職業(yè)教育中的班主任教學(xué)論文
職業(yè)教育中的班主任教學(xué)論文
論文摘要： 高等教育班主任是學(xué)校領(lǐng)導者實(shí)施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手，是班集體的組織者、教育者和指導者，是學(xué)校領(lǐng)導者實(shí)施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手，也是學(xué)校與教師之家溝通的橋梁。班主任工作的好壞，直接決定了職業(yè)教育的質(zhì)量和效果。本文從班主任要堅持言傳身教、引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和掌握學(xué)生違紀時(shí)的處理技巧三個(gè)方面討論了新時(shí)期職業(yè)教育班主任工作的創(chuàng )新思路。
論文關(guān)鍵詞 ：職業(yè)教育 班主任 創(chuàng )新思路
班主任首先要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因人施教，對癥下藥。師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把我們提出來(lái)的嚴格要求轉化為學(xué)生的自我要求和自覺(jué)行動(dòng)。班主任工作的好壞，直接影響到學(xué)生能否成人。一個(gè)班級有一個(gè)好班主任，學(xué)生就能一個(gè)個(gè)成人、成才。要當好班主任，必須付出艱辛的勞動(dòng)，在工作中大膽探索，努力實(shí)踐，摸索出一套適應新時(shí)期職業(yè)教育學(xué)生特點(diǎn)的工作方法。
一、班主任要堅持言傳身教
大家都知道，高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)差，學(xué)習基礎差，學(xué)習積極性更差，班級管理工作也難做，如何轉變這一不良現象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話(huà)說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別是對中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉化的階段，班主任的一言一行直接影響著(zhù)整個(gè)班級的學(xué)生。教育學(xué)生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學(xué)生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到;在教室看見(jiàn)紙屑，班主任彎腰撿起來(lái)，同學(xué)們紛紛撿自己周?chē)睦?看見(jiàn)黑板沒(méi)擦，班主任自己動(dòng)手，再一次就有學(xué)生跑上去跟你搶;做課間操時(shí)班主任站在隊伍前面認真做，學(xué)生也會(huì )認真做;教育學(xué)生要誠實(shí)，知錯就改還是好學(xué)生，人無(wú)完人，班主任有錯了，敢于在學(xué)生面前承認錯誤并及時(shí)糾正，還有哪個(gè)學(xué)生不敢承認錯誤呢?校園內外，看見(jiàn)自己的學(xué)生主動(dòng)打招呼 這些看似微不足道的事情，對學(xué)生產(chǎn)生著(zhù)潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點(diǎn)對自己的規范，少一點(diǎn)對別人的指責，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著(zhù)學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
二、引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)
在傳統的應試教育模式下，往往是以一個(gè)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的好壞評判學(xué)生的優(yōu)秀與否，這種片面追求成績(jì)的評判方式往往會(huì )扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的心理素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現，而考試成績(jì)往往不能成為評判學(xué)生的唯一標準。這種模式下，一些學(xué)習成績(jì)不是十分優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì )有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點(diǎn)，對自己越來(lái)越喪失信心甚至自暴自棄，這種價(jià)值觀(guān)將會(huì )對學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。而在素質(zhì)教育成為主流的今天，評判學(xué)生的標準已出現多樣化，學(xué)習成績(jì)已不能成為唯一標準。讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢所在，缺點(diǎn)所在，興趣所在，特長(cháng)所在，并在學(xué)習生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢和特長(cháng)，取長(cháng)補短，努力提高和完善自己。在此基礎上班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規劃、人生規劃，幫助學(xué)生充分利用在校幾年的時(shí)間努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)，培養專(zhuān)業(yè)技能，切合實(shí)際地樹(shù)立正確的目標并鼓勵幫助學(xué)生達到目標。其次，班主任還應適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生具備良好的品行和嚴謹的作風(fēng)，這也是職業(yè)教育最重要的要求。
三、掌握學(xué)生違紀時(shí)的處理技巧
在班主任工作中，常規教育是不可或缺的。比如可組織學(xué)生學(xué)習文明班級評定規則、宿舍管理條例，學(xué)生守則、評優(yōu)評先規則，獎懲規則、學(xué)校下發(fā)的各種文件等等。在班主任開(kāi)展常規教育過(guò)程中應采用多種方式相結合，例如進(jìn)行墻報宣傳和教師講解方式普及知識;用聯(lián)歡會(huì )和辯論賽的形式增加常規教育的趣味性;用知識競賽，小組競賽的模式進(jìn)一步鞏固常規教育內容;還可在班級設置光榮榜，用以表彰在常規教育學(xué)習中有突出成績(jì)的學(xué)生�？傊捎枚喾N手段加強學(xué)生常規教育，讓學(xué)生明白什么事情可做什么不可做，讓學(xué)生對自己高標準嚴要求，一言一行都透露出一個(gè)合格學(xué)生應有的素質(zhì)。
班主任工作最煩瑣的是對違紀學(xué)生的處理。學(xué)生違紀時(shí)馬上對他們進(jìn)行嚴厲批評?顯然不是，應根據具體情況來(lái)處理。處理方法是否得當，筆者認為最能體現班主任的工作能力。班主任要認真分析班級學(xué)生中出現的各種問(wèn)題，進(jìn)行有效的反思、探索、研究并找出恰當的解決辦法。
班主任平時(shí)要與學(xué)生多溝通，了解他們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習、思想、家庭等情況，捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛(ài)面子，有的是“順毛驢”，有的好表現自己，有的怕張揚 掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個(gè)學(xué)生一貫表現良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個(gè)眼神就使他低下了頭;有個(gè)學(xué)生剛剛與班主任私下寫(xiě)下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級學(xué)生面前當眾揭穿其保證書(shū)，他啞口無(wú)言，臉紅到了脖子根;有個(gè)學(xué)生我行我素，根本不把老師的話(huà)放在心里，不把班規放在眼里，不妨先放任他一段時(shí)間，遲到了就當沒(méi)看見(jiàn)，曠課不懲罰，衛生別人打掃了，作業(yè)交不交無(wú)所謂，老師不過(guò)問(wèn)，同學(xué)不與之交往，他自覺(jué)沒(méi)趣，只有老老實(shí)實(shí)與同學(xué)們一起學(xué)習。
【職業(yè)教育中的班主任教學(xué)論文】相關(guān)文章：
網(wǎng)頁(yè)設計教學(xué)中的應用分析論文05-29
實(shí)踐教學(xué)在平面設計中的應用論文10-11
平面設計中的文字設計教學(xué)論文09-15
包裝設計教學(xué)中圖形的運用論文08-22
游戲造型中角色裝備設計在教學(xué)中的探討論文06-09
Flash游戲設計教學(xué)中項目教學(xué)法的運用論文09-28
案例教學(xué)在施工組織設計教學(xué)中的應用論文09-23