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語(yǔ)文教案《灰雀》

時(shí)間:2024-10-16 18:15:51

語(yǔ)文教案《灰雀》

語(yǔ)文教案《灰雀》

語(yǔ)文教案《灰雀》

  教學(xué)目的

  1.理解課文內容,學(xué)習小男孩有錯就改的好品質(zhì),做個(gè)誠實(shí)的孩子。

  2.學(xué)會(huì )本課生字詞,繼續培養聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。

  3.有感情地朗讀課文,加深對課文的理解。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.繼續培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。

  2.理解課文,學(xué)習小男孩誠實(shí)的美德。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文最后一句話(huà)“列寧也沒(méi)再問(wèn)那個(gè)男孩,因為他已經(jīng)知道男孩是誠實(shí)的!边@是難點(diǎn)。因為課文并沒(méi)有明確寫(xiě)出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了,他怎么知道“必定會(huì )飛回來(lái),它還活著(zhù)”,必須在學(xué)習全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案,因而有必定難度。

  課前準備

  1.配樂(lè )感情朗讀磁帶、錄音機等。

  2.灰雀鳥(niǎo)的插圖。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示題意,激發(fā)興趣

  老師出示課題《灰雀》后,問(wèn):看到這個(gè)課題,你們誰(shuí)能猜猜它可能是寫(xiě)什么內容的?

 。▽W(xué)生可能答出:寫(xiě)灰雀鳥(niǎo)的樣子、生活習性,它怎么可愛(ài);也可能答出寫(xiě)與灰雀鳥(niǎo)有關(guān)的故事等等。)

  你們誰(shuí)說(shuō)的對呢?我們學(xué)習了課文后就全明白了。好,下面我們開(kāi)始學(xué)習。今天這節課我們主要任務(wù)是:在自己讀課文的基礎上,完成老師提出的預習內容。

  二、自讀課文,完成預習

 。ㄒ唬┳杂勺x課文,完成以下要求:

  (1)邊讀邊畫(huà)出生字詞,標出自然段序號。

  (2)把生字字音讀準確,查字典理解不懂的詞。

  (3)按五步識字法自學(xué)生字詞。

 。ǘz查自學(xué)情況:

  (1)可用齊讀,個(gè)別讀,互相讀多種形式檢查讀書(shū)是否正確、流利。生字讀音是否準確。

  (2)檢查共有幾個(gè)自然段?

  (3)檢查學(xué)生查字典對詞語(yǔ)理解情況。

  堅定:不動(dòng)搖。

  惹人喜愛(ài):惹,引起;引起人的喜愛(ài)。

  (4)了解學(xué)生如何記憶生字的:

  郊、惹、渣三字可用舊字加偏旁方法記。

  散:注意右邊是四筆“攵”。

  或:偏旁是“戈”字旁。第五筆是“”不要寫(xiě)成“一”。堅:上下結構,下邊是“土”。

  (5)練習用生字組詞。

  要求先組在課文中出現的詞語(yǔ),再組其他詞語(yǔ)?芍赋觥吧ⅰ笔嵌嘁糇郑海╯ǎn)

  郊外,(郊區;郊游)散步,(散心;零散)

  惹人喜愛(ài),(惹怒)面包渣,(土渣,渣土……)

  或者,堅定,(堅強,堅實(shí),堅固)

  (6)指導書(shū)寫(xiě):本課生字較少,又學(xué)過(guò)自學(xué)生字方法,因而本課可先把生字詞學(xué)會(huì )。

  (7)作業(yè):①寫(xiě)生字詞。②熟讀課文。

  板書(shū)設計

  第二、三課時(shí)

  上節課我們學(xué)會(huì )了本課生字,初讀了課文,這節課我們要繼續深入學(xué)習,了解圍繞灰雀發(fā)生的故事,教育我們學(xué)習小男孩的什么品質(zhì),還要通過(guò)感情朗讀,深入體會(huì )課文所表達的思想感情。

  你們必定很喜歡這個(gè)故事,這節課我們看誰(shuí)學(xué)的好,理解的深入。

  一、逐段學(xué)習,理解內容

 。ㄒ唬┲该x第1自然段,回答下列問(wèn)題:

  1.這個(gè)自然段共有幾句話(huà)?第1、2兩句什么意思?與下文是什么聯(lián)系?

  2.列寧在公園里看到了什么樣的鳥(niǎo)?這鳥(niǎo)為什么惹人喜愛(ài)?從哪兒可以看出列寧非常喜歡它們?從這個(gè)自然段中找出這樣的句子讀讀。

 。ü灿6句話(huà)。第1、2兩句寫(xiě)列寧養病期間每天去公園散步,這是交待事情的起因。)

 。ㄈ换胰阜浅H侨讼矏(ài):①因為它長(cháng)的美:兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。②它們活潑可愛(ài),叫聲動(dòng)聽(tīng)。)

  3.理解:“歡蹦亂跳”,“非!备魇鞘裁匆馑?

