋友道個(gè)歉吧。給學(xué)生時(shí)間練習。要求：什么樣的節奏都可以。
5、按照歌曲的節奏讀一讀，看誰(shuí)讀的準確。
6、大家一起讀一讀。
7、你能找到歌曲《蘇珊娜》和《原諒我》的相同的地方嗎？出示鼓的節奏，用拍手為歌曲伴奏。引導學(xué)生發(fā)現最后一個(gè)小節只有兩拍。講解“不完全小節”。指導學(xué)生第一小節“弱起”應輕唱。
8、隨著(zhù)琴聲慢唱歌曲，教師彈奏一句，學(xué)生演唱一句。
9、原速度演唱一遍歌曲。
10、歌曲情感處理。（指導學(xué)生有感情地演唱歌曲）
�、俅蠹页牟诲e，不過(guò)我想問(wèn)問(wèn)你們，如果你有了一點(diǎn)錯，要請求你的朋友原諒，你會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣或態(tài)度去表達呢？
�、趯W(xué)生討論并概括（帶著(zhù)內疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點(diǎn)錯”，表達對同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”使伙伴的友誼更進(jìn)一層。）
11、那就請你們用誠懇、溫柔的語(yǔ)氣完整地演唱。（20分鐘）
12、分組表演。
方法：請一組演唱，其他三組中抽2名表現好的來(lái)做小評委，可以抽兩組演唱，其他兩組抽個(gè)別小朋友來(lái)演唱，進(jìn)行比賽。（10分鐘）
三、創(chuàng )編活動(dòng)。（游戲找朋友）
�。拷M準備卡片，組員合作在XX︱XX︱X—︱X—
3、5、6三個(gè)音，能合作編創(chuàng )簡(jiǎn)單旋律并唱一唱）
1、3、5、6三個(gè)音是這首歌曲中出現次數比較多的音。
2、比一比誰(shuí)的耳朵最靈？能夠把它們模仿出來(lái)？教師范奏，學(xué)生跟唱
3、進(jìn)行創(chuàng )作，唱給自己的好伙伴們。（5分鐘）
四、課堂。
在生活中，如果你和朋友發(fā)生了不愉快的事，要勇于道歉，消除誤會(huì )。
人音版三年級上冊《原諒我》音樂(lè ) 教案 篇6
教學(xué)目標：
1.能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì )詩(shī)歌語(yǔ)句精煉，形象的特點(diǎn)，培養學(xué)生的想象能力。
3.懂得要珍惜生命，善待動(dòng)物。
4.學(xué)會(huì )加上適當的表情甚至動(dòng)作深情誦讀。
教學(xué)過(guò)程：
一．激發(fā)興趣，誦讀詩(shī)文
同學(xué)們，老師知道你們從一年級至今讀了好多詩(shī)歌，美文，甚至還會(huì )背，對不對？
誰(shuí)愿意來(lái)背上一首詩(shī)？（背得真流利）明白它的意思嗎？明白，一定能背得更好聽(tīng)。（課前交流準備）
同學(xué)們誦讀了這么多優(yōu)美的詩(shī)歌，這是送給老師的最精美的禮物了，陳老師也想給大家朗誦一首余光中的詩(shī)——《鄉愁》。
教者朗誦。
你認為老師讀得好嗎？（你說(shuō)，好在哪兒？1.聽(tīng)出思念故鄉2.老師的朗讀好在哪兒？語(yǔ)速緩慢能讓人聽(tīng)出哀傷的回憶）
是啊，聲情并茂的誦讀，最能觸動(dòng)人的心弦。
二．疏通正音，讀順讀通
今天老師跟同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習誦讀一首詩(shī)——《小鳥(niǎo)，請原諒我》，齊讀題。
“我”為什么要小鳥(niǎo)原諒呢？請同學(xué)們自由讀詩(shī)，邊讀邊想每一段的意思。
1.自由讀。
2.指名分節讀。（誰(shuí)來(lái)讀第1節）
三．抓點(diǎn)釋疑，讀清讀懂
1.逐段提問(wèn)，這段講的什么意思？（用一句話(huà)概括段意）
板書(shū)：
�。�1）凄美死去。（惋惜難過(guò)）
�。�2）自然悲泣。（哀傷）
�。�3）萬(wàn)物抗議。（害怕孤獨）
�。�4）請求原諒。（懺悔）
2.每一節的意思讀懂了，那么你能體會(huì )到每段中融入了作者什么情感呢？請同學(xué)們再讀這首詩(shī)，邊讀邊想：每段各自流露出什么感情？（學(xué)生讀2分鐘）讀好了嗎？
(出示第1節)請一位同學(xué)讀讀看，看他體會(huì )得怎樣？
個(gè)別讀。（聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只美麗的鳥(niǎo)兒，它頸上的羽毛是那樣白，比雪花還白，你突出了哪個(gè)字——還，翅膀的羽毛是那樣綠，比小草更綠，你也突出了一個(gè)字——更，真好，這就叫重讀，重讀一些關(guān)鍵詞更能表達出情感來(lái)。多美的鳥(niǎo)啊，可他現在已經(jīng)——死了，靜靜地躺在我的手中，此時(shí)，你的心情怎樣？你呢？你呢？）是啊，誰(shuí)都會(huì )難過(guò)，誰(shuí)都會(huì )可惜。（板書(shū)可惜）
