《小螺號》教學(xué)反思

《小螺號》教學(xué)反思

　　一曲《小螺號》使我回到了童年，仿佛自己在老師的帶領(lǐng)下重又回到教室，跟著(zhù)學(xué)唱；一幅《小螺號》FLASH又讓我回到了現實(shí)，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)全然沉浸在如仙的境界里，時(shí)隔十余載，今天聽(tīng)起來(lái)倍感親切、抒懷。

　　節奏是組成音樂(lè )的最重要的要素之一。因此在音樂(lè )教學(xué)中，訓練學(xué)生的節奏能力也是不容忽視的。但對于抽象呆板的節奏符號和節奏練習，學(xué)生的興趣不會(huì )很高漲。所以在教歌曲前,帥老師用比較趣味的手腳并用互動(dòng)的方式把將歌曲里教難的節奏型先讓學(xué)生掌握。

　　上課伊始，伴隨著(zhù)濤聲轟鳴，群鷗翔集，緩緩地一幅海邊美景呈現在學(xué)生面前，近處的椰樹(shù)、奇石、貝殼、海螺；遠處的險山、藍水、沙鷗、白帆，這里遠近相望，動(dòng)靜匹配，相得益彰，美倫美奐。學(xué)生在如畫(huà)的美景中，如詩(shī)的意韻里，學(xué)習的興趣一下子被激發(fā)出來(lái)了，學(xué)習欲望被熊熊點(diǎn)燃。一幅漁家生活的美麗畫(huà)卷的方法幫助學(xué)生體會(huì )到了歌曲的意境并了解了歌詞大意。

　　我的童年、少年的音樂(lè )學(xué)習是在老師一遍一遍的教唱中進(jìn)行的，純屬接受性學(xué)習，我們學(xué)會(huì )的歌也是老師機械的、不厭其煩地教會(huì )的。然而今天，音樂(lè )課堂里，歌是學(xué)生聽(tīng)會(huì )的，悟就的，至少在這節課里，我感覺(jué)是這樣的。FLASH聲色俱佳，幾遍看下來(lái)，幾遍聽(tīng)下來(lái)學(xué)生自己就能哼唱。

　　引導學(xué)生用歡快的表情和聲音來(lái)演唱歌曲《小螺號》感受和表現歌曲活潑歡快的情趣。充分利用網(wǎng)絡(luò )資源與課程整合，創(chuàng )造環(huán)境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生認真的聆聽(tīng)、模仿、表演、探究與創(chuàng )造等一系列的學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，達到本課教學(xué)目標的愿望。

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