《保護自我》教案推薦
《保護自我》教案推薦
(一)：教學(xué)目標的理解
從情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標上讓學(xué)生追求安全而充實(shí)的初中生活;樹(shù)立自我保護的意識、勇氣和信心;學(xué)會(huì )依靠家庭、學(xué)校和社會(huì )保護自己，學(xué)會(huì )拿起法律武器維護自身合法權益。
從能力目標上要求學(xué)會(huì )認識和判斷面臨的不法侵害，提高自我保護意識;學(xué)會(huì )運用有效方法，逐步形成自我保護的能力;初步形成用法律武器保護自身合法權益的意識。
從知識目標上知道身邊存在青少年受侵害的現象;知道我國法律為保護青少年健康成長(cháng)有特殊保護;知道青少年自我保護的方法和技巧。
(二)：教材重難點(diǎn)的認識
1、第一框“身邊的侵害與保護”，主要以實(shí)例介紹了在日常生活中，中學(xué)生可能受到來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì )和司法等方面的侵害;指出雖然我們能得到來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì )等方面的保護，但學(xué)會(huì )保護自我是未成年人邁向成熟的重要-步。
(難點(diǎn)：讓學(xué)生明白中學(xué)生可能受到來(lái)自多方面的侵害，讓學(xué)生學(xué)會(huì )更全面的了解與對待;同時(shí)能夠讓學(xué)生感受到他們身邊的保護;從深層次上關(guān)注學(xué)生在心理精神方面的傷害。)
2、第二框“防范侵害，保護自我”，從三個(gè)層面上為中學(xué)生學(xué)會(huì )保護自己提供了指導:一要有警惕性，要具備保護自已的意識;二要用智慧學(xué)會(huì )用一些方法技巧保護自己;三要學(xué)會(huì )拿起法律武器保護自己的合法權益不受侵害。
(難點(diǎn)：促使學(xué)生樹(shù)立自我保護的意識，找到一些自我保護的方法)
3、結合本單元的主題探究活動(dòng)，可適當組織一些課外的延伸活動(dòng)，如何組織好《初中生自我防護手冊》的制定，并對學(xué)生的自我保護具有一定的針對性和實(shí)用性。
(三)：課時(shí)安排：
用4課時(shí)。用1課時(shí)分析說(shuō)明中學(xué)生身邊的種種侵害和身邊的保護;用2課時(shí)，以情景模擬、參與體驗的活動(dòng)方式幫助學(xué)生獲得防止侵害，避免危險的方法，用1課時(shí)，開(kāi)展本單元的主題探究活動(dòng)，編寫(xiě)《初中生自我防護手冊》。
二、學(xué)生分析
(一)針對的問(wèn)題：
1、在新課程實(shí)踐中，我們老是要求學(xué)生說(shuō)這說(shuō)那，如果學(xué)生積累太少，生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單，他對某些事物的感受就沒(méi)有，那么學(xué)生有時(shí)會(huì )言之無(wú)物、語(yǔ)之不深。所以我們在選擇問(wèn)題時(shí)一定要面向豐富多彩的社會(huì )生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì )生活的要求和規范，提高社會(huì )適應能力。
2、我們在學(xué)生熱鬧的活動(dòng)形式中，要理性的思考，學(xué)生學(xué)會(huì )了什么?讓學(xué)生在短暫的停頓中去學(xué)會(huì )思考，老師能及時(shí)提升學(xué)生的思想情感，適當加以一定的理論指導與組織。即把學(xué)生一些散的知識與認識總結提升。
(二)學(xué)生的需要：
1、學(xué)生自我保護意識的覺(jué)醒。在學(xué)生第一意識中誰(shuí)都不愿意受到傷害，但自我保護意識又較單薄。從這一角度，我們可以通過(guò)圍繞學(xué)生的生活實(shí)例去證明，通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)去領(lǐng)悟，去覺(jué)醒，使學(xué)生樹(shù)立一個(gè)意識。
2、學(xué)生自我保護能力的提高。幫助他們找到一些切實(shí)可行的有效方法，使教學(xué)與社會(huì )生活緊密相聯(lián)，并對學(xué)生的生活帶去積極的影響作用。