一起來(lái)讀讀，體會(huì )一下，注意加點(diǎn)的字。
3.多美的鳥(niǎo)啊，大家想看看嗎？（播放視頻）
你覺(jué)得視頻中的鳥(niǎo)美嗎？
可是我親手扼殺了美麗，我的心沉痛極了，整個(gè)自然界也仿佛沉浸在哀傷之中，啊，大森林少了一名歌手——（引讀第2節，出示第2節）
小鳥(niǎo)的死給森林，給鳥(niǎo)媽媽?zhuān)o山村、小樹(shù)、小草，給大自然中的一切帶來(lái)的是深深的——？（你說(shuō)，板書(shū)哀傷在誦讀中如何表達哀傷的情感呢？一般的做法，放慢語(yǔ)速，語(yǔ)調低沉）
指名讀。你能讀出這種情感嗎？（“痛心的淚滴”太好了，讀。）
4.小鳥(niǎo)曾經(jīng)給我們帶來(lái)美的享受，然而“我”卻朝它舉起彈弓。（出示第3節）啊，遠處有只鳥(niǎo)在叫，他在干什么？（抗議）抗議的不僅僅是鳥(niǎo)兒，還有 ——花兒、樹(shù)……一切美麗的生命，好像都要離開(kāi)我。設想一下，地球上鳥(niǎo)沒(méi)了，花謝了，樹(shù)禿了，就剩下你一個(gè)人，此時(shí)，你是什么感受？（孤獨害怕）讀出來(lái)。（板書(shū)孤獨）這種孤獨的感覺(jué)真令人窒息。
如果再給你一把彈弓，你還會(huì )這樣去做嗎？（出示第4節）文中的'“我”也后悔了（板書(shū)后悔）——把彈弓扔進(jìn)深深的谷底。決心再不——打鳥(niǎo)！
如果是你，你會(huì )下決心改正錯誤嗎？請你讀，看看決心大不大。（“深深的谷底”決心大齊讀）
四．綜合操練，讀熟讀美
古人云“言為心聲”，優(yōu)美的誦讀猶如一杯清新的綠茶，沁人心脾；仿佛一個(gè)美麗的故事感人肺腑；好像一直動(dòng)聽(tīng)的歌曲給人力量。
�。�1）聽(tīng)了同學(xué)們朗讀，老師也忍不住躍躍欲試了，愿意聽(tīng)老師讀嗎？
師范讀。
同學(xué)們的掌聲說(shuō)明是對老師朗讀的肯定。你說(shuō)說(shuō)老師的朗讀好在哪兒？（語(yǔ)速慢，表現出悲傷。）（真會(huì )聽(tīng)，對了，一般，讀熱烈、歡快的內容語(yǔ)速快一些，而這種悲傷的內容語(yǔ)速要慢一些）
同學(xué)們也想試試了吧!想不想？讀好先得練好。請你自由選擇一段練一練，老師也給你配上音樂(lè )。
�。�2）指名配樂(lè )讀。練（哪些同學(xué)練得第一段？就你）
�。�3）師生共評。（說(shuō)出了我的心聲我也是這么認為的趕上老師了你是我的老師）
�。�4）男女生賽讀。（據我了解，我們班男生、女生朗讀水平難分高下，今天來(lái)賽一賽，男女生各推薦一名選手來(lái)比比）
言為心聲，老師聽(tīng)到了惋惜，聽(tīng)到了哀傷，聽(tīng)到了惶恐，聽(tīng)到了懺悔。聽(tīng)出了誦讀的力量。同時(shí)我們還學(xué)會(huì )了誦讀的一些技巧，重讀一些關(guān)鍵詞更能表達感情，讀到悲傷的內容語(yǔ)速要慢一些。這里有一首西班牙著(zhù)名詩(shī)人迦爾洛的小詩(shī)，這首詩(shī)用什么樣的語(yǔ)速來(lái)讀？（慢）為什么？（悲傷）（好，你來(lái)讀）
獵人
在松林上，
四只鴿子在空中飛翔。
四只鴿子
在盤(pán)旋，在飛翔。
掉下四個(gè)影子，
都受了傷。
在松林里，
四只鴿子躺在地上。
今天，我們不僅懂了詩(shī)中的感情，還通過(guò)誦讀把這種感情表現得淋漓盡致，這就是誦讀的力量，希望同學(xué)們把這兩首詩(shī)誦讀給你的家人聽(tīng)。
人音版三年級上冊《原諒我》音樂(lè ) 教案 篇7
教學(xué)目標：
一、能力目標：學(xué)習并能夠演唱歌曲《原諒我》，能夠自行唱譜，可以同時(shí)表現四分音符和八分音符。
二、技能目標：理解并掌握四分音符與八分音符之間的不同，回憶柯達伊音樂(lè )手勢。
三、情感目標：培養學(xué)生承認錯誤，改正缺點(diǎn)的意識，并感受之后的舒暢快活的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規練習
1：練聲曲，本課主要練習氣息、樂(lè )句的連貫。
2：復習前課歌曲《哦，蘇珊娜》
二：新課學(xué)習：
�。ㄒ唬⿵土暠硌荨多�！蘇珊娜》
1、完整地唱一遍歌曲《噢！蘇珊娜》
�。ǘ┬赂杞虒W(xué)《原諒我》
1、導入：同學(xué)們唱的真不錯呀，作為獎勵，老師給你們講一個(gè)故事聽(tīng)錄音、老師跟隨歌曲做出上行，下行的動(dòng)作。
