學(xué)年度上冊做中學(xué)教學(xué)計劃
學(xué)年度上冊做中學(xué)教學(xué)計劃
一、學(xué)情分析
培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。通過(guò)兩年的學(xué)習，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式 ，對科學(xué)探究過(guò)程有所了解，并能運用這一方法解決問(wèn)題。了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我校與東大漢博教育培訓中心合作，開(kāi)發(fā)電動(dòng)小車(chē)的模塊，在五年級進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。但是我校五年級的學(xué)生沒(méi)有制作小車(chē)的基礎，因此在五年級上學(xué)期我們上了漢博中心的制作小車(chē)的模塊，但制作小車(chē)的模塊是針對3——4年級階段的孩子，我們五年級的學(xué)生只上了其中的幾部分——小車(chē)的基本結構，設計小車(chē)，制作小車(chē)、測試小車(chē)，并改進(jìn)小車(chē)。
二、制作小車(chē)內容介紹
本主題教學(xué)模塊讓學(xué)生從了解小車(chē)的構成開(kāi)始，然后制作小車(chē)，測試小車(chē)，并改進(jìn)自己的制作，最后完成整個(gè)制作過(guò)程。教學(xué)內容從了解小車(chē)的基本結構開(kāi)始，了解車(chē)輪的發(fā)展歷史和作用，然后讓學(xué)生自行設計小車(chē)，選擇不同的材料和工具，實(shí)際動(dòng)手制作小車(chē)，并添加動(dòng)力，然后通過(guò)測試小車(chē)的運動(dòng)提出改進(jìn)方案，并改進(jìn)自己的動(dòng)力小車(chē)。通過(guò)整個(gè)過(guò)程，學(xué)生可以學(xué)習到很多關(guān)于搭建和運動(dòng)的內容，并且可以發(fā)展學(xué)生設計、制作以及使用工具的能力。
三、教學(xué)目標
通過(guò)整個(gè)學(xué)習過(guò)程，學(xué)生可以學(xué)習到很多關(guān)于搭建和運動(dòng)的內容，并且可以發(fā)展學(xué)生設計、制作以及使用工具等能力，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，會(huì )有許多的合作和交流活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生的合作和語(yǔ)言發(fā)展能力。
概念：
小車(chē)結構需要穩定的地盤(pán)。
把材料連接起來(lái)有很多方法。
要根據目的設計小車(chē)。
要根據現有的材料設計小車(chē)。
材料可以通過(guò)多種方式加強比如折疊、繞圈、使用三角形。結構的設計取決于特定的目的和可用的材料。
探究能力：
畫(huà)一個(gè)小車(chē)設計圖的能力。
根據設計圖來(lái)制作小車(chē)的能力。
評估小車(chē)性能的能力。
科學(xué)態(tài)度：
能積極主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地思考和尋求答案。
對制作過(guò)程中遇到的困難不放棄，主動(dòng)思考尋找問(wèn)題的解決方法。
承認制作過(guò)程中的失敗，能主動(dòng)改進(jìn)制作方法，提高制作能力。
社會(huì )情緒能力：
同學(xué)展示自己的小車(chē)時(shí)，能注意傾聽(tīng)。
對同伴的小車(chē)，不是一味否定，能夠客觀(guān)評價(jià)。
能與同伴合作
語(yǔ)言能力：
能較明確的解釋自己的設計。
能說(shuō)清楚制作小車(chē)的目的。
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