爸的花兒落了的教案設計

爸的花兒落了的教案設計

　　教學(xué)目標：

　　一、知識與能力目標：理解詞語(yǔ)并會(huì )用，了解作家作品，理請文章結構，把握行文線(xiàn)索，分析文中父親的形象，把握文章主題。

　　二、過(guò)程與方法目標：通過(guò)反復朗讀，理請文章層次，學(xué)習插敘手法在文中的運用，通過(guò)人物的語(yǔ)言事件，結合自身實(shí)際，用心體味作者的思想感請。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )文中深沉而偉大的父愛(ài)，還要讓學(xué)生真正的認識到艱苦的環(huán)境可以磨煉人的意志，勇敢面對生活中的困難。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解文中父親對“我”的深情。

　　2.學(xué)習本文插敘的寫(xiě)法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解“花”在文中的作用。

　　2.揣摩文中的伏筆及含蓄的表達

　　教具準備：多媒體錄音機

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng )設情境導入新課

　　多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長(cháng)城外，古道邊，芳草……”這是一手告別的歌曲，是電影的主題歌，此電影曾獲馬尼拉第二屆國際電影節金鷹獎，這是怎樣一個(gè)故事呢?

　　二、簡(jiǎn)介作家了解作品

　　1.作者簡(jiǎn)介林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，她的創(chuàng )作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》是一部專(zhuān)寫(xiě)家庭瑣事的文集，短篇小說(shuō)集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長(cháng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》《云》。

　　2.《城南舊事》簡(jiǎn)介

　　20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛(ài)，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結果母女倆慘死在火車(chē)輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人。這件事使英子非常難過(guò)。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來(lái)到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣(mài)給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來(lái)伺候別人。后來(lái)，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車(chē)，帶著(zhù)種種疑惑告別了童年。

　　三、檢查預習

　　1.把你認為難懂難寫(xiě)的字詞寫(xiě)在黑板上

　　如：驪歌腫脹叮囑花圃窘迫恐懼

　　2.用上其中的三個(gè)創(chuàng )設一個(gè)情景寫(xiě)一段話(huà)

　　四、感知課文理請層次感受文章的結構美

　　1.學(xué)生速讀課文并屏幕顯示問(wèn)題：（1）“眼前事”寫(xiě)了什么？（2）對“往事的回憶”寫(xiě)了哪些事？

　　提示：學(xué)生先區別開(kāi)“眼前事”和“與對往事的回憶”的段落并引導學(xué)生概括

　　從英子的角度：參加畢業(yè)典禮是由眼前的事物引發(fā)的回憶。從爸爸的角度看：爸爸病床上叮囑；打賴(lài)床不起的英子；讓英子闖練銀行存錢(qián)；爸爸去世。

　　眼前事往事的回憶花

　　畢業(yè)典禮前病床叮囑賴(lài)床挨打衣襟上別著(zhù)的夾竹桃花

　　畢業(yè)典禮時(shí)闖練做事爸爸愛(ài)花

　　畢業(yè)典禮后爸爸去世花落了

　　2.文中幾次提到了“花”，你是如何理解文章標題的？（由標題的“花”設疑，體味文中的另一線(xiàn)索）學(xué)生大聲的朗讀課文并找出相關(guān)的內容。

　　提示：題目一語(yǔ)雙關(guān)，一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，另一方面暗指天性愛(ài)花的爸爸去世

　　小結：此文雙線(xiàn)并行，文章是以“花”為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末，另一條是畢業(yè)典禮兩線(xiàn)交相輝映，交錯而不亂，層次井然，文章插敘爸爸的事，使文章波瀾起伏，跌宕有致。

　　3.品位體會(huì )文章含蓄，伏筆的寫(xiě)法，進(jìn)一步體會(huì )文章的結構美

　　師問(wèn)：作者不僅在“花”這一形象上如此巧妙，如此細膩，在文章的其他地方也體現了作者的巧妙構思。

　　學(xué)生試著(zhù)從文中找出對父親的病情寫(xiě)的含蓄的地方并思考其作用。

　　1.P13）“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來(lái)時(shí)媽媽從院子里摘下來(lái)給我別上的，她說(shuō)：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著(zhù)它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺一樣！’”——伏筆，最后的感嘆號“！”表明了媽媽的語(yǔ)重心長(cháng)。也為文章設置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來(lái)看她上臺？它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續往下看的欲望，這正是我們所說(shuō)的“文章能吸引人”。

　　2.（P13）“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著(zhù)，聲音是低啞的�！薄�—“喉嚨腫脹著(zhù)”說(shuō)明了父親的病已經(jīng)不輕了。

　　3.（P14）“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”——這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準備，同時(shí)也是父親臨終前的忠告，這里體現了父親的那種偉大無(wú)私的關(guān)愛(ài)，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨；這里更體現出了父親在即將離去前的那種掛念和不舍。

