《山海經(jīng)》語(yǔ)文教案
《山海經(jīng)》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、識記重點(diǎn)字詞，回顧作者。
2、理解重點(diǎn)句子的含義。
3、整體把握課文，了解阿長(cháng)這個(gè)人物形象及作者的感情；
過(guò)程與方法：
4、理清寫(xiě)作思路，學(xué)習“先抑后揚”的寫(xiě)法；
5、學(xué)習本文選取典型事例表現人物性格及詳略得當的寫(xiě)法；
情感與價(jià)值觀(guān)：
6、感悟作者對阿長(cháng)的深切懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)：選取典型事例真實(shí)、生動(dòng)、傳神地表現人物的性格，重點(diǎn)研讀買(mǎi)《山海經(jīng)》部分；理解重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)方法：合作探究 法、復述法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)句子的含義。
2、 整體把握課文，了解阿長(cháng)這個(gè)人物形象及 作者的感情 。
3、學(xué)習本文選取典型事例表現人物性格及詳略得當的寫(xiě)法。
一、 思考回答：
1、文章題目能不能換 成《阿長(cháng)的故事》或《記我的保姆阿長(cháng)》？
2、那么，《山海經(jīng)》是本什么樣的書(shū)，令少年魯迅那么向往呢？
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3、請大家認真閱讀課文后半部分。
二、品析下面句子：要求要學(xué)會(huì )抓關(guān)鍵句，含義深刻的句子。表現人物形象貧者的句子。我們要細加咀嚼，寫(xiě)出批注。
小知識：什么是關(guān)鍵句？一 些語(yǔ)句，或者能標示事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，或者在寫(xiě)人敘事?tīng)钗锓矫娓挥诒憩F力，或者含義深長(cháng)，耐人尋味，或者最能表 現作者的情誼，這樣的語(yǔ)句成為關(guān)鍵性語(yǔ)句。
1、 大概是太過(guò)于念念不忘了 ，連阿長(cháng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我 向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對她說(shuō)了。
2、 “哥兒 ，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了 ！”（請同學(xué)們想象她買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)）
3、我似乎遇著(zhù)了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打 開(kāi)紙包，是 四本小小的書(shū)。
4、這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力�！�
5、“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)�！睘槭裁催@么說(shuō)？
思考：綜前所述，作者詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》的事件，意圖已經(jīng)非常明顯。同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)作者為什么要詳寫(xiě)這件事呢 ?
7、仁厚黑暗的地母呵，愿在你 懷里永安她的魂靈！
以上語(yǔ)句，可見(jiàn)作者語(yǔ)言精妙。
三、歸納：
1、阿長(cháng)是個(gè)什么形象？
2、本文要表達什么感情，怎么表達的？
本文記敘了阿長(cháng)和魯迅童年時(shí)生活中的幾件事，生動(dòng)地 刻畫(huà)了長(cháng)媽媽的形象，贊頌了勞動(dòng)人民淳樸、寬厚、善良、熱情的品質(zhì)，表現了童年時(shí)魯迅內心世界的豐富多彩和對長(cháng)媽媽深深的懷念之情。
四、欲揚先抑、詳略得當
可見(jiàn)作者構思巧妙。
本篇語(yǔ)言精妙、構思巧妙，經(jīng)典篇目，同學(xué)們下去要反復朗讀。
五、作業(yè)：
課外閱讀《朝花夕拾》，把你喜歡的文章講給大家聽(tīng)
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