桂花雨人教版五年級上冊教案
桂花雨人教版五年級上冊教案
學(xué)習目標
�、賹W(xué)會(huì )籮、杭2個(gè)生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、蹖W(xué)會(huì )邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì )作者表達的思想感情。
�、芘囵B學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉的思想感情。
課前準備
�、侔匆笳Z(yǔ)系課文，自學(xué)生字詞料。②查找有關(guān)桂花數的資料。
�、蹨蕚鋼u花樂(lè )的課件
↘自讀提示明要求
�、賻熒勗�(huà)：說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)些什么有趣的事？
�、诮處煂дZ(yǔ)：童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們仍會(huì )感受到一種快樂(lè )。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達的情感。（板書(shū)課題：桂花雨）
�、劭焖倌x課文前的閱讀提示，想一想：提示告訴了我們什么？提出了那些要求？
�、苋嘟涣�，明確閱讀要求。
�、萁涣髡n前查找的有關(guān)桂花樹(shù)的資料后，針對課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內容。
↘初讀課文知大意
�、賹W(xué)生自讀，讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊想：課文主要寫(xiě)了什么內容？
�、谛〗M合作交流學(xué)習：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
�、廴嘟涣鳎褐该肿匀欢巫x課文，概括課文的主要內容。
↘品讀語(yǔ)句悟情感
�、僮x課文，看搖花樂(lè )的掛圖，在課文找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
這下，我可樂(lè )了，幫大人抱著(zhù)桂花數，使勁地搖。
搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。
我喊著(zhù)：��！真像下雨，好香的雨��！
�、诜中〗M讀所畫(huà)的句子，邊讀邊想象語(yǔ)句中所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現了一幅怎樣的畫(huà)面，從畫(huà)面中你感受到了什么？
練習有感情朗讀搖花樂(lè )這一段。
�、劢處煂дZ(yǔ)：多么令人難忘的搖花樂(lè )，它同樣也把童年的快樂(lè )帶給了我們。然而，作者僅僅為了寫(xiě)搖落的陣陣桂花雨嗎？聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你的感受。
我喜歡的是桂花。
可是，桂花的香氣，太迷人了。
桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。
全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
�、軐W(xué)生邊讀有關(guān)語(yǔ)句，邊談自己的體會(huì )。教師適時(shí)引導學(xué)生通過(guò)這幾句話(huà)，聯(lián)系上下文，如與梅花、梅樹(shù)的對比，體會(huì )出作者對家鄉的懷念。
�、堇斫饽赣H對故鄉的懷念：
找出有關(guān)描寫(xiě)母親的語(yǔ)句。
讀母親的話(huà)這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。說(shuō)說(shuō)你的感受，試著(zhù)用這里的再，也比不上。這樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì )說(shuō)些什么。
與同學(xué)交流：母親的話(huà)要表達怎樣的情感？
�、蘼�(tīng)著(zhù)母親的話(huà)，我不禁又想起了搖花樂(lè )，你能通過(guò)讀向同學(xué)們表達出我的思鄉之情嗎？（引導學(xué)生練習有感情地朗讀課文最后一段。）
�、唠y忘童年的畫(huà)面，難忘母親的話(huà)語(yǔ)，更難忘故鄉的桂花，讀讀課文中的語(yǔ)句，想一想，課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子？在哪里？找出并有感情地讀一讀，再評議為什么要這樣讀。
↘積累語(yǔ)言求發(fā)展
�、僮x了這篇課文，你的內心會(huì )產(chǎn)生怎樣的感受呢？
�、谠谡n外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒(méi)有感受到人們對家鄉的懷念呢？說(shuō)一說(shuō)。
�、郯炎约旱玫降母惺苡涗浵聛�(lái)。
↘讀題設疑，整體感知
�、賹胄抡n：同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著(zhù)外祖父對祖國的無(wú)盡思念，香氣迷人的桂花又讓我想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問(wèn)，請大膽地提出來(lái)。
�、谧屛覀儙е�(zhù)疑問(wèn)走進(jìn)課文尋找答案吧。自學(xué)課文（出示自學(xué)提綱）
a、自由讀文，讀準字音。
b、劃出不理解的字詞用學(xué)過(guò)的方法理解。
c、桂花雨是什么意思？
↘檢查自學(xué)，匯報交流
�、俳鉀Q學(xué)生提出的生字疑難。
�、谥该鸲巫x文，正音。
�、壅n文講了一件什么事？（課文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。）
