別了語(yǔ)文課教案設計

別了語(yǔ)文課教案設計

　　教學(xué)目標

　　1.通過(guò)聽(tīng)讀，了解主要情節。

　　2.學(xué)習通過(guò)別人的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)襯托人物心理等多角度的心理描寫(xiě)方法。

　　3.抓住文中重要語(yǔ)句，理解其深刻含義。

　　4.領(lǐng)會(huì )本文所表達出的強烈的愛(ài)國主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過(guò)聽(tīng)讀，了解小說(shuō)的主要情節。

　　2.通過(guò)別人的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)襯托我的心理等多角度的心理描寫(xiě)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.通過(guò)別人的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)襯托我的心理活動(dòng)等多角度的心理描寫(xiě)方法。

　　2.領(lǐng)會(huì )本文所表達出的強烈的愛(ài)國主義精神。

　　教學(xué)時(shí)數

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1.同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？

　　2.一個(gè)民族有一個(gè)民族的語(yǔ)言，一個(gè)國家有一個(gè)國家的尊嚴。學(xué)習熱愛(ài)民族的語(yǔ)言，就是維護國家的尊嚴，就是愛(ài)國主義精神的具體表現。但是有一個(gè)小孩在剛剛愛(ài)上了自己民族的語(yǔ)言時(shí)，卻失去了學(xué)習語(yǔ)文的機會(huì )，讓我們一起走近作家，隨著(zhù)他筆下的人物一起進(jìn)入語(yǔ)文課堂。（板書(shū)：別了，語(yǔ)文課）

　　二、默讀課文，走進(jìn)文本

　　默讀課文。引導學(xué)生依照自己的興趣，結合自己的經(jīng)驗進(jìn)行自由閱讀。

　　三、交流閱讀感受

　　1.在自由閱讀的基礎上，教師組織學(xué)生交流，談自己閱讀的體會(huì )、感受以及困惑。

　　2.結合課文，談?wù)勛约鹤罡袆?dòng)或者也有同感的地方。

　　四、整理歸納，多層次讀文

　　1.分角色朗讀。

　　2.表演再現。

　　五、質(zhì)疑悟讀

　　1.陳小允為什么不喜歡語(yǔ)文課？表現在哪些方面？

　　2.重點(diǎn)品讀有表現“我”的心理變化的語(yǔ)段，分析我的心理產(chǎn)生變化的原因。

　　3.存疑總結：當得知自己即將和家人移民海外時(shí)，我的心里不禁為自己可以不用默寫(xiě)而竊喜，可見(jiàn)我對語(yǔ)文是厭惡到了極點(diǎn)�？墒�，面對張先生的鼓勵和禮物，我的心里又產(chǎn)生了哪些變化呢？我是不是依然討厭語(yǔ)文呢？

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