三、綜合設計思路：
第一框《身邊的侵害與保護》一課時(shí)
總體設想：對于學(xué)生的侵害與保護，兩則是同時(shí)存在的，當我們在講述侵害問(wèn)題時(shí)，應該讓學(xué)生同時(shí)思考我們周?chē)鷮τ谒麄兊谋Ｗo和幫助，從而讓學(xué)生形成一種整體概念，我們可能受到了傷害，但受到的更多的是保護。形成對社會(huì )的認同感與責任感。
(一)“新聞視角”——從嬰兒奶粉害人事件看
通過(guò)課件展示的方式向學(xué)生說(shuō)明這一事件的危害性，并呈現一個(gè)社會(huì )對這一事件的關(guān)注與處理，讓學(xué)生知道社會(huì )對他們的關(guān)心。同時(shí)可以讓學(xué)生談?wù)剬@一事件的看法與態(tài)度。
(二)“種種侵害一一問(wèn)題探究與資料展現活動(dòng)”
活動(dòng)目的：通過(guò)問(wèn)題探究活動(dòng)，幫助學(xué)生了解生活中可能受到侵害的狀況與來(lái)源，通過(guò)同學(xué)自己收集、分類(lèi)、展現有關(guān)青少年受到侵害的種種事例，較全面地了解現實(shí)生活中青少年受到侵害的表現，在增長(cháng)經(jīng)驗的同時(shí)，能有一定的警示作用。
活動(dòng)方法：課前資料收集(每人至少一例)，課中討論與展示，可以用小組表演，可以借助于多媒體等方式，并對自己的活動(dòng)有一個(gè)總結認識，指出這種侵害對我們青少年健康成長(cháng)的危害。
教師行為：課前要詢(xún)問(wèn)與指導，課中要做好總結歸類(lèi)，使學(xué)生對種種侵害有一個(gè)整體的認識。(即意外傷害、家庭侵害、學(xué)校侵害、社會(huì )侵害等)
(三)“故事接龍”——針對同學(xué)們前面所涉及的種種傷害，從如何保護的角度，請你給他們設計一個(gè)理想和美好的結果。
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生明白青少年是祖國的未來(lái)和希望，他們的成長(cháng)和發(fā)展雖然受到各方面的特殊保護;同時(shí)在復雜的社會(huì )生活環(huán)境中，青少年必須學(xué)會(huì )自我保護更加重要。讓學(xué)生在活動(dòng)中去參與、體驗，得到更深的體會(huì )。
(四)“我心理的傷痛誰(shuí)能懂”——提升學(xué)生對傷害的認識
通過(guò)材料補充展示，學(xué)生在心理方面受到的傷害。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一種對青少年的侵害嗎?這種侵害怎么產(chǎn)生?我們可以怎樣避免?社會(huì )、學(xué)校、家庭應該如何對我們進(jìn)行保護?我們自己又能做什么?
一方面對于侵害帶來(lái)的隱性傷害，即心理、精神層面的傷害不易理解;對于來(lái)自學(xué)校老師、家庭中父母的傷害，學(xué)生不易覺(jué)察，不易接受。在這個(gè)問(wèn)題上一定要用辯證的方法，講清家長(cháng)、老師的教育目的。另一方面也要給學(xué)生提供自主思考、自我判斷的空間。
第二框《防范侵害，保護自己》二課時(shí)
第二框主要采用依托現實(shí)的活動(dòng)情景，幫助學(xué)生識別判斷各種受侵害的現象，從中提煉防范侵害方法的設計思路。主要考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、教材由近及遠、由易到難設計了三個(gè)層次。即根據青少年受到侵害的實(shí)際情況，分析其原因:一是警惕性差，沒(méi)有對陌生人和非常規現象的戒備，缺乏防范侵害、保護自已的意識;二是遇到侵害行為時(shí)，慌張而不冷靜，缺乏自我保護的策略和方法，三是受到不法侵害后，怕打擊報復或其他心理的影響，不敢利用法律武器維護自身合法權益。
2、教材在材料的選擇上，力求聯(lián)系初一學(xué)生的生活實(shí)際，如身份證、上網(wǎng)問(wèn)題、野外郊游迷路、被大青年跟蹤、被劫錢(qián)劫物等，這樣使學(xué)生學(xué)習的過(guò)程成為一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程。
《提高警惕、保護自己》第1課時(shí)
(一)“審視周?chē)�、提高警惕”——說(shuō)說(shuō)我們對社會(huì )生活的哪些方面要提高警惕?
