我與新課程同成長(cháng)的演講稿
我與新課程同成長(cháng)的演講稿
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
下午好！
我演講的題目是《活》。我認為，一本書(shū)的最大成功之處不在于讓讀者學(xué)會(huì )其中的知識，而在于影響讀者的思想、指導其行動(dòng)。新課程標準就是這樣的一本書(shū)，它讓我深深地領(lǐng)悟了一個(gè)字，那就是“活”。
知識是死的，人是活的；教參是死的，老師是活的；課本是死的，學(xué)生是活的。放眼華夏五千年，真正的“百家爭鳴，百花齊放”只有一個(gè)時(shí)期，那就是春秋戰國時(shí)期。那時(shí)候人們思想之活，學(xué)術(shù)氛圍之濃、成就之大，可謂空前。對中國影響深遠的“儒、道、法、墨”等思想也正是在這一時(shí)期形成并完善的，孔子、老子更是被后世稱(chēng)做“圣人”。春秋戰國時(shí)期的文化為什么會(huì )有如此重大的成就，我想一個(gè)重要的因素就是思想的活躍、言論的活躍、言論的自由�！秾O子兵法》曰：“不戰而屈人之兵，此為上上策也�！边@說(shuō)到底，就是對兵法的巧用、活用。改革開(kāi)放的總設計師鄧小平同志也曾說(shuō)過(guò)：“不管白貓、黑貓，能抓住老鼠就是好貓”。對于教學(xué)，我們未嘗不可以做一個(gè)實(shí)用主義者呢？我們教給學(xué)生知識是為了什么？不就是想學(xué)生出人頭地，個(gè)個(gè)成才嗎？學(xué)生學(xué)了知識干什么？除了實(shí)現自己的人生理想外，還要考慮一個(gè)很重要的問(wèn)題，那就是維持生計。所以，我們在教給學(xué)生知識的同時(shí)，還應注重教給學(xué)生學(xué)習知識的方法、技能。教師靈活使用教材、靈活教授知識；學(xué)生靈活學(xué)習知識、靈活使用知識。在一種輕松愉悅的氛圍中，升化教法、感悟學(xué)法，讓教師教而悅，學(xué)生學(xué)而悅。
同是一本教參、同是一本教材，由于教師和學(xué)生的不同就使得其教學(xué)過(guò)程存在許多變數。教師應創(chuàng )造性地靈活使用教材，根據自己和學(xué)生實(shí)際，探尋一種靈活多變的教法與學(xué)法。只要有利于學(xué)生學(xué)、有利于學(xué)生悟、有利于學(xué)生用，就大膽取舍教材。例如在教學(xué)《秦兵馬俑》一文時(shí)，我發(fā)覺(jué)學(xué)生對秦兵馬俑非常感興趣，不僅收集了許多資料，還帶來(lái)了仿制的兵馬俑，我就增加了時(shí)間，讓學(xué)生大膽暢談自己對秦兵馬俑的了解。學(xué)生領(lǐng)會(huì )秦兵馬俑宏偉氣勢本是相當抽象的，我相機播放電影《英雄》中秦軍列隊攻城的片段，秦軍軍容之嚴整、場(chǎng)面之宏大，而兵馬俑則是根據秦軍實(shí)際制作的，學(xué)生一目了然，原本抽象的知識頓時(shí)清晰可見(jiàn)。有一名學(xué)生更是發(fā)揮想象，由此聯(lián)想到我們路隊的整齊規范，喜歡搞笑的楊睿只要見(jiàn)到排列整齊的隊伍，就會(huì )說(shuō)：“秦兵馬俑�！痹谝淮巫约鹤钕矚g的習作中，他的題目就叫《假如我是一名秦國將軍》，在文中他依據秦兵馬俑的知識，詳細介紹了自己的排兵部陣，可見(jiàn)這課對他的影響之深。
四十分鐘的時(shí)間畢竟有限，我們教學(xué)時(shí)要有側重點(diǎn)，而不能每樣知識都想教，這樣只能每樣蜻蜓點(diǎn)水，到時(shí)候抓到的只能是一把糨糊。有的課文適合朗讀、我們就指導學(xué)生盡情朗讀，讀準、讀熟、讀得有感情，讀得有創(chuàng )意，而其它的知識則相應減少投入，只要掌握基本知識，了解文章大意即可；有的課文適合指導學(xué)生分析詞句，我們則相應把側重點(diǎn)放在這一環(huán)節上，而弱化其它環(huán)節；有的文章適合指導學(xué)生學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，有的文章適合引導學(xué)生展開(kāi)想象等等，我們就把側重點(diǎn)相應傾斜，做到訓練一個(gè)知識點(diǎn)就扎扎實(shí)實(shí)，環(huán)環(huán)相扣、深入剖析。語(yǔ)文素養最終要體現出來(lái)，兩條最重要的途徑就是說(shuō)和寫(xiě)，表達與寫(xiě)作可以說(shuō)是語(yǔ)文綜合素養的集中體現。我們在教學(xué)生如何學(xué)習時(shí)，始終圍繞這兩點(diǎn)來(lái)訓練落實(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)有所悟，學(xué)有所獲。
同樣，學(xué)生也應該活學(xué)、活用。由于智力、已有基礎、生活經(jīng)驗、接受水平等因素的不同，對于同樣一個(gè)知識，不同的學(xué)生會(huì )有不同的收獲。我們應充分尊重學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)、發(fā)揮學(xué)生的潛力，引導他們用自己最喜歡、最擅長(cháng)的方法學(xué)習知識、感悟方法、總結方法、形成技能。比如記憶生字原本枯燥無(wú)味，但我班學(xué)生常把生字編成順口溜，既有趣，又形象，記憶還很深刻，學(xué)生學(xué)習興致非常濃。還記得剛學(xué)習了比喻這一修辭手法后，我班的學(xué)生在與我做游戲時(shí)有這樣一段讓我記憶深刻的對話(huà)：一名學(xué)生說(shuō)，曾老師好像開(kāi)心果，他是心，我們就是殼；另一名學(xué)生則說(shuō)，曾老師更像夾心餅干，他是夾心，我們是餅干。當然這樣的例子還有很多，學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識同自己的生活實(shí)際結合起來(lái)，加以靈活運用，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，用得舒心。
當然，以上僅是我的一家之言，有不對之處，還望各位領(lǐng)導、老師批評指正。我深信，有領(lǐng)導的關(guān)心與支持、老師們的幫助與厚愛(ài)，通過(guò)我的不懈努力，在新課程標準理念的指引下，我會(huì )更快的成長(cháng)起來(lái)，為學(xué)生和自己描繪一片更加蔚藍的天空。
謝謝！
【我與新課程同成長(cháng)的演講稿】相關(guān)文章：
關(guān)于平行四邊形的面積同課異構的教學(xué)研討反思及感悟02-21
成長(cháng)路上與法同行的演講稿（精選10篇）04-26
成長(cháng)總結（精選13篇）12-22
關(guān)于在和諧的春風(fēng)里成長(cháng)的演講稿范文（精選15篇）05-04
厘莫中學(xué)新課程背景下初高中物理教學(xué)銜接具體研究方案03-16
師徒成長(cháng)總結（通用15篇）03-16