《心聲》 教案(人教版九年級上冊)
《心聲》 教案(人教版九年級上冊)
【教材分析】
《心聲》這篇小說(shuō)寫(xiě)一位與萬(wàn)卡有著(zhù)相似命運的小男孩，要求在語(yǔ)文公開(kāi)課朗讀課文《萬(wàn)卡》，遭到老師拒絕，通過(guò)故事揭示社會(huì )生活和義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問(wèn)題。
【學(xué)生分析】
學(xué)生在父母的呵護下，理解李京京的心理和生活，讓他們關(guān)注不和睦、甚至離異家庭給相同年齡段的孩子帶來(lái)的傷害，讓他們了解別的孩子的家庭、生活，培養學(xué)生的愛(ài)心和平等待人的良好品質(zhì)。
【教學(xué)目標】
1、知識目標：
理解標題“心聲”的含義。
學(xué)生作者運用心理、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格方法。
2、能力目標：
培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力。
3、思想目標：
培養學(xué)生愛(ài)心和平等待人的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解通過(guò)心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解標題“心聲”含義。
【教學(xué)媒體】
投影儀、錄音機。
【教學(xué)流程】
一、情景導入
契訶夫的作品《萬(wàn)卡》想必同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)，你對萬(wàn)卡的遭遇持什么態(tài)度，今天這節課我們就一起為認識一個(gè)類(lèi)似萬(wàn)卡的李京京同學(xué)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。
二、課前預習
三、合作探究
四、整體感知
理清小說(shuō)情節。
體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)段的感情。
五、合作交流
1、你認為課文有哪兩條情節線(xiàn)索?
課文主要情節按時(shí)間順序發(fā)展的，從京京要朗讀課文，老師沒(méi)答應到自己在公開(kāi)課勇敢“救場(chǎng)”，他朗讀課文，感動(dòng)大家。
另一條線(xiàn)索：是李京京的家庭、京京的家庭與《萬(wàn)卡》中的小主人公產(chǎn)生共鳴。
2、《萬(wàn)卡》為什么打動(dòng)李京京?
由于他的身世與作品的萬(wàn)卡身世遭遇相似，使他在閱讀《萬(wàn)卡》時(shí)心里產(chǎn)生共鳴。
3、小說(shuō)為什么將萬(wàn)卡和主人公李京京的活動(dòng)纏繞交織在一起?
現實(shí)和《萬(wàn)卡》在李京京的心里已經(jīng)是真實(shí)和虛擬交融了，李京京的悲景也會(huì )全面呈現讀者面前。
4、課文如何用心理刻畫(huà)李京京?
對李京京的心理描寫(xiě)很多，充分展現孩子豐富內心世界，表現他執著(zhù)、倔強的性格。
5、李京京是怎樣的人?
李京京是個(gè)沉郁、倔強、認真又想逃避現實(shí)卻又善良自強的兒童形象。
6、小說(shuō)標題“心聲”有哪些含義?
要求教師公平、平等的對待每個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機會(huì )。
渴望家庭和諧、能生活在一個(gè)幸福安定的環(huán)境里。
六、小結
1、通過(guò)故事揭示社會(huì )生活和義務(wù)教育中普通存在一種充人深思的問(wèn)題。
2、文章運用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物、符合兒童心理特征。
七、課外延伸
你替李京京給爺爺寫(xiě)一封象萬(wàn)卡那樣的信。
【板書(shū)設計】
李京京
相似
萬(wàn)卡
(心理描寫(xiě))
心聲──社會(huì )生活和義務(wù)教育中一些令人深思的問(wèn)題
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