對于上網(wǎng)聊天、身份證的借用、自稱(chēng)是你父母的同事、晚上一人上街、晚自修回家、與同學(xué)外出旅游等
(二)“警惕大討論”
討論一：網(wǎng)絡(luò )友情的調查活動(dòng)
活動(dòng)目的
通過(guò)同學(xué)之間互相介紹網(wǎng)上交友的過(guò)程和方法，一方面考察學(xué)生的警惕性，另一方面互相提供一些有益的啟示和方法，達到自我教育的目的。
活動(dòng)建議
1、設計“網(wǎng)上交友狀況”的調查，要突出網(wǎng)上聊天時(shí)如何保護自己真實(shí)信息的方法。
2、提供網(wǎng)上交友上當受騙、網(wǎng)絡(luò )犯罪的事例，給學(xué)生以警示:網(wǎng)絡(luò )為我們提供了交流的空間，但它只是用數字和代碼構成的虛擬世界，因此保守自己的真實(shí)信息就是保護自己的重要方面。
3、在班級同學(xué)的共同參與下，集思廣益制定一份"網(wǎng)上交友規則"等制度，提高學(xué)生的自我保護意識，如:“匿名交友網(wǎng)上多，切莫透露真信息。網(wǎng)上人品難區分，小心謹慎沒(méi)有錯�！�
討論二：與同學(xué)外出旅游
活動(dòng)目的
通過(guò)學(xué)生對“與同學(xué)外出旅游”活動(dòng)設計，促使學(xué)生認識到在自己群體的外出活動(dòng)時(shí)應該注意的問(wèn)題，從而樹(shù)立一種群體意識，找到一些自護、自救的方法。
活動(dòng)建議：
1、自由選擇小組成員，確定外出活動(dòng)的地方，分別選擇一些山、水、大城市等地方。(注意男女同學(xué)的合作，可以聯(lián)系到女生的自我保護中)
2、集思廣益我們可能遇到的問(wèn)題，可能遭到的傷害，寫(xiě)出自我保護的一些具體措施。
(三)“特別關(guān)注”——女生自護反思活動(dòng)
活動(dòng)目的
通過(guò)閱讀、分析教材中提供的事例，讓學(xué)生明確對于女生來(lái)說(shuō)，高度的自護意識是保護自己免受侵害的最堅強的屏障。
活動(dòng)建議
1、閱讀分析教材中小佟的事例，以給故事續尾的活動(dòng)方式，幫助學(xué)生明確自我保護意識是保護自己免受侵害的前提。
2、自我反思，講自己的言行舉止與教材所提要求作對比，看看自己的自護意識如何，進(jìn)一步明確保護自己的關(guān)鍵是高度的警惕性。
《保護自己——用智慧、用法律》(第2課時(shí))
總體設計思路
1、通過(guò)閱讀《童區寄傳》，在學(xué)生心目中樹(shù)立小英雄區寄的形象，以正面的榜樣引導學(xué)生做一個(gè)有勇有謀的人。
2、通過(guò)對一個(gè)故事的分析和探究，使學(xué)生進(jìn)一步認識到做一個(gè)有勇有謀的人的重要性，并明確現代的“謀”還包括學(xué)會(huì )用法律來(lái)保護自己。
3、從虛擬的故事再回到身邊的問(wèn)題。通過(guò)“自救寶典”這一活動(dòng)，引導學(xué)生善于吸取古人智慧，提高自己應對險情的能力。而案例呈現形式的多樣性可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，其本身也是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。
(一)課間影片——《小鬼當家》片段
1、放松學(xué)生的心情，達到愉悅的目的