 。g蹦亂跳:又蹦又跳,很活潑好動(dòng);非常:特別的意思。)

  4.比較句子;把上邊兩個(gè)詞語(yǔ)去掉再讀讀這句話(huà),哪句好?為什么?

 。〞(shū)中原句好,因為“歡蹦亂跳”把灰雀活潑可愛(ài)的樣子寫(xiě)活了,“非!币辉~寫(xiě)出可愛(ài)的程度之深。充分體現了這三只灰雀引人注目,惹人愛(ài)。)

  從哪兒看出列寧很喜歡它們呢?讀出這樣的句子,畫(huà)出表現喜愛(ài)的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)你對加黑詞語(yǔ)及句子的理解。

 。袑幟看巫叩桨讟鍢(shù)下,都要停下來(lái),仰視這三只歡樂(lè )的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。)

  每次:前面提到列寧每天都要來(lái)公園散步而且每天都來(lái)看鳥(niǎo)。這里的“每次”,實(shí)際就是“每天”,“都要”:沒(méi)有一次不停下來(lái)的,起強調作用。仰視:抬頭而且是帶著(zhù)喜愛(ài)心情觀(guān)看。經(jīng)常:多次,常常。這句話(huà)意思:列寧每天都來(lái)看鳥(niǎo),而且都仔細地,懷著(zhù)喜愛(ài)的心情抬頭觀(guān)看著(zhù),還常常帶面包渣和谷粒喂它們?梢(jiàn)列寧對這些鳥(niǎo)愛(ài)之切,愛(ài)之深。

  以上是訓練學(xué)生先會(huì )找出句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),而且會(huì )先在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)基礎上再理解句子意思的方法,臨時(shí)這樣訓練下去可提高學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦習慣,提高他們分析理解能力。

 。ǘ┪覀兘又(zhù)往下學(xué),看看列寧這樣喜歡的鳥(niǎo)發(fā)生了什么變化?

  接著(zhù)指名讀2~10自然段,思考下列問(wèn)題:

  1.哪只灰雀不見(jiàn)了?

  2.列寧當時(shí)什么態(tài)度?從哪兒可以看出?

  3.列寧與小男孩有幾次對話(huà)?每次對話(huà)列寧與小男孩的思想感情是怎么變化的?你從中知道了什么?

 。ㄟ@天列寧發(fā)現那只胸脯深紅的灰雀不見(jiàn)了。列寧很焦急:從“在周?chē)臉?shù)木中找遍了,也沒(méi)找到”可以看出,在“周?chē)臉?shù)木中”說(shuō)明列寧走了很多地方,“找遍”,說(shuō)明列寧找的很仔細,找了很長(cháng)時(shí)間。列寧與小男孩有四次對話(huà)。第一次列寧問(wèn)小男孩看見(jiàn)過(guò)那只灰雀嗎?小男孩說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)。第二次,列寧像是在自言自語(yǔ),又像是在對小男孩說(shuō),從中小男孩感到列寧對這只灰雀很擔心,也很關(guān)心,列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之心對小男孩是有觸動(dòng)的,因而第二次小男孩沒(méi)說(shuō)話(huà),但此時(shí)無(wú)聲勝有聲,小男孩內心思想活動(dòng)是很活躍的,他此時(shí)態(tài)度已有所變化,想告訴列寧灰雀沒(méi)有死,但還沒(méi)有勇氣。當列寧第三次自言自語(yǔ)時(shí),什么叫“自言自語(yǔ)”?(自己對自己小聲說(shuō),一般在心中有事,總放不下時(shí)就會(huì )自言自語(yǔ)。)小男孩被列寧愛(ài)鳥(niǎo)之心深深打動(dòng)了!岸嗪玫幕胰秆健,表達列寧對灰雀喜愛(ài)之深,“可惜再也不會(huì )飛回來(lái)了”如果把“自言自語(yǔ)”“可惜”兩詞去掉,與原句比較一下有什么不同。去掉這兩詞,只是說(shuō)他知道這鳥(niǎo)丟了,再也不會(huì )回來(lái)了,課文原句卻表達了列寧對于灰雀的丟失無(wú)限惋惜之情,心里總放不下,因而自言自語(yǔ)。列寧雖然此時(shí)是自己對自己說(shuō),可小男孩聽(tīng)見(jiàn)了,被列寧愛(ài)鳥(niǎo)心切深深打動(dòng),再也按捺不住自己的感情,就看看列寧說(shuō):“會(huì )飛來(lái)的,必定會(huì )飛回來(lái)的,它還活著(zhù)”。但此時(shí)從小男孩說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài):“看看列寧”,說(shuō)明他說(shuō)話(huà)時(shí)還有點(diǎn)心虛,膽怯,但必定是說(shuō)出了鳥(niǎo)的下落。但列寧沒(méi)親眼所見(jiàn),也不知是真是假,因而緊緊追問(wèn)了一句,這時(shí)小男孩完全覺(jué)悟了,并已說(shuō)出鳥(niǎo)沒(méi)有死,因而堅定地回答:“必定會(huì )飛回來(lái)!”,“堅定”在這兒是什么意思呢?原意是:堅決、不動(dòng)搖。在課文中是講小男孩說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度是肯定的,不含糊的。我們從他們的對話(huà)中知道:鳥(niǎo)是被小男孩捉去了。我們怎么知道的:是小男孩自己說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度可以使我們斷定他知道鳥(niǎo)的下落。