�、芄鸹ㄓ晔鞘裁匆馑�？（桂花雨是指很多桂花一齊落下來(lái)，就像下雨一樣。）引導學(xué)生引用文中的語(yǔ)句來(lái)回答：桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花，我喊：啊，真像下雨，好香的雨��！
↘自讀課文，讀出精彩
�、僬页雒鑼�(xiě)我小時(shí)侯搖桂花的部分，并開(kāi)展學(xué)習。（第26自然段）
鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方式讀26自然段，和同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
進(jìn)行朗讀指導。指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
師：你聽(tīng)出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎？（讓學(xué)生充分參與）
第二自然段寫(xiě)了作者對桂花的喜愛(ài)，同時(shí)也寫(xiě)了桂花樹(shù)的特點(diǎn)：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號表示列舉的省略，可引導學(xué)生說(shuō)出一、兩種花名來(lái)補充。
第三自然段寫(xiě)了桂花開(kāi)時(shí)，正好是臺風(fēng)季節，母親總是擔心臺風(fēng)來(lái)破壞桂花。同時(shí)，還交代了桂花收回來(lái)是為了送給鄰居做糕點(diǎn)；
第四自然段寫(xiě)了桂花的香以及應當搖的原因。學(xué)習時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。
第五自然段寫(xiě)出作者對搖桂花的熱愛(ài)。引導學(xué)生找出能體現這一點(diǎn)的詞句：是件大事、總是問(wèn)、樂(lè )了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話(huà)的語(yǔ)氣。
a、媽?zhuān)趺催�不搖桂花呀？──迫不及待
b、啊，真像下雨，好香的雨��！──贊美
感悟形象：一邊讀一邊結合課文插圖想象搖花樂(lè )的情景，再閉眼想象桂花雨，和作者分享童年的快樂(lè )。
第六自然段寫(xiě)了桂花的收、藏及作用。（可引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對桂花的認識）
�、谌嘤懈星榈乩首x26自然段，讓學(xué)生讀出作者對搖花樂(lè )的懷念。
↘品讀詞句，體會(huì )感情
�、僬页鍪惆l(fā)作者思想感情的句子體會(huì )。
a．杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說(shuō)：這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。
仿照這個(gè)句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從而體會(huì )到母親表達的是對家鄉的熱愛(ài)和懷念。
如：這里的環(huán)境真好，母親會(huì )怎么說(shuō)？
這里的生活真舒適，母親會(huì )怎么說(shuō)？
b．于是，我也想到了在故鄉童年時(shí)代的搖花樂(lè )，還有那搖落的陣陣桂花雨。
搖花樂(lè )指的是在作者眼里，搖桂花是一件非�？鞓�(lè )的事
模仿寫(xiě)句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事。
聽(tīng)到_________________，我總會(huì )想起____________，還有__________。
↘回歸整體，交流感受
�、賻煟赫n文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內容豐富，感情真摯，文字中蘊含著(zhù)濃郁的鄉情，讀來(lái)很感人，讓我們再一次來(lái)欣賞美麗的桂花雨。（配樂(lè )朗讀全文）
�、诮涣鏖喿x感受，聯(lián)系古詩(shī)或自己的生活經(jīng)驗談?wù)勅藗儗亦l的懷念。
《桂花雨》教學(xué)設計一
教學(xué)目標
1．認識2個(gè)生字。讀讀記記姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里等詞語(yǔ)；
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；
3．通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì )作者思戀家鄉的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來(lái)的。
教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法
抓住課文中的主要內容和重點(diǎn)句子，體會(huì )作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)�？梢圆捎靡韵滤悸氛归_(kāi)教學(xué)：自讀自悟；細讀悟情；品讀體會(huì )。
課前準備
學(xué)生已學(xué)了兩篇回憶性的文章，可以根據學(xué)生家庭的實(shí)際，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)長(cháng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉生活的故事，豐富他們的感情體驗，進(jìn)一步體會(huì )人們的思鄉情懷。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)流程
（一）談話(huà)引入