2、引人入勝，讓學(xué)生從小主人公的機智，勇敢中去感悟如何保護自己的意識
(二)故事引人——柳宗元的《童區寄傳》(建議用白話(huà)文)，說(shuō)一說(shuō)從小英雄區寄的身上可以學(xué)到什么。
(三)“模擬情境”——假如你是現代的“區寄”(可以以人生AB劇的形式參與)
話(huà)說(shuō)有一位初中生，這是一個(gè)聰明機智、膽大勇敢的好孩子。大家都叫他小區寄，其實(shí)，他的本名不叫區寄。那這一美譽(yù)因何而來(lái)呢?請聽(tīng)我慢慢道來(lái)……
這孩子，從小就是一個(gè)武術(shù)迷，愛(ài)舞棍弄棒，也會(huì )一點(diǎn)花拳繡腿。他特喜歡看武打小說(shuō)，尤其喜歡金庸的《笑傲江湖》，令狐沖的那種放蕩不羈、自由自在地行走江湖的生活，他特別向往。有一天，他上網(wǎng)看到一則廣告：
“令狐沖學(xué)�！闭猩鷨⑹�
為了給國家培養、發(fā)現武術(shù)苗子，使中華武術(shù)后繼有人，并得以發(fā)揚光大，本校招收富有天資的青少年武術(shù)愛(ài)好者若干名，聘請少林寺武術(shù)高僧領(lǐng)銜執教。
報名條件：年齡14歲以下，身體健康，發(fā)育健全。
報名時(shí)間：本日起即可報名。
聯(lián)系電話(huà)：1381381678聯(lián)系人：任先生方先生
為了潛心練武，防止世俗干擾，建議獨自一人前來(lái)報名。我們會(huì )以適當的方式通知你的家長(cháng)。
情境問(wèn)題一：你覺(jué)得這廣告可信嗎?(信還是不信)
故事續一：有句話(huà)叫當局者迷，旁觀(guān)者清。對武術(shù)的癡迷和對令狐沖的崇拜，使小區寄昏了頭腦，盲目代替了理智。雖然他也有點(diǎn)狐疑，但他還是想去試一試。他撥通了電話(huà)，來(lái)到了對方指定的地點(diǎn)。這是位于郊區的一間小平房。透過(guò)房門(mén)，他看到一個(gè)肌肉發(fā)達的彪形大漢正在練功，他不禁輕輕地叫出聲：哇!真是個(gè)練武家子!(此處以漫畫(huà)來(lái)表現情境)于是，他原來(lái)尚有的一點(diǎn)警惕心就蕩然無(wú)存啦。他，踏進(jìn)了門(mén)檻……
情境問(wèn)題二：想象一下，接下去可能發(fā)生什么事?
故事續說(shuō)二：小區寄一進(jìn)門(mén)，即被人用橡皮膏封住了嘴巴，另一個(gè)人還想用繩子將其捆住。他本能地掙扎了一下，得到的是狠狠的一巴掌。他感覺(jué)嘴角已流血。他摸了摸下巴，還好，牙齒還在!這一巴掌可把他清醒了。他明白這個(gè)廣告是騙人的陷阱……
情境問(wèn)題三：此時(shí)的小區寄最忌的是怎樣的心理?為什么?最需要的是怎樣的心理?怎樣才能做到?(小組討論合作探究)
故事續說(shuō)三：聰明的小區寄知道，這時(shí)的反抗是以卵擊石，弄不好生命也有危險。他很后悔，但他知道現在不是后悔的時(shí)候;他很害怕，他明白害怕已于事無(wú)補。他不斷地命令自己：“冷靜、冷靜、再冷靜!”他深深地吸了一口氣，他想：尋找機會(huì )出逃，機會(huì )總會(huì )有的。他發(fā)現自己的情緒逐趨平靜。
他被塞進(jìn)一輛車(chē)，汽車(chē)在公路上飛馳而去。過(guò)了好久好久，天色已暗，汽車(chē)上了一條山間公路，旁邊是茂密的森林，(這里以漫畫(huà)形式表現情境)小區寄突然靈機一動(dòng)……
情境問(wèn)題四：猜一猜：他想到了什么?為什么他不早這樣想?
