展示課帶來(lái)的教學(xué)反思

展示課帶來(lái)的教學(xué)反思

　　今天來(lái)到某中心小學(xué)參加教研活動(dòng),他們展示了一節語(yǔ)文課,以此告訴全區六年級的語(yǔ)文教師怎樣解讀文本。文本解讀是這學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的中心議題,這個(gè)問(wèn)題也困擾著(zhù)我,翻開(kāi)一篇文章,學(xué)生該學(xué)什么,老師該抓住文章的什么來(lái)教學(xué)?

　　課上得行云流水,環(huán)節都是精心揣摩、打造的,教師用精美的過(guò)渡語(yǔ)將各環(huán)節銜接得絲絲入扣,學(xué)生也在教師流暢的指引下讀書(shū)、品文、悟情。說(shuō)實(shí)在話(huà),這樣的水準還得刻苦修煉幾年。這次活動(dòng)給我的啟發(fā)就是:教師和文本之間的關(guān)系一定非常密切,就像知根知底的朋友,如果我們對它都霧里看花,那學(xué)生豈不更丈二和尚摸不著(zhù)頭腦。而我的不足在于,文本看了,接著(zhù)就去看教參,教參說(shuō)怎么上我就怎么上,可到教室一上,學(xué)生的狀態(tài)又和教參上的對不上。所以說(shuō)困惑總困擾著(zhù)我,今天知道了我把教材、學(xué)生和自己分割開(kāi)了,成了互不能了解的獨體,如果我和教材充分對話(huà),學(xué)生和教材充分對話(huà),我和學(xué)生充分對話(huà),這樣才能成為心心相映的知心人。我想這樣的課堂才會(huì )像今天這節課這樣有愉悅、輕松的氛圍吧。

　　還有就是教學(xué)設計,不能流于形式,不要寫(xiě)應付檢查的教案,既然花時(shí)間寫(xiě)了,就盡量將它成為可以實(shí)施的方案。每一個(gè)環(huán)節怎么去落實(shí),設計到位,這也是練功夫�？偢鷮W(xué)生說(shuō)態(tài)度問(wèn)題,自己的態(tài)度也應該糾正。

【展示課帶來(lái)的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

音樂(lè )組展示課聽(tīng)課評課總結03-15

體育課教學(xué)反思03-19

科學(xué)復習課教學(xué)反思（精選12篇）02-14

《壓強》復習課教學(xué)反思（精選12篇）04-06

思品課《權利與義務(wù)》的教學(xué)反思02-02

《分式復習課》教學(xué)反思（精選10篇）04-06

磁鐵科學(xué)課的教學(xué)反思（精選13篇）04-07

體育課教學(xué)中的反思（精選17篇）05-25

讀書(shū)交流活動(dòng)課教學(xué)反思02-26

心理健康課教學(xué)反思（精選14篇）06-09