月牙兒語(yǔ)文教案

月牙兒語(yǔ)文教案

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《月牙兒》是第一單元“快樂(lè )讀書(shū)屋”的一篇課文。以“月牙兒像什么”這句富有情趣的話(huà)3次設問(wèn)，記述了媽媽、爸爸、“我”對月牙兒形象的感悟，語(yǔ)言朗朗上口，具有很強的節奏感。

　　設計理念：

　　根據學(xué)生身心發(fā)展和“快樂(lè )讀書(shū)屋”課文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神；構建有生命力的課堂教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)孩子的個(gè)性得以張揚，釋放每個(gè)個(gè)性世界的潛能。

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　2、認識8個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：熟讀成誦。

　　教學(xué)準備：字卡、根據生字編寫(xiě)的語(yǔ)段《兔爸爸割草》和兒童詩(shī)《云》的投影片。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　一、自讀感知。

　　1、自讀課文。

　　用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，感知全篇內容。

　　2、伙伴互動(dòng)。

　　與同桌或前后桌學(xué)習伙伴分節輪流讀文，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。

　　3、賽讀評議。

　　個(gè)人與個(gè)人、小組與小組或男生與女生之間進(jìn)行賽讀，在讀中賽，在賽中讀，激活學(xué)生的朗讀欲望。讀后，進(jìn)行自評和他評，如哪兒讀得最好，哪兒讀得超過(guò)了別人，哪兒讀得有不足。

　　4、集體交流。

　　了解學(xué)生自主讀書(shū)的情況，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，如讀了課文有什么感受？有什么發(fā)現？有沒(méi)有不懂的地方？

　　二、自我展示。

　　給學(xué)生搭建一個(gè)自我展示的平臺，讓他們發(fā)揮各自所長(cháng)，多角度地拓展延伸課文內容，以此培養學(xué)生的參與意識，激發(fā)情感投入，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì )語(yǔ)言的美、內容的美、大自然的美。

　　1、我會(huì )背：爭做小演員。把《月牙兒》這首詩(shī)背誦下來(lái)，并加上適當的動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　2、我會(huì )讀：爭做小播音員。有感情地朗讀課外兒童詩(shī)歌《云》。

　　3、我會(huì )寫(xiě)：爭做小作家。題目《月兒圓圓》《太陽(yáng)》《星星》《云彩》。要求自選一題，模仿《月牙兒》的寫(xiě)法，展開(kāi)豐富的想象，把你對它們的喜愛(ài)表現出來(lái)�？梢哉n后找一兩個(gè)好朋友合作完成；喜歡畫(huà)畫(huà)的還可以畫(huà)一畫(huà)。

　　活動(dòng)過(guò)程。選擇展示項目——自由展示——師生共同評出優(yōu)勝者。

　　三、檢查識字。

　　1、字卡開(kāi)火車(chē)認讀或看生字表認讀。

　　2、讀含有本課生字的語(yǔ)段，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字成果。（微風(fēng)中，兔爸爸翹起短尾巴，揮動(dòng)著(zhù)鐮刀在割草，嘴里還不停地哼著(zhù)歌謠，眨眼間割了一籃子。）分頁(yè)標題#e#

　　四、推薦作業(yè)：

　　課外選讀一首寫(xiě)太陽(yáng)、月亮、星星的兒童詩(shī)。

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