故事續說(shuō)四：人有三急，小區寄以此為借口，下了車(chē)，撒腿就跑，七拐八拐，他躲到了一棵樹(shù)后，并順手操起一塊石頭，以防萬(wàn)一。不久，強盜也追了過(guò)來(lái)，背正朝著(zhù)小區寄……
情境問(wèn)題五：怎么辦?要不要用石頭砸他?
故事續說(shuō)五：小區寄操起石頭，使盡全身力氣，砸向強盜的后腦勺，強盜應聲倒地。他馬上用繩子把強盜捆了起來(lái)，并從強盜身上拿走了小刀和手機。猛地，他覺(jué)得腳趾頭一疼，只聽(tīng)得樹(shù)叢中一陣娑娑響聲。他想：遭了，肯定是被蛇咬傷了……
情境問(wèn)題六：這時(shí)他應該怎么做?
故事續說(shuō)六：小區寄馬上拿起小刀，從自己的衣服上割了，綁住了自己的腳趾頭，并撥通了手機……
有一天，我碰到了小區寄，我問(wèn)他，這次歷險有什么感受?
問(wèn)題：同學(xué)們猜一猜，他可能怎么說(shuō)?
他說(shuō)：“唉……哈哈哈……還好，還好，賺了5000元!”(以漫畫(huà)形式來(lái)表現)
問(wèn)題：這句話(huà)怎么理解?
教師小結：這節課的學(xué)習啟示我們：當我們面對險情時(shí)，需要有良好的心理素質(zhì)，同時(shí)，平時(shí)具備一些防護知識也非常重要，這是我們防護能力的一個(gè)重要因素。所以，希望同學(xué)們今后注意收集有關(guān)這方面的知識，并編輯成冊，存入自己的檔案袋。而提高我們的防護能力，最重要的是要學(xué)會(huì )用智慧保護自己，用法律保護自己。
(四)“自救寶典”——小組合作完成(課后延伸)
用語(yǔ)言、漫畫(huà)或小品等形式反映我們周?chē)赡苡龅降碾U情(可以是教師提供的險情，學(xué)生自己認識到的問(wèn)題，也可以對拒絕誘惑方面事情)
主題探究活動(dòng)：《初中生自我防護手冊》的制定(一課時(shí))
根據“自救寶典”的要求，每個(gè)小組進(jìn)行自我防護意識反饋，可以通過(guò)多種形式表現，并對自己組的自我保護認識用一些簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)句概括，交給班長(cháng)或課代表處，整理出班級自我防護手冊。做好后人手一份。
四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)：
1、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性怎樣提高?——我們如何去判定組織活動(dòng)的有效性、對學(xué)生發(fā)展的針對性、與學(xué)生知識能力水平的適應性?
教學(xué)活動(dòng)可以安排很多，但在活動(dòng)中或活動(dòng)后，要讓學(xué)生真正去落實(shí)還有待于對學(xué)生行為的強化，把課內的思想真正轉化為課外的行動(dòng)。
2、如何提高學(xué)生的重視度?
一旦重視，那么他的可信度也會(huì )相應的提高，思想品德教育的有效性就會(huì )增強。例如對于《初中生自我防護手冊》的制定，教師的引導很重要，但學(xué)生的重視會(huì )使這一活動(dòng)真正落到實(shí)處。
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