師：這個(gè)歌曲告訴了我們一個(gè)什么樣的故事？師：肯承認自己的錯，說(shuō)明他怎樣？（學(xué)生自由回答）
師：你能聽(tīng)出剛才這首歌是幾拍子的嗎？（放錄音學(xué)生試拍）放錄音學(xué)生打三拍子，老師指揮。
1）打開(kāi)書(shū)本。
2）教師范唱，同時(shí)配合歌曲的旋律走動(dòng)，八分音符跑動(dòng)，四分音符走動(dòng)，唱出優(yōu)美抒情的情緒。
3)跑和走分別代表什么？（板書(shū)八分音符，四分音符）
4）分拍合拍來(lái)表示四分音符和八分音符，加入同時(shí)打四分音符八分音符的訓練。
5)在黑板上畫(huà)出五線(xiàn)譜，以及音階，讓孩子們自己根據音階唱出一、二句的音名。
5）在老師的伴奏下，有感情的`哼唱。（提出前三句的節奏相同）
6）有感情的，正確的演唱歌曲。
7）伴奏邊窗。
�。ㄈ┚巹�(chuàng )與活動(dòng)
放松一下做一個(gè)游戲，自己換歌詞編段新歌，看哪些編得新穎、有趣。
必須具備的，讓我們一起來(lái)尋找自己的誠信，擁有誠信所帶來(lái)的幸福！
人音版三年級上冊《原諒我》音樂(lè ) 教案 篇8
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
歌曲《原諒我》選自人民音樂(lè )出版社三年級上冊第三單元，為1課時(shí)，歌曲為三四拍，曲調短小精悍，歌詞簡(jiǎn)練，明快的旋律表達了一個(gè)孩子對以往的過(guò)錯，勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。歌曲由四個(gè)樂(lè )句構成一段體結構，每個(gè)樂(lè )句都以弱起進(jìn)入，采用了“XX X。X X XX X — ”基本節奏，只是在最后一個(gè)樂(lè )句稍作變化。歌曲的第一、二、三樂(lè )句的句首運用了相同的音調，樸實(shí)的語(yǔ)言“原諒、承認，以往的一點(diǎn)錯”，真實(shí)的表達了孩子認錯時(shí)的那種誠懇的神情。第三樂(lè )句在句尾作了“5 — 1”的音程大跳，把懇求原諒的迫切心情推向高潮，緊接著(zhù)以平穩的節奏及音調進(jìn)入第四樂(lè )句，表現了孩子改正缺點(diǎn)、承認過(guò)錯以后舒暢快活的心情。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
三年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美、感知能力，對音樂(lè )的學(xué)習大多建立在興趣的基礎上，所以本課從創(chuàng )設情境入手，激發(fā)興趣，層層深入。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè )游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
根據新課程標準的要求，同時(shí)針對學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知水平，結合我對教材的理解與分析，我將本節課的教學(xué)目標確定為：
1、知識與技能目標：能用親切自然的聲音有變化的演唱歌曲《原諒我》。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)聆聽(tīng)、對比、演唱，感受到樂(lè )曲旋律、節奏以及音高的變化所帶來(lái)的不同情感體驗。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在音樂(lè )體驗中，懂得珍惜朋友之間珍貴的團結友愛(ài)之情。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據課程內容和學(xué)生的實(shí)際水平，我認為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
重點(diǎn)：能隨旋律線(xiàn)的起伏有感情的演唱歌曲
難點(diǎn)：附點(diǎn)八分音符的感受和體驗
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中，我堅持“以教師為主導，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，學(xué)生參與時(shí)間”的原則，主要采用了以下教學(xué)方法：
1、討論法：我提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考，再通過(guò)討論，得出結論。