　　4.（P17）“看外面的天，有點(diǎn)陰，我忽然想，爸爸會(huì )不會(huì )忽然從床上起來(lái)，給我送來(lái)花夾襖？我又想，爸爸的病幾時(shí)才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著(zhù)？”——“外面的天有點(diǎn)陰”，這已經(jīng)是一個(gè)不詳的征兆，將情與景緊密的聯(lián)系起來(lái)。使情景交融�！皨寢尩难劬�紅腫著(zhù)”暗示了媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。

　　5.（P20）“快回家去！快回家去！拿著(zhù)剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著(zhù)白紙筒，催著(zhù)自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”——這里作者寫(xiě)出了自己當時(shí)的一種預感，。而之后進(jìn)了家門(mén)，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹(shù)上的小石榴也掉下了幾顆。

　　這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。

　　6.（P21）“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫院來(lái)了電話(huà)，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)……”——到了這里，我們知道父親已經(jīng)離開(kāi)了這個(gè)世界，離開(kāi)了這一群他所關(guān)愛(ài)的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾��！作者也終于在爸爸的花兒落了之時(shí)，體會(huì )到了自己已經(jīng)長(cháng)大了，不再是小孩子了。

　　小結：此文處處伏筆，事事照應，使文章結構井然。你認為文中的父親是一個(gè)什么樣的人？這個(gè)問(wèn)題我們留在下一節課思考。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀賞析：揣摩文章的情感美

　　1.學(xué)生四人為一組討論交流探究爸爸的形象，重點(diǎn)研讀相關(guān)段落，力求從人物的言行舉止及相關(guān)的事件作為依據，說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣一個(gè)人。

　　爸爸表面上是很?chē)绤�，但�?shí)際上卻充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)心。他時(shí)時(shí)盼望著(zhù)自己長(cháng)大，鼓勵女兒要堅強：無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了。他很重感情，聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。他也特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。

　　小結：如果說(shuō)母愛(ài)如涓涓細流，滋潤著(zhù)兒女茁壯成長(cháng)，那么父愛(ài)象沉悶的火山，外表含蓄而深沉，內心涌動(dòng)著(zhù)愛(ài)的激流。其實(shí)，我們都有非常慈愛(ài)的父親，只是這種愛(ài)不被察覺(jué)而已。

　　2.我們學(xué)習這篇文章也許勾起你對自己父親的一些回憶，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，讓我們坦露自己的心聲，請以“爸爸，我想對你說(shuō)……”的句式說(shuō)一段話(huà)

　　3.放錄音“父親”引起共鳴

　　二、深入探究

　　1.思考英子說(shuō)：“我也不再是小孩子了，我真的長(cháng)大了”，從文章中哪些地方看出來(lái)的？（分組研析，各抒己見(jiàn)，達成共識）

　　小結：英子學(xué)習用功成績(jì)優(yōu)秀，畢業(yè)典禮代表發(fā)言；聽(tīng)到父親去世的消息變的從容而鎮定，不怕困難，敢闖敢練，敢于承擔家庭責任。

　　2.爸爸對英子的成長(cháng)有何影響？著(zhù)重分析父親的三句話(huà)：

　�。�1）“英子不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著(zhù)頭皮去做，就闖過(guò)去了”

　�。�2）“沒(méi)有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)張大了”

　�。�3）“不要怕，英子，你要學(xué)做許多事，將來(lái)好幫助你媽媽。你最大”

　　這三句話(huà)充分體現父親教育女兒勇敢面對生活中的挫折，勇敢擔起家庭重任，而每一次的“磨練”，都給女兒提供一些戰勝困難的經(jīng)驗，也多一分生活的經(jīng)驗，讓女兒真正成熟起來(lái)。

　　三、感悟主題

　　思考：學(xué)完此文你最受啟發(fā)的是什么？（各抒己見(jiàn)，達成共識）

　　小結：爸爸對孩子嚴格要求，殷切的期望深沉的愛(ài)，也說(shuō)明了孩子只有經(jīng)過(guò)嚴格的教育磨練，才能真正的成熟起來(lái)。

　　四、體驗反思

　　你是怎樣理解文中父親的這種態(tài)度？在生活中你是如何面對困難的？采取的對策是什么？（談感悟）

　　五、布置作業(yè)

　　1.搜集有關(guān)父愛(ài)母愛(ài)的名言警句，歌詞，積累下來(lái)

　　2.盼望長(cháng)大是我們的期盼，你是從哪件事感覺(jué)自己真的長(cháng)大的，請以“我真的長(cháng)大了”為題，寫(xiě)一篇300字的小作文。

　　教學(xué)反思：這是一節品讀課，讓學(xué)生在朗讀中把握情節，分析人物，探究技法，教給學(xué)生閱讀的方法，采用自主合作的探究方式，培養學(xué)生感悟`理解欣賞評價(jià)等能力，整節課學(xué)生在“朗讀勤思傾聽(tīng)動(dòng)筆口述”中不斷充實(shí)起來(lái)，真正體現了新課標的新理念，從而提高了學(xué)習效率。

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