  以上是在老師引導下,圍繞提出的問(wèn)題,抓住重點(diǎn)詞句,對四次對話(huà)進(jìn)行分析、理解,體會(huì )人物思想感情的變化,在分析理解過(guò)程中可再適當圍繞重點(diǎn)句,重點(diǎn)詞增加一些問(wèn)題。這是的重點(diǎn)部分,是表現小男孩思想品質(zhì)變化過(guò)程,要抓住這一點(diǎn)認真分析。

  4.我們把列寧與小男孩對話(huà)這部分有感情地讀讀。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀出什么語(yǔ)氣?

 。ㄗx出列寧對灰雀喜愛(ài)之情,丟失后惋惜之情。要讀出小男孩思想變化,每次對話(huà)語(yǔ)氣是不同的,第一次小男孩說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”時(shí)態(tài)度也是肯定的,但有些心虛,第二次小男孩沒(méi)出聲,要讀出他內心有斗爭,第三次小男孩承認了灰雀還活著(zhù),但說(shuō)話(huà)時(shí)還有些膽怯,最后小男孩態(tài)度是堅定的。)分小組讀、個(gè)人讀、集體讀等形式進(jìn)行。

 。ㄈ┬∧泻⒄f(shuō)的是不是事實(shí)呢?接著(zhù)往下學(xué)。最后齊讀11~13自然段。思考:

  1.這只丟失的灰雀是怎么回來(lái)的?

  2.你從哪兒看出來(lái)的?為什么?

 。ㄟ@只灰雀是小男孩送回來(lái)的。因為列寧看到鳥(niǎo)的同時(shí)看到那個(gè)小男孩站在白樺旁,低著(zhù)頭。從這兒可以看出小男孩知道自己錯了,很懊悔,很不好意思,所以低著(zhù)頭。)

  3.從小男孩的表現說(shuō)明什么?

 。ㄕf(shuō)明他是誠實(shí)的。)

  4.列寧為什么沒(méi)再問(wèn)那個(gè)小男孩?你認為列寧從哪些地方看出小男孩是誠實(shí)的?聯(lián)系上下文想想。

 。袑幙吹交胰敢鸦貋(lái)了,為了尊重小男孩的自尊心,所以就沒(méi)再問(wèn)。

  從三方面看出小男孩是誠實(shí)的:一是從他堅定的態(tài)度,二是第二天果然又看到了灰雀,三是看到他低著(zhù)頭。)

  5.“果然”是什么意思?(和預料的一樣。)

  6.列寧什么時(shí)候已預料到這鳥(niǎo)在小男孩那兒?(小男孩說(shuō):“會(huì )飛回來(lái)的,必定會(huì )飛回來(lái)的,它還活著(zhù)”。列寧從小男孩說(shuō)話(huà)的口氣已預料到鳥(niǎo)就在他那兒。)

  7.列寧為什么會(huì )和灰雀說(shuō)話(huà)?

 。ǹ吹剿矏(ài)的鳥(niǎo)又回來(lái)而高興,也是為小男孩能知錯就改而欣慰,他表面是在和鳥(niǎo)說(shuō)話(huà),實(shí)際是說(shuō)給小男孩聽(tīng)。)

  教師:列寧明明知道灰雀是聽(tīng)不懂人話(huà)的,他這樣做一方面像同學(xué)們剛才說(shuō)的,表達了他為鳥(niǎo)飛回而高興,為小男孩知錯就改感到欣慰。同時(shí)也表現了列寧很幽默,很注意教育別人的方式方法,這樣做維護了小男孩的自尊心,不至于使他很難堪。

  8.讀出列寧的幽默感及高興的心情;再把11~13自然段讀一讀。

  9.開(kāi)始小男孩不是說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”嗎?為什么你們說(shuō)小男孩是誠實(shí)的。

 。▽W(xué)生自由發(fā)言,發(fā)表自己見(jiàn)解。)

  感情朗讀全文,加深理解。

  這是一個(gè)很有趣也很感人的故事。列寧懷著(zhù)深深的愛(ài)鳥(niǎo)之情去尋找丟失的鳥(niǎo)。這愛(ài)鳥(niǎo)情感動(dòng)了捉走鳥(niǎo)的小男孩,小男孩自覺(jué)改正了過(guò)失,可雙方都不公開(kāi)說(shuō)出,這種雙方相互理解,又很幽默的感情,應通過(guò)感情朗讀深刻地表達出來(lái)。小男孩從不承認到認錯又到改錯的一系列語(yǔ)言、神態(tài)的變化,反映小男孩還是單純,可愛(ài),誠實(shí)的,要引導學(xué)生讀出與他們差不多大小的同伴的內心情感變化,加深對“做一個(gè)誠實(shí)的孩子是可愛(ài)的”的認識。

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