2、啟發(fā)教學(xué)法：我對學(xué)生不確定的問(wèn)題給予方法和內容上的.引導，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
3、自主探究法：讓學(xué)生用自己的方式來(lái)表現音樂(lè )培養學(xué)生的創(chuàng )造力和實(shí)踐能力。
4、范唱法：通過(guò)我直接演唱歌曲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習，正確的學(xué)習方法是很重要的。根據教材內容，我在指導學(xué)法時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)歌曲的體驗、討論等方法讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，再結合“聽(tīng)”“唱”“演”等要素讓學(xué)生感知音樂(lè )，表現音樂(lè )。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程部分，我通過(guò)情境導入、學(xué)唱歌曲、拓展延伸三個(gè)環(huán)節完成。
第一環(huán)節——創(chuàng )設情境，引人入勝
在上課之前和小朋友們玩找朋友的律動(dòng)游戲，在音樂(lè )《找朋友》中，學(xué)生快樂(lè )入課，活躍課堂氣氛，拉近與學(xué)生的距離。然后通過(guò)好朋友之間的默契進(jìn)行節奏模仿，將本課的難點(diǎn)附點(diǎn)八分音符提前解決，一步步創(chuàng )設情境，從情感上引導，提問(wèn)與好朋友之間發(fā)生過(guò)的誤會(huì )，并通過(guò)節奏來(lái)完成道歉。
第二環(huán)節——學(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè )
1、完整欣賞全曲，引導學(xué)生初步感知歌曲意境。在欣賞過(guò)程中，要求學(xué)生思考這首歌訴說(shuō)了些什么？小男孩演唱歌曲的心情是怎樣的？學(xué)生回答后，我給予肯定與客觀(guān)的評價(jià)，然后我進(jìn)行總結。這樣，使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內容及情感。接著(zhù)我再進(jìn)行范唱，請學(xué)生找出歌曲中懇求原諒的心情最真誠最激動(dòng)的一句，隨后學(xué)唱這一句的旋律，并為這一句選擇合適的旋律線(xiàn)，邊唱邊畫(huà)旋律線(xiàn)。初步感受旋律的起伏之后，再聽(tīng)老師范唱整首歌譜，學(xué)生畫(huà)一畫(huà)四句旋律線(xiàn)，找到前三句的旋律起伏是相似的，通過(guò)找相似旋律的樂(lè )句，學(xué)生能初步認識歌曲的組成結構。
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）讓學(xué)生跟著(zhù)鋼琴學(xué)唱樂(lè )譜，提高學(xué)生讀譜能力。
�。�2）引導學(xué)生按節奏有感情的朗讀歌詞，加深學(xué)生對歌曲節奏的掌握。
�。�3）帶詞演唱。讓學(xué)生跟琴試填歌詞，我對錯誤之處進(jìn)行糾正，啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)情感歌唱。
�。�4）進(jìn)行分組練唱、對唱、全體學(xué)生合唱。在分組練唱過(guò)程中，我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨指導，詢(xún)問(wèn)他們學(xué)習的難點(diǎn)并與學(xué)生一起解決，然后適當提問(wèn)個(gè)別學(xué)生。通過(guò)小組唱、對唱等形式進(jìn)行演唱評比，提高學(xué)生演唱熱情。這樣，不僅加深了學(xué)生對歌曲的熟悉程度，還為學(xué)生更好地理解歌曲做了鋪墊。
�。�5）表演唱，通過(guò)表演，不僅展示了學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力、表現力，而且再次加深了學(xué)生對歌曲情感的理解和體驗。
�。ㄈ┑谌h(huán)節——拓展延伸
通過(guò)對歌曲節拍節奏的改編，讓學(xué)生感受到得到好朋友原諒后又能快樂(lè )的游戲的情緒變化，感受到與好朋友在一起是一件幸�？鞓�(lè )的事。
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