五年級語(yǔ)文水就是生命說(shuō)課
五年級語(yǔ)文水就是生命說(shuō)課
尊敬的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家:
大家好!我今天說(shuō)課的內容是北師大版五年級語(yǔ)文上冊的第六單元第三課《水就是生命》。下面我從教材、教法學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程的設計等四個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
《水就是生命》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用及科學(xué)喝水，說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)地保護水資源，為人類(lèi)更加美好的生存作出自己應盡的義務(wù)。
根據新課標要求，再結合教材內容特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定的教學(xué)目標和重難點(diǎn)如下：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。
2、理解“水就是生命”含義，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)是課文中的2——6自然段。了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習排比、比喻句，理解相關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
在這堂課中，我們采用了創(chuàng )設情境法、直觀(guān)教學(xué)法、導讀法，引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習的局面。這是根據文章內容和學(xué)生心理特點(diǎn)確定的。
三、課時(shí)安排：根據課文內容，教授本課安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習生字，把握大意。
第二課時(shí)：理解水就是生命的含義及科學(xué)飲水的知識。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設計：
圍繞教學(xué)目標，緊扣新課標和教材，體現“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思想，體現以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)，主要的步驟有五步：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，引入新課
1、利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì )水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^(guān)看后的感受。（創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇與水有關(guān)的課文。（引入課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，教師隨機評價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現？（激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，引起學(xué)生注意。）分頁(yè)標題#e#
�。ǘ┮龑С踝x、識字，初步感知
1、學(xué)生自讀課文：
�。�1）勾畫(huà)出本課的生字（溶、胃、尿、泄、唾、惕、劑、疫）并學(xué)習。
�。�2）解釋詞語(yǔ)（新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新）。
�。▽W(xué)習生字、掃清生字障礙，為學(xué)生閱讀打下基礎。）
2、學(xué)生初讀課文，引導學(xué)生把握大意：課文介紹了水的重要性和科學(xué)飲水的知識。
�。ㄈ├首x、感悟課文：
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀、齊讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀。理解課文內容，我分6點(diǎn)進(jìn)行：
1、理解水的重要性，具體表現在哪些方面？（學(xué)生自讀，找到有關(guān)水重要的句子品讀。）學(xué)生閱讀相關(guān)的句子，老師整理歸納，板書(shū)：
水——（維護生命）
�、偃芙饧庸な澄�。
�、谘�、淋巴液運送氧氣和營(yíng)養。
�、勰蛞号懦龔U物。
�、芎粑�、排泄和出汗帶走熱量。
�、萃僖�、淚水滋潤口腔、眼。
�、薷篂a排毒、眼淚護眼。
以上作用都與水有關(guān)。（估計第一課時(shí)講到這個(gè)內容）
2、理解水的作用：學(xué)生討論、明確（指導學(xué)生學(xué)習“水是技藝高超的化學(xué)師……勤奮又忠誠�！钡染渥樱┧淖饔檬牵壕S護生命。板書(shū)（見(jiàn)上圖）
3、指導學(xué)生朗讀“液、汗、淚……活不成”。體會(huì )水維護生命的重要作用。學(xué)習運用排比、比喻句的作用。
4、指導學(xué)生科學(xué)飲水。（學(xué)生分小組討論、歸納，指導學(xué)生朗讀相關(guān)的句子。）
板書(shū)：
�、俣嗪人�，少喝飲料。
�、诤茸匀焕鋮s的新鮮白開(kāi)水。 科學(xué)飲水。
�、勖刻煸绯亢纫槐}水。
5、質(zhì)疑，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題。
6、小結：
�、賹W(xué)習課文，認識水是很重要的，它構成了人的生命的道理，懂得了科學(xué)飲水的知識，養成喝水的良好習慣。
�、谡莆战裉鞂W(xué)習的生字。
�。ㄋ模┩卣�。
水很重要，但人類(lèi)卻不珍惜，有哪些具體的表現？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
寫(xiě)一篇作文：看看社區周?chē)�，人們是怎樣利用和保護水資源的。
這一教學(xué)環(huán)節設計遵循了人的認知規律，從學(xué)生感知開(kāi)始，逐步理解文章內容，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。拓展設計又帶學(xué)生走出文本，實(shí)現課內與課外的結合，實(shí)現知識的遷移。設計體現尊重學(xué)生的學(xué)習主體地位，主動(dòng)參與學(xué)習。
附板書(shū)設計：
這堂課的板書(shū)做到形象直觀(guān)，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。分頁(yè)標題#e#
板書(shū)如下：
�、偃芙饧庸な澄�。
�、谘�、淋巴液運送氧氣和營(yíng)養。
�、勰蛞号懦龔U物。
�、芎粑�、排泄和出汗帶走熱量。 水——維護生命
�、萃僖�、淚水滋潤口腔、眼。
�、薷篂a排毒、眼淚衛生。
�、俣嗪人�，少喝飲料。
�、诤茸匀焕鋮s的新鮮白開(kāi)水。 科學(xué)飲水
�、勖刻煸绯亢纫槐}水。
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