走近父母教案設計
走近父母教案設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)體驗、感悟父母對自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì )父母為撫養自己付出的辛勞，對立孝敬父母的觀(guān)念，將對父母的孝敬落實(shí)到實(shí)際生活中。
能力目標
能正確認識父母對子女的關(guān)愛(ài)和教育，培養分析問(wèn)題和“換位思考”的能力，學(xué)會(huì )在日常生活中用多種方式關(guān)愛(ài)父母。
知識目標
理解父母之愛(ài)的偉大，知道孝敬父母和長(cháng)輩是中華民族的傳統美德，是現代社會(huì )的基本道德規范。
教學(xué)重點(diǎn)
孝敬父母需要從實(shí)際行動(dòng)做起，從小事做起。
教學(xué)難點(diǎn)
孝敬父母和長(cháng)輩是中華民族的傳統美德，是現代社會(huì )的基本道德規范。
教學(xué)過(guò)程及措施
教學(xué)環(huán)節
導入：
猜猜這些圖片是什么選擇幾張父母照顧孩子的圖片，遮蓋其大部分，露出一小部分，讓學(xué)生猜猜這些圖片的內容。引發(fā)學(xué)生的興趣，導入本節課主題。
我身邊的父母讓學(xué)生展示幾張自己從小到大的照片,重新回味長(cháng)大的歷程，回顧自己的成長(cháng)之路，引出自己的成長(cháng)與父母的關(guān)系。從自己的成長(cháng)導入與父母的關(guān)系。
小組活動(dòng)：
說(shuō)說(shuō)我的成長(cháng)故事成長(cháng)的辛苦：回味自己成長(cháng)過(guò)程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，說(shuō)說(shuō)自己當時(shí)的感受和來(lái)自父母的幫助。通過(guò)回顧自己的成長(cháng)里程，感受父母撫養的辛苦。
說(shuō)說(shuō)我所知道的父母不同年齡階段，父母愛(ài)護的內容不同，從生活小事到精神安慰等，都是父母對我們的愛(ài)。學(xué)生查找有關(guān)父母的故事，如英雄的父母、小說(shuō)中的父母、自己的父母等，體會(huì )父母在兒女成長(cháng)過(guò)程中付出的艱辛和痛苦，從而體會(huì )世界上只有父母的愛(ài)是最偉大的，是不求回報的。父母的愛(ài)護是我們成長(cháng)的陽(yáng)光和雨露。
假如沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)教師舉反例：對孤兒院長(cháng)大的孩子與正常家庭長(cháng)大的孩子的對比調查發(fā)現，缺乏父母關(guān)愛(ài)的孩子，其智商、情商均低于有父母關(guān)愛(ài)的正常孩子。體會(huì )我們健康、快樂(lè )的成長(cháng)離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。
討論：
如何報恩、何時(shí)報恩孝敬父母是中華民族的傳統美德。學(xué)生通過(guò)查找和交流古代孝子的故事，了解他們是如何孝敬父母的，體會(huì )他們?yōu)楹稳绱诵㈨樃改�。從很多人常掛在嘴邊的一句�?huà)“等我長(cháng)大了再孝敬父母”說(shuō)起，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受和看法。讓學(xué)生明白孝敬父母要從現在、從身邊的小事做起。引導學(xué)生認識到孝敬父母要從我做起，從現在做起。
拓展：
父母的艱辛找一件在自己成長(cháng)過(guò)程中父母印象最深、感到最難的事情，寫(xiě)下來(lái)，拿到班里交流。
小結每個(gè)人的成長(cháng)都離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)。父母的愛(ài)是世界上最無(wú)私、最偉大的愛(ài)。孝敬父母是我們民族的傳統美德，對父母愛(ài)的回報應該從現在做起，從點(diǎn)滴小事做起。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)理解父母，積極調適和克服“逆反”心理;樹(shù)立同父母平等溝通的意識，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母。