1．談話(huà)：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿(mǎn)了樂(lè )趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書(shū)課題。
2．簡(jiǎn)介作者：琦君（1918）現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺灣，在司法部門(mén)工作了26年，并任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國。出版散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，內有《煙愁》《細紗燈》《三更有夢(mèng)書(shū)當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《讀書(shū)與生活》《千里懷人月在峰》《與我同車(chē)》《留予他年說(shuō)夢(mèng)痕》《琦君寄小讀者》《琴心》《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦君自選集》等。
3．介紹桂花：桂花：也稱(chēng)木犀，木犀科。常綠小喬木，高達15m，冠卵圓形。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒�；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹(shù)種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。
（二）檢查預習
1．交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。
因為桂花的花香持久，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩(shī)詞歌頌它。你們讀過(guò)哪些有關(guān)桂花的名句來(lái)跟同學(xué)交流一下好嗎？我們卻從未聽(tīng)說(shuō)桂花會(huì )下雨。
2．抽名讀課文，解決生字、新詞。
3．默讀課文。思考：
課文主要講了一件什么事？桂花雨是什么意思？
課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。桂花雨是指好多桂花落下來(lái)，就像下雨一樣。
（三）自讀自悟細讀悟情
1．自讀自悟（出示思考題）
�。�1）默讀2──6自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè )？勾出有關(guān)的詞句。
�。�2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽(tīng)。
2．細讀悟情（討論交流）
重點(diǎn)理解句子：
�。�1）桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
一個(gè)浸字，形象地寫(xiě)出了桂花的香氣，桂花不僅花開(kāi)時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。
重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè )趣：
�。�2）為什么說(shuō)搖花對我來(lái)說(shuō)是件大事？（理解總是）
�。�3）畫(huà)出我搖桂花的句子。
�、倮斫膺@下，我可樂(lè )了，幫大人抱著(zhù)桂花樹(shù)，使勁地搖。
�、谙胂蠊鸹娂娐湎聛�(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。的情景。
�、蹫槭裁凑f(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景真像下雨，而且是好香的雨？
（四）品讀體會(huì )
1．八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里�？墒悄赣H說(shuō)：這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？
母親這句樸素的話(huà)，與月是故鄉明如出一轍。母親每年都聞著(zhù)桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著(zhù)饋贈桂花的快樂(lè )，吃著(zhù)桂花做的食品，喝著(zhù)桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉院子里的這棵桂花樹(shù)，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì )有什么可以替代它呢？桂花是沒(méi)有區別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺(jué)自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。
2．于是，我又想起了在故鄉童年時(shí)代的搖花樂(lè )，還有那搖落的陣陣桂花雨。這句表達了作者怎樣的思想感情？
這個(gè)又字說(shuō)明作者不止一次地想起故鄉童年時(shí)代的搖花樂(lè )和桂花雨，只是這次母親的話(huà)使他又一次想起。淡淡的一句話(huà)，卻傳遞出了作者對故鄉桂花深深的懷念。家鄉的桂花，是跟作者童年的快樂(lè )連在一起的，那種搖花樂(lè )和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉桂花的真正原因。
（五）拓展延伸
回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
六、板書(shū)設計
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