能力目標
培養同父母平等溝通的能力;克服“逆反”心理，進(jìn)一步形成自我調適、自我控制的能力。
知識目標
了解“逆反”心理的表現、危害，掌握調適“逆反”心理的方法和技巧;知道與父母平等溝通的重要性。掌握與父母平等溝通的技巧，懂得處理與父母關(guān)系具體方法，孝敬父母和長(cháng)輩。
教學(xué)重點(diǎn)
與父母有效溝通的方法和技巧。
教學(xué)難點(diǎn)
與父母溝通需要平等和相互尊重，學(xué)會(huì )辯證地看待“逆反”心理，能積極調適并克服“逆反”心理。
教學(xué)過(guò)程及措施
教學(xué)環(huán)節
第一環(huán)節：
關(guān)注矛盾小品導入：一個(gè)電話(huà)引起的風(fēng)波
故事梗概：最近，總有電話(huà)找小雨，每當有人打電話(huà)找小雨，媽媽都想知道打電話(huà)的是誰(shuí)、說(shuō)了什么。而小雨不愿意讓媽媽了解自己的隱私，由此產(chǎn)生的“神秘”，引發(fā)了母女之間的爭吵。(學(xué)生可以發(fā)揮)承認現實(shí)中青少年與父母之間存在著(zhù)矛盾，是解決問(wèn)題的前提。
第二環(huán)節：
分析矛盾學(xué)生小組討論：我的感受和看法
聯(lián)系身邊的故事，讓學(xué)生談?wù)勅绾慰创c父母的矛盾和沖突、矛盾的存在對他及家庭的負面影響。從學(xué)生身邊的矛盾說(shuō)起，使討論的話(huà)題更貼近學(xué)生生活，容易引發(fā)學(xué)生參與的興趣。
材料展示：父母的心聲選一些父母對這種矛盾的看法，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)的心聲。學(xué)會(huì )換個(gè)角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì )換位思考。
分析產(chǎn)生矛盾的原因學(xué)生發(fā)表看法后，教師進(jìn)行總結。以下幾個(gè)方面供教師參考。(提醒要從雙方身上找原因)
(1)學(xué)生處于青春期，獨立性增強;
(2)父母不舍得放手，處處關(guān)注;
(3)年齡和閱歷差異，造成雙方看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式、方法的差異;
(4)對同輩群體的依賴(lài)，加劇了與父母的疏遠。平靜、理智而客觀(guān)地分析問(wèn)題，才能解決問(wèn)題，這也是思考問(wèn)題的一種方法。
第三環(huán)節：
解決矛盾針對上述案例，學(xué)生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導學(xué)生“樹(shù)立一個(gè)態(tài)度，尋找幾種方法”。
一個(gè)態(tài)度：主動(dòng)、愉快地與父母溝通。幾個(gè)辦法：
(1)通過(guò)聊天、寫(xiě)信等方式，打開(kāi)心扉，主動(dòng)與父母溝通;
(2)換個(gè)角度看問(wèn)題，用放大鏡看父母的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì )父母的辛苦與關(guān)愛(ài);
(3)產(chǎn)生矛盾后，抑制急躁情緒，妥善處理;
(4)經(jīng)常反思、調節、控制自己的情緒。解決問(wèn)題的方法從學(xué)生的討論中產(chǎn)生，更貼近他們的生活，更利于他們接受。
拓展：
朋友般的世界爸爸媽媽寫(xiě)給我的信：選擇幾個(gè)與父母存在比較尖銳矛盾的學(xué)生，請他們的父母給自己的孩子寫(xiě)封信。課堂上，讓學(xué)生感受父母對自己的關(guān)愛(ài)，反省自己的過(guò)失。在感動(dòng)中學(xué)會(huì )溝通與理解。
總結由于學(xué)生年齡和經(jīng)歷的限制，父母仍然是他們解決難題的主要支持力量，只有父母的愛(ài)是最無(wú)私的。從父母的雙翼下走出來(lái)，還需要一個(gè)漫長(cháng)而曲折的過(guò)程。在與父母的相處中，要相互尊重，相互關(guān)心，相互理解，相互學(xué)習，共同發(